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部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇一

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

（ 一）看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）

就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

（二）讀文、看圖、初知內(nèi)容

1、請(qǐng)聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。

4、分組、指名分段讀課文。

（三）合作、探究、感悟詞句

1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來。）

3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>

羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

（四）拓展與鞏固

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。2、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒有看到別人的長(zhǎng)處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的長(zhǎng)處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。

4、他們倆爭(zhēng)過不停，后來要找誰評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇二

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

一，知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫，表"等8個(gè)字。

二，能力目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。

讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

生：讀生字，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

生：填表

師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書。

師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么

生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣

生：船飛快地前進(jìn)了。

師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的`讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、背誦這首古詩。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)

（一）引入

1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

（3）檢測(cè)。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你?！?/p>

4、寫字

過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境，指導(dǎo)朗讀

1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

6、 李白在這樣的.夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7、老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇四

1．讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。

2．讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

重點(diǎn)：感受人物形象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

作業(yè)紙、課件

一、聊《俗世奇人》

1．有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：

天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。

2.閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。

2．揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）

3．交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。

4．評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。

三、聊粉刷技藝

1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。

2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？

3．全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白。(板書)

（一）1．果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？

2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？

3．為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

a．讓他驚奇的是什么？b．請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來！

（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。

a．這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）

b．這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。

c．練讀——展示讀——師生合作讀。

d．你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？

e．這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。

（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學(xué)讀。

b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。

c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。

4．看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：！（請(qǐng)你寫一寫。）

（二）好一個(gè)技藝高超的刷子李啊！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！保?/p>

1．自學(xué)三步驟：

第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。

第二步：同桌交流。

第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。

當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想：。

當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：。

當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：。

2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。

到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問？

沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛！

不對(duì)，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊？

原來是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了?。?/p>

5．學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì)那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）

四、聊規(guī)矩奇特

1．刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。

2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

一天只刷一間屋子。

每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

3．也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱呼他。

4．你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？來，給刷子李寫一句廣告語。

五、總結(jié)拓展

1．學(xué)完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）

2．如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》

如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧！

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

生：自主、合作、探究相結(jié)合 [教學(xué)過程]

一、成語填空導(dǎo)入新課

2、正巧我們今天要來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是《母雞》讀題引出新課

二、初讀課文整體感知

課前老師檢查了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，屏幕上的這些詞語大家認(rèn)為比較容易讀錯(cuò)。請(qǐng)看，誰能讀正確，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

查字典，理解詞語：顫顫巍巍如怨如訴趁其不備（小組形式）

（二）理清文章脈絡(luò) 讀閱讀導(dǎo)語明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了變化，找出文中表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的句子。

一向討厭 學(xué)生匯報(bào)，板書

不敢再討厭

4、“一向”是什么意思？（一直、一直以來）

三、再讀課文，品味語言，體會(huì)情感變化

（一）體會(huì)討厭之處

自主學(xué)習(xí)1-3自然段，思考老舍討厭母雞的理由。可以邊讀邊劃出讓你感觸深刻的詞句，在課文空白處寫寫感受。

（1）“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。”

讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人

指導(dǎo)朗讀，指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀

（2）抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。（3）抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

寫法指導(dǎo)：同學(xué)們，你們有和作者一樣的經(jīng)歷嗎？你現(xiàn)在喜歡的小動(dòng)物，曾經(jīng)也像母雞一樣令人討厭。

小練筆：我一向討厭——

點(diǎn)評(píng)注意：

1、必須抓住一處特點(diǎn)

2、語言風(fēng)格

3、為后面不再討厭做鋪墊

（二）品讀尊敬之處

1、這么令人討厭的母雞，后來老舍爺爺卻不敢再討厭它了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？課文中有一句話概括寫出了不敢討厭的理由。

課件出示：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

3、、小組匯報(bào)，全班交流

匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。勇敢、負(fù)責(zé)：

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（）的母親。

引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？再聽母雞的叫聲，再看母雞的驕傲，你們還覺得它討厭嗎？是啊，作者用先抑后揚(yáng)的方式讓我們更深切的體會(huì)到母雞的偉大，母愛的偉大。

讓我們?cè)僮x（引讀），贊美偉大的母愛。

此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們一起贊美偉大地母親。

（三）談自己對(duì)母愛的感受

四、課后作業(yè)

老師想給同學(xué)們兩個(gè)課外拓展閱讀建議

1、推薦閱讀其他描寫小動(dòng)物的作品：屠格涅夫的《麻雀》普利什文《柱子上的母雞》。

2、閱讀關(guān)于愛和感恩的書籍《美德書》《感恩母親》《感恩生活》等 板書設(shè)計(jì)：

叫聲討厭

一向討厭

欺軟怕硬 居功炫耀 母雞

偉大的母親

負(fù)責(zé) 不敢再討厭慈愛 辛苦 勇敢

1、叫聲討厭、無病呻吟：

小組匯報(bào)：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來?！币?yàn)樗羌?xì)聲細(xì)氣地叫，別人認(rèn)為它有心事，其實(shí)什么事也沒有，就愛無病呻吟，真惹人討厭。還有如怨如訴這個(gè)詞讓我們覺得它老是對(duì)很多事充滿抱怨，似乎心里很煩悶，讓聽到它叫聲的人也跟著煩了起來。

成員補(bǔ)充：“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院?！蹦鸽u總是叫起來沒完沒了，要是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或是看電視一定覺得非常討厭。

成員補(bǔ)充：對(duì)啊，作者在寫作的時(shí)候要是被母雞沒完沒了的叫聲打斷了思路，該多討厭啊！

成員補(bǔ)充：我從討厭后面的感嘆好感受到作者對(duì)母雞的叫聲已經(jīng)十分厭惡，總是叫個(gè)不停，聽著都讓你起雞皮疙瘩了。

2、欺軟怕硬：

小組匯報(bào)：“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”趁其不備是趁別人不注意的時(shí)候欺負(fù)別人，多可惡。而且是狠狠地咬一口，毛都被咬下來了，比它弱小地母雞多可憐呀！就是一個(gè)惡霸欺負(fù)弱小一樣，讓人憤怒。

成員補(bǔ)充：我還從下毒手這個(gè)詞里感受到它欺負(fù)弱小地時(shí)候很狠心，真討厭。它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。它總是欺負(fù)比它弱小地母雞，還有忠厚地鴨子，但它不敢反抗比它強(qiáng)大地公雞，它要是遇上高傲地白鵝肯定嚇得逃之夭夭，典型地欺軟怕硬。

3、拼命炫耀：

小組匯報(bào)：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。老舍先生應(yīng)該是覺得母雞很驕傲，下了蛋就發(fā)了狂似的，恨不能讓全世界人都知道。其實(shí)母雞下蛋是很正常地事呀，可它老是拼命炫耀，太驕傲了，而且又得叫個(gè)沒完沒了了。

成員補(bǔ)充：就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。聾子事聽不到的，要讓聾子受不了那得多大聲啊，夸張。

作者運(yùn)用夸張的修辭手法，讓我們對(duì)母雞的驕傲、淺薄形象更加深刻。

5、“不論是在院里還是院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西?！蔽覐倪@兒看出母雞很勇敢。母雞成為雞媽媽后膽子就變得很大，它要保護(hù)雞雛，就算遇到危險(xiǎn)，它也一定不會(huì)害怕。

“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來?！绷⒖毯途溥@兩個(gè)詞語我體會(huì)到母雞隨時(shí)都提高警惕，不讓小雞雛受到一點(diǎn)兒傷害。

師發(fā)問：雞媽媽會(huì)面臨怎樣的危險(xiǎn)呢？（一只狡猾的黃鼠狼、一只霸道的公雞、一個(gè)調(diào)皮的小孩等）

“挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”我地眼前仿佛出現(xiàn)了這只偉大勇敢地母雞，它無所畏懼，十分勇敢。

6、“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似，它自己卻消瘦了許多?！币恢荒鸽u能生出一群小雞，那需要的食物就要很多，母雞要尋找許多的食物，找到后母雞都不舍得吃食物，寧愿自己挨餓，總是分給它的雞雛們吃，自己也就越來越消瘦了。

小雞雛一個(gè)個(gè)肚子吃得像裝了湯圓兒似的，母雞卻消瘦了許多，兩者比較，我感受到了母雞對(duì)雞雛無私地愛。

補(bǔ)充：“假若有別的大雞搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。”母雞為了讓它的小雞吃飽，不怕受傷，把搶食的其它動(dòng)物都擊退。包括以前害怕的大公雞，現(xiàn)在也毫不畏懼！

7、它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒暖和。

母雞半蹲著讓小雞得到溫暖，非常辛苦。因?yàn)槠綍r(shí)我們半蹲著感到很累，而母雞為了小雞堅(jiān)持那么久。

它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！币话阌惺裁醇饧獾臇|西碰到我們的頭都會(huì)很痛，而雞雛們的嘴很尖，啄母雞的頭，母雞肯定會(huì)很痛，但是母雞一聲也不哼。我感受到母雞真?zhèn)ゴ?。母雞為了雞寶寶們能夠開開心心地玩耍，強(qiáng)忍疼痛，一聲也不哼。母雞是如此的疼愛它的孩子！

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！蔽覐摹岸嗌俅巍斌w會(huì)到母雞肯定很辛苦。

8、“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！痹谝归g，母雞肯定很想睡覺，可它不舍得睡，因?yàn)樗恢笔刈o(hù)小雞。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇六

1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。

圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

課件

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。指名猜。

2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。

3、出示課件：山水畫

4、這幅畫美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

師：想讀一讀這首古詩嗎？請(qǐng)小朋友打開課本67頁

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩連來起來讀一讀。

2、畫一畫：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。

3、同桌互讀古詩。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧！

4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！

（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來

誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時(shí)，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。

（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。

a、指名說一說自己的分法

翹舌音：聲、春

前鼻音：人、春、近

后鼻音：聲、聽、驚

整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)

d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。

e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。

5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

三、誦讀古詩，想象體驗(yàn)

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！

2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

9、這首詩講的就是一幅山水畫，畫美詩也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！

四、布置課外實(shí)踐

回家找謎語詩，開展猜謎語活動(dòng)。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇七

教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面?！白^天”也是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。

（2）知道什么是“對(duì)話”。

2、過程與方法：

（1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

（2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音頻、視頻、電子白板課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛兑恢痪椎男∏嗤堋?。?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

2、出示課題《坐井觀天》。

3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

4、介紹寓言特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

二、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文，了解大意

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

（2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

（2）理解“大話”

例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶；（謊話）

b、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）

（3）理解“無邊無際”

小鳥認(rèn)為天是無邊無際的（貼圖），誰能告訴老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

3、了解什么是“對(duì)話”

小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

4、理解“一百多里”，感受天之大。

（1）一百多里有多遠(yuǎn)?。浚ㄒ焕锏扔?00米，一百里就等于五萬米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）

請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）

（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰能讀讀青蛙的話。

請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

6、分角色朗讀。

讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。

（1）同桌之間互相讀一讀；

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

三、拓展

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？（注意把話說完整）

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說：“_____________?！?/p>

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙：天——井口大

小鳥：天——無邊無際

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(jì)十篇八

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。

2.通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段

幻燈片卡片

教學(xué)方法

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會(huì)感悟

1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)

三、隨文識(shí)字，記憶字形。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個(gè)丑字。

(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)

(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個(gè)美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

1.借助屏幕中的拼音讀

2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)

3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)

五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

1.自己練習(xí)拍手讀。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。