作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案板書篇一

教學目標：

1.引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

2.指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

教學重點：

運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

教學難點：

掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教具準備：

師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教學過程：

一、引導階段：

1.課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

2.引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

3.運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

二、發(fā)展階段：

1.師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

2.歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

3.指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

三、展示交流：

把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

四、課后拓展：

鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。

橋教案板書篇二

教學目標

1.了解唐代詩歌發(fā)展歷史。

2.了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。

3.體會李白詩歌的浪漫主義風格。

4.了解李白懷才不遇，壯志難酬的苦悶和激憤之情。

教學重點

1.了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。

2.了解唐代詩歌發(fā)展歷史。

3.體會李白詩歌的浪漫主義風格。

4.把握結構上回旋往復的特色。

教學難點

分析李白詩歌中的浪漫主義風格。

教學時數

一課時

教學過程

唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀著不滅的光芒。

一、關于唐詩

唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風健康，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。

二、關于李白

李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學史上最偉大的浪漫主義詩人之一。

三、關于《蜀道難》

在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學范讀，訂正字音，斷句。

1.提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現有一句話重復出現了三次，你知道是哪一句嗎?

明確：“蜀道之難，難于上青天”。

2.提問：這句話在三段中分別出現了三次，是不是簡單的重復呢?

明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：

第一層(“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?講了蜀道的來歷。

第二層(“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”)寫蜀道的'高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。

學生熟讀，背誦。

第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層(“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏”)作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。

第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”)作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。

學生熟讀，背誦。

第三次出現在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。

學生熟讀，背誦。

明確：奠定了全詩的詠嘆基調。統觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。

學生體會全文，誦讀全詩。

四、課后作業(yè)

1.完成思考練習一、二、三。

2.太白風采與盛唐氣象之間有何聯系?

附譯文

噫，哎呀，好高啊好險啊!蜀道之難，難于上青天!

蠶叢和魚鳧是古蜀國的帝王，他們開國的事業(yè)何等茫然。從古到今四萬八千年，秦蜀二地從不通人煙。西面太白山上只有鳥飛的路線，可以通往峨眉山巔。多少壯士在地裂山崩中死去，然后才有一條天梯似的棧道互相鉤連。

上有那駕著六龍的日車也要回頭的高峰，下有那奔騰澎湃的激流也要倒退的迴川。連高飛的黃鶴也不得過啊，猿猴要過也無法攀援。青泥嶺上路，盤旋又盤旋，百步九折繞山巒。抬起頭來不敢出大氣，手摸星辰頭頂天。只好坐下來手按胸口發(fā)長嘆：“西行的人啊，你什么時候回來呢?這可怕的蜀道，實在難以登攀!”

只聽見鳥兒在古樹上哀號，雌的跟著雄的飛繞在林間。又聽見子規(guī)在月下哭泣：“不如歸去!不如歸去!……”一聲聲，愁滿空山。蜀道之難，難于上青天!聽一聽也會使人失去青春的容顏。山峰連著山峰，離天還不到一尺遠，千年枯枝倒掛在懸?guī)r上邊。激流和瀑布各把神通顯，沖得山巖震，推著巨石轉，好一似雷霆回響在這萬壑千山?！笆竦朗沁@樣的艱險啊!可嘆(你們這些)遠道而來的人，不知是為了什么?”

劍門關氣象非凡，但也格外高險。一人來把守，萬人難過關。把關的人若是不可靠，他反而成為禍患。行人來到這里，早上要防備猛虎的襲擊，晚上要警惕長蛇的暗算。它們磨快了牙齒，時刻要擺人肉宴。被它們殺害的人啊，密密麻麻，成千上萬。“錦城雖說是個好地方，倒不如早早回家去!”

蜀道之難，難于上青天!當我踏上歸途回身西望，還止不住連聲長嘆。

橋教案板書篇三

1 猴子撈月亮

活動目標：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。

活動準備：

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動流程：

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

2 神奇的玻璃

活動目標：

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。

3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。

活動準備：?? 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。

活動流程：

1、師生談話：

（1）小朋友你見過什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）

（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）

2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：

（1）小白兔在玩時撿到了什么？

（2）他有什么驚奇的發(fā)現？

（3）猜想小白兔想出了一個什么好辦法。

3、出示放大鏡。

請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

4、看圖書聽故事。

老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然后提出問題：

（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？

（2）如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼？

5、引導幼兒發(fā)現凸透鏡在生活中的應用。

（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

（2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。

6、師生進行討論：

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

活動延伸：

小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那里認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。

3 醒來后的驚喜

活動目標：??

1、能細致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內容。

2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

活動準備：??

1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

2、父親、兒子的圖片各一副

3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

活動流程：??

一、開始部分：

分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

二、基本部分：

教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問：

（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

（4）圖4 設置懸念

a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

三、結束部分：

結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關愛。

活動延伸：

怎樣對父親表達自己的愛

4 快樂的小公主

活動目標：??

1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。

2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

活動準備：?? 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》

活動流程：

一、開始部分：

1、出示“呼啦圈”引入課題

2、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，并把這份快樂分享給我們身邊的人。

二、基本部分：

1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，并提出以下問題：

（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開心？故事里都有哪些小動物?。?/p>

2）小公主后來找到快樂了嗎？她是怎么找到快樂的？真正的快樂在哪里呢？

2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。

三、結束部分：

活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。

5 猴子學樣

活動目標;

1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。

2.了解猴子愛模仿的特點。

3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。

4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。

活動流程:

1.出示猴子面具，它是誰？現在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來看一下吧。

5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？

8.表演故事：讓幼兒用動作來表現某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導幼兒分角色表演。

活動延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。

5 小桃仁

活動目標：

1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過程。

2、嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。

3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。

活動準備：

1、有一定的植物發(fā)芽的知識經驗。

2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書

活動流程：

一、謎語導入：

1、謎語引出，幼兒猜出謎底“桃子”。“小朋友，你們吃過桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論。聽完了故事你就明白了。

二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容。

3、結合圖片幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來了，它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了，它的心情怎么樣？它會怎么說，媽媽對它說了什么？（體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？

(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。

通過故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長，使勁的生長，到了秋季就會收獲很多。

4、總結小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好。）

5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當的語氣表現出來。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽、小桃仁說的話。

三、引導幼兒分角色表演故事。

活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

6 小狐貍畫春天

活動目標：

1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節(jié)。

2、懂得做事要認真、勤勞。

活動準備：??

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

2、教學掛圖、故事磁帶。

活動流程：

2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：

（1）? 故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）? 小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?

（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？

5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

8、分角色表演故事。

（1）? 聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）

（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。

9、教師小結，結束教學。

10、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導。

7 兩個黃鸝鳴翠柳

活動目標

1、理解古詩含義，認真觀察并用語言表述。

2、能有感情地背誦古詩，感受古詩的韻律美和意境美。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

活動準備

投影儀、幼兒用書第2冊、掛圖四幅、有關錄音帶、課件

活動過程

一、教師出示掛圖，用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學習興趣：

師：“畫面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫出示，請幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請幼兒理解后排序。）

教師在幼兒充分講述的基礎上加以小節(jié)并引出古詩，引導幼兒理解古詩內容及含義。

（1）“請幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩，請會的幼兒朗誦一下”

（2）與幼兒一起分析詩的結構：“這首詩共有幾句，每一句有幾個字”

小結：柳樹上長出了翠綠的新葉，兩個黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。

（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結引出古詩中的句子，并對較難理解的字進行解釋。

二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩《絕句》，充分感受詩的韻律美和和意境美。

三、教師利用課件簡單介紹詩人杜甫和寫這首詩的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩的欲望。

這首詩是唐朝詩人杜甫寫的，他看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國的美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大了，也許有名的詩人就會在你們中間出現。

四、指導幼兒閱讀幼兒用書，朗誦古詩，表現出詩人的歡快心情！

橋教案板書篇四

通過詞句品讀和場景再現，體味詩人的情感

今天，我們要來學習宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達愁苦的文學經典《聲聲慢》（板書）

李清照，字漱玉，號易安居士，出東濟南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當時著名學者，夫趙明誠為金石考據專家，李清照早年生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫閨中的生活情趣和大自然風光，風格清新明麗（板書）。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活，風格沉郁凄愴（板書）。

《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡，嘗遍顛沛流離的苦痛后所作，是李清照后期作品中的代表作。

1、全體男同學朗誦詞作，女同學細聽，挑他們讀得不準確的地方。

2、女同學齊讀，請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。

3、師總結：我特別注意的是所有的同學讀書時的表情，知道好多同學感受到了李清照的種種苦痛！最好的是把自己換位成李清照，去用語言表達那無盡的傷痛！

問：這首詞中作者寫了哪些景物？

明確：天氣、淡酒、秋風、過雁、黃花、梧桐、細雨（板書）

問：這些景物流露出作者什么樣的情感？

明確：1、“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急”在一個寒冷的夜晚，詞人獨自一人守著窗口，寒風不停的襲來，喝了好幾杯酒，卻仍抵擋不住寒風，身上很冷，總覺得這酒很淡，酒性不烈！實際上不是酒不烈，只是詞人的憂愁太濃，愁得用酒都無法消除，所以才感到這酒是很清淡！詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊，愁比酒濃得太多了！這里的什么字讓我們感受深刻？“淡”

2、“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風、淡酒、愁緒難消的情景中，它們的摹然闖入，便打破了眼前的孤寂，使人不無空谷足音之感。但這感，不是喜，卻是“傷心”。因雁到秋天，由北而南，詞人亦是北人，避難南下，似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方，人卻只能客寄江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得這種種情債匯集一起，就更增加了詞人的天涯淪落之感。

3、過片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?！边@三句話直承上文。

由景入情，情景交融。仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了，菊花雖然曾經開得極其茂盛，甚至在枝頭堆積起來，然而，現在卻已憔摔了。在往年，一定要在它盛開時搞來戴在頭上，而今，誰又有這種興致呢？看到花的惟淬，想到了自己孤苦飄零的晚境，正是愁上加愁。急風欺人，淡酒無用，雁逢舊識，菊惹新愁。

4、“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！敝饕獙懧曇簦月曇r情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒有停止。這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震憾著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！

1、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

詞一開頭就讓人心不寧，景亦冷，情凄苦，種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象，七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當時的心態(tài)！

2、“這次第，怎一個愁字了得！”

明確：此詞于篇末托出一個“愁”字，這種愁遠非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比，它融合了亡國之痛，孀居之悲，淪落之苦，而顯得格外厚重。全詞除結句一語道破外，都沒有直接說愁，而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣，淡薄的酒味，入夜猛起的秋風，天上的過雁，滿地的黃花，窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁助愁牽愁的，簡直是觸處成愁，成了愁的世界了。

師：讓我來給大家朗讀一遍這首詞，大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細細體會人世間的悲涼。

言有盡而意無窮，這是詩歌的一個重要特點。請在文中任選一個你印象最深的場景，發(fā)揮想象，用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細膩勾畫）

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》，不知曾感動過多少人，一個女詞人，經歷了戰(zhàn)亂離散，終于因著詩詞，在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表，給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣，幾多溫馨，以其特有的女性氣息感染著無數后人。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性，記信這位別開生面的獨創(chuàng)性作家----李清照。

橋教案板書篇五

(一)認知目標

1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2．教幼兒學用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句。

(二)情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)

(二)知識經驗準備有一定的方位概念。

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4．看錄像鞏固對上下方位的認識。

5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6．識辨課室各物品擺放的上下位置。

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

橋教案板書篇六

1、學習誦讀詩歌

2、分析理解詩歌中聯想和想象

3、理解詩中作者追求光明和理想的感情

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現代格律詩。詩人由現實中街燈聯想到天上的明星，再由天上的明星聯想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現了詩人舊時代黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。

1、理解詩人對理想生活的向往和追求。

2.學習本文自然的聯想和豐富的想象。

體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

朗讀教學法

配樂錄音

一課時

學生們，曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現實?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a物，下面我們就來一起學習這篇課文。

1.作者簡介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當時黑暗的社會現實，或記錄作者思想躍進的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1、請生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2、這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請生根據聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠遠的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，

好像／閃著／無數的／明星。定然是／不甚／寬廣。

天上的／明星現了，那／隔著河的／牛郎／織女，

好像是／點著／無數的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。

我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，

定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。

街市上／陳列的／—些物品，不信，/請看／那朵流星，

定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。

（一）先出示聯想、想象的定義。

聯想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系.

想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產生聯想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯想起遠處若隱若現的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯想，找學生來說說。

街燈聯想到明星。

明星聯想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。

寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現實又是怎樣的？

街市：繁榮、光明、富裕現實：荒涼、黑暗、貧窮

形成對比：反映了作者對現實的不滿，對美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的`街市是怎樣的？現實又是怎樣的？

街市：自由現實：不自由

形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。

（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結合時代背景理解）

對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

作者堅信這樣的世界時存在的，對美好的未來充滿了信心。

本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。

天上的街市

街市———————————————現實

第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人

第二節(jié):繁榮、光明、富?；臎?、黑暗、貧窮

第三節(jié)：自由不自由

第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑

想象、聯想—————————————對比、烘托

橋教案板書篇七

在民間流傳著關于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，我們語文課上也有向我們學生講授這個重陽節(jié)的傳說。下面是小編搜集整理的重陽節(jié)的傳說板書

教案

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學習本課生字新詞。

3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

(1)學生一讀課文(自由讀)，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

(2)學生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

(3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優(yōu)點和不足。

(4)學生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內容?引導學生說說課文的主要內容。

[引導學生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應明確要求，注意讀的質量。]

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。

(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

默讀課文,回憶課文講了什么內容?

板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

結合學生匯報，出示重點內容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續(xù)學習課文。

4.學習第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

自學提示：(1)默讀課文第二部分，思考問題。

(2)畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

(3)有感情地朗讀。

(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。

[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]

(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃?；妇皩仕暮笮摹班病钡財S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃柸?，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因為……所以……”。

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

橋教案板書篇八

本文節(jié)選自紀昀的《閱微草堂筆記》，故事圍繞著“如何才能找到十多年前掉進河中的石獸”展開，僧、講學家、老河兵分別給出了不同的意見。故事的結局證明了“實踐出真知”的道理。

1、 落實文言重要實詞，反復朗讀，知曉文章大意。

2、 了解“敘述”和“議論”的表達方式，理解“借事說理”的方法。

3、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。

4、 培養(yǎng)學生客觀對待分析事情的態(tài)度。

教學重點：落實重要字詞;體會“實踐出真知”的道理。

教學難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。

ppt展示

河中石獸

清.紀(ji)昀

—— 選自《閱微草堂筆記》

師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

ppt展示

圮 并 閱 棹 設帳 物理 是 攜 耳 確論 湮 顛

1、落實第三段重要字詞

ppt展示

解釋下列劃線的字詞

如是再嚙：像;沖刷，侵蝕。

遂反溯流逆上矣：逆流。

固顛：本來。

如其言：依照。

然則天下之事：既然這樣，那么。

但知其一：只。

可據理臆斷歟：主觀地判斷。

2、結合字詞挑戰(zhàn)自己

ppt展示

(1)爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去?

(2)沿河求之，不亦顛乎?

(3)石性堅重，沙性松浮。

(4)其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

(5)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可據理臆斷歟?

3、再次朗讀，整理內容(了解故事大意)

ppt展示

文章記敘了 (概括)，得出了 的道理(原文)。

提示：

時間、地點、人物、起因、經過、結果

橋教案板書篇九

引導語：鄭愁予的錯誤想必很多人都讀過，而要怎樣設計一份有關鄭愁予錯誤的教案呢？怎樣做板書？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

1．引導學生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學修養(yǎng)和創(chuàng)作水準。

2．培養(yǎng)學生通過聯想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。

1．把握思婦詞這一題材；

2．理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。

1課時

多媒體、黑板、粉筆

通過誦讀、聯想和想象，讓學生把握思婦詞這一傳統題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。最后布置作業(yè)，背誦詩歌。

五、教學過程

（一）導入

有一種錯誤是美麗的，在鄭愁予的筆下被刻畫的入木三分，無論是語言還是結構，都是那么美麗，這一節(jié)課我們就一起來感受這首詩中的意象美。

（板書課題）

（二）作者介紹

鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內外?？箲?zhàn)期間，隨母親轉徙于內地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去臺灣后，一面學習，一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學畢業(yè)后，在臺灣出版了第一本詩集《夢土上》。他的早期詩作多為關懷社會的詩。1963年成為現代詩社中的主要成員。1968年，鄭愁予35歲那年應邀赴美國愛荷華參加“國際寫作計劃”，1972年在愛荷華大學獲創(chuàng)作藝術碩士學位，并留校在中文系任教，翌年轉往耶魯大學，在東亞語文學系當高級講師，現任耶魯駐校詩人及資深中文導師。

（三）解讀和探究

1、朗讀課文

（1）學生自由朗讀，整體感知美麗的故事情節(jié)

（2）學生自由討論，根據詩中的語句判斷“我”“你”的身份（5分鐘）

（自由朗讀—討論——自由發(fā)言——要點歸結——齊讀）

要點歸結：

“我”是一位游子，有“我打江南走過”“我不是歸人，是個過客”句為證。

“你”是一位閨中思婦，有“等在季節(jié)里的容顏如蓮花般開落”及第二節(jié)中的詩句為證。

2、展開聯想和想象，注意詩中出現的意象

（1）詩中用什么意象來寫女子的外貌？

明確：（投影：蓮花—容顏如蓮花的開落。）蓮花的特點：美麗純潔高雅

（投影：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

—周敦頤〈〈愛蓮說〉〉）

（投影：最是那有一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！熘灸Α础瓷硴P娜拉〉〉）

（投影：純凈溫柔）

明確：倒裝句，應該是“那等在季節(jié)里的容顏如開落的蓮花”。為了強調“開落””。“在季節(jié)里”是說女子天天在等待，直等得紅顏憔悴枯槁。從這句話可以看出女子的美麗與深情。

長短句交替，長句暗示女子等待時間之長，短句暗示過客匆匆。

（板書：蓮花開落——相思無盡，紅顏消退。）

（3）女子的內心世界又是怎樣的？詩中運用了哪些意象？

明確：詩中說“心如小小的寂寞的城””、“恰若青石的街道向晚””、“春幃不揭”、“心是小小的窗扉緊掩”，她的內心很寂寞。它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。

（板書：寂寞的城

街道向晚 ? ?封閉、沉悶

春帷不揭 ? ?落寞、孤單）

窗扉緊掩

“春帷不揭”說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。而她在等待?？嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現。

（板書：等待）

3、展開想象，再現故事情節(jié)

師：請同學們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢？請根據你的理解，談談這里隱含的一個小故事。

首先，大家先四人一組討論一下。

（生帶著思考和問題進行熱烈討論）。

一生答：我這樣理解：詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。

（此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。

生：終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。

（熱烈鼓掌）

4、背誦課文

（四）總結擴展

１、總結：就這樣錯了千百年也美了千百年

是啊，在歸人的聲聲長嘆中，有多少個朝代的女子幻成同一個溫柔謙卑的靈魂，有多少蓮花似的容顏蹉跎在哭泣的歲月中，有多少美麗的聲音曾唱過相思之曲……千百年過去了，她們依然等待著，在等待中輪回。這正如豐子愷在《實行的悲哀》中說的：“世事之樂不在于實行而在于希望，猶似風景之美不在于其中而在其外?！闭驗橛羞@樣的思想，我們才可以吟唱出“讓生命去等候/等候下一個漂流/讓生命去等候/等候下一個傷口”這樣的句子，平淡而從容，即使傷感，也帶著釋然的微笑。

（五）作業(yè)布置

?這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？如果讓你當導演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，你們會怎么去安排呢？可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。

鄭愁予的《錯誤》這首小詩，輕巧清雋，是一首至今仍膾炙人口的佳作。如果說，鄭愁予的作品最能引起共鳴、最能打動人心靈深處的地方，莫過于美與情，那么《錯誤》這首詩可謂其中的佼佼者，為詩人奠定了他在臺灣詩壇上不可忽視的地位和影響。

因此，在教學時，我主要引導學生去體味和感悟詩歌的意蘊美，發(fā)揮自己的想象和聯想，去品味其中凄美的故事。當然，作為一首短詩，我在課堂上也讓學生自由讀詩，甚至背誦。但是在教學中也存在不少的問題：沒有考慮到學生自身條件（底子比較?。?，所以有一些環(huán)節(jié)學生有點跟不上。

通過這節(jié)課我認識到：一節(jié)成功的語文課，不僅僅要備好教材，還需要備學生，靈活處理課堂出現的各種狀況。同時，詩歌是情感的藝術，教學是語言與理性的藝術，如何在二者之間架構一座橋梁，營造環(huán)境讓學生體會、啟發(fā)學生去想象、學會與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。

橋教案板書篇十

活動目標：

1.觀察物體在水中的沉浮現象并根據物體的沉浮特征分類。

2.對沉浮現象有探索的興趣。

活動準備：

1.每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份(見附表)。

2.每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3.集體記錄表和沉浮字卡圖片。

活動過程：

(一)感受沉浮現象，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2.請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了?

3.教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置?浮起來是物體在水中的位置?適當糾正不對的。

4.教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

(二)認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1.認識操作材料和記錄表。

教師：這里還有一些東西也想去水里，我們來看看有些什么?你猜哪個會沉下去，哪個會浮起來?(幼兒猜測)

3.商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉?哪個表示浮?老師根據幼兒的猜測進行記錄。

(三)引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現象。

1.老師：現在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。(認一認小朋友的記錄表)

2.兩人合作探索沉浮并記錄。

(四)出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1.教師：你猜對了嗎?經過實驗，結果怎樣?(教師根據幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。)

2.教師：現在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢?(引導幼兒根據沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里)

3.幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4.交流：大家來說說你是怎么分的?

(五)小結，擴展幼兒經驗。

教師：今天我們發(fā)現了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。(輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的)

橋教案板書篇十一

教學目標：

1. 體味本文生動形象的描寫;

2. 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;

3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點。

教學課時：

一課時。

課前準備：

1. 初讀課文，了解課文大意;

2. 將預習中發(fā)現的問題寫在作業(yè)本上;

3. 學生查找豐子愷的漫畫或散文。

教學設計：

一. 導入新課。

用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)

二. 簡介作者。

1. 小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;

2. 請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三. 整體感知。

1. 朗讀課文，感知課文大意。

a. 學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b. 要求學生用一句話概括課文內容。

2. 討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

四. 自主探究、合作交流。

a. 再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b. 在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

五. 質疑問難。

在小組內交流自己在預習中發(fā)現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

六. 延伸、拓展。

小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1. 復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

2. 延伸拓展。

a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b.討論課后“研討與練習”三。

c.教師小結。

七. 作業(yè)。

1. 豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。

2. 細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。

橋教案板書篇十二

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現了什么嗎？

2．學生自由表達，談談自己的收獲。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4．學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）

2．學生交流。

3．學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現了什么。

橋教案板書篇十三

教學目標：

1.體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動形象的語言。

2.感知作家對藝術的體驗和感悟，并提升自己的文化品位和藝術修養(yǎng)。

教學重點：教學目標1

教學難點：教學目標2

課時安排：一課時

學習方式：自主探究

教學步驟：

一、導入：

1.同學們，還記得我們上個學期學的《童趣》嗎?還記得作者寫了哪幾件趣事嗎?

明確：三件：觀蚊成鶴;神游山林;觀蟲斗，驅蝦蟆。

作者這什么能獲得這些“物外之趣”呢?

明確：作者能夠細致的觀察事物，具有豐富的想象力和強烈的好奇心，具有獨特的審美情趣。

2.這是沈復寫的一篇文章，請同學介紹一下沈復，(他是清代文學家，尤工詩畫和散文，正是由于小時一慣的細致觀察，具有豐富的想象力和獨特的審美情趣，才使沈復成為詩畫和散文的一代大家。由此可見，一個人的興趣和愛好，很多都是在幼時的玩樂當中培養(yǎng)起來的。)

二、作者介紹：

豐子愷(1898—1975)，原名豐潤，我國現代著名畫家、散文家、美術和音樂教育家。是一位在多方面卓有成就的藝術大師，尤在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現、思考分不開的。

豐子愷的散文，除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人和事，表現濃厚的生活情趣?，F在就讓我們跟隨著課文走進豐子愷，走進《竹影》。

三、字詞檢查：

四、課文分析：

1.整體感知：速讀全文，找出所寫趣事發(fā)生的時間、地點、人物，概述事件的經過。

時間：吃過晚飯后

地點：院子里

人物：我、弟弟、華明、爸爸

事件：看天看月看人影看竹影、畫竹影、議竹畫、悟畫意

2.作者親歷的一件日常生活的平凡小事，卻透出濃厚的童真童趣和美感。你能從文中淡淡的敘述中讀出“美”來嗎?并說說你覺得美的原因。

學生自主探究，在文中找出劃記。

明確：同學們找得很細致，現在我將你們所找的歸納一下。

美的語言(看天，傍晚天空光線的變幻是迅速而不可挽救的;看月，月光下的夜景是美麗的;看人影;怎么月光下的人影頭上會有一縷一縷的細煙呢?尤其好玩的是竟然好象漫畫里所描寫的動怒的人一樣;看竹影，竹影就更為好玩了，竟然象中國水墨畫里的竹畫。美的語言描繪出了美的事物和美的意境，將孩子們在日常生活的平凡小事中的細致觀察，對美的發(fā)現，以及他們豐富的想象力和對事物強烈的好奇心描寫得淋漓盡致，同時也把讀者帶到了那個充滿童真和童趣的世界里。)

美的體驗(在這樣的美的氛圍中，孩子們不禁技癢起來，就有了一次親身的美的體驗。齊讀板書美的體驗的文字，在畫竹影的玩樂中，他們儼然大畫家一般，享受到畫竹成為名家的快樂)

明確：爸爸可以說是豐子愷藝術的領路人，他因勢利導，循循善誘的為孩子們上了一堂繪畫課。他讓孩子們了解到有關繪畫的什么知識呢?(1.懂得了畫畫不能“依樣畫葫蘆”，要有選擇和布置。2.懂得了西洋畫和中國畫的區(qū)別：西洋畫像照相，中國畫像符號。西洋畫重寫實，重形似;中國畫重寫意，重神韻。)

這樣一來，我們同學們也懂得了有關西洋畫和中國畫的一些知識，我們也借這次語文課的機會來簡單欣賞一下東西方的繪畫藝術，放動畫，明確二者之間的區(qū)別：第一組的中國畫線條的簡單勾勒將一個對花嗟嘆的女子形象表現出來了;第二組的中國畫雖是層巒疊嶂但中國畫的暈染技巧足以讓畫家將它一氣呵成;第三組同樣是水果但中國畫的留白讓這幅畫顯得清新典雅;第四組的中國畫相反的朱砂朱筆繪出的是竹的神韻。

老師也很喜歡畫，小時候看中國畫和西洋畫，常常會有這樣的感覺，總覺畫中國畫很是瀟灑，象王勃打腹稿樣的，構思很久，而一但細揣其神的構思完成，那就是畫筆疾走，如同行云流水，一氣呵成;而西洋畫就沒有這種感覺了，細描慢摹，往往幾個月甚至幾年才能完成。

明確：深得趙佶老爺子贊賞的是兩幅畫。一幅是：大畫家劉松年構思巧妙，畫了一輪紅日涌升于萬頃碧波之中;另一幅是：叢林中有一小樓，樓上有一憑窗美女，唇上有一點口紅……中國畫講究的是深厚的意蘊。

美的感悟：一次童年畫竹畫的有趣經歷，卻在爸爸的引領下，讓豐子愷的審美能力得到提高，從文中哪段可以看出?(明確：最后一段，齊讀)

小結：文章寫的是一件童年畫竹畫的趣事，緊扣童趣美來寫。同學們作文充其量只是用美的瓖言，為我們描述出童年那件畫竹影的趣事，但豐子愷卻能深入下去，在爸爸的引領下，得到美的知識，獲得至深的美的感悟，這是豐子愷一筆寶貴的財富，也是文中所要表現的童年往事的真正的趣和美，讓他從此走上了藝術的殿堂。

3.課文總結：

一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術美的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。說明了藝術和美往往蘊含在孩子們童稚的游戲中。

五、拓展訓練：豐子愷漫畫欣賞

1.瞻瞻的車(展示動畫，看完說說，可以說說瞻瞻的車，也可以說說瞻瞻這個人)

看老師寫的漫畫文字解說。有一定的順序，

瞻瞻拿著兩個大芭蕉扇，夾在腿間，一前一后，這便是瞻瞻的車了。

沒有其他車快，沒有其他車樣子好，但瞻瞻的車可以帶他翱翔在幻想的天堂中，可以帶他暢游在夢想的海洋中。

瞻瞻用孩子的眼光去看世界，所有事情都是如此神奇。瞻瞻的車便是他的杰作。

爽風吹來，帶來一片藍天白云,瞻瞻要在這里，用他的車前進，奔馳在平原上。有綠樹，紅花，還有陣陣涼風輕輕地推著他快樂向前。

這是豐子愷最廣為流傳的一張畫，主人公是他的長子豐華瞻。幼年的瞻瞻就表現出驚人的想象力，無怪長大成為著名的教授。當成名后的豐華瞻到外國的大學演講時，禮堂上就懸掛著這張畫片。

2.動筆練練：

阿寶兩只腳，凳子四只腳——畫的是一個小女孩阿寶正在給一張椅子穿襪子。豐老的對白是：“阿寶兩只腳，椅子四只腳?！卑氁呀浗o椅子穿上自己的襪子了，可是，椅子還有兩只腳沒得穿。人沒穿襪子會冷，椅子也會冷的。阿寶很天真也很失望，為什么她兩只腳，而椅子是四只腳呢?這樣的話，她就無法幫椅子的另外兩只腳穿上襪子了。

這是我酷愛這幅漫畫的理由。豐老先生給我們帶來了兒童對世界的關愛，它多么令我感動!兒童和椅子，兒童和豐子愷，兒童和我，是一個完整的世界。

隆重推薦豐子愷的漫畫：漫畫《豐子愷的兒女們》和《竹影》表現的主題一樣，充滿童真童趣的美感。

六、口語交流：

我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現呢? 將這種活動和發(fā)現說出來聽聽，說不定其中就藏著你成才的玄機呢。

七.全文總結：

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美,而是缺少發(fā)現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美。

課后反思：

我們的語文教學其實也是美的教學，在學習語文知識的同時能夠使學生得到美的熏陶和享受，從而實現大語文的教學。將寫作教學蘊含在平常的教學中，讓學生從語文教材和授課內容中悟出寫作的一些技巧和方法。

橋教案板書篇十四

一、教學目標：

1、了解地殼中硅元素的含量，知道硅元素在自然界中的主要存在形式

2、了解硅酸鹽工業(yè)及其產品3、了解硅及其化合物的應用與人類文明發(fā)展的密切關系

二、教學內容硅酸鹽礦物及硅酸鹽產品

三、教學重難點：通過本節(jié)內容的學習激發(fā)學生的學習興趣

四、教學方法：探究性、討論法

五、教學過程：

展示含硅化合物及產品：

引入：硅在地殼中分布廣泛，也是人類接觸最早的元素

之一。從燧石取火到當今的單晶硅、光纖等高科技材料，

人類對硅的認識從來就沒有停止過。人們最初接觸的主要

是傳統的硅酸鹽產品——陶瓷、磚瓦、水泥和玻璃。在介紹硅酸鹽工業(yè)前我們先來學習下面有關的知識。

提問：(1)硅元素在地殼中的含量怎樣?(2)硅元素在自然界主要有哪些存在形式?

(硅元素在地殼中的含量居第二位)(硅酸鹽和二氧化硅)

過渡：硅元素在自然界中廣泛存在，主要是硅酸鹽和二氧化硅的形式，下面我們先來了解硅酸鹽的有關知識。

多媒體展示：自然界中的一些硅酸鹽的圖片及化學式;

講解：硅酸鹽的組成相當復雜，常改寫成氧化物的形式。

介紹：將硅酸鹽化學式改寫成氧化物的形式。

板書：

一、硅酸鹽化學式改寫成氧化物

活潑金屬氧化物·較不活潑金屬氧化物·xsio2·yh2o

練習：

1.將硅酸鈉(na2sio3)改寫為氧化物形式：(na2o·sio2)

2.將滑石[mg3(si4o10)(oh)2]改寫為氧化物形式：(3mgo·4sio2·h2o)

3.將鈉長石(naalsi3o8)改寫為氧化物形式：(na2o·al2o3·6sio2)

過渡：在硅酸鹽中，硅酸鈉是極少數溶于水中的一種，用途廣泛，下面我們先來學習它的有關知識。

二、硅酸鈉

硅酸鈉可溶于水，其水溶液俗稱“小玻璃”，粘稠狀，有弱堿性，能粘結磨口玻璃瓶塞。水玻璃可作粘合劑、防腐劑、耐火材料、耐酸水泥摻料，大水壩出現裂縫可以用水玻璃填補。

過渡：在豐富的硅酸鹽中，除硅酸鈉外，其它的在工農業(yè)生產中的作用如何?下面我們來了解傳統的硅酸鹽產品的有關知識。

三、傳統的硅酸鹽產品

1、

水泥

主要原料：石灰石、黏土(黏土主要成分的鋁的硅酸鹽礦物)

水泥是一種非常重要的建筑材料，水泥最重要的性質就是水硬性，即跟水混合攪拌并靜置后，很容易凝固變硬。

水泥的標號：325、425、525、625。水泥的標號越大表示所抗壓強越大，其性能越好。

2、玻璃

主要原料：石英、純堿、石灰石

反應方程式：

3、陶瓷

主要原料：粘土(其主要成分為al2o3·2sio2·2h2o)

課后練習

1、制水泥和玻璃時都需要用的原料是(c)

a、粘土b、石英c、石灰石d、純堿

2、下列說法不正確的是(c)

a、sio2是酸性氧化物，它不溶于水b、sio2是制造玻璃的主要原料之一

d、co2通入水玻璃中可得硅酸

3、石灰石在自然界在存在豐富，它是許多工來的主要原料之一。下列物質中，制取時不需要石灰石的是(b)

a、玻璃b、陶瓷c、水泥d、漂白粉

橋教案板書篇十五

教學目標

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學時數:兩課時

課前準備：學生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關資料。

教師：朗讀錄音磁帶

教學過程：

第一課時

一、導入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

二、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌，指導朗讀請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動，分析、解讀全詩。

(一)討論學習第一節(jié)詩

1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上，天已經黑了。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望，看到了暗空中無數街燈點綴其間，像是夜空中的無數明星，抬頭望星空，無數明星也同樣像是地上的無數街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩美。

4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感)

——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯想，請同學們找出來，并思考聯想的特征。

——兩處聯想：街燈——明星明星——街燈

所謂聯想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。

(二)討論學習第二節(jié)詩。

1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。

礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。

七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內容

第二課時

一、體朗讀全詩，回憶舊課內容

二、討論、學習第三節(jié)詩

1.請一位同學朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

三、討論、學習第四節(jié)詩

1.請一位同學朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活

3.這首詩既有寫實也有想象，請同學們找出來，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學們根據時代背景和詩人的性格、氣質、詩歌風貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。

五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，在腦海中再現詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

六、拓展、遷移

七、布置作業(yè)

做一些有關聯想和想象的題目

附：板書設計

街燈(明星)——街市——物品——人——生活

聯想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

橋教案板書篇十六

教學目標：

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現值得學習的優(yōu)秀品質。

2、學習用臨摹或寫生的方式刻畫人物的外貌特征，產生模仿英雄行為的愿望。

教學準備：

1、了解幼兒感興趣的動畫形象。

2、事先引導幼兒收集有關形象的圖片、書籍和玩具。

教學過程：

1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因為他非常勇敢、善良、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學到什么?

3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導幼兒關注英雄身上值得學習的優(yōu)秀品質。(如：勇敢、善良、正義、團結、會動腦筋解決問題等)。

1、出示有關英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書籍上的形象或對照玩具寫生，表現英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓，教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學習該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質。

1、請幼兒假設自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機會，充分滿足幼兒想象與表達的愿望。

橋教案板書篇十七

1、理解故事內容，知道運動能使身體健康。

2、能講出各種運動的方式。

活動準備

1、動畫片-可愛的小兔子

2、圖片-胖胖兔故事掛圖

3、皮球每人一個，投籃框若干。

活動過程

一、觀看動畫片-可愛的小兔子

通過觀看動畫片，引起幼兒對小兔子的興趣。

教師：這些小兔子可愛嗎?

可是有一只小兔子卻和它們不一樣?你們想知道是哪里不一樣嗎?

二、幫胖胖兔減肥。

1、出示胖胖兔圖片，讓幼兒觀看。

2、提問：

(1)它是誰?它看起來怎么樣?肥胖有什么麻煩?

(2)胖胖兔想減肥，你們有什么好辦法嗎?

(3)引導幼兒分組討論，然后將討論結果告訴大家。

(4)讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事吧。

三、理解故事內容。

1、請幼兒完整欣賞故事一遍。

老師邊講故事，幼兒邊看圖片。

2、提問

(1)胖胖兔為什么一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣?

(2)袋鼠幫胖胖兔想了個什么減肥辦法?

(3)胖胖兔是怎樣學會拍球的?

3、幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅持減肥的過程。

4、幼兒看著掛圖，結伴互相講故事。

四、集體活動-打籃球。

1、教師：小朋友想不想有一個健康的身體呢?要怎樣做呢?

(鼓勵幼兒堅持鍛煉身體，不讓身體發(fā)胖，多參加體育活動。)

2、激發(fā)幼兒興趣

教師：你們想不想去打籃球呀?我們出去活動活動好不好?

組織幼兒到院子里打籃球。