作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師教案設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，的能力。

2、品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有較好文言文基礎(chǔ)，能夠結(jié)合課下注釋自主分析理解文本，在教師相應(yīng)指導(dǎo)下，能夠理解文本蘊(yùn)含的思想情感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解人物思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過程

教學(xué)重點(diǎn)：

理解人物思想感情。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)：

品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情。

【導(dǎo)入新課】

【推進(jìn)新課】

一、簡(jiǎn)介作者與作品提示(在同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示要求講述后，老師補(bǔ)充)

1、作者：白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書近三千首。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。

2、作品：《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。

適時(shí)補(bǔ)充“歌”、“行”文體常識(shí)和現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。

二、閱讀并疏理課文思路。

序言部分：交待寫作動(dòng)機(jī)。第三段：江中聽訴身世苦。

第一段：潯陽江邊聞琵琶。第四段：同病相憐感慨多。

第二段：江心聆聽琵琶曲。第五段：重問琵琶青衫濕。

教師教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解......理解......掌握......靈活運(yùn)用......即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。

1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。

重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。 2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

5.板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

教師教案設(shè)計(jì)篇三

1、教會(huì)幼兒夾包跳的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的彈跳力和動(dòng)作的'協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。

3、發(fā)展創(chuàng)造性。

1、開始部分。

（1）學(xué)隊(duì)列。隊(duì)形變化：走圈、開花、六個(gè)小圓、切斷分隊(duì)。

（2）準(zhǔn)備操，聽信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作。如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

（1）幼兒依次取沙袋在場(chǎng)地自由分散進(jìn)行一物多玩活動(dòng)，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運(yùn)等。老師巡回觀察指導(dǎo)，對(duì)玩法新穎搞笑的及時(shí)給予肯定，并向其他幼兒推廣。

（2）學(xué)夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動(dòng)名稱，進(jìn)行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練。老師巡回輔導(dǎo)，讓動(dòng)作完成好的幼兒做示范。鼓勵(lì)幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠(yuǎn)。

（3）群眾夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規(guī)則：聽信號(hào)，每隊(duì)第一名幼兒開始連續(xù)夾包跳行進(jìn)至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊(duì)先跳完為勝。

3、結(jié)束部分。

教后感：此活動(dòng)還能夠在戶外活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)玩沙包的多種方法。以到達(dá)培養(yǎng)幼兒與同伴間的相互合作潛力。

教師教案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)主題：

我們的心聲——教師節(jié)主題班會(huì)

活動(dòng)班級(jí)：

高一(13)班

活動(dòng)內(nèi)容：

1、ppt播放對(duì)教師的祝福，開幕詞;

2、教師節(jié)由來的講解：由主持人為大家講述從古到今教師節(jié)的來歷及含義;

3、小插曲：同學(xué)講故事。由一名同學(xué)給大家講述二戰(zhàn)期間感人的教師故事;

4、歌詠師恩：全班同學(xué)起立合唱《感恩的心》;

5、誠(chéng)摯祝福：兩名主持人向班主任老師獻(xiàn)上教師節(jié)禮物;

6、深情演唱：四位同學(xué)演唱：《光陰的故事》，用歌聲向老師致謝;

7、閉幕詞，班主任總結(jié)。

活動(dòng)效果：

經(jīng)過精心的策劃和同學(xué)們積極的配合，活動(dòng)取得了圓滿的成功。全班同學(xué)深受影響，紛紛表現(xiàn)出對(duì)“教師”的深刻領(lǐng)悟，當(dāng)中有沉思者，激動(dòng)者以及事后發(fā)出感概的同學(xué)。所以此次活動(dòng)的主題“敬師以報(bào)師恩”收到了很好的效果，而這次班會(huì)給同學(xué)們帶來的對(duì)老師的感激以及尊敬之情將會(huì)在這個(gè)班集體中長(zhǎng)存。

通過這次主題班會(huì)活動(dòng)，拉近了我們與老師之間的距離，師生關(guān)系更加變得更加親密了。同學(xué)們?cè)谂啪毠?jié)目的時(shí)候也加深了友誼，作為本次主題班會(huì)活動(dòng)的主策劃人之一的我從中得到了很好地鍛煉，從節(jié)目的排練到串聯(lián)詞的描寫，我做得盡心盡職，與同學(xué)們相處也更愉快了。

教師教案設(shè)計(jì)篇五

1.根據(jù)帶給的平衡臺(tái)進(jìn)行游戲，并且完成必須的任務(wù)。

2.發(fā)展幼兒自我保護(hù)潛力及群眾的'合作精神。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

平衡臺(tái)、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、

1.繞場(chǎng)跑（越過不同的障礙）。

2.自己選取平衡臺(tái)做各種動(dòng)作。

1、夏天到了，西瓜也成熟了，但是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運(yùn)出來。

2、進(jìn)行一些準(zhǔn)備：站立傳西瓜（引導(dǎo)幼兒多種方法）

3、擺木樁進(jìn)行游戲，開始運(yùn)西瓜。（講一些要求）

4、加大難度運(yùn)網(wǎng)球

1、表揚(yáng)有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒2.鼓勵(lì)全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì)想辦法克服困難。

2、鼓勵(lì)全體幼兒要主動(dòng)學(xué)會(huì)想辦法克服困難。

教師教案設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩歌的思想內(nèi)容。

2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。

3、理解詩歌所描寫的意境。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩歌的思想內(nèi)容。

2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。

3、理解詩歌所描寫的意境。

教具準(zhǔn)備：??????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)方法：

使至塞上

1、作者簡(jiǎn)介

2、題解

開元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩是出塞途中所作。

3、課文分析：

單車欲問邊，屬國(guó)過居延。

開元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

作者說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一

樣進(jìn)入少數(shù)民族區(qū)。

大漠孤煙直,???長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨(dú)，那么勁拔堅(jiān)毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的名句。一個(gè)‘圓’字、一個(gè)‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。

蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。

沙漠中荒寂無人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。

小結(jié)：

這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢(shì)雄渾，充滿詩情畫意。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

1、作者簡(jiǎn)介。

2、題解：

王昌齡是盛唐著名的詩人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。

3、課文分析

楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，深春時(shí)節(jié)漂泊無定的楊花已經(jīng)落?盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達(dá)了對(duì)友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當(dāng)時(shí)情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標(biāo)尉，爬出涉水遷謫到荒遠(yuǎn)地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請(qǐng)明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達(dá)了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對(duì)友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨(dú)憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩構(gòu)思新巧，想象美妙，表達(dá)了真摯深長(zhǎng)的友情。

4、小結(jié)

這首七絕表達(dá)了對(duì)朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強(qiáng)列的感情。

作業(yè)

1、背誦這兩首詩。

詩五首

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩歌的思想內(nèi)容。

2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。

3、理解詩歌所描寫的.意境。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩歌的思想內(nèi)容。

2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。

3、理解詩歌所描寫的意境。

教具準(zhǔn)備：??????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)方法：

導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩五首中的前兩首。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩首詩。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)后三首詩。

春望

1、作者介紹。

2、題解：

這首詩是唐肅宗至德二年三月杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長(zhǎng)安春天的景色，抒發(fā)了憂時(shí)傷亂，憂國(guó)思家的感情。

3、課文分析。

國(guó)破山河在，城春草木深。

首聯(lián)即寫春望所見：京都淪落，長(zhǎng)安一殘破景象，但大好河山依然存在；長(zhǎng)安城內(nèi)又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩人沉重的慨嘆。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

頷聯(lián)寫望見花鳥時(shí)的心情?；B本為娛人之物，但由于感慨時(shí)事，國(guó)都?xì)埰疲c親人分別之恨，反而使詩人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

烽火連三月，家書抵萬金。

頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮；自安史之亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息。這時(shí)的一封家信真是值萬金??！寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身于長(zhǎng)安，白發(fā)更見稀少。用手去搔，越來越短，短的幾乎連發(fā)簪都插不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解愁，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這樣在國(guó)破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。

4、小結(jié)

這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，語言精練而生動(dòng)，愛國(guó)、思家、憂民的詩人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。

登飛來峰

1、作者簡(jiǎn)介

2、題解

飛來峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩章。表現(xiàn)了對(duì)前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

3、課文分析

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

第一句點(diǎn)明了登高的地點(diǎn)，是在杭州靈隱山飛來峰的千尋塔。第二句中的“雞鳴”、“日升”一方面是寫實(shí)，一方面也是作者對(duì)變法改革前景的向往，用“聞?wù)f”二字輕輕托出，表現(xiàn)了作者對(duì)前途滿懷信心。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺(tái)》一詩中“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”的詩句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因?yàn)槲沂钦驹诟≡浦系淖罡邔印Ｋ麍?jiān)信自己改革政治的主張是正確的，利國(guó)利民的，頑固守舊派的阻撓和反對(duì)是不足畏懼的?。作者把政敵比喻成浮云，認(rèn)為它雖然可以一時(shí)遮掩人們的?耳目，但是最終將在歷史的長(zhǎng)河中消失，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的堅(jiān)定信念。

4、這首七絕借登高能望遠(yuǎn)的描繪，抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詩只有句言簡(jiǎn)意賅，措詞委婉而堅(jiān)決，表現(xiàn)了作者敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的堅(jiān)定信念。

論詩

1、作者簡(jiǎn)介

2、題解

論詩是作者以詩歌形式寫了一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。

3、課文分析

李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。

作者認(rèn)為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)該有詩人自己的獨(dú)創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩篇，也不能代替后人的創(chuàng)作。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

作者認(rèn)為每個(gè)朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn)，成為數(shù)百年后的詩壇領(lǐng)袖人物。

4、小結(jié)

作者運(yùn)用詩歌形式闡述了詩歌應(yīng)有時(shí)代感、創(chuàng)造性的看法。

總結(jié)：

這幾首詩都?是唐以來的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩。律詩分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來峰》《論詩》是七言絕句。

作業(yè)：完成課后一、二、三?題?。

教師教案設(shè)計(jì)篇七

（2012年6月8日）

一、依法治教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，使學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職權(quán)謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

（二）教師二十種文明言行的要求

一、提倡應(yīng)說二十種用語、忌說二十種用語

1、應(yīng)說：“這次考試成績(jī)不理想，多分析一下原因，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)?！?/p>

忌說“你拖了全班的后腿，你這塊臭肉毀了一鍋好湯”；

2、應(yīng)說“只要肯下苦功，一定能學(xué)好！”

5、應(yīng)說“你要好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，用學(xué)的知識(shí)為祖國(guó)為人民服務(wù)，這樣才不會(huì)虛度此生！”忌說“你這輩子是完了，就是塊種地的料”。

6、應(yīng)說“請(qǐng)你站起來回答問題”、“請(qǐng)坐下”。 忌說“站起來！給我回答問題！”。

7、應(yīng)說“請(qǐng)你坐好”。

忌說“你給我坐好了”、“你沒長(zhǎng)骨頭?。　?/p>

8、應(yīng)說“你把衣服穿好了，這樣不更瀟灑嗎？” 忌說“把衣服給我穿好，看你像個(gè)痞子似的”。

9、應(yīng)說“你把頭發(fā)理一理，不顯得更精神嗎？” 忌說“看你不男不女的，快給我去剃了”。

10、應(yīng)說“我看你不帶首飾、不化妝更漂亮”。 忌說：“看你打扮得像個(gè)妖精似的”。

11、應(yīng)說“請(qǐng)你把個(gè)人衛(wèi)生搞好”。

忌說“看你臟得像個(gè)猴似的，快給我整理好！”。

12、應(yīng)說“請(qǐng)你振作精神，專心聽講！” 忌說“你上課睡覺也行，只求你別搗亂！”

13、應(yīng)說“這件事我不太清楚，我給你問問”。 忌說“我不知道”、“我不管”、“誰知道找誰去”。

14、應(yīng)說：“見師長(zhǎng)請(qǐng)主動(dòng)問好”

忌說“看你像個(gè)啞巴似的，連句話也不會(huì)說”。

15、應(yīng)說“見到師長(zhǎng)請(qǐng)主動(dòng)讓座”。 忌說“你沒長(zhǎng)眼啊，你屁股長(zhǎng)鉛了”。

16、應(yīng)說“對(duì)不起，這個(gè)字老師誤寫了！”

忌說“老師畢竟是老師，走過的橋比你走的路還多，老師總比你強(qiáng)”。

17、應(yīng)說“請(qǐng)你和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，共同教育好您的孩子?！?忌說“你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無法教育！”

18、應(yīng)說“有了錯(cuò)誤不要緊，只要改正就是好學(xué)生”。 忌說“再犯錯(cuò)誤，就把家長(zhǎng)叫來！”

19、應(yīng)說“你違犯了紀(jì)律，應(yīng)冷靜地考慮一下，這樣做到底對(duì)不對(duì)？對(duì)自己對(duì)別人究竟帶來什么危害！下課后來找我談?wù)勀愕南敕?。?/p>

忌說：“一邊站著去！”或“滾！給我滾出去！” 20、應(yīng)說“不要緊張，請(qǐng)你再聽聽，再想想！”

忌說“這么簡(jiǎn)單的問題也不會(huì)，我說了幾遍你都聽不懂，真是對(duì)牛彈琴！”

二、提倡“應(yīng)做二十種事，忌做二十種事”

1、應(yīng)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全身心投入工作，忌工作敷衍塞責(zé)，三心二意。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。忌只抓智育不顧其它。

3、應(yīng)面向全體學(xué)生。忌只抓尖子生或少數(shù)好學(xué)生。

4、應(yīng)建立新型師生關(guān)系，平等待人，尊重學(xué)生人格。忌缺乏耐心、歧視、諷刺、斥責(zé)、體罰和把學(xué)生趕出教室。

5、應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。忌不學(xué)無術(shù)，信口開河。沒有根據(jù)妄加猜度。

7、應(yīng)既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”的良好習(xí)慣。忌只教給學(xué)生知識(shí)，不教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。

8、應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相尊重。忌夸夸其談，文人相輕，互不服氣，撥弄是非。

9、應(yīng)淡薄名利，潔身自好，忌讓學(xué)生或通過學(xué)生家長(zhǎng)為自己謀取私利。

10、應(yīng)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，處處時(shí)時(shí)以身作則。忌賭博、酗酒、讀淫穢書刊，看淫穢錄像，到不健康場(chǎng)所娛樂。

11、應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，相互信任，忌爭(zhēng)吵，背后毀謗別人，搞小動(dòng)作。

12、應(yīng)與人為善，助人為樂。忌把困難留給別人，把方便榮譽(yù)留給自己。

13、應(yīng)以誠(chéng)相待，謙遜禮讓，忌虛言假套、盛氣凌人。

14、應(yīng)在辦公室、教學(xué)區(qū)專心致志學(xué)習(xí)和工作。忌大聲喧嘩，下棋，打撲克影響他人學(xué)習(xí)和工作。

15、應(yīng)在工作時(shí)間不喝酒、控制吸煙。忌在學(xué)生面前吸煙，酒后進(jìn)教室。

16、應(yīng)坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，忌無坐相、站相等不良行為。

17、應(yīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。忌隨地吐痰、亂扔紙屑、瓜果皮等，在大街、校園、公共場(chǎng)所邊走邊吃。

18、應(yīng)著裝自然、潔凈大方，協(xié)調(diào)得體。忌穿奇裝異服。

19、應(yīng)儀表莊重、為人師表。忌佩戴首飾、濃妝艷抹、穿短褲背心、拖鞋辦公或進(jìn)教室。

20、應(yīng)節(jié)約水、電、紙，忌浪費(fèi)。

（三）檬埡小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)

一、外在形象方面（3條）

3、不準(zhǔn)教師濃妝艷抹，男教師留長(zhǎng)發(fā)，女教師漂染。

二、言行舉止方面（4條）

4、不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長(zhǎng)；

5、不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；

6、不準(zhǔn)越級(jí)上訪，參與賭博、非法集會(huì)、從事特殊服務(wù)行業(yè)、參與各類宗教活動(dòng)。

7、不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。

三、廉潔自律方面（3條）

8、不準(zhǔn)以老師工作之便向?qū)W生和家長(zhǎng)亂收費(fèi)用、違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍、資料；

9、不準(zhǔn)向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要、收受財(cái)物；

10、不準(zhǔn)在本校內(nèi)舉辦、參與以斂財(cái)為目的的補(bǔ)習(xí)班，組織學(xué)生開展有償家教活動(dòng)，開辦小飯桌。

（四）教職工文明禮儀行為規(guī)范

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意職業(yè)道德，講究?jī)x表禮儀，處處為人師表。

2、每逢周一，全體教職工準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式。升旗時(shí)，脫帽立正，行注目禮，與學(xué)生一起唱國(guó)歌，做到嚴(yán)肅認(rèn)真，聲音響亮。降旗時(shí)，自覺走到室外行注目禮。

3、穿戴整潔，發(fā)式適合，端莊大方，上班不化濃妝，佩帶首飾適度，女教師不穿時(shí)裝和短裙，男教師不穿背心和短褲，符合職業(yè)身份。

4、不在學(xué)生集隊(duì)場(chǎng)所三二成群地說話。

5、使用禮貌用語，講普通話，說話注意身份，注意場(chǎng)合，切忌用粗言惡語傷害他人。

6、按時(shí)上、下班，遵守作息時(shí)間，有特殊情況需要臨時(shí)外出兩小時(shí)以內(nèi)必須向年級(jí)組長(zhǎng)請(qǐng)假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必須按學(xué)校請(qǐng)假程序辦理請(qǐng)假手續(xù)。

7、參加晨會(huì)、政治學(xué)習(xí)、聽課、講座活動(dòng)時(shí)，應(yīng)講究禮儀，不遲到、不早退，不交頭接耳，不隨意進(jìn)出會(huì)場(chǎng)，不看與會(huì)議無關(guān)的書報(bào)，做好會(huì)議記錄，早操按學(xué)校要求與學(xué)生一起做廣播體操。

8、在上班時(shí)間內(nèi)絕對(duì)禁止在辦公室打牌等；不允許帶手機(jī)進(jìn)課堂；不允許上班時(shí)間串辦公室閑談。

9、不得隨意到傳達(dá)室拿取學(xué)?；蛩诵偶?bào)紙、書刊、雜志等；不得隨意在他人報(bào)刊、雜志上亂寫亂劃；未經(jīng)圖書管理員同意，不得拿走閱覽室的書報(bào)雜志。

10、愛護(hù)學(xué)校公物，精心保護(hù)電教器材、鋼琴、教具、書籍。注意保持辦公室、電教室、計(jì)算機(jī)室、語音室、閱覽室、自然實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

11、下班前，級(jí)、科組長(zhǎng)要檢查辦公室，督促關(guān)好門窗、電燈、電扇、空調(diào)等；班主任、科任教師要檢查教室、專用教室，督促學(xué)生做好室內(nèi)清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗、電燈、電扇等。做好辦公室值日，自覺維護(hù)辦公室整潔。

（五）教師基本修養(yǎng)

1、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺學(xué)生。

2、與學(xué)生談話要用熱情的語調(diào)，鼓勵(lì)的眼神。既嚴(yán)格要求，又避免簡(jiǎn)單粗暴，不訓(xùn)斥學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。

3、學(xué)生行禮問好時(shí)，教師要微笑還禮致意。

4、保持良好的心境，善于控制調(diào)節(jié)自己的情緒，不得向?qū)W生發(fā)泄怨氣而影響工作，損害自己的形象。

5、教態(tài)親切，聲情并茂，形成良好的教育教學(xué)風(fēng)度。不準(zhǔn)用教鞭敲桌子。不坐著上課（生病不能堅(jiān)持者除外）。

6、堅(jiān)持正面教育，不準(zhǔn)以罰代教（罰站、罰勞動(dòng)、罰抄作業(yè)，罰不準(zhǔn)進(jìn)教室上課等）。

7、保持校園和辦公室的安靜，輕聲說話，輕步走路，不打擾他人工作、學(xué)習(xí)。不聚在一起閑談，無事不隨便出入他人辦公室。上下樓梯靠右行。

8、尊重他人，團(tuán)結(jié)同事，誠(chéng)懇待人，禮貌相處，不議論、不傳播別人隱私，不誹謗中傷同事，不互相拆臺(tái)，教師之間，不允許言行粗魯和爭(zhēng)吵行為，團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上。經(jīng)常使用禮貌用語，誠(chéng)懇待人，重視與同事的協(xié)作關(guān)系，形成教育教學(xué)合力。

9、接待家長(zhǎng)和來賓，要熱情有禮，起立送迎。

10、提倡不接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)，不得向家長(zhǎng)索取物品，不得在任何節(jié)假日暗示學(xué)生送禮。不得對(duì)學(xué)生有親疏遠(yuǎn)近的表示，不勉強(qiáng)家長(zhǎng)為自己辦私事。

（六）學(xué)校關(guān)于反對(duì)民族分裂、非法宗教和封建迷信活動(dòng) 教職工言行規(guī)范十不準(zhǔn)

1、不準(zhǔn)信教和參與宗教活動(dòng)；

2、不準(zhǔn)在任何場(chǎng)所宣揚(yáng)和傳播宗教；

3、不準(zhǔn)穿戴有宗教色彩的服飾；

4、不準(zhǔn)說不利于民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的話；

5、不準(zhǔn)做不利于民族團(tuán)結(jié)的事；

6、不準(zhǔn)參與民族分裂主義活動(dòng)；

7、不準(zhǔn)宣揚(yáng)封建迷信；

8、不準(zhǔn)歧視非本民族的教工和學(xué)生；

9、不準(zhǔn)在課堂和學(xué)生中散布有損黨和國(guó)家形象的言論；

10、不準(zhǔn)在課堂上、學(xué)生中散布與中央政策、國(guó)家法規(guī)不一致的言論。

教師教案設(shè)計(jì)篇八

小小金箍棒（大班）

1、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲中創(chuàng)造活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的'意志品質(zhì)。

2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡潛力。

3、促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)，感受成功與合作的快樂。

報(bào)紙棒若干、場(chǎng)地布置。

一、熱身活動(dòng)。

1、幼兒獨(dú)立的活動(dòng)。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場(chǎng)地跑）

2、教師帶領(lǐng)幼兒一同活動(dòng)（聽信號(hào)變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。

場(chǎng)地布置

二、游戲活動(dòng)：

引語：“我們是花果山的美猴王，這天一齊出來操練?！?/p>

1、教師運(yùn)用紙棒的引導(dǎo)活動(dòng)：（投擲）

2、幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)編活動(dòng)。教師巡回觀察，適時(shí)的介入幫忙。

3、小組創(chuàng)編活動(dòng)展示。

4、真假小猴王：幼兒分為兩隊(duì)，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號(hào)后，一隊(duì)跑，另一隊(duì)轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）

重復(fù)游戲。

三、游戲評(píng)價(jià)：

1、對(duì)幼兒們的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，個(gè)性是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。

2、對(duì)游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。

3、鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的幼兒。

教師教案設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

三、

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語

總結(jié)

通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

教師教案設(shè)計(jì)篇十

**市在職在崗的幼兒園骨干教師。20xx年未滿50周歲的幼兒教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

幼兒骨干教師的培訓(xùn)，以“三個(gè)代表”和黨的教育方針，新的教育理念為指導(dǎo)，突出幼兒骨干教師的專業(yè)特點(diǎn)，通過培訓(xùn)，提高幼兒骨干教師的思想水平的教學(xué)技能，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)、培訓(xùn)形式

(一)幼兒骨干教師培訓(xùn)的課程為：

《師德》

《教師禮儀》

《幼兒園教學(xué)模式介紹》

《幼兒教學(xué)教育理論與實(shí)踐》

《幼兒語言發(fā)展與教育》

《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》

(二)培訓(xùn)學(xué)時(shí)

培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為220學(xué)時(shí)。

(三)學(xué)習(xí)形式

集中培訓(xùn)，安排在暑假進(jìn)行。

四、教學(xué)要求

1、培訓(xùn)學(xué)員按要求接受培訓(xùn)，不無故缺課，不早退，不遲到，認(rèn)真完成作業(yè)。

2、授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到理論聯(lián)系實(shí)際，并使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效。

五、考核、結(jié)業(yè)

1、考核。平時(shí)成績(jī)、結(jié)業(yè)考核成績(jī)、出勤結(jié)合評(píng)定。總成績(jī)?yōu)?00分，60分以上為合格。

各門功課成績(jī)均合格，發(fā)放培訓(xùn)合格證，否則，重新參加培訓(xùn)。

教師教案設(shè)計(jì)篇十一

denghao

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。

2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

課型：講讀。

主要教法：討論法。

教具與器材：投影設(shè)備。

教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期一。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解本文的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

具體步驟：

一、導(dǎo)入新課

本單元是小說單元，也是本期學(xué)習(xí)的第二個(gè)小說單元。教師板書課題、作者并釋題：

“藥”是用來干什么的？（醫(yī)治人們病苦，療救社會(huì)）現(xiàn)在我們就來看看小說的思想內(nèi)容是否能回答這個(gè)問題（留下懸念，待學(xué)完本文后討論）。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點(diǎn)。

研習(xí)新課

二、初讀課文，了解小說的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

要求：

1、把能體現(xiàn)小說時(shí)代背景和社會(huì)政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。

教師巡堂點(diǎn)撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫方面的）

2、討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個(gè)典型環(huán)境？

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

本文反映的是清末資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。一方面是清政府對(duì)革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另方面是革命者絕不會(huì)因遭受挫折而消沉。

三、二讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

“所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。”學(xué)

生第二遍閱讀課文時(shí)要求準(zhǔn)備：

（1）講述《藥》所包含的兩個(gè)故事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

（2）討論：《藥》的情節(jié)包括幾個(gè)部分；比較兩個(gè)故事敘述方法上的區(qū)別。

3）討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。

在以上講述和討論過程中，教師訂正、篩選學(xué)生的語言，板書小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖。

板書依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是：

1.華家的故事情節(jié)；

2.夏家的故事情節(jié)；

3.兩個(gè)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；

4.明、暗線；5.兩條線索的連接、交織、融合的地點(diǎn)。

（主題暫不板書，待分析完人物后再歸納。）

《藥》的雙線結(jié)構(gòu)

（一個(gè)秋天的后半夜）（當(dāng)天早上）（當(dāng)天上午）（第二年清明）

明線老栓買“藥”小栓吃“藥”茶客談“藥”華大媽上墳

開端發(fā)展高潮結(jié)局

藥線索刑場(chǎng)（連接）茶館（交織）茶館（交織）墳場(chǎng)（融合）

暗線夏瑜就義夏瑜血被吃茶客談夏瑜夏四奶奶上墳

第二課時(shí)

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期二。

教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象的性格。

具體步驟：

分析人物性格與情節(jié)的關(guān)系。

小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。

華老栓：

華老栓的身分與社會(huì)地位是怎樣的？

明確：一個(gè)沒有覺悟的勞動(dòng)群眾，經(jīng)濟(jì)困難（如，“滿幅補(bǔ)釘?shù)膴A被”），地位低下（如，“兩個(gè)眼眶，都圍著一圈黑線”還要對(duì)客人“笑嘻嘻的”）。

華老栓有哪些性格特征？

愚昧、落后。

他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”

（如，對(duì)他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。

感到“幸福”（如，對(duì)他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。

他只關(guān)心兒子，對(duì)革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”）。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格。

小說開端部分有關(guān)對(duì)老栓的動(dòng)作描寫；高潮部分對(duì)老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫和側(cè)面描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動(dòng)，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動(dòng)顯現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場(chǎng)面的可怕，并顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對(duì)錢的珍惜，以及對(duì)兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對(duì)錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情，應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。

3.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

可用“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期統(tǒng)治造成的。

夏瑜：

分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。

夏瑜在作品中沒有出場(chǎng)，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。

夏瑜的身分、家境和對(duì)革命的認(rèn)識(shí)是怎樣的？

2.作者對(duì)他的態(tài)度怎樣？

既贊揚(yáng)其精神，也形象地指出他的斗爭(zhēng)的悲劇性；即，他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）

康大叔

1、的身分與社會(huì)地位是怎樣的？

2、康大叔有哪些性格特征？

他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（可用關(guān)于對(duì)他的語言、裝束、動(dòng)作描寫，尤其是那些動(dòng)詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼--表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷--表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。）

作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個(gè)人物，也可說是三類人物的典型；即，資產(chǎn)階級(jí)革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級(jí)的爪牙，情節(jié)的設(shè)計(jì)有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對(duì)一幫茶客的分析，這里從略。

第三課時(shí)

備課時(shí)間：第三周星期日。

上課時(shí)間：第三周星期三。

教學(xué)要點(diǎn)：歸納《藥》的主題。

具體步驟：

分析小說主題：

聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說時(shí)要注意的情節(jié)設(shè)計(jì)的后兩個(gè)“是否”。教師用簡(jiǎn)潔的語言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后，布置學(xué)生討論以下四個(gè)討論題。

1.提問：《藥》的主題是什么？

提示：在分析小說主題時(shí)，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察。其次，還得了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作小說的動(dòng)機(jī)。

（在討論時(shí)學(xué)生可能提出多種見解，教師也不妨將教參“補(bǔ)充資料”的五種提法出示，以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預(yù)習(xí)提示”的見解，因?yàn)槠渲凶⒁獾搅俗髡叩膭?chuàng)作動(dòng)機(jī)。）

討論明確：《藥》的主題可作以下概括：

小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。

3、《藥》的標(biāo)題有什么作用？

明確：揭示主題。討論這個(gè)問題時(shí)，教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時(shí)留下的懸念來作結(jié)。

4、閱讀小說時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的'發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特性格決定的。聯(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。

說明：這些問題的回答應(yīng)當(dāng)說都是肯定的。第一個(gè)“是否”由于在分析人物時(shí)學(xué)生已有較多的感性認(rèn)識(shí)，這里討論可著重討論后兩個(gè)“是否”。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分（結(jié)局）為例來研究，一方面易于達(dá)到目的，另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。

根據(jù)討論情況，教師可適時(shí)提出啟發(fā)性的問題。

由于小栓的病未能對(duì)癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對(duì)親子之愛驅(qū)使；至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響的必然顯現(xiàn)。因此說華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說對(duì)情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。

因?yàn)椋环矫嫠焕斫馑齼鹤拥男袨槭歉锩?，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現(xiàn)，她的表情，正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映。學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對(duì)人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是由其獨(dú)特性格決定的有了初步理解。

二、布置作業(yè)

根據(jù)夏瑜和紅眼睛阿義的不同身份和思想性格，試寫他們?cè)诶沃?/p>

的一段對(duì)話，二百字左右。

教后感：對(duì)本文的主題的把握是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很容易理解為歌頌革命者，或?qū)ふ腋锩慕逃?xùn)，對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生課外查找有關(guān)背景資料，否則上課有點(diǎn)困難。

教師教案設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】1、了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和歷史背景；

2、領(lǐng)會(huì)詩歌的思想內(nèi)容；

3、反復(fù)誦讀增強(qiáng)文言積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌思想內(nèi)容及誦讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌思想內(nèi)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

上課時(shí)間：9月22日下午第一節(jié)

地點(diǎn)：06級(jí)3班上課人：劉順富

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、盛唐時(shí)期，我國(guó)有兩個(gè)著名的詩人，他們一個(gè)被后人稱為“詩仙”，一個(gè)被稱為“詩圣”，他們是、。

2、杜甫的詩大多都真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，后人把他的詩叫做“詩史”。特別是他親身經(jīng)歷“安史之亂”時(shí)期所作的.《三吏》、《三別》更是真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人發(fā)帶來的苦難生活。今天我們要學(xué)的就是其中之一《石壕吏》。

二、整體感知課文

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏。

2、齊讀課文，自我尋找語感。

3、結(jié)合書下注釋自讀課文，疏通文意。

三、質(zhì)疑并討論

1、從內(nèi)容看這是一篇敘事詩，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、事件分別是什么？主要人物有哪些？

2、明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。

3、同對(duì)“征兵”這件事，對(duì)“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？

5、故事的結(jié)尾一段暗示了什么？你對(duì)獨(dú)與老翁別作何感想呢？

四、表演

根據(jù)課文的分析請(qǐng)同學(xué)把故事編成短劇進(jìn)行表演。最后對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)。

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人

吏--乎--怒

婦--啼--苦

致詞--吏夜歸--獨(dú)與老翁別

教師教案設(shè)計(jì)篇十三

師：同學(xué)們，每到國(guó)慶節(jié)，很多家、國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，部隊(duì)首長(zhǎng)，甚至許多外國(guó)貴賓都會(huì)來觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。在**年國(guó)慶節(jié)，我們國(guó)家也舉行了場(chǎng)面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰(zhàn)士整齊走過天安門廣場(chǎng)，快樂的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。

師：在七月的波蘭首都華沙，也有這樣隆重而盛大的國(guó)慶節(jié)檢閱，在眾多的隊(duì)伍中，有一支隊(duì)伍特別引人注目，下面我們就一起去看看。打開書56頁。

自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音把課文讀通順。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）再讀課文，想一想文中的誰給你留下了深刻的印象？（時(shí)間：3-4分鐘）

（二）走入文本，感受人物美好的品質(zhì)。

師：誰給你留下了深刻的印象？生：博萊克（師板書）師：為什么？

生：他腿截肢了，還走得很好。師：現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和你有同樣的感受，所以觀眾稱贊他說――生：這個(gè)小伙子真棒！

師：還有誰給你留下深刻印象？生：隊(duì)長(zhǎng)。師：為什么？

生：他讓拄拐的博萊克走在了第一排。師：這是隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)人的決定嗎？

生：不是，其他隊(duì)員也同意。

師：老師可以理解為兒童隊(duì)員們給你留下深刻印象嗎？（板書：兒童隊(duì)員們）

師：觀眾是不是也像你一樣欣賞這些小伙子？（是）觀眾稱贊他們說――

生：這些小伙子真棒！

師：看到這兩句話，你有什么想問的嗎？（生提問）

師：是呀，為什么呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，找找問題的答案。

出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。

2、把博萊克的表現(xiàn)用“―”畫出，體會(huì)他的心情，加上批注。（時(shí)間：3-4分鐘）

指生答。

師：我們一起來認(rèn)識(shí)一下博萊克【出示課文插圖】

師：圖上哪位隊(duì)員是博萊克？（師手擋住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他與其他隊(duì)員有什么不同嗎？（不能）? 讀 （課文第12自然段） 指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（課文第12自然段）。? （緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）

師：帶著自己的理解，誰再來向大家介紹一下隊(duì)伍中的博萊克。生讀。

師：? 請(qǐng)大家看著畫面，讀讀文字，從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出的步伐，想一想，這覺得是一位什么樣的小伙子？（達(dá)到了忘我，忘記了自己在拄拐，對(duì)自己有信心）生：很堅(jiān)強(qiáng)。 自信? 師板書。

博萊克棒是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。

再看看這個(gè)鏡頭，想想博萊克是一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊(duì)員走得同樣整齊，必須付出比常人更多的努力，通過這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓(xùn)練時(shí)的哪些鏡頭？（生想象）

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說：“博萊克，休息休息吧?！钡麤]有停下來，還在練習(xí)。師：是啊，正因?yàn)樗@么堅(jiān)持，不怕辛苦不怕疼的練習(xí)，才有了今天這么出色的表現(xiàn)， 生4：我仿佛聽見人們?cè)谡f，博萊克，你能堅(jiān)持下來，刻苦鍛煉，真好！

師：是的，我們有許多話想對(duì)博萊克說，但都化作一句最為簡(jiǎn)單而又蘊(yùn)含深刻的話，那就是――生：“這個(gè)小伙子真棒！”

生：“這個(gè)小伙子真棒！”

是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說……這個(gè)小伙子真棒！

（體會(huì)“這些小伙子真棒！”）

別著急，先讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，聽聽，想想就明白了。

出示：1、自由朗讀第2至9自然段，用“―”畫出能說明他們很為難的詞、句。

2、小組交流討論，兒童隊(duì)員為什么會(huì)為難。

（時(shí)間：3-4分鐘）

師：這里一連用了5個(gè)問號(hào)，多為難呀，把你的為難傳遞給大家。生讀。

師：勸他不去，博萊克會(huì)――生說。師：把他放在隊(duì)尾他會(huì)――生說

師：把他藏在隊(duì)伍中間，他會(huì)――生說。師：跟他怎么說呢？師：誰去跟他說呢？

生：放在隊(duì)尾，如果摔倒，不會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開始，顯示我們對(duì)殘疾人非常尊重，沒有歧視他。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

師：真好，雖然隊(duì)員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利尊重了博萊克，送上關(guān)愛。（板書）難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆――“這小伙子真棒！”

師：是的，我們感受到博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛與尊重。

任選一個(gè)，寫寫心里話。

1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說：“?！?/p>

2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說：“?！?/p>

3、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)說：“?！?/p>

（時(shí)間：2-3分鐘）

三、拓展升華

其實(shí)，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅(jiān)的人，同時(shí)也有無私幫助他們的人。

像：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個(gè)節(jié)目震驚了全場(chǎng)。這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運(yùn)的不公他們以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對(duì)人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當(dāng)然也離不開教練、舞蹈老師的教導(dǎo)。是他們無私的付出，才讓她們?cè)練埲钡氖澜纾兊酶映鋵?shí)，更加絢麗多彩，才讓他們出現(xiàn)在我們面前時(shí)，帶來了最震撼的美麗? （指課題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。齊讀：學(xué)會(huì)關(guān)心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。 只要全社會(huì)都互相關(guān)愛，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好。

教師教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

梳理文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生感受并體味作者對(duì)自然美的感悟。

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者以自身感受起筆，以小見大、深入淺出的寫作手法。

揣摩一些富有深意的語句，提高學(xué)生品味語言的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生感受生活美的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味作者對(duì)自然美的感悟，建立自身感受生活美的意識(shí)，以及提高學(xué)生品味語言的能力。

作者簡(jiǎn)介：

川端康成（1899--1972），日本小說家，散文家。2歲喪父，3歲喪母，由外祖父和舅父托養(yǎng)。孤兒的遭遇使他的童年抑郁悲涼，這對(duì)他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。1924年他從東京帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)后，便開始了寫作生涯。小說《伊豆的舞女》奠定了其在日本文壇的地位。他一生致力于對(duì)日本美的探索，守護(hù)和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，“豐富的感情，高超的技巧表達(dá)了日本人的內(nèi)心精華”。

梳理文章脈絡(luò)，歸納主旨：

明確：a.畫中花與真花；b.李迪，錢舜舉，宗達(dá)光琳，御舟以及古徑描繪的花畫；c.羅丹創(chuàng)作的《女人的手》，瑪伊約爾創(chuàng)作的《勒達(dá)像》；d.宗達(dá)所畫的小狗和我家的小狗一模一樣；e.長(zhǎng)次郎的名茶碗，坂本繁二郎的畫和京都黃昏天空的顏色一樣；f.冬天黃昏時(shí)的嵐山。

3.歸納主旨：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。美是邂逅所得，是親近所得，需要反復(fù)陶冶。藝術(shù)作品只有貼近了自然才能表現(xiàn)出自然的美。

板書設(shè)計(jì)：

美的發(fā)現(xiàn)：未眠的海棠花美

深入揣摩，解讀難句：

1.“它盛放，含有一種哀傷的美。”“哀傷”從何而來？

明確：a.一個(gè)微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人更要勇敢地活下去（珍愛生命）；b.人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)不斷在有意或無意間錯(cuò)過的過程。我們可能錯(cuò)過了美的景色，美的音樂；錯(cuò)過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草；錯(cuò)過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅(jiān)韌的活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現(xiàn)美；c.我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力有限接近自然美的無限。

5.“繁二郎的畫，長(zhǎng)次郎的名茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng),顯得更美了。”

寫作特點(diǎn)：

[花未眠(人教版高一)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

《花未眠》教案(教師中心稿)

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