人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

指導(dǎo)思想?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國(guó)姓氏之多。

教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。

（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

（3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。

1、課件。

2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。

多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

1、范讀兒歌，聽清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語，并且學(xué)會(huì)它的書寫。

2、自由讀兒歌，圈出生字。

3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。

2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

3、你還知道哪些姓氏呢？

（四）總結(jié)本課，布置作業(yè)。

仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

板書設(shè)計(jì)

對(duì)一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的`重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下：

姓氏歌

趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……

在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時(shí)候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如老師問：“光頭強(qiáng)姓什么？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”?！罢Z文老師姓什么？”孩子回答“姓向”?！靶ｉL(zhǎng)姓什么?姓劉?！比缓筮^度讀到課文，理解課文。本課我采用一問一答地進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，學(xué)生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的`傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏，并正確書寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

1、教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4、游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5、練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1、出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5、交流反饋，評(píng)議提高。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的姓氏文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)

師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。（教師板書：《姓氏歌》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、集體齊讀《百家姓》。

趙錢孫李周吳鄭王馮

陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)

華金魏陶姜……

哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？

2、交流姓氏故事。

（1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）

教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

3、游戲活動(dòng)。

（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。

（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2姓氏歌

趙錢孫李……

百家姓熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化

李、張、胡、徐、許

課后反思：

《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個(gè)人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對(duì)孩子來說可能一時(shí)說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。。

本堂課自我感覺還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！

[部編本一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思]

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?

4、做課本上的問答游戲。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)

2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)

5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫;

什：，共()畫;國(guó)：，共()畫;方：，共()畫;

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

()()()()()

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習(xí)冊(cè)。

姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件ppt、卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì)寫“姓、雙”等4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國(guó)有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

出示課件1：

2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。

3、教師板書課題：2姓氏歌

4、學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

3．學(xué)生齊讀。

4．小組合作。

(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)，問問你的組員。

5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。

6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。）

三、精讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

出示課件2：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)你再跟老師讀一遍。

3、學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）識(shí)記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

出示課件3：

預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟老師讀一讀。

預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過的生字。

教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識(shí)記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

出示課件4：

（2）識(shí)記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。

出示課件5：

教師提問：我們?cè)趺从涀∵@個(gè)字呢？

預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長(zhǎng)是張，我們可以說弓長(zhǎng)張。

預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長(zhǎng)張。

出示課件6：

教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

（3）識(shí)記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國(guó)。

出示課件7：

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

教師提問：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？

預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

預(yù)設(shè)2：它們都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吳”。

出示課件8：

教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

學(xué)生跟讀：請(qǐng)跟著老師讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

四、鞏固練習(xí)，逐步提升

1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì)讀嗎？誰想讀？相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準(zhǔn)了。

出示課件9：

2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)€問答游戲吧。

（1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

出示課件10、11：

（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

出示課件12：

（3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì)啦，和同桌一起玩一玩吧。

3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們?cè)侔颜n文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

出示課件13：

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“姓”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個(gè)字。

出示課件14：

（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長(zhǎng)。

（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

2、識(shí)記“雙”：再來看“雙”這個(gè)字。

出示課件15：

（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。

（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

3、識(shí)記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

出示課件16：

（1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么。

4、識(shí)記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

出示課件17：

（1）教師講解：“么”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

（2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練書寫3遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

六、根據(jù)提示，背誦課文

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們?cè)囍骋槐痴n文第一小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件18：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件19：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件20：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

七、板書設(shè)計(jì)

2姓氏歌

姓雙什么

第二課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)、王”等3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

2、教師引導(dǎo)：大家背得真認(rèn)真。同學(xué)們，我們中國(guó)的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國(guó)，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

出示課件21：

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自由讀：請(qǐng)你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

出示課件22：

（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認(rèn)真聽。

（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

（4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍(lán)色部分，我們一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、精讀課文，隨文識(shí)字

1、教師提問：如果去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示課件23：

2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。

（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：姓氏。

（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？

預(yù)設(shè)：趙國(guó)。

教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國(guó)時(shí)期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

出示課件24：

（3）學(xué)生跟讀：請(qǐng)你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

出示課件25：

3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法。“子”加上“小”是“孫”，我們可以說子小孫。

預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

預(yù)設(shè)3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。

教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識(shí)記。

出示課件26：

預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

識(shí)記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

出示課件27：

預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

（1）識(shí)記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過的起床的“起”字長(zhǎng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。

出示課件28：

（2）識(shí)記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長(zhǎng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

出示課件29：

（3）識(shí)記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長(zhǎng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

出示課件30：

6、教師提問：你還有其他方法嗎？

預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

識(shí)記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的?！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

出示課件31：

7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì)讀嗎？

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。）

三、了解介紹姓氏的方法

1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對(duì)，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國(guó)的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了這么多姓氏。

出示課件32：

2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

教師提問：你能不能舉個(gè)例子？

預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長(zhǎng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

出示課件33：

教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還可以用“說偏旁”的方法?！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說雙人徐?！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

出示課件34：

教師提問：還有什么好方法嗎？

預(yù)設(shè)：組詞的方法。

出示課件35：

3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)€小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

出示課件36：

提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì)了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

出示課件37：

4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

出示課件38：

（設(shè)計(jì)意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、識(shí)記“國(guó)”：課文我們會(huì)讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國(guó)”這個(gè)字。

出示課件39：

（1）教師講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國(guó)字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、中國(guó)、全國(guó)。

（3）教師范寫：國(guó)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。

2、識(shí)記“王”：再來看“王”這個(gè)字。

出示課件40：

（1）教師講解：“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(zhǎng)。

（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：王子、大王、國(guó)王。

3、識(shí)記“方”：最后看“方”。

出示課件41：

（1）教師講解：“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

（2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫三遍。

（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？

預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、根據(jù)提示，背誦課文

1、提出要求：同學(xué)們，今天我們?cè)谛帐贤鯂?guó)里學(xué)到了很多知識(shí)。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請(qǐng)你根據(jù)提示試著背誦。

出示課件42：

2、改變形式：看看你背得對(duì)嗎？再這樣試一試吧。

出示課件43：

3、改變形式：你背對(duì)了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

出示課件44：

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

六、布置作業(yè)，播放音樂

1、作業(yè)。

（1）背誦全文。

（2）了解自己姓氏的故事。

2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

出示課件45：

（設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實(shí)際，對(duì)姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

七、板書設(shè)計(jì)

2姓氏歌

國(guó)王方

教學(xué)反思：

本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。