總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

家訪后工作總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)校工作，這學(xué)期我們老師定期對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。低年級的教學(xué)工作是瑣碎而又忙碌的，現(xiàn)在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。農(nóng)民工子女比以往有所增加，這些孩子的家庭教育和學(xué)前教育都欠缺，還有的學(xué)生家長在外打工，孩子全交給一字不識的爺爺奶奶帶，從而成為了班里的后進(jìn)生。面對這種情況，老師主要選擇后進(jìn)生進(jìn)行家訪。在走訪的家庭里，家長都能實事求是，比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度配合我們，我也從家長那兒汲取了不少教育孩子的經(jīng)驗，我深感家訪的重要，是它給讓我了解了孩子在家的表現(xiàn)和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加全面深入地了解孩子，對孩子有個新的認(rèn)識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要影響。下面我就以典型案例對我們這次家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

當(dāng)我對一位同學(xué)進(jìn)行家訪的時候，才發(fā)現(xiàn)有的孩子不良行為的原因在于他的家庭環(huán)境。通過家訪我了解到，他的父母很早就離婚了，父親游手好閑，學(xué)生由奶奶撫養(yǎng)，隔代教育方式使孩子很生活上懶散、邋遢，學(xué)習(xí)沒有自覺性。在學(xué)校我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果不是家訪我不會這么快發(fā)現(xiàn)孩子行為的癥結(jié)。家訪結(jié)束以后，我們特意給了這個孩子多一點的關(guān)心，生活上、學(xué)習(xí)上都特別照顧他，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很聰明、很天真、善良。半個月下來，她的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了不少。

在家訪的以后，有些以前很少有交流的家長，見面的時候話題一下子多了，每次見面都要聊很久。我想這就是心靈溝通的效果吧！開學(xué)一段時間，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的媽媽很少和老師溝通，所以在一個周末我們再次進(jìn)行了家訪。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，家長的普通話不好，本地方言也不懂，不好意思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己是外地人，再加之也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，在家訪的時候，我們首先打消了她們的顧慮。告訴他們只要是關(guān)于孩子的問題，都可開誠布公地講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，慢慢地和我們的溝通越來越頻繁了，這樣孩子的情況他們在最短的時間里掌握到了，我們工作的不足之處也很快得以糾正。這是一種雙贏的局面。

這次的家訪工作，可謂感受頗多。以下是我的一些問題和感想：

1、在這些學(xué)生庭中，有的父母外出打工，孩子都是由爺爺奶奶、外公外婆照管，從而削弱了家庭教育的力量。他們對孩子過分寵愛，百依百順，使得學(xué)生的心理脾氣驕縱。而且他們只能在生活上予以照顧，對小孩的學(xué)習(xí)、作業(yè)不去指導(dǎo)，或者根本不知道如何指導(dǎo)。在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社會的影響，也有個別家長不太重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書只要認(rèn)識一些字就可以了，不用學(xué)得太好?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都找不到工作，長大了能賺錢就行。

3、思想認(rèn)識不夠，教育孩子過分依賴學(xué)校。認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

4、家庭教育與學(xué)校教育取向與要求不一致。學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品德等協(xié)調(diào)一致的`發(fā)展；而大多家庭過分注重孩子的成績，不太重視習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

教育是一項系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到小學(xué)孩子的家庭環(huán)境可能真的比不上市里的學(xué)校的孩子，家長素質(zhì)也相對差些。因此，學(xué)校以及老師應(yīng)加強家校的聯(lián)系，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。還有，在作業(yè)的布置上，不要布置太多過分依賴家長、或要加長批改的作業(yè)，確實有些家長的水平還跟不上。

家訪后工作總結(jié)篇二

本學(xué)年我接了個新班——x年x班。xx是第一走進(jìn)我視線的孩子。剛接手此班，我就發(fā)現(xiàn)這個孩子課堂上課經(jīng)常溜號，不注意聽講，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，我從他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑與逆反心理。

期中考試后的家長會，他的家長沒有來，也是當(dāng)天唯一沒到會的家長。第二天，我單獨和他進(jìn)行了交流，詢問他家長沒來的原因。剛開始，xx說媽媽有事，在我的再三追問下，孩子哭著說：“我從小學(xué)習(xí)就不好，媽媽很少向教師詢問我的學(xué)習(xí)狀況?！绷私獾竭@些狀況后，我和他的媽媽進(jìn)行了幾次電話溝通，在電話中，他的媽媽幾次欲言又止，我猜想到她有難言之痛。這讓我做出了個決定，假期第一個到他家走訪。

幸福的家庭都是相似的；不幸的生活各有各的不幸。初次看到xx的媽媽，我很心酸，她那布滿皺紋的臉上，寫滿了歲月的滄桑。這次家訪也讓我更加全面地了解了xx家庭的狀況。他的家原先住在農(nóng)村，孩子的爸爸身患重病，雖然治病花光了家里的所有積蓄，但還是沒有挽留住爸爸的生命。為了xx和姐姐能有個完美的前途，他的媽媽帶著他們姐弟倆來到（龍江）鎮(zhèn)里，租下了一個面積很小的食雜店，以此維持一家三口人的生活。

舔犢之情是父母的愛，望子成龍是父母的情。但因為生活所迫，家長對孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣沒有很重視，導(dǎo)致孩子的一些習(xí)慣的偏頗。透過和金濤媽媽推心置腹的交流，家長表示無論生活怎樣，都要多抽些時間陪陪孩子。讓孩子從生活中的點滴小事做起。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。應(yīng)對這樣的家庭，我沒有懈怠的理由，我默默地告訴自我，我必須盡我所能來幫忙這個不幸的家庭，我必須讓孩子有突飛猛進(jìn)的提高，讓金濤媽媽的愁容轉(zhuǎn)成笑臉。

是呀，學(xué)校的教育雖不是萬能的，但我們必須會盡力的。對我來說，一個學(xué)生只是班級的六十四分之一，而在他們的家庭中，則是家長的百分之百。我深深體會到家長對孩子的期盼，深感教師工作的職責(zé)重大。

那次家訪后，我經(jīng)常打電話詢問他近期的表現(xiàn)，開始他是怯生生的，幾次過后他能主動像我匯報他的表現(xiàn)。家訪讓我打開了xx閉鎖的心靈，讓我走進(jìn)了他的心靈世界，師生真誠交流，彼此打開心扉，加深了師生感情，我透過溫馨的話語和鼓勵的語言對他進(jìn)行激勵。給xx增添更多自信，點燃他生活與學(xué)習(xí)的熱情。

前一天金濤媽媽打來電話，欣喜地告訴我孩子轉(zhuǎn)變很大，也比以前懂事多了，個性是學(xué)習(xí)的主動性提高了。家長的話，讓我感到十分欣慰，辛勤的付出最終換取了可喜的成果。

魏書生說過：“教育是一種能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優(yōu)秀的班主任，會以其創(chuàng)造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學(xué)生們珍藏在記憶中。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功并存，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。在以后的工作中，我會讓我的每一名學(xué)生享受到師愛。xx的轉(zhuǎn)變與提高讓我深切地感到：在教育實踐中僅有正確使用家訪這把“金鑰匙”，才會使我們的教育事業(yè)更加溫馨與和諧。與家長真誠的溝通，爭取了家長的信任與支持。心靈的溝通與信任就從那里開始。

家訪后工作總結(jié)篇三

教育是個大家庭，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)，提高教育質(zhì)量!

根據(jù)教育局文件部署要求，九龍小學(xué)全體班主任在假期開展了卓有成效的家訪工作。家訪途徑因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，比如打電話以前預(yù)約，登門家訪，電話家訪，約家長到校，微信、qq溝通等方式。

每到一家，教師都詳細(xì)詢問孩子各方面的情況，并真誠指出家教中存在的問題，教師的真誠與愛心得到了廣大家長的稱贊，家長都十分熱情，談話在輕松愉快地氛圍中進(jìn)行。

通過家訪能夠了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況等，對學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，連成家長與教師達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點形成健康成長的重要方式。爭取家長對學(xué)校教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。

每次家訪后，教師及時地寫出了詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行深化教育，為本學(xué)期以及今后的教育工作起到保駕護(hù)航的作用。

家訪工作是學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的方式。我校將多方位組織家?；顒?，真正把家訪工作落實在實處，家校攜手，共待花開!

家訪后工作總結(jié)篇四

2月9日我和姜小麗老師對我們班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。收獲很大，感慨很深?，F(xiàn)總結(jié)如下：

我們家訪的對象各個層次的都有。令我們欣慰的是他們對老師的到來很高興，都能禮貌待人，這說明我們的孩子文明行為很好。而且在假期中都能不忘學(xué)習(xí)，在完成老師布置的作業(yè)之余，都進(jìn)行了一定量的閱讀。不管是自覺的，還是家長督促的，總之學(xué)知識了。這說明這個假期過得很充實。

我們每到一個家庭，家長都表示對我們學(xué)校的工作很滿意，特別是家訪活動，家長認(rèn)為這是對孩子的關(guān)心，很感激。在交談中，我們了解到現(xiàn)在的家長很重視孩子的教育，舍得投資，買圖書，報各種補習(xí)班，只要能提高孩子的成績，花錢都是次要的。所以在假期中，他們都能不斷提醒督促孩子學(xué)習(xí)。他們還表示以后要和老師多溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，共同解決。這令我們很高興，因為學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合，就會取得很好的教育成效。

盡管天氣很冷，但我們很樂意家訪。因為這是為我們更好的開展工作打基礎(chǔ)，只有對孩子全面了解，才會對他們有的放矢地進(jìn)行教育。在家訪中我們宣傳了學(xué)校的辦學(xué)理念，傳達(dá)了校長對孩子的關(guān)心，解答了家長的困惑，和家長一塊討論教育孩子的方法和經(jīng)驗。氣氛很融洽，我們一塊兒收獲著。

總之，孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學(xué)校和我們老師的關(guān)愛，而我們卻往往忽視了這一點，也許我們的一次微不足道的行動會在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點。正所謂“家訪使我們的心靠得更近。”我將懷揣愛心和真誠，將家訪之路走得更好更遠(yuǎn)!

家訪后工作總結(jié)篇五

學(xué)校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機(jī)組成，走進(jìn)家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開展大家訪活動對促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個學(xué)生在家長和老師的關(guān)愛下健康成長、全面發(fā)展。我校根據(jù)《市中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動》的精神和區(qū)教育局相關(guān)安排，結(jié)合我校實際，開展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪活動。

一、明確意義，認(rèn)真布署

首先學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育局印發(fā)的相關(guān)文件和實施方案，明確此活動的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求，確保活動有效推進(jìn)。我校根據(jù)實際情況制定了大家訪活動實施方案，方案就大家訪活動的主題、指導(dǎo)思想進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，將目標(biāo)任務(wù)、活動形式及活動要求進(jìn)行了具體的安排與布置。根據(jù)方案的安排，各班的班主任對學(xué)生情況進(jìn)行摸底——收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。每位教師根據(jù)自己的學(xué)科實際和所帶學(xué)生實際制定了個人家訪工作計劃。學(xué)校以班級為單位，校長帶頭，班主任為主，科任教師全員參與，開始進(jìn)行家訪。

二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識

老師通過電話交談，短信互動，實地走訪等形式利用多種渠道與家長進(jìn)行溝通，互通信息，交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活、品德養(yǎng)成、心理健康等方面情況，并認(rèn)真填寫家訪手記。尤其對學(xué)有潛力的學(xué)生、特長生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭情況，孩子的在校情況進(jìn)行了深入了解和分析，幫助家長做好學(xué)生的教育工作。

學(xué)校大隊部還運用簡報、網(wǎng)絡(luò)等媒體和宣傳工具，宣傳報道教師家訪活動情況和家訪中好的經(jīng)驗做法及先進(jìn)事跡。通過家訪讓學(xué)生和家長知道教師家訪的目的和意義，讓家長知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況，讓家長知道了學(xué)生的任課教師情況，讓家長知道如何配合學(xué)校搞好家庭教育，通過家訪教師知道了學(xué)生的家庭情況和在家的表現(xiàn)情況，學(xué)校了解社會和家長提出的意見和建議，全社會成員知道政府對教育的關(guān)愛，營造家校共育良好氛圍。

學(xué)校還通過送發(fā)《告家長書》，召開新生學(xué)生家長會，家長經(jīng)驗交流會等形式與家長進(jìn)行溝通;請家長與孩子一起參與學(xué)校讀書活動，評選“書香家庭”并邀請家長來校與孩子共慶“六一”，這些互動活動加強了學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，為孩子營造和諧、關(guān)愛、健康的成長氛圍。

三、總結(jié)交流，匯報收獲

通過大家訪活動使我們的教書育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時間，針對不同學(xué)生的不同情況可以實行分類指導(dǎo)，讓其避短揚長，健康成長。我們要把本次家訪中獲得的反思運用到今后的教學(xué)和管理的實踐中。我們要把與家長的溝通成為工作的重要組成部分，并堅持不懈地開展下去，營造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教育教學(xué)水平。

家訪后工作總結(jié)篇六

為搞好家訪，親密師生溝通，真正了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實踐活動的效果，我進(jìn)行了家訪，加強學(xué)校與同學(xué)家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對同學(xué)是一種激勵，對家長也是一個觸動。老師、家長、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我個人進(jìn)行家訪的相關(guān)狀況總結(jié)如下：

1、了解所訪同學(xué)家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我首先對所訪同學(xué)家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。由于，家庭狀況直接影響同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對同學(xué)家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映同學(xué)在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同討論，明確要求，統(tǒng)一思想，找出同學(xué)內(nèi)心進(jìn)展中存在的問題及緣由，加深對同學(xué)的了解，在將來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本學(xué)問，并共同商議出解決問題的方法。

1、通過本次家訪，我全面了解了受訪同學(xué)及其家庭，為在將來教育工作中促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我與同學(xué)家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺，以同學(xué)和家長為渠道，我對學(xué)校進(jìn)行全面宣揚，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取家長對我教育教學(xué)的看法和建議，并準(zhǔn)時接受。

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的'脾氣也越來越大，這些家庭往往已消失“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只能盼望通過學(xué)校教育來轉(zhuǎn)變孩子。

2、同學(xué)在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分同學(xué)在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視，什么家務(wù)都不干。這些同學(xué)既不關(guān)懷家事，更對國事天下事漠不關(guān)懷，這對同學(xué)綜合素養(yǎng)與力量的培育特別不利，直接導(dǎo)致其課外學(xué)問極度欠缺，動手實踐力量相對較差，必將影響其將來的進(jìn)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參加；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續(xù)有目的、有方案、有重點地開展家訪工作，為同學(xué)的全面健康進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣！

總而言之，家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來是不行或缺的一股力氣，而憑借這股力氣既可以夯實家校聯(lián)系之間的紐帶，同時又為學(xué)校管理和家庭教育的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了有力的保障。應(yīng)當(dāng)說，這部分工作成分的存在和延長為同學(xué)的成長與進(jìn)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。而在實際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)受和感受了它的必要和重要，也信任在日后的工作中我會不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育，而最根本的核心是更好的服務(wù)于同學(xué)的健康成長和人生追求。我也必將一如既往的仔細(xì)工作，準(zhǔn)時反思和總結(jié)，力求讓珍貴的資源和閱歷更好、更全面的來指導(dǎo)我開展好各項工作。

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家訪后工作總結(jié)篇七

按照學(xué)校教學(xué)計劃我們?nèi)w老師于十一月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪，在家訪過程中給我的感覺是，家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點：

我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長想多關(guān)心他一些時，他也不能很好的接受，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

由于我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次，我對班中的一位學(xué)生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問原因，原來是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長說，怕挨家長的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會建議他的父母好好說話的，這時他才放下心來。

有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

此次家訪中，有一位學(xué)生家長表現(xiàn)出對孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話的口氣來看，似乎對兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實，孩子本身并不錯，據(jù)了解，主要是家長從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會變成這種情況。其實，只要家長放正心態(tài)，擔(dān)起責(zé)任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動，共同托起明天的太陽;家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子;如何看待獨生子女?他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩一定能結(jié)出碩果。

家訪后工作總結(jié)篇八

《綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平合作的原則，爭取家長的理解和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。而新學(xué)期新生的家訪工作尤為重要。我們在園領(lǐng)導(dǎo)的支配下，冒著酷暑，對班級的孩子進(jìn)行了逐一的家訪。現(xiàn)小結(jié)如下：

1、家訪的目的：

1、相互熟悉：老師、孩子及其家人，縮短彼此的距離，縮小生疏感。緩解新生的入園焦慮心情。

2、簡潔的了解孩子的特點、愛好及教養(yǎng)方式，為以后的共性化教育奠定基礎(chǔ)。

3、核查基本資料，介紹開學(xué)前的兩個活動。

2、家訪流程：

按地址劃分區(qū)域——電話預(yù)約——家訪——告辭

3、家訪內(nèi)容：

來到幼兒家中，老師親切自然地自我介紹，召喚幼兒乳名，牽牽他們的小手，或抱一抱等簡潔的身體接觸，使幼兒初步熟識了自己的老師，消退生疏感；和孩子一起玩他們喜愛的玩具，談他們感愛好的話題，縮短孩子與老師間的距離。同時，我們還與家長伴侶面對面地溝通溝通，了解幼兒的家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、愛好愛好、脾氣共性及健康狀況等，為家長講解幼兒入園前需要做的各種預(yù)備，以便老師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作。我們還向家長介紹了開學(xué)前的兩個活動：一是兩個半天的親子活動，為的是孩子能盡快地熟識老師、小伴侶，適應(yīng)幼兒園的集體生活；二是家長會召開的預(yù)約，使家長能支配好時間預(yù)備參與。最終，對幼兒的一些基本資料連續(xù)了核實。告辭時，我們不忘提示家長別遺忘家長會的時間，又與孩子道別，告知他們老師在幼兒園等著他們的到來。

4、家訪基本狀況反饋：

1、班級狀況：

現(xiàn)班級總?cè)藬?shù)為27人，其中男孩13人，女孩14人，本地和外地戶口的孩子基本相等。孩子誕生日期在20xx年9月——20xx年8月，都在三周歲以上。

2、孩子自理力量差。

入園前由長輩撫養(yǎng)大的居多，因此，孩子的自理力量較差，不會自己大小便，不會把褲子提上來或拉下去，甚至有的孩子大小便還需要大人“把”；進(jìn)餐要喂的占好大一部分；有的孩子入睡是抱著搖睡著的。

3、孩子共性方面

每個孩子都是家中的小珍寶，導(dǎo)致家長對孩子的要求有求必應(yīng)，肯定滿意。這也使孩子形成了一些不好的共性，如倔強、自私、不聽勸，有的孩子性格內(nèi)向等等，這些都不利于孩子交往力量的進(jìn)展。

4、家長教育觀念需要更新。

家長對教育很重視，但在觀念上存在偏差，一些家長較重視對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，卻忽視了家庭教育的全面性，道德、情感等社會性的進(jìn)展很少顧到。重智力，輕力量的現(xiàn)象存在較嚴(yán)峻。因此，在以后的工作中要對家進(jìn)步行觀念上的引領(lǐng)，逐步使家長形成正確的'教育觀。

雖然只是短暫的家訪，但我們收獲了許多，信任這些為以后更好、更有效的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們有方案地到班級孩子家中進(jìn)行了家訪。這次家訪活動給我留下了深刻的印象，令我感受頗多。

每一次家訪前，我們對每個家訪對象的家庭特點進(jìn)行全面的分析，制定家訪方案，針對每一名幼兒的特點，協(xié)商好家訪目的，考慮好每個人要與家長談哪些問題，需要家長怎樣協(xié)作，做到心中有數(shù)、有備而去。

家訪時，假如孩子緊急，要主動接近孩子，與孩子一起嬉戲、玩玩具，消退孩子的緊急心情。要多溝通孩子愛好和力量方面的狀況，讓家長多介紹孩子愛好是什么，在家喜愛做些什么，這樣我們就能知道孩子的另一面；我們要當(dāng)著孩子和家長的面，介紹孩子在園的進(jìn)步，表揚孩子的在園的良好習(xí)慣，讓家長了解孩子的另一面。例如：我們在王佳怡家里，她奶奶說這孩子在家里表現(xiàn)始終都很好，而且也很喜愛唱歌，這時我們就請孩子給我們演唱了一首，你還別說，真唱的有模有樣的，我們用最熱鬧的掌聲對她表示了鼓舞，當(dāng)時的孩子和她奶奶都很興奮，其實做到與家長的互動也不是很困難的。

要“揚長避短”，主動向家長介紹幼兒在園各個方面的表現(xiàn)，盡量多談孩子的特長和優(yōu)點，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果。把幼兒消失的問題和不足集中在詳細(xì)行為和表現(xiàn)上，就事論事，然后委婉的提出盼望和要求。

對于一些家長對班級工作或孩子表現(xiàn)有懷疑的、或在教育問題上有分歧的，我們都給以恰當(dāng)?shù)恼f明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識地把更多的信息傳達(dá)給家長，讓家長對幼兒園有個較全面的熟悉。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺得一般狀況是沒有得到賞識。于是，我先在讓家長給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，并對他說：我將告知你的老師。（肯定要做到、假如孩子真做了，而且孩子的父母告知我，我都會在班級表揚他在家的表現(xiàn)。他就更情愿保持他（她、的優(yōu)點。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，與家長保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決，真正做到有的放矢。

每一次結(jié)束訪問，我們都會反思自己教育行為，誠意的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有許多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對于我們想的不周、照看不到地方以及有什么看法和要求請準(zhǔn)時和我們老師聯(lián)系指出。歡迎對我們以后的工作進(jìn)行監(jiān)督，提出好的看法和建議。

雖說家訪占用了自己的業(yè)余時間，但聽到孩子一遍遍地問老師什么時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠(yuǎn)，以及家長們放心那份微笑，我才真正領(lǐng)悟到家訪是任何家園聯(lián)系方式都無法比擬的。

幼兒園小班的孩子究竟小，家長對他們的認(rèn)知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特殊重視保育方面，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇奇怪。

比如像李浩的家長知道孩子特殊皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特殊提出不能再讓孩子受傷。

而張與舉的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內(nèi)向，不敢把自己的想法告知老師，家長盼望老師跟他多溝通，多跟他一起玩，多接觸他。

程開和肖海的家人強調(diào)孩子不好好吃飯，留意飲食。

楊欣音媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調(diào)別讓她離電視太近，還有掌握看電視的時間。

李濤的姨對我提出看法，說他上車的時候總是哭，對此，我已經(jīng)勝利解決了這個問題，我對李濤說的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。果真這個方法很有用，沒有人反映李濤上車的時候還哭。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間支配也比較好。我們對孩子有了解，又是學(xué)期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。

另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告知他們，天氣轉(zhuǎn)涼睡眠時間最近會做出調(diào)整，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進(jìn)孩子身心健康進(jìn)展。

我和有些家長認(rèn)為過一段時間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。

最終祝我們園紅紅火火，越來越好！