計劃可以幫助我們明確目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進(jìn)行調(diào)整和修正。通過制定計劃，我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活，提高效率和質(zhì)量。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

大班配班老師個人工作計劃篇一

我們四人臺上站，表演節(jié)目三句半，不知演得好不好，試試看！

在家我是小皇帝，爬上爬下真淘氣，要是有人敢不依，就躺地！

爺爺給我當(dāng)馬騎，奶奶是我小伙計，如果讓我不滿意，哭鼻子！

爸爸媽媽把我慣，穿衣吃飯圍我轉(zhuǎn)，這樣下去不變壞，那才怪！

自從上了幼兒園，老師教我懂道理，從此再也不嬌氣，好樣的！

會講故事玩游戲，會疊被子會穿衣，還會自己管自己，了不起！

我?guī)蜖敔斈棠檀反繁?，我讓爸爸媽媽別太累，現(xiàn)在什么我都會，好寶貝！

爸爸媽媽聽仔細(xì)，我要改掉壞習(xí)氣，從此不當(dāng)小皇帝，有出息！

六一三句半：（4個女孩版）請家長輔導(dǎo)幼兒，利用周六周日2天時間把內(nèi)容讀熟！

下周根據(jù)情況分一下角色，謝謝！

為慶六一臺上站，表演節(jié)目三句半，不知演的好不好，試試看。

小朋友們等啊等，小伙伴們盼啊盼，終于盼到這一天，真不易。

歌舞節(jié)目真好看，笑聲掌聲不間斷，你樂我樂他也樂，都樂。

記得剛上幼兒園，又哭又鬧淚漣漣，媽媽哄來老師勸，難辦。

玩具經(jīng)常仍滿地，時常做些惡作劇，還要發(fā)發(fā)小脾氣，淘氣。

老師教我懂道理，從此再也不嬌氣，所有事情都學(xué)會，好樣的。

玩具學(xué)具放整齊，手絹襪子自己洗，還會自己管自己，了不起。

文明語言學(xué)得好，團(tuán)結(jié)互助記得牢，尊老愛幼是表率，真不賴。

親愛的老師和園長，教我們知識和道理，我們從心里感激您，謝謝。

我們相聚在這里，載歌載舞慶六一，心里高興無法比，真歡喜。

六一節(jié)目真好看，金色童年多燦爛,收起鑼鼓齊步走，再見。

我要畢業(yè)臺上站，表演節(jié)目三句半，不知演的.好不好， 試試看。

小朋友們等呀等，小伙伴們盼呀盼，總于盼到這一天， 真不易。

歌舞節(jié)目真好看，笑聲掌聲不間斷，你樂我樂他也樂， 都樂。

記得剛上幼兒園，又哭又鬧淚漣漣，媽媽哄來老師勸， 難辦。

玩具經(jīng)常扔滿地，時常做些惡作劇，還要發(fā)發(fā)小脾氣， 淘氣。

老師教我懂道理，從此再也不嬌氣，

好樣的。

玩具學(xué)具放整齊，手絹襪子自己洗，還會自己管自己， 了不起。

文明語言學(xué)得好，團(tuán)結(jié)互助記得牢，尊老愛幼是表率， 真不賴。

親愛的老師和阿姨，教我們知識和道理，我們心里感激您， 謝謝。

我們相聚在這里，載歌載舞好歡喜，心里高興無法比， 真歡喜。

典禮節(jié)目真好看，金色童年多燦爛，收起鑼鼓齊步走， 再見。

大班配班老師個人工作計劃篇二

作為一個在中大班學(xué)習(xí)的學(xué)生，我有著許多珍貴的心得體會。下文將從五個方面闡述這些體會，包括班級氛圍、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)氛圍、以及交流溝通。

一、班級氛圍

班級氛圍是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和個人情緒的重要因素。在中大班，班級氛圍非常溫馨，同學(xué)間互相幫助，老師也十分關(guān)心和支持學(xué)生。無論是在課堂上，還是在課外活動中，都能感受到大家深厚的友誼和互相激勵的氣氛，這讓我在學(xué)習(xí)和生活上感到非常溫暖和有力量。

二、教學(xué)質(zhì)量

中大班的教師都非常優(yōu)秀，他們在教學(xué)上非常細(xì)致和認(rèn)真，耐心解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生掌握知識。課程設(shè)置也非常合理，不僅注重基礎(chǔ)知識的教授，也注重技能和方法的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)，我們不僅能夠掌握知識本身，也能夠掌握解決問題的方法和思路。

三、教學(xué)形式

教學(xué)形式也是中大班的一個特點(diǎn)。除了常規(guī)的聽講課堂外，我們還有小組討論、實驗演練等多種教學(xué)方式，這些形式的設(shè)置不僅可以培養(yǎng)我們的合作能力和創(chuàng)新能力，也可以增強(qiáng)我們對知識和技能的掌握，在課程中同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍也是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和個人成長的一個重要因素。在中大班，我們的學(xué)習(xí)氛圍非常好，同學(xué)們互相激勵和支持，共同進(jìn)步。此外，我們還有許多學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)班，可以讓我們與同學(xué)交流心得和經(jīng)驗，找到學(xué)習(xí)方法和技巧，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

五、交流溝通

在中大班，我們還注重交流溝通的重要性。課堂上老師會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓我們鍛煉表達(dá)和思考的能力。而在生活中，我們也會和同學(xué)和教師交流溝通，了解彼此的想法和需求，相互幫助和支持。這樣的環(huán)境能夠培養(yǎng)我們良好的人際交往能力和溝通技巧，也能夠讓我們在學(xué)習(xí)和生活中得到更多的幫助和支持。

綜上所述，中大班的學(xué)習(xí)環(huán)境非常優(yōu)越，班級氛圍溫暖，教師優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)形式多樣，學(xué)習(xí)氛圍好，交流溝通良好，這些優(yōu)勢都讓我在學(xué)習(xí)和生活中受益良多，有了更深入的體驗和認(rèn)識。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，這些珍貴的經(jīng)驗和體會都會給我?guī)砀嗟氖斋@和成長。

大班配班老師個人工作計劃篇三

活動目標(biāo)：

1、理解繞口令的內(nèi)容，較清楚的念近似音。

2、嘗試用自己的學(xué)習(xí)方式記憶繞口令。

3、感受哥哥和蟈蟈之間之間的友愛。

活動建議：

1、老師可根據(jù)繞口令內(nèi)容編一個有趣的故事進(jìn)行講述。

教師提出問題：故事里講到了誰？他們在做什么游戲？他們是怎么做游戲的'？

引導(dǎo)幼兒在故事中理解繞口令的內(nèi)容。

2、教師課借助圖片朗誦繞口令，引導(dǎo)幼兒分句學(xué)念繞口令，可請幼兒做動作來加深對繞口令中動詞的理解與記憶。

3、在幼兒學(xué)會朗誦后，課用樂器打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的練習(xí)朗誦繞口令。

附繞口令

《哥哥和蟈蟈》

哥哥喜歡蟈蟈，蟈蟈喜歡哥哥，喜歡蟈蟈的哥哥愛聽蟈蟈叫哥哥，愛哥哥的蟈蟈，甜甜為各個唱歌：“蟈蟈蟈蟈蟈蟈！”“哥哥哥哥哥哥！”

大班配班老師個人工作計劃篇四

隨著時間的推移，我即將迎來我的大學(xué)畢業(yè)。回首這四年，我心中最珍貴的回憶依然是那段在中大班的學(xué)習(xí)生活。中大班的學(xué)習(xí)氛圍、老師的教學(xué)方法以及同學(xué)之間的關(guān)系，都給我留下了深刻的印象，下面我來談一下我的班級心得體會。

第一段：學(xué)習(xí)氛圍的獨(dú)特性

中大班的學(xué)習(xí)氛圍十分獨(dú)特，這里的同學(xué)們不僅表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)興趣，而且也表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)老師提出問題，同學(xué)們都會積極地思考，主動發(fā)言。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅讓我感到興奮，也讓我更加地愛上了學(xué)習(xí)，讓我的專業(yè)知識得到了加強(qiáng)。

第二段：老師的教學(xué)方法

在中大班，老師們也都十分優(yōu)秀。他們都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過一位老師，在課堂上，他經(jīng)常使用案例分析，培養(yǎng)我們的分析能力；還有一位老師，他會陶醉在講解的過程中，使得我們更加感到老師對于所講的知識的熱愛。這種獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我在學(xué)習(xí)過程中獲得了不少收貨。

第三段：同學(xué)之間密切的關(guān)系

中大班的同學(xué)們之間，關(guān)系密切，相互之間互幫互助，成為了一個相互支持的大家庭。每當(dāng)有人遇到困難，我們都愿意伸出手去幫忙；每當(dāng)有人獲得成就，我們都會為他感到高興。沒有了同學(xué)之間的聯(lián)系和溝通，我很難想象我會走到現(xiàn)在這個地步。

第四段：磨礪自己的優(yōu)良品質(zhì)

在中大班的學(xué)習(xí)生活中，我不僅收獲到了一堆專業(yè)知識，同時也鍛煉了自己的性格和品格。在這個過程中，我認(rèn)識到，追求知識的同時需要更加的謙虛、勤奮和堅持不懈，只有在這個基礎(chǔ)上，功成名就才有可能。

第五段：最后的總結(jié)

回想這幾年在中大班的時光，我永遠(yuǎn)都會珍視那些賦予我的寶貴的禮物：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、獨(dú)特的教學(xué)方法、同學(xué)之間密切的關(guān)系以及磨礪自己的優(yōu)良品質(zhì)。保持學(xué)習(xí)熱情、謙虛勤奮和運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)社會，是我現(xiàn)在和以后都會堅持的信條。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地工作，為建設(shè)美好社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

大班配班老師個人工作計劃篇五

入大班是每一個孩子的成長歷程中重要的一步，它代表著孩子要開始進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的階段，掌握更多的知識和技能。作為一個孩子，能夠順利地進(jìn)入大班，我感到非常欣慰。在這段時間里，我走進(jìn)了一個全新的世界，認(rèn)識了很多新的朋友，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：適應(yīng)新環(huán)境

進(jìn)入大班，最讓我感到驚訝的是整個教室變得更加寬敞明亮，桌椅也更換成了足夠高的圓桌。剛開始，我和爸爸媽媽一起來到學(xué)校，來細(xì)心地陪伴我度過了初次適應(yīng)期。但進(jìn)入大班后，我深刻體會到：只有依靠自己的努力，才能更好地適應(yīng)新環(huán)境。我逐漸適應(yīng)并習(xí)慣新的幼兒園生活，和其他的小朋友互動，現(xiàn)在的我已經(jīng)和新環(huán)境融為一體。

第三段：認(rèn)識新朋友

進(jìn)入大班，不僅讓我體驗到了不一樣的環(huán)境，也認(rèn)識到了許多新的朋友，這些朋友來自不同的地方，有著各自的性格和特點(diǎn)。在和他們相處的過程中，我也學(xué)會了更多地去理解他們，尊重他們，在活動和游戲中，大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在彼此之間建立起深厚的感情。

第四段：學(xué)習(xí)新知識

進(jìn)入大班，更多的意味著更多的學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，我和其他小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語等基礎(chǔ)知識，并通過游戲、活動等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)了好奇心和探究欲，對各種事物保持著開放的心態(tài)，掌握了更多的知識和技能，也更加有信心面對將來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

第五段：信心與展望

進(jìn)入大班，這是我人生的一段重要?dú)v程，也是我人生中一個重要的起點(diǎn)。在這段時間里，我學(xué)到了很多東西，也遇到了新的挑戰(zhàn)。但是我相信，沒有成長的困難是克服不了的，只有具備勇氣和毅力去面對和挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)自我的不斷成長。因此，我相信自己，也期待自己在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加自信和堅定去迎接更大的挑戰(zhàn)。

結(jié)語：

進(jìn)入大班，是我成長中的一個重要節(jié)點(diǎn)，不僅讓我認(rèn)識到自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，也讓我結(jié)識了新的朋友，學(xué)到了更多的知識，培養(yǎng)了自信和勇氣。對于這段時光的回憶，我充滿感激和珍惜。我希望在未來的日子里，能夠不斷地成長，為我的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。

大班配班老師個人工作計劃篇六

本次主題的制定主要來自于，我班幼兒由于在同年級年齡較小，且又剛剛進(jìn)入大班的學(xué)習(xí)階段，班級中又來了八名新生。且通過家長會和班級的家長問卷中我們也了解到家長們也非常希望在入大班后自己的孩子能夠順利的進(jìn)入小學(xué)，在大班中能讓自己的孩子知道自己上了大班能自覺要求自己，建立起良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在通過與孩子的交談中我們也發(fā)現(xiàn)孩子們對自己上了大班感到非常自豪，也愿意做小中班弟弟妹妹的榜樣。因此我們也希望通過此次主題能培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)集體意識和學(xué)習(xí)與新同學(xué)交往的正確方法，在各種互助互愛的活動中建立和諧融洽的班級氛圍。使八名新生與老生友好相處中盡早了解本班的活動材料和各種規(guī)則，能較快的`適應(yīng)新的班級生活。

xxxxx。

1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感，體驗自己生長的快樂。

1、 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

2、 增強(qiáng)幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。

1、 使新生熟悉本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。

2、 初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會用正確的方法解決交往中的問題。

3、 通過帶弟弟、妹妹的活動體驗成功感，增強(qiáng)自信心。

4、 使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達(dá)見聞。

5、 能兒獨(dú)立生活，關(guān)心弟弟妹妹，能謙讓。

6、 知道大班小朋友應(yīng)該在勞動、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。

7、 學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢。

8、 明確值日生的各項勞動任務(wù)。

科學(xué)：

1、 正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。

2、 認(rèn)識1—10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并掌握敘述詞。

3、 能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。

社會：

1、 愿意在生活中參加勞動，知道勞動是件光榮的事。

2、 體驗班級這個大家庭的溫暖，激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。

3、 通過觀察月亮

的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

4、 知道9月10日是教師節(jié)，懂得要尊重、熱愛老師。

藝術(shù)：

1、 通過歌曲《賣報歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、 能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡單的動態(tài)人物。

3、 學(xué)習(xí)簡單的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡單的人物動態(tài)。

語言：

1、 初步學(xué)會用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

2、 幫助幼兒在欣賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。

3、 培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。

健康：

1、 保持個人衛(wèi)生，并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。

2、 能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。

3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠(yuǎn)，跳距不少于40厘米。

健康：

體能煅煉：

１、學(xué)習(xí)新棒操。

２、學(xué)習(xí)新體能。

３、體游：大鞋子。

語言：

1、故事：小貓釣魚。

2、故事表演：小貓釣魚。

3、詩歌：我是大班小朋友。

4、聽說游戲：打大麥。

5、科學(xué)識字：xxx。

科學(xué)：

1、統(tǒng)計動物數(shù)量。

2、認(rèn)識序數(shù)。

3、 認(rèn)識單雙數(shù)。

4、 實驗：會轉(zhuǎn)的陀螺。

5、 有趣的葉子。

6、 實驗：有用的紙。

音樂

1、 歌曲：賣報歌。

2、 歌曲：國旗紅紅的。

3、音樂欣賞：獅子進(jìn)行曲。

美術(shù)：

1、布置新環(huán)境。

2、泥工：我是大班小朋友。

3、繪畫：我和弟妹一起玩。

社會：

1、勞動真光榮。

2、給小班弟妹送禮物。

3、我是中國人。

4、認(rèn)識教師節(jié)。

5、認(rèn)識中秋節(jié)。

（一）環(huán)境布置：

1、 主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。

2、 美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。

3、 數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。

4、 圖書區(qū)；各種圖書。

5、 益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。

6、 建構(gòu)區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。

7、 角色區(qū)：提供各種。

8、 語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。

（二）：家長工作

請新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

大班配班老師個人工作計劃篇七

作為一名幼兒園的新生，我迎來了入大班的日子。和其他班級相比，大班是一個神秘而又充滿新鮮感的地方。既然已經(jīng)走進(jìn)了這個大家庭，我就要盡快適應(yīng)，逐漸融入其中。

第二段：探索大班的特點(diǎn)和優(yōu)勢

在大班的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)了很多特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先，大班注重的不僅是知識的灌輸，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這點(diǎn)與其他班級相比更具有明顯性和針對性。其次，大班的教學(xué)環(huán)境比其他班級要更加完善，大班的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)資源、教師素質(zhì)等方面都較高。此外，大班的同學(xué)較多，交際面更廣，孩子們的社交能力也會得到更好地鍛煉。

第三段：應(yīng)對在大班遇到的困難

在剛進(jìn)入大班的時候，我也遇到了一些困難。由于人際交往的頻繁，我可能會遇到一些挑戰(zhàn)，比如與同學(xué)相處不相似，有時會因為不熟練而影響學(xué)業(yè)等。這些都需要我們用積極的心態(tài)和耐心加以解決，在與同學(xué)相處的過程中及時調(diào)整自己的想法和行為，多向老師請教并拓寬自己的知識面。

第四段：認(rèn)識自己，提高自我

在大班的學(xué)習(xí)生活中，我們要充分認(rèn)識自己，把握自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如，我會認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)情況，及時記錄和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果、策略和方法。同時，我還要不斷的努力和反思，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在校園內(nèi)，我還會積極參與團(tuán)隊合作的活動，與同學(xué)們鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。

第五段：總結(jié)體會，展望未來

經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，我慢慢地適應(yīng)了在大班的學(xué)習(xí)和生活。在以后的日子里，我要更加全面地學(xué)習(xí)，積極地參加各種活動，爭取更多的機(jī)會去展示自我，與同學(xué)們共同進(jìn)步，努力成為一個既有愛心又有才華的大班生。

大班配班老師個人工作計劃篇八

在幼兒園大班，合作游戲是重要的活動，教師應(yīng)認(rèn)真分析大班開展合作游戲的現(xiàn)狀，探索合作游戲的指導(dǎo)策略，使合作游戲更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、幼兒園大班開展合作游戲的現(xiàn)狀分析

隨著大班幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，幼兒用語言與同伴進(jìn)行溝通的能力逐漸增強(qiáng)。同伴關(guān)系的確立使幼兒在進(jìn)行活動時開始有了合作。合作游戲已成為幼兒園大班幼兒最為重要的游戲活動，幼兒通過合作游戲建立良好的同伴關(guān)系，逐漸產(chǎn)生合作傾向，合作水平有了較為顯著的提高。合作游戲的開展對幼兒合作能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，但由于幼兒的個體差異，以及社會、老師、家長的影響，合作游戲在開展過程中也存在著一些問題。

1、幼兒缺乏合作意識

生活水平和質(zhì)量的不斷提高，使一些幼兒像溫室里的小花，家長的過度溺愛使幼兒從小到大沒有經(jīng)歷過挫折與困難，這使他們變得不愿與他人分享，霸道、任性等。對一部分家庭來講，當(dāng)孩子犯錯誤時，即使父母不能原諒，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺也都原諒，這會使孩子更理直氣壯地做自己想做的任何事情。這種隔代教育會使幼兒缺乏交往溝通的能力，不會與人合作分享，在遇到困難時不會自己主動解決問題，而是依賴大人的幫助。

幼兒園中大部分幼兒是獨(dú)生子女，他們較為缺乏合作意識，同伴與同伴之間不會相互溝通，在做某項團(tuán)體活動時也不會進(jìn)行分工。在合作游戲中，當(dāng)出現(xiàn)矛盾或發(fā)生爭執(zhí)時，他們不會通過溝通解決問題。在這種情況下，有的幼兒會通過告訴老師尋求幫助，有的則會通過直接攻擊的方式企圖解決問題，而且當(dāng)同伴遇到困難時也不會想到去幫助。一般來說，同伴關(guān)系還是比較和諧的，大家會主動合作完成活動，但也會出現(xiàn)不合作現(xiàn)象。當(dāng)“個人的利益”受到威脅時，大部分的幼兒之間就會出現(xiàn)矛盾，他們認(rèn)為只要是我得到的就是我的，誰都別想拿走，即使拿走，也要想辦法搶回來。在這種情況下，同伴之間沒有溝通，沒有合作，有的只是爭吵和哭鬧，從而導(dǎo)致合作的終止。

2、幼兒園教育與家庭教育不一致

對幼兒來講，家庭與幼兒園是影響幼兒各方面發(fā)展的兩個重要環(huán)境，兩者對幼兒的教育如果不一致，就會影響他們的發(fā)展。對于同伴之間的相處方式，教師總是教導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。在幼兒園大班開展合作游戲的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒之間鬧矛盾的情況，對于這些矛盾，家庭與幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)不同的處理方式。當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，應(yīng)教導(dǎo)他們相互溝通，友好相處，協(xié)商解決問題，學(xué)會處理矛盾。在這個問題上，家長和教師的處理方式一定要一致，如果處理的方式有差異，會嚴(yán)重影響幼兒的成長。

3、教師忽視個別指導(dǎo)

每個幼兒都有自己不同的性格特點(diǎn)，在合作游戲中這種性格上的差異顯得尤為突出，教師若不考慮幼兒的個體差異，會使一些性格內(nèi)向、不善于與人溝通的幼兒由于沒有得到教師的個別指導(dǎo)，無法掌握與人合作的技能，從而導(dǎo)致他們對于與人合作交往產(chǎn)生抵觸心理。

合作游戲是一種團(tuán)體活動，教師應(yīng)引導(dǎo)每名幼兒都積極參與到活動中。有些幼兒的性格較為外向，他們對于這樣的活動會顯得很積極；而有些幼兒的性格較為內(nèi)向，這并不表示他們不喜歡參與，因為缺乏與老師及同伴的溝通，使他們不知道應(yīng)如何融入到集體中，如何與他人進(jìn)行合作。在合作游戲的開展中，教師的指導(dǎo)作用尤為重要。教師應(yīng)通過觀察，幫助每名幼兒找到融入集體與同伴合作的方法，使每名幼兒都能得到發(fā)展，而不是將幼兒統(tǒng)一歸為一類，那樣會導(dǎo)致一些幼兒對與他人合作和交往更加膽怯。

二、對合作游戲的指導(dǎo)策略

合作能力是通過后天培養(yǎng)的。幼兒時期是培養(yǎng)合作能力最主要的啟蒙時期，大班是合作能力發(fā)展最為迅速的時期。對于幼兒來講，合作能力主要體現(xiàn)在一日生活中，在游戲活動中能與同伴進(jìn)行交流，分工合作，從而達(dá)到最終目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，同伴之間合作溝通，共同達(dá)到教師提出的要求；在生活中，同伴之間相互幫助。幼兒教師作為幼兒游戲活動的組織者與指導(dǎo)者，對于游戲進(jìn)行得是否順利和幼兒在游戲中是否有收獲起著決定性作用。教師對幼兒合作游戲的指導(dǎo)既指在幼兒園對幼兒合作游戲活動的指導(dǎo)，也指對幼兒家庭教育的指導(dǎo)，所以合作游戲的指導(dǎo)策略包括家庭教育指導(dǎo)策略和教師指導(dǎo)策略兩個方面。

1、家庭教育指導(dǎo)策略

（1）加強(qiáng)家長與教師的聯(lián)系

對幼兒身心發(fā)展影響最大的環(huán)境是家庭和幼兒園，只有當(dāng)幼兒園與家庭對幼兒的指導(dǎo)目標(biāo)一致時，幼兒才能有更好的發(fā)展。家長對于孩子的影響是巨大的。在三歲以前，幼兒主要是在家庭生活中通過模仿父母來學(xué)習(xí)成長。家長的言行以及家長對于事物的處理方式等被孩子模仿。到了三歲以后，孩子進(jìn)入幼兒園，要按照幼兒園的規(guī)則和要求生活，這時如果家庭與幼兒園在幼兒成長方面目標(biāo)不一致，幼兒就會無所適從。所以，教師要與家長經(jīng)常溝通，爭取在教育目標(biāo)上保持一致。對于大部分家庭來說，家長對孩子的教育問題都比較重視。大部分的家長希望孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)好，學(xué)到很多東西，受到老師的喜愛。一些較為重視孩子發(fā)展的家長會經(jīng)常與教師溝通，詢問孩子在幼兒園的表現(xiàn)。那些不重視孩子教育的家長，早晨將孩子送到幼兒園，晚上將孩子接走，不與老師溝通。教師與家長在沒有進(jìn)行溝通的情況下，處理問題的方法可能會不同，很有可能對孩子造成不利的影響。為了更好的幫助幼兒改正不良習(xí)慣，更好的融入到合作游戲中，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，使幼兒園與家庭教育目標(biāo)保持一致。幼兒園與家庭的聯(lián)系方式是多種多樣的，比如，教師可以制作家園聯(lián)系手冊，每周將幼兒出現(xiàn)的問題寫在手冊中并發(fā)給家長，要求家長及時進(jìn)行反饋；也可為家長制定家園觀察手冊，請家長配合，將孩子一周在家中生活以及游戲方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，每周交給教師一次進(jìn)行分析；將幼兒合作能力的培養(yǎng)作為一種家庭延伸活動，教師指定主題，由家長進(jìn)行監(jiān)督，目的是讓家長在活動中了解幼兒的合作能力，以及需要幫助幼兒改正的問題。

（2）指導(dǎo)家庭教育方法

大部分幼兒沒有經(jīng)歷過挫折與困難，他們很容易產(chǎn)生不愿與他人合作的心理，這會使他們在成長的道路上遭遇更多的挫折和阻礙。對幼兒來說，并不是只有在幼兒園中與同伴或老師的交往才能培養(yǎng)合作能力，家庭對于合作能力的培養(yǎng)同樣非常重要。教師在指導(dǎo)家庭教育方法時可以從兩方面入手：第一，要讓家長有與幼兒合作的意識，教師在家長會中應(yīng)該向家長滲透合作能力對幼兒的重要性，告誡家長不要過度溺愛孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會自強(qiáng)，學(xué)會溝通，學(xué)會與人合作，這樣才能讓孩子更好地適應(yīng)今后的社會生活。第二，讓家長掌握與幼兒合作的方法。幼兒很多時候在完成某項活動時需要大人的幫助，這里的幫助并不是指家長代替孩子把其未完成的事情做完，而是對孩子加以引導(dǎo)，參與到活動中，與孩子進(jìn)行分工合作，共同完成活動，讓孩子認(rèn)識到通過合作可以更好地完成活動，從中還可以使幼兒感受到與同伴合作的快樂。教師還要指導(dǎo)家長經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子在某一階段的性格特點(diǎn)，并將這些信息及時反饋給老師。

2、教師指導(dǎo)策略

（1）充分發(fā)揮榜樣作用

幼兒喜歡學(xué)習(xí)和模仿教師，教師的每一個動作或每一句話，都可能會成為孩子模仿的內(nèi)容。所以，教師自身的榜樣示范具有極大的教育作用。教師的示范作用體現(xiàn)在兩個方面：第一，教師之間的和諧相處對幼兒同伴交往的發(fā)展有著耳濡目染的影響，能對幼兒起到示范作用，所以教師應(yīng)該注意協(xié)調(diào)自身群體的人際關(guān)系，為幼兒樹立正面的學(xué)習(xí)榜樣。第二，教師的榜樣示范也體現(xiàn)在與幼兒的合作過程中，在處理同伴間的矛盾時，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒如何溝通，教師應(yīng)參與合作游戲，并正確運(yùn)用合作技能，當(dāng)好示范。

（2）將幼兒教育環(huán)境與合作相結(jié)合

環(huán)境的好壞會影響人的情緒，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于幼兒游戲的開展起著重要作用。開展合作游戲的首要前提是使幼兒能夠?qū)τ螒蚋信d趣，讓幼兒主動參與到游戲中。在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好合作環(huán)境時，教師應(yīng)做到三點(diǎn)：第一，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造與同伴合作交往的機(jī)會。在合作游戲開展時能夠很好地與同伴合作的幼兒，能夠明確知道自己需要做什么，理解自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣既加強(qiáng)了同伴之間的合作交往能力，又激發(fā)了幼兒對合作游戲的興趣和熱情。第二，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)和睦、溫馨、信任、尊重及公平的合作環(huán)境。通過同伴之間的相互幫助以及教師的鼓勵，能使幼兒感受到集體活動的愉快。這樣和諧友好的合作氛圍會使幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)的交往能力，樂于與同伴相助，與同伴溝通，與同伴合作。第三，應(yīng)在一日生活常規(guī)中為幼兒準(zhǔn)備適合培養(yǎng)同伴之間合作關(guān)系的玩具，比如橡皮泥、積木、拼圖等。幼兒通過玩玩具，有助于他們學(xué)會與他人分享、溝通和合作。教師應(yīng)尊重幼兒游戲的意愿，選擇充足的游戲場地，引導(dǎo)幼兒盡情享受游戲帶來的快樂。

（3）借助童話故事幫助幼兒培養(yǎng)合作能力

合作交往能力的意義對幼兒來講過于深奧，如何讓幼兒理解合作能力的意義，讓幼兒喜歡與人合作交往，是教師需要解決的重點(diǎn)問題。要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，必須考慮幼兒每個年齡階段的特殊興趣和需要，童話對幼兒的發(fā)展起到了不可估量的.作用?！栋翁}卜》是大家熟悉的的童話故事：老爺爺在拔蘿卜時自己無法將蘿卜拔起，叫來了老婆婆，但還是拔不動，最后又來了好多小動物一起幫忙，大家團(tuán)結(jié)合作，最后終于將蘿卜拔起。在講故事的過程中，班主任和生活老師共同配合，將故事內(nèi)容表演給幼兒看，能使幼兒更加直觀的掌握合作技巧，感受合作的快樂，理解合作的意義，使幼兒對合作產(chǎn)生更加濃厚的興趣，為今后開展合作游戲奠定基礎(chǔ)。

（4）采用多鼓勵少批評的策略

幼兒在某項新能力形成的時期，如果不能掌握好，就會使他們產(chǎn)生抵觸或厭煩心理，會覺得自己根本就做不到而不想再繼續(xù)進(jìn)行。在這時，教師給與適時的鼓勵，會增加幼兒的自信心，使他們相信自己能夠做到。教師通過參與游戲，在游戲中加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，適時給幼兒恰當(dāng)?shù)脑u價，多鼓勵，少批評，使幼兒更多地體會到合作帶來的快樂。通過合作游戲的開展，能鍛煉幼兒的合作能力，提高合作的水平。教師鼓勵的評價，能使幼兒增強(qiáng)自信，受到鼓舞，從而在今后能夠更加自覺地做出合作的行為。通過幼兒合作意識的加強(qiáng)，能幫助他們獲得更多的合作能力及體驗，使幼兒理解合作的重要性，以及應(yīng)如何進(jìn)行合作。

（5）將合作游戲滲透到幼兒一日生活常規(guī)之中

只是定期開展合作游戲，不利于幼兒培養(yǎng)合作能力。合作游戲應(yīng)滲透到大班幼兒一日生活常規(guī)之中，讓幼兒在一日生活常規(guī)中培養(yǎng)和鞏固合作能力。生活、學(xué)習(xí)和游戲中都應(yīng)滲透合作，從而在一日生活常規(guī)中掌握更多的合作方法。應(yīng)努力改變小組合作模式，不要讓幼兒局限在小組或小范圍內(nèi)合作。加強(qiáng)班級之間同伴的相互合作，加強(qiáng)同伴與同伴之間的聯(lián)系，從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)同伴與同伴之間的合作能力。通過對合作游戲的滲透，能使幼兒在日常生活中共同解決問題，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會同伴間進(jìn)行分工合作。

（6）引導(dǎo)幼兒充分享受合作的快樂

同伴之間的交往使幼兒掌握了合作能力，教師適時的引導(dǎo)會使幼兒產(chǎn)生繼續(xù)合作的意愿，通過同伴之間合作的過程，能使幼兒再次感受合作成功帶來的快樂。教師讓幼兒體會合作帶來的快樂主要有以下方法：第一，對幼兒共同合作產(chǎn)生的成果進(jìn)行展示，讓幼兒感受合作成功的愉快心情。第二，在幼兒進(jìn)行合作游戲之后，請幼兒自己講述合作過程，講述自己是如何與同伴共同完成任務(wù)的。教師在幼兒講述之后及時給予表揚(yáng)，充分發(fā)揮表揚(yáng)與評價對于幼兒的鼓勵和促進(jìn)作用。也要根據(jù)幼兒的個體差異，通過對個別幼兒存在的問題進(jìn)行觀察及指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒都參與到游戲中，從而增強(qiáng)他們的自信心，使他們喜歡與同伴交往合作。第三，當(dāng)幼兒合作過程中出現(xiàn)矛盾時，教師應(yīng)及時進(jìn)行引導(dǎo)，以防止幼兒產(chǎn)生消極的合作情緒，鼓勵他們尋找到適合大家共同完成活動的方式，從而完成合作任務(wù)。

對于幼兒園大班的幼兒來講，語言能力的不斷增強(qiáng)和生活經(jīng)驗的不斷豐富，都會使他們產(chǎn)生交往與合作的需要，而開展合作游戲則能更好地促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

大班配班老師個人工作計劃篇九

1、引發(fā)幼兒對于回音現(xiàn)象的興趣，初步了解回音的原理。

2、感受歌曲中用音樂表現(xiàn)回聲的方法，體驗歌曲中的強(qiáng)與弱。

3、嘗試表現(xiàn)回聲。

4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。

5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

1、課件《小兔淘淘》、磁帶《山谷回音真好聽》

2、在日常生活中讓幼兒感受聲音的“強(qiáng)與弱”。

——在音樂聲中師生共同表演律動

——導(dǎo)入錄像。

觀看第一段視頻，教師提問：

——發(fā)生了一件什么事？

——到底是誰在罵淘淘？（提醒小朋友在日常生活中我們要使用文明用語）

——為什么會有這樣的聲音？它是什么？（回聲）

——回音和原來的聲音有什么不一樣？（聲音的大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續(xù)續(xù)的、回音一直在重復(fù)）

觀看第二段視頻，教師提問：

——為什么會有回音呢？（小朋友根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答）

——教師小結(jié)：大山中喊話，聲音向遠(yuǎn)方傳去，在傳播的過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。

——我們生活中哪些地方有回音呢？（地下室、停車場、樓梯口、空房子等）

——請小朋友做一個回音的游戲。

——教師做喊話者，請幼兒扮回音。

第一次欣賞

——小朋友聽到歌里唱的什么了？

——音樂里有回音么？你是怎么聽出來的？他是怎樣唱的？

——哪一句是表現(xiàn)原來的聲音？哪一句是表現(xiàn)回音的？

第二次欣賞

——出現(xiàn)回聲的地方老師注意提醒，注意感受音樂在表現(xiàn)原來的聲音和回聲時強(qiáng)弱的不同。

第三次欣賞

——將幼兒分兩組，面對面的站好，跟音樂表演，在唱到回聲時，一組是唱原來的聲音、一組唱回音 。

回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。孩子處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢？本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象——回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。

為了增加樂趣我設(shè)計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計比較好，但在這個環(huán)節(jié)的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學(xué)透，掌握牢固。

大班配班老師個人工作計劃篇十

摘 要：

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒德育的目標(biāo)是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。然而，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子卻普遍沒有感恩的心態(tài)，他們脆弱，敏感，任性。

本文旨在探討在幼兒園大班實施感恩教育的重要性，以及一些實施感恩教育的方法。

關(guān)鍵詞：感恩教育；幼兒教育；感恩

一、感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的手段和方法，對受教育者進(jìn)行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認(rèn)知層面，就是要認(rèn)識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可；第二，情感層面，就是要在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動。第三，實踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻(xiàn)的習(xí)慣。

二、感恩的緣起

我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F(xiàn)在許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀，作為教育工作者，我們有必要提醒孩子，引導(dǎo)孩子，繼而喚起孩子們的善良本性與感恩之心。

三、感恩活動在大班地開展

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所。因此我們大班段在園內(nèi)通過為期一個月的感恩活動，讓孩子們自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受。從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無論對待父母或老師，朋友或?qū)κ?，快樂或悲傷，都能以一顆感恩的心去面對，那么，他們就會明白，生活就是一面鏡子，你哭他也哭，你笑他也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。感恩從心開始，讓愛溫暖彼此。讓孩子們學(xué)會感謝，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩。

（一）感恩活動前

在感恩活動實施前，我們老師一起尋找了很多有關(guān)感恩的知識、相關(guān)故事以及歌曲等等，并在一日活動的晨談或課間活動中不斷地滲透給孩子們，然后請孩子們談?wù)勊麄兟犃斯适潞透枨蟮捏w會，說說他們的想法和看法，進(jìn)一步加深孩子們對感恩的認(rèn)識，并積極地學(xué)習(xí)感恩。

（二）實施感恩活動的內(nèi)容及過程

第一階段：宣傳發(fā)動，渲染氣氛

在第一周周一的晨會上，我們大班孩子進(jìn)行了《感恩》演講，同時也是對全幼兒園的老師和小朋友進(jìn)行活動的宣傳，正式拉開了感恩系列活動的序幕。當(dāng)天下午，我們老師還為孩子們提供了一張半成品的“感恩宣傳單”，讓孩子們親自動手制作，并在宣傳單上畫上對爸爸媽媽或爺爺奶奶或家人朋友的愛，并把這張“感恩宣傳單”送給自己的家人。這也是讓孩子們通過自己的雙手向家人朋友宣傳感恩，介紹感恩。之后，我們還請孩子們給早上來園的其他段的家長們也發(fā)放“感恩宣傳單”，讓更多的人知道感恩，讓更多的人學(xué)習(xí)感恩。

第二階段：我是禮儀小標(biāo)兵

感恩月的每天早上,大班孩子們的使命便是擔(dān)任“晨間禮儀小標(biāo)兵”，走進(jìn)幼兒園,映入眼簾的便是身披“禮儀小標(biāo)兵”綬帶的小朋友，他們威武地站在幼兒園的大門口，以微笑迎接每一位進(jìn)園的小朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及老師,向他們問早問好，在老師的教育和小朋友的榜樣作用下，幼兒園形成了濃濃的禮儀問好氛圍,“時時處處講感恩”就從進(jìn)入幼兒園的那一刻開始了。小朋友還把當(dāng)“晨間禮儀小標(biāo)兵”作為一項非常光榮的任務(wù),很多孩子都爭著做呢！感恩就在這小小的活動中得到深入，讓孩子們通過切身參與，進(jìn)一步的了解感恩。

第三階段：端茶送水表感恩

這是感恩活動中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是讓孩子通過實際行動來體會家人辛苦的重要環(huán)節(jié)?；顒忧?，我們給孩子布置了一個任務(wù)：每天為家里做至少一件家務(wù)，如： 掃地，疊被子，洗碗，洗衣服、整理房間等等，接著為期一周的端茶送水活動就此開始了。

下午離園前，接待處里擺放了許多我們老師為孩子們準(zhǔn)備的茶水和紙杯，并組織部分孩子輪流到幼兒園大廳給來往的家長端茶遞水，并向他們說聲：“請您喝水，您辛苦了！”當(dāng)場，孩子們積極參與，認(rèn)真、有禮貌地對待每一位來園的家長；而家長的回應(yīng)也十分熱烈，紛紛地表揚(yáng)了孩子們，家長的表揚(yáng)讓孩子們的心理得到了鼓舞和肯定，相信接下來的活動孩子會做得更好。由此也希望孩子們通過為他人做事、端茶遞水的具體行動體驗感恩的美好。

第四階段：學(xué)手語，制作花朵送感恩人

在此次大班段感恩系列活動中，我們的孩子心靈手巧，發(fā)揮我們的特長，學(xué)習(xí)手語，制作花卉、送花朵給我們感謝的人，表達(dá)感恩之情。

第三周，老師帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)一些花卉的名稱，以及各種花卉所代表的花語，引出用花卉來感恩我們身邊的人。接著老師便開始示范制作花卉的手法，并說明注意事項。最后請每個孩子用感恩的心親手制作一朵花，感恩之花將更加美麗。

同時，我們老師還在晨間或課間時間里不斷地給孩子播放《感恩的心》這首歌。這首歌會一直不斷地回響在我們的幼兒園里，慢慢地，每個孩子都會唱了，并能跟隨著老師一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求孩子們把這首歌也教會給他們的父母家人，教會給他們身邊更多的人，讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發(fā)現(xiàn)這個世界充滿了愛與希望。

在下午離園的時候，孩子們手拿花朵，站成心形，一遍又一遍地用手語做著《感恩的心》，以表達(dá)對父母和愛護(hù)人的感謝！等父母來的時候，將親手制作的花送給他們，并向他們說上一句感謝的話！很多家長在接到花并聽到孩子感謝話時都特別高興，并反應(yīng)著最近孩子都特別懂事和貼心，經(jīng)常幫助家人做些力所能及的事，家人都感到很欣慰。這也是我們樂意所看到、聽到的。

第五階段：百米畫卷表愛心

這是感恩活動中最高潮的部分。在這百米畫布上，大班段的孩子們認(rèn)真地繪制著，為感恩活動畫上一個圓滿的句號。這幅主題為“放飛愛心”的百米畫卷是我們大班段200多名孩子與老師用了三天的時間辛苦完成的。藍(lán)天，白云，小草小花還有各種形狀的房子以及五顏六色大大小小的愛心呈現(xiàn)在畫卷中，孩子們奇思妙想的畫面構(gòu)思，鮮艷活潑的`色彩搭配，彰顯了他們質(zhì)樸天真，童稚可愛的天性。他們還發(fā)揮無限地創(chuàng)意，用上各種不同材質(zhì)的材料來打扮我們的百米畫卷，讓“愛心”在我們心中久留。

（三）活動小結(jié)

為期一個月的感恩活動圓滿完成。孩子們的熱情與主動積極參加是我們始料未及的。那懸掛在墻上隨風(fēng)飄動的百米畫卷，那一次次流淌在幼兒園的《感恩的心》，還有那端茶遞水、送花的感人場面還歷歷在目，仿佛讓我們的心靈又一次接受了洗禮。最后，我們也以一次主題晨會為這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，孩子們又一次聆聽了感人至深的故事。而大班段師生共同表演手語《感恩的心》更是把活動推向了高潮。許多在場的老師和小朋友不由地?zé)釡I盈眶。這次活動還受到了園領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師、家長的一致好評。

四、感恩活動效果

感恩活動這一個多月來，得到了許多老師和家長的支持與幫助。并為師生之間、伙伴之間、家人之間建立了更多的情感交流，營造了溫馨和諧的校園與家庭氛圍，深受家長和小朋友的歡迎?；顒娱_展以來，許多家長的反應(yīng)更是熱烈，有表揚(yáng)的，也有紛紛向我們提出了許多意見與建議的。更多的家長則表示孩子進(jìn)步了，懂事了，知道為別人著想了，似乎也長大了不少。這些都是我們樂意所聽到的，家長對活動的熱烈反應(yīng)也就說明了我們的感恩活動是受歡迎受關(guān)注的。

在此，我們不說這項活動的成功與否，我們只希望每一個參與其中的孩子與家長都能感受到感恩的可貴，生活的美好，都能夠向身邊的人真誠的微笑。如果能在孩子們的心中慢慢培植出一種感恩的思想，那么就可以讓孩子學(xué)習(xí)沉淀許多浮躁與不安，消融許多不滿。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。

五、實施“感恩”教育還應(yīng)注意

（一）教師應(yīng)以身作則，關(guān)愛幼兒，培養(yǎng)幼兒感恩意識

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當(dāng)我們對幼兒時時關(guān)愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

（二）“感恩”應(yīng)創(chuàng)設(shè)活動情境

教師可以充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學(xué)會感恩與回報。

另外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些活動情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，體會父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開展“我做小雞的爸爸媽媽”的活動，要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞，讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會關(guān)心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關(guān)心周圍的世界。

六、感恩的延續(xù)

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。”因此，感恩教育應(yīng)從小抓起，從發(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活的一點(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會知恩和感恩?？傊?，感恩教育是一項艱巨而漫長的教育工程，它不是孤立的，它需要家庭、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)、社會各方面的共同努力，才能實現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，才能真正達(dá)到幼兒健康發(fā)展、人格完善。

參考文獻(xiàn)

[2]姜穎，感恩書[m].寧波出版社，

大班配班老師個人工作計劃篇十一

入大班是每個小學(xué)生都要經(jīng)歷的過程，對于我來說，入大班的那一天是我人生中最難忘的時刻之一。我仍然記得當(dāng)時站在門口的緊張和興奮，然而現(xiàn)在回想起來，我已經(jīng)成長了很多，而且也充滿了信心和希望。在這篇文章中，我將分享我入大班后的體驗，以及我如何逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

第二段：入大班的背景

當(dāng)我步入大班后，我感受到了巨大的變化。在幼兒園時，我的生活非常簡單，每天做些游戲和手工藝，沒有太大的學(xué)習(xí)壓力。但進(jìn)入大班后，我開始接觸到更加嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)內(nèi)容。書本變得更多，內(nèi)容也更廣，這對我來說是個巨大的挑戰(zhàn)。我必須適應(yīng)新的課堂環(huán)境和認(rèn)真、努力去學(xué)習(xí)。

第三段：學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)

剛開始，我遇到了很大的困難。很多新的事物和知識點(diǎn)非常難理解，有時候我感到很沮喪。但我的老師教導(dǎo)我要勇敢地嘗試，不要畏懼失敗。我也明白了，要真正理解一個知識點(diǎn)，只有靠反復(fù)練習(xí)才能做到。雖然這些時刻很艱難，但它們讓我學(xué)到了堅持、耐心和毅力的重要性。慢慢地，我的成績得到了提高，我也逐漸積累了更多的知識。

第四段：新生活的轉(zhuǎn)變

入大班不僅給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也改變了我的生活。我開始有了新的朋友和更多的玩伴，我們一起學(xué)習(xí)和玩耍，互相幫助。我開始學(xué)習(xí)如何獨(dú)立，比如在自己的書桌上整理物品，打理自己的衣服等。我在大班中，學(xué)會了同情和包容，在與同學(xué)相處的過程中也學(xué)到了如何分享和合作。

第五段：總結(jié)

在這段入大班的經(jīng)歷中，我明白，學(xué)習(xí)不只是通過理解和記憶知識點(diǎn)，還需要適應(yīng)新的環(huán)境和生活方式，自我管理和其他技能也是同樣重要的。適應(yīng)新的環(huán)境需要時間和毅力，但只要持續(xù)不斷努力，學(xué)習(xí)和生活就會變得更加豐富多彩，我們的人生也會因此更具意義。我將不斷努力，在新的環(huán)境中繼續(xù)成長和學(xué)習(xí)，締造光輝的人生。

大班配班老師個人工作計劃篇十二

大大班是大家上學(xué)時最常見的班級類型之一。不同于小班，大大班的學(xué)生數(shù)量龐大，多達(dá)50人以上，這給老師和學(xué)生們帶來了一些挑戰(zhàn)。在我上學(xué)的這幾年里，我也是大大班的學(xué)生之一。通過與同學(xué)合作，我對大大班有了更深刻的理解，并從中得到了許多寶貴的體會和心得。

首先，與同學(xué)相處和合作是大大班最重要的挑戰(zhàn)之一。在一個班級人數(shù)龐大的情況下，同學(xué)們來自不同的家庭背景和性格。因此，我們之間的觀念、興趣和習(xí)慣各不相同。在這種情況下，相互理解和合作變得更加重要。通過與同學(xué)的接觸，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。有時候我們會發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和想法，但我們可以通過討論和合作找到共同的解決方案。在大大班中學(xué)會相互合作不僅可以提高我們的團(tuán)隊合作能力，還可以培養(yǎng)我們的社交技巧。

其次，管理時間和效率是大大班學(xué)生需要面對的另一個挑戰(zhàn)。在一個龐大的班級中，老師可能無法給每個學(xué)生足夠的時間和關(guān)注。而且，學(xué)生之間的競爭也會讓我們感到壓力。因此，我們需要學(xué)會管理自己的時間，并提高學(xué)習(xí)的效率。我經(jīng)常使用時間管理工具，如日程表和待辦事項清單，來幫助我合理安排學(xué)習(xí)和課外活動的時間。此外，我還學(xué)會了通過集中注意力和制定目標(biāo)來提高學(xué)習(xí)效果。這些方法幫助我在大大班中保持了較好的學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)了自律和抗壓能力。

再次，大大班提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會。在一個龐大的班級中，有許多不同的學(xué)生，他們來自不同的文化和背景。這為我們提供了一個了解不同思維方式和文化的機(jī)會。通過與同學(xué)進(jìn)行交流和合作，我了解了許多不同領(lǐng)域的知識和技能，如音樂、繪畫和體育。此外，我們還可以參加各種社團(tuán)和俱樂部活動，這為我們提供了展示自己和培養(yǎng)興趣的平臺。大大班所提供的這些機(jī)遇不僅幫助我們擴(kuò)展了視野，還豐富了我們的學(xué)校生活。

最后，大大班可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自信心。在一個擁有許多學(xué)生的班級中，老師難以為每個人提供足夠的關(guān)注和幫助。因此，我們需要自己解決問題和解答疑惑。這種獨(dú)立和自主的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當(dāng)我們能夠獨(dú)立完成一項任務(wù)或解決一個難題時，我們會感到自信和滿足。這種自主學(xué)習(xí)和自我成長的經(jīng)歷在我們的成長過程中起著重要的作用。

綜上所述，大大班給我們帶來了一些挑戰(zhàn)，但也提供了許多寶貴的機(jī)會和經(jīng)驗。通過與同學(xué)合作，我們可以學(xué)會相互尊重和理解。通過合理管理時間和提高效率，我們可以充分利用學(xué)習(xí)資源和展示自己的機(jī)會。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題，我們可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自信心。大大班的經(jīng)歷不僅豐富了我們的學(xué)校生活，也為我們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于我來說，大大班是一個我在成長中從中汲取力量和智慧的地方。