范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

觀嗝嗝老師有感篇一

《嗝嗝老師》這部電影是一部勵志感人校園電影，大家看過了嗎？下面是我?guī)淼泥绵美蠋熡^后感： 為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

人生在世，都肩負著一定的責任。

工人要做好工，農(nóng)民要種好地，

學(xué)生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，

老師……

當然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點。

每當我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護和引導(dǎo)，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。自從20xx年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個職業(yè)的特殊性，許多工作很難進行準確量化評價，因而責任心便成為影響工作最重要的因素。強烈的責任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作?；仡欀昂同F(xiàn)在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨特之處。

嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當她接受9f這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。

在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經(jīng)常和大姐大叔說：讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術(shù)了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。你可以選擇維持＂勉強說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內(nèi)心有無繼續(xù)的進取心。

精誠所至，金石為開。影片中曾經(jīng)的最差班級，成為了圣蒂克學(xué)校的驕傲，兩名學(xué)生獲得學(xué)校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經(jīng)常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。

只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。

寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍的大海，納百川而清澈明凈。學(xué)會寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應(yīng)該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總?cè)フ胰嗽V說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復(fù)，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。

生活讓人學(xué)會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經(jīng)歷過風和雨，才能領(lǐng)悟到人生的苦和樂，才知道人生中應(yīng)該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學(xué)會什么，那樣才是舉重若輕。

奈娜老師的閃光點之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學(xué)生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動我們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質(zhì)量的成果！

觀嗝嗝老師有感篇二

在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。

這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有土耳其是終合癥這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應(yīng)聘老師都被拒接了，還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。

所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學(xué)生是有原因的？沒有差的學(xué)生，只有差的老師。

這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學(xué)校的不平等對待，他們用造反來與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學(xué)生說明在面對不平等對待的時候應(yīng)該怎么辦。

一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應(yīng)該會更幸福吧。

那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想！

觀嗝嗝老師有感篇三

“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現(xiàn)實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”

“病是什么？它只不過是你對于人生的態(tài)度?！卑炎羁謶值臇|西寫在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個鏡頭。

影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。

影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質(zhì)疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。

其實做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

觀嗝嗝老師有感篇四

作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候幻想：為每一個學(xué)生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實際相結(jié)合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。

看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學(xué)校教育重要的多。

a班班主任一直認為f班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當他看到f班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。f班的孩子是這樣，a班班主任也是這樣，他們都學(xué)會了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。

所以我認為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。

觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學(xué)生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學(xué)生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。

觀嗝嗝老師有感篇五

師者，傳道受業(yè)解惑也!

作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠。

教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點出發(fā)：

首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。

當今社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰!我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護學(xué)生。

人非圣賢，孰能無過。何況是孩子?孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的?！熬映扇酥溃怀扇酥異骸?，作為一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

這是教育者對學(xué)生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個體性、差異性、發(fā)展性，作為一個老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對各種各樣的學(xué)生，“有多少個學(xué)生就有多少個獨特的世界”，每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有其獨特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌?，?dǎo)致了他們的個體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個學(xué)生的特點，正確對待差異，把差異當作一種資源開發(fā)。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

前路慢慢兮其修遠兮，吾將上下而求索!

觀嗝嗝老師有感篇六

前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。

作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計的負責和認真。同學(xué)們共同的特點就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學(xué)科，通過細心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點，做到了因材施教。

嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認為首先應(yīng)該負起的責任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應(yīng)?？斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

觀嗝嗝老師有感篇七

印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學(xué)校退學(xué)，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會。

在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9f班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。

除了勵志之外，影片還多次強調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。

影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當一個老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。

自強不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

循循善誘，指引桃李方向。

觀嗝嗝老師有感篇八

周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。

奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經(jīng)過刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經(jīng)過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。

看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎臺上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡?！皼]有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。

相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。

今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！

觀嗝嗝老師有感篇九

師者，傳道受業(yè)解惑也！

作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠。

教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點出發(fā)：

首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。

當今社會不斷的發(fā)展，經(jīng)濟不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強自身的學(xué)生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進的教學(xué)理念。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。

其次，要有一顆有愛的心，去包容和關(guān)心、愛護學(xué)生。

人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學(xué)生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的?！熬映扇酥?，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

最后，因材施教，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。

這是教育者對學(xué)生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個體性、差異性、發(fā)展性，作為一個老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點。在今后我們的教育教學(xué)過程中，要面對各種各樣的學(xué)生，“有多少個學(xué)生就有多少個獨特的世界”，每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有其獨特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌?，?dǎo)致了他們的個體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個學(xué)生的特點，正確對待差異，把差異當作一種資源開發(fā)。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

前路慢慢兮其修遠兮，吾將上下而求索！

觀嗝嗝老師有感篇十

11月2日我們?nèi)Ｋ哪昙壢ビ^看了印度電影《嗝嗝老師》。

電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個雙碩士是學(xué)位的高材生，因為患有先天性神經(jīng)綜合癥會發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。

這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9f班的學(xué)生，但9f班只有14人。因為學(xué)生的嘲笑,老師的偏見,使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙,賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因為他們的惡習(xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學(xué)生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。

從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學(xué)生變成了教徒。

但九a班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9f班成為優(yōu)秀的班級。最后，9f班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學(xué)生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

我的觀后感是：世界上沒有差學(xué)生只有不努力的學(xué)生，只要努力于一件事，就會有好的結(jié)果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學(xué)生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。

感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

觀嗝嗝老師有感篇十一

這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9f班學(xué)生，所有人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有著獨一無二的閃光點。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實，惡作劇也需要計劃、智慧與遠見，打賭的學(xué)生計算能力比計算機還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。

當學(xué)生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個一個跟學(xué)生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對于9f班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅持。

這樣一個偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產(chǎn)生了好奇，其實她是幸運的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個學(xué)生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上并和她交流了一番...當大家都認為這位校長要對她進行嚴厲指責的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。

電影放到后半部分，一位女學(xué)生對那個犯了錯誤的男孩子指責道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實從那個時候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵云推動另一朵云，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。 "普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!

影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當年教的9f班的學(xué)生都已長大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。

觀嗝嗝老師有感篇十二

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9f班。9f班里14名學(xué)生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學(xué)生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會時不時地發(fā)出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

長大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風細雨來感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現(xiàn)了對自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學(xué)生能更好的成長和發(fā)展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個性，通過自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負使命，為人類的教育事業(yè)奉獻青春。

觀嗝嗝老師有感篇十三

我心中生發(fā)一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學(xué)更需要勇氣。童星幼教的老師于20xx年11月8日晚上一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸?，F(xiàn)在我們就這部電影談?wù)動^后的思悟。

當銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨著滾動的字幕逐漸地飄遠了。我不知道這個故事圓滿的結(jié)局里飽含著多少作者或?qū)а堇硐胫髁x的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語著，這世上千千萬萬所學(xué)校里有著這樣幸運的孩子，一定也有畸變的教育的細菌在滋生感染。

嗝嗝老師因為患有妥瑞士綜合征而不受控制地發(fā)出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優(yōu)異的成績畢業(yè)并立志成為教師后整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折并不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強的學(xué)生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說現(xiàn)實教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴重。

我認為，我們的關(guān)注點應(yīng)放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——她成為一名教師的勇氣、做好一名教師的勇氣。我認為大多數(shù)教師們心中都曾燃著和正在燃放著教育信念的小小火苗，并希望積攢放出簇簇煙火，但畢竟現(xiàn)實不是理想的溫室，曾經(jīng)夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水后漸弱為夢中的囈語，能為了成為老師堅持整整五年的奈娜，能在面試中面對各種質(zhì)疑還笑著證明自己能成為一個老師的她，最寶貴的就是這種貫徹教育信念的勇氣。這種勇氣于學(xué)生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。

由于家庭處于社會底層而成為弱勢群體的9f班學(xué)生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的并能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的對待讓孩子們?nèi)崛醯膬?nèi)心長滿自我防御的刺，他們的叛逆表現(xiàn)實際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現(xiàn)，是一種深到骨子里但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學(xué)校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一群群平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認為孩子刺傷了他就要加倍報復(fù)回去從而加深師生之間的對立關(guān)系。隨之他們教出來的部分學(xué)生為迎合老師的喜惡也會對這群同學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡和打壓心理和行為。

奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成為一名教師，有時候?qū)τ谏眢w健全的人來說成為一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優(yōu)雅的談吐和面試里恰當?shù)姆磻?yīng)，然而更多學(xué)生需要的東西是入職要求里完全無法涵蓋的。“師也者，教之以事而喻諸德也?！贝蠖鄶?shù)教師滿足于“教之以事”而沒有下文了。

奈娜老師接納自己不足和學(xué)生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅實的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。

整個影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學(xué)生戴著有色眼鏡并在多次的執(zhí)迷不誤后卻向我們展現(xiàn)了身為一個教師的溫暖的底線，在他得知真相后那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導(dǎo)演似乎大聲嚷著，你們認識的老師們可都不是什么壞人哦，雖然他們有些人可能有點迂腐，存在偏見?，F(xiàn)實中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。

瓦迪亞先生說他認識到學(xué)生才是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責任決定的，奈娜老師多少次叫著“未來”這兩個字，沒有勇氣支撐之人怎么能在這份責任下行走呢?社會對弱勢群體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學(xué)生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產(chǎn)生懷疑，可能剝奪了他們今后的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學(xué)校里還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時候堅持下去，這是幸福人生的途徑。

感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個社會的和諧穩(wěn)定，至關(guān)重要!

感觸之二：做一個好老師，要能把科學(xué)知識與社會、生活聯(lián)系起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。

感觸之三：做一個好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢利導(dǎo)。

影片反應(yīng)了很多有價值和有社會意義的問題：

1.對教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內(nèi)心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。

2.怎樣走入每個孩子的內(nèi)心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。

3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應(yīng)該是一個正直的人和有社會擔當?shù)娜恕?/p>

4.敢于接受自己的缺陷，走入社會，她應(yīng)需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往。

觀嗝嗝老師有感篇十四

《嗝嗝老師》觀后感說起《嗝嗝老師》這個電影，我并不陌生，因為之前李老師課上的課前分享小麥同學(xué)為我們分享過嗝嗝老師的故事，當時聽完之后覺得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒有自己看過這個電影，這次通過自己切實的去觀看這個電影，我又有許多不一樣的體會。

在電影剛開始，我也特別不理解這位老師。因為在我看來，老師這個職位對于她來說并不是特別合適，打嗝難免會讓學(xué)生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經(jīng)給她安排好的工作。即使面對了那么多次失敗的面試，她還是堅定的選擇教師這個職業(yè)，這時，我對于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛教師這個職業(yè)。更看出嗝嗝老師積極向上的心態(tài)，如果在面對挫折時，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個人的人生都會過的很成功。

校長給她和9f班學(xué)生一次機會，也許從這個時候?qū)W生對于嗝嗝老師已經(jīng)有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學(xué)生勇于面對自己的內(nèi)心，讓同學(xué)們在紙上寫下最難做到的事然后放飛，幫助學(xué)生找到自己擅長的方面，從而進行正面的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點并且?guī)椭麄冇米约荷瞄L的方式去解決學(xué)習(xí)上的問題。還有她獨特的教學(xué)方式，因為她知道9f班的學(xué)生長期都沒有認認真真的學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的課堂方式學(xué)生們可能并不會感興趣，她采取室外教學(xué)，從生活入手，將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

由于9f班的學(xué)生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計問題根本無法再關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)問題，在一次家長會時，竟然沒有一位家長來到學(xué)校開家長會，嗝嗝老師并沒有大發(fā)雷霆，相反，她親自對每一位同學(xué)進行家訪，在這個過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了?！皼]有差學(xué)生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關(guān)心他引導(dǎo)他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對于學(xué)生來說，老師真的是能夠影響學(xué)生一輩子的人?？赡芤痪涔膭畹脑捳Z一個信任的眼神，就能改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能把學(xué)生分等級，每個孩子都有自己擅長的領(lǐng)域和本事，要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學(xué)生。

在于她能夠因材施教發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，更來自于她對于教師事業(yè)的熱愛，正是這份熱愛才能使她一直堅持下去，才能使她獲得成功。

觀嗝嗝老師有感篇十五

都說一般的老師教授知識，優(yōu)秀的老師啟迪天性。確實是這樣子的，

那一群孩子，在我們眼中看來簡直就是不可救藥，可能在一開始我們也會想要去“拯救”，但嗝嗝老師相對于我們來說與眾不同的地方就是：她堅持了下來。

嗝嗝老師特質(zhì)一：堅持，有毅力。

都說沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。老師教學(xué)生除了有知識，還要學(xué)會將自己的知識用學(xué)生喜歡的方式講出來。

看到整部劇我們會發(fā)現(xiàn)嗝嗝老師是一個上課特別有趣，知識特別淵博的人，他的實驗課科學(xué)課不在那么的循規(guī)蹈矩，而是讓孩子們親身經(jīng)歷。

嗝嗝老師特質(zhì)二：

善于創(chuàng)新，因材施教，教學(xué)靈活，

“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實，會為你的飛翔助力?！?/p>

走進貧民窟去了解所有孩子的日常，切身的去感受他們的感受。

嗝嗝老師特質(zhì)三：善于用思想去引領(lǐng)孩子們

嗝嗝老師最最重要的特質(zhì)：

自信，陽光