心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
史記讀書心得體會篇一
鼎鼎大名的《史記》,居然沒有通讀過,實在慚愧。所以,決心讀一讀,再忙,也要通讀一遍,哪怕只是粗粗瀏覽,也要通讀一遍。
近日,讀了《五帝本紀第一》中的開篇部分,也就是講黃帝的這一小章節(jié)。我讀的是中華書局點校本二十四史修訂本《史記》,20__年8月第1版,20__年2月第2次印刷。這個版本很好,好就好在注釋豐富,將漢司馬遷著、宋裴駰集解、唐司馬貞索隱、唐張守節(jié)正義集成在一起。司馬遷的原文很簡約,有了集解、索隱、正義等注釋,內容更加充實,可讀性更強。
我讀書,也是不求甚解的,喜歡囫圇吞棗看故事。越是逸聞野史,越是興致盎然。比如說,《史記》開篇描寫黃帝這一段,生僻字較多,不常見的地名較多,讀起來有些晦澀,故事雖也精彩卻略嫌簡單。但看到相關注釋里的內容,有些就非常吸引人了。
比如《史記》描寫蚩尤的這一段:
軒轅之時,神農氏世衰。諸侯相侵伐,暴虐百姓,而神農氏弗能征。于是軒轅乃習用干戈,以征不享,諸侯咸來賓從。而蚩尤最為暴,莫能伐。炎帝欲侵陵諸侯,諸侯咸歸軒轅。軒轅乃修德振兵,治五氣,藝五種,撫萬民,度四方,教熊羆貔貅?虎,以與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野。三戰(zhàn),然后得其志。蚩尤作亂,不用帝命。于是黃帝乃徵師諸侯,與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿之野,遂禽殺蚩尤。而諸侯咸尊軒轅為天子,代神農氏,是為黃帝。
這段故事本身已很精彩,但再引張守節(jié)“正義”之“龍魚河圖書”中一段文字作注腳,就更加大氣磅礴,令人心馳神往了:
黃帝攝政,有蚩尤兄弟八十一人,并獸身人語,銅頭鐵額,食沙石子,造立兵仗刀戟大弩,威振天下,誅殺無道,不慈仁。萬民欲令黃帝行天子事,黃帝以仁義不能禁止蚩尤,乃仰天而嘆。天遣玄女下授黃帝兵信神符,制伏蚩尤,帝因使之主兵,以制八方。蚩尤沒后,天下復擾亂,黃帝遂令畫蚩尤像以威天下,天下謂蚩尤不死,八方萬邦皆為弭服。
再如,有關黃帝“舉風后、力牧、常先、大鴻以治萬民”,注釋引“集解”中“帝王世紀”之注曰:
黃帝夢大風吹天下之塵垢皆去,又夢人執(zhí)千鈞之弩,驅羊萬群。帝寤而嘆曰:“風,為號令執(zhí)政者也;垢,去土‘后’在也。天下豈有姓風名后者哉?夫千鈞之弩,異力者也。驅羊數萬群,能牧民為善者也。天下豈有姓力名牧者哉?”于是依二占而求之,得風后于海隅,登以為相。得力牧于大澤,進以為將。黃帝因著占夢經十一卷。
是不是很有意思?《周公解夢》中對“大風”的解釋仍然是“忽大風,國有號令”,可謂與黃帝占夢一脈相承。世人總是對占卜等各類神秘文化充滿興趣。這樣的注釋,便使得此版《史記》益引人入勝。
還有一些引申類的注釋,也頗堪玩味:
大戴禮云:
宰我問于孔子曰:“予聞榮伊曰黃帝三百年。請問黃帝者人耶?何以至三百年?”孔子曰:“勞動心力耳目,節(jié)用水火材物,生而民得其利百年,死而民畏其神百年,亡而民用其教百年,故曰三百年也?!?/p>
炎黃子孫,炎黃子孫!一個偉大人物的影響,何其深遠!令人不禁想起關于胡楊木的傳說:生而三千年不死,死而三千年不倒,倒而三千年不朽!
史記讀書心得體會篇二
我是一位五年級的學生,最近在學校的圖書館里偶然發(fā)現了《史記》這本書。曾經聽過許多人說起這本書的名字,然而對于歷史,我一直沒有產生太大的興趣。但既然祖輩們都說它是一部了不起的作品,我決定一試。于是,我?guī)е闷娴男那榇蜷_了《史記》的第一頁。
第二段:走進歷史
打開《史記》,我像是進入了一個神奇的時光隧道,穿越到了古代的世界。從那里開始,我追隨著文字,走進歷史的長河。書中記載了眾多的歷史人物和事件,每一位的故事都引人入勝,令人如癡如醉。我了解到了黃帝、堯舜禹這些古代的傳奇人物,他們帶給人們智慧和文化的瑰寶;我了解到了商朝、西周、春秋戰(zhàn)國時期的歷史,人們的生活和社會制度也在書中逐漸展現。通過《史記》,我更加全面地認識到了我們祖輩們的貢獻和付出,也更加珍惜和感激他們創(chuàng)造的美好世界。
第三段:啟迪智慧
《史記》對我產生的最大影響就是啟迪智慧。書中記載的歷史故事不僅僅是故事而已,其中蘊含著很多深刻的思想和智慧。比如,《太史公自序》中提到的“以觀后效,亦可以知古矣”這句話告訴了我,通過觀察歷史,我們可以學習先人的智慧和經驗,避免重蹈覆轍。又比如,《趙世家》中描寫趙國興亡的故事,讓我深刻感受到一個國家的強大不僅僅需要武力,更需要明君明智的領導。這些智慧,讓我明白了做一個明智的人和領導者的重要性,也為我未來的成長指明了方向。
第四段:了解社會現象
通過閱讀《史記》,我不僅僅了解了歷史,還能借助歷史洞察當今社會的種種現象。歷史上的人物和事件在書中再現,宛若鏡子,讓我看到了當今社會的一些問題和現象。例如,在《秦始皇本紀》中,秦始皇統(tǒng)一六國,實行中央集權,給國家?guī)砹朔睒s與發(fā)展;然而,他卻過度追求個人威權,引發(fā)了暴政和民眾的不滿。通過這個故事,我明白了一個人的權力要用來造福大眾,而不是濫用自私使其導致社會亂象。這些社會現象讓我深深反思了社會進步與退步之間的關系,并使我更加懂得如何積極應對時代的急劇變革。
第五段:情感觸動
通過閱讀《史記》,我不僅僅收獲了智慧,還收獲了情感上的觸動。無論是蓋世英雄的傳奇故事,還是普通人物的暖心小事,都給我?guī)砹松钌畹墓缠Q和感動。例如,在《司馬相如列傳中》,我讀到了一個秦朝時期的著名詩人司馬相如的故事。他為情所困,為了與心愛的女子在一起,勇敢地站出來反對當朝的政治家,最終讓情人免于遭到不幸的命運。這個故事讓我感受到了愛情的力量,也讓我明白了為了心中真愛,應當拿出勇氣和行動。
總結:
通過閱讀《史記》,我受益匪淺。它不僅僅是一本歷史書,更是一本啟迪智慧、了解社會現象和感悟人生的勵志之書。我希望通過繼續(xù)深入閱讀,探索更多歷史故事,不斷豐富自己的知識和心靈。歷史的長河永無止境,而我,將一直沿著這條道路前行。
史記讀書心得體會篇三
史記是中國古代著名歷史著作,其作者司馬遷以其精湛的寫作技巧和豐富的歷史學知識,使其成為中國古代最重要的歷史文獻之一。在讀史記的過程中,我深深感受到了史書中蘊含的智慧和深度,下面將分為五個段落來談談我讀史記的心得體會。
第一段:看大歷史,讀大智慧
史記作為一部完整的歷史著作,涵蓋了從上古傳說到西漢末年共計三千六百余年的歷史,其中包括了古代各個時代的政治、軍事、文化、經濟等各個方面。通過閱讀史記,我深刻體會到了歷史的宏偉和豐富。史記中不僅包含了大量的歷史事件和人物,還從不同角度和層次上展示了古人對于歷史的思考和認識。通過讀史記,我不僅了解了歷史的流變和演進,也深刻認識到了古人的智慧和眼光。
第二段:史事真實,人物栩栩如生
史記以其真實性和可信度而聞名。通過學習歷史,我發(fā)現史記中所談到的歷史事件不僅僅是堆積的事實,更多地是一個個生動的故事。史記中記載的人物形象栩栩如生,他們或聰明智慧,或忠誠奉獻,或蕩氣回腸,或悲壯抒情。他們既是歷史的見證者,也是歷史的創(chuàng)造者。通過讀史記,我深刻感受到了人物的獨特性和歷史情節(jié)的感人之處。
第三段:解讀歷史,思考未來
歷史書中蘊含的智慧和深度不僅僅停留在過去,更是給予了我們對未來的啟示和思考。通過讀史記,我看到了人類的盛衰興廢、生死輪回的規(guī)律。從史記中,我了解到了古代各個朝代的興衰原因,探究了歷史中的決策和道德之辯。通過對歷史的反思,我更加清晰地認識到了人類社會的發(fā)展規(guī)律,也對未來有了更深入的思考。
第四段:歷史觀照今天,重塑立身之道
讀史記是重塑立身之道的必修課。古人的經驗和教訓并不只是埋藏在歷史中,它們可以成為我們現代人在面對困境和抉擇時的指引。通過學習歷史,我明白了歷史的重要性,逐步形成了自己的歷史觀。我們可以從歷史中學習經驗和教訓,盡可能地避免重復曾經犯過的錯誤,也可以借鑒歷史中成功人物的智慧和勇氣,為我們自己的人生道路找到方向和動力。
第五段:讀史有感,書寫新篇章
讀史記,是一個不斷探索和思考的過程,也是一個不斷學習和成長的過程。通過讀史記,我不僅了解到了歷史的悲壯和壯麗,也明白了歷史對于我們個體的重要性。在今后的學習生活中,我將繼續(xù)學習史學知識,不斷豐富自己的歷史素養(yǎng),通過讀歷史書籍和旅行等方式,親身參與到歷史的創(chuàng)造和傳承中,為自己的人生寫下新的篇章。
通過讀史記,我不僅感受到了歷史的厚重和智慧,也深入體味到了歷史的意義和價值。史記是一部具有世界意義的杰作,它不僅僅向我們展示了古代中國五千年的歷史,更是向我們傳遞了人類社會發(fā)展的啟示和教益。在今后的學習生活中,我將繼續(xù)深入學習史籍,將史記中的智慧與當代知識相結合,為自己的成長和未來貢獻力量。
史記讀書心得體會篇四
中國文學家魯迅曾經說過:《史記》是“史家之絕唱,無韻之離騷”。在寒假里,我閱讀了《史記》,想與大家分享一下我讀完這本書后的感受。
《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史,位列“二十四史”之首。內容涉及哲學、政治、經濟、文學、美學、天文、地理甚至醫(yī)學占卜等方面,幾乎囊括了當時人類思想活動的全部內容,是一部百科全書式的鴻篇巨著。司馬遷以酣暢淋漓的筆觸,濃墨重彩地展現了無數性格鮮明的人物形象。他將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來,以“不虛美、不隱惡”的客觀態(tài)度記述歷史,字里行間流露出一種積極進取的精神和一股浩蕩于天地之間的凜然正氣。
讀完《史記》,我百感交集,史記中形形色色的人物使我徹夜難眠,我從《史記》中汲取歷史中的教訓與成功的秘訣,從而使我對歷史的態(tài)度發(fā)生了改變:一開始我認為歷史具有一種高不可攀而不可侵犯的尊嚴,是史學家才會研究的東西,學習歷史仿佛離我們這些小學生很遙遠;讀了它之后,我覺得歷史近在咫尺,與我們息息相關?!妒酚洝芬苍缦瘛芭f時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”一樣家喻戶曉。
我閉上眼睛,感慨萬千,仿佛自己回到了古代,看見司馬遷在監(jiān)獄中生不如死的樣子,但他卻化悲憤為力量,更加努力地寫《史記》。終于,功夫不負有心人,如今,《史記》已家喻戶曉,十分出名。睜開眼睛看看現在,早已不見像司馬遷一樣的人。每天睡醒了吃,吃完了睡,還不分時間地玩手機,生活與豬沒什么區(qū)別。我們常常在日記和作文中矯揉造作,說什么以后要認真學習,不碰電子產品,但我們當真做到了嗎?我想,應該沒有多少人能實現自己的承諾吧?就連我自己也沒有。寒假開始的時候,我曾經許諾盡量少碰電子產品(除了學習),但我整天抱著個手機,百無聊賴地翻看視頻,生活變得十分無聊。還說什么每天積累五個英語單詞,背詩什么的,統(tǒng)統(tǒng)沒有實現。
其實想想看,自己和古代人比起來,有什么不一樣?我細思恐極——社會在進步,人們的思想竟然在退步!似乎我們都像古代人,好好學習就能成為君王,而得過且過,就算當上了君王,也是一個昏庸無能的皇帝。所以,讀史可以鑒古今,知往來,更能發(fā)人深省!從學習方面想,好成績是靠自己爭取來的,就像啟一樣,用自己的實力取得君主之位。從為人處事方面想,學會與人交流,寬以待人,才能像舜一樣,成為受人擁戴的賢君。
總之,“以史為鑒,可知興替”。如果把歷史當作一面鏡子,就可以知道世代歷史的興衰治亂的規(guī)則,在為人處世中牢記相關的道理,成為一個更加優(yōu)秀的君子!
史記讀書心得體會篇五
史記是中國歷史上一部極為重要的著作,它橫跨了兩千多年的時間,記錄了那段偉大的歷史。讀史記不僅僅是對歷史事件和人物的了解,更是對中華文化和傳統(tǒng)的研究和思考。在閱讀史記的過程中,我有幸記錄下了一些讀書筆記并對其中的故事有了更深的體會與感悟。下面,我將與大家分享這五篇讀書心得體會。
第一篇:歷史的意義與警示
《史記》以其獨特的敘述方式和深刻的思想內涵吸引了無數讀者。通過閱讀《史記》,我初步認識到了歷史的價值和意義。歷史是一面鏡子,可以讓我們看到過去的偉人和偉事。同時,歷史也是一座寶庫,包含著豐富的智慧和經驗。史記中的人物思想、行為和境遇給予了我許多啟示和警示。歷史是生活的一個參考,我們應該從中汲取智慧和力量。
第二篇:人物形象的深入塑造
史記中的人物形象十分豐滿和形象,作者以博大的胸懷和深邃的思想,將歷史人物的性格、經歷和形象栩栩如生地展現在讀者面前。通過讀史記的過程,我受到了很多歷史人物的啟發(fā)。曹操威武、智勇雙全;劉備仁義寬厚、智慧洞察;李白豪放灑脫、詩才出眾。他們身上各有特點,但都有一個共同點,那就是立志于天下的情懷和為人民謀福祉的精神。
第三篇:歷史轉折的深度思考
史記中記錄了無數次歷史的轉折點,每一次轉折都牽動著一方的命運。通過讀史記,我深刻地認識到了歷史的變遷與人民的命運息息相關。歷史的轉折往往來自于人們的努力與斗爭,它們是人民智慧與勇氣的結晶。每一次歷史的轉折都是困難的,但它們也意味著希望。歷史告訴我們,只要我們堅定信念,艱苦奮斗,就能夠改變自己和社會。
第四篇:歷史的長河與人民的智慧
史記承載了中國幾千年的輝煌歷史,記錄了一代人的風云際會。通過讀史記,我深刻體會到了中國人民的偉大智慧。在艱苦的環(huán)境下,中國人民依然保持了樂觀積極的精神面貌。他們創(chuàng)造了宏偉的建筑、美妙的音樂和絢麗的文化。歷史是人民創(chuàng)造的,人民是歷史的主人。我們應該為自己的歷史以及祖先的智慧感到自豪。
第五篇:價值觀的沉思與反思
《史記》反映出了中國人獨有的價值觀,它強調中庸之道、仁愛親和、忠誠正直等傳統(tǒng)美德。通過閱讀《史記》,我發(fā)現這些傳統(tǒng)美德具有很強的普世價值。無論是古今中外,都應該珍視并傳承這些美德。除此之外,《史記》還展示了人性的陰暗面,例如權謀、背叛和謊言。通過對這些陰暗面的深思熟慮,我更加堅定了追求正直和真理的信念。
綜上所述,通過對史記的閱讀,我認識到了歷史的價值與意義,深入理解了歷史人物形象,思考了歷史轉折的問題,體驗了歷史的長河與人民的智慧,以及對于個人價值觀的反思。這些讀書筆記和心得體會讓我受益匪淺,也為我今后的學習和生活帶來了無盡的啟發(fā)。
史記讀書心得體會篇六
我們聽到雄才大略的大丈夫不能大展拳腳的故事時,總是會感慨道“生不逢時”,并為之神傷。而具有“史家之絕唱,無韻之離騷”美名的《史記》中有許多的英雄憑借自己的滿腔熱血和卓越才能,在亂世中把握機會,實現自己的抱負。
一、個人性格差異
項羽其人接受的是名門望族的軍事教育,他身上還有著大家之風范,他是百年難得一遇的將才而非亂世中的明君。項羽在《鴻門宴》中放走了劉邦,即使范增多次暗示項羽去誅殺劉邦,項羽都因為自己的優(yōu)柔寡斷放過了他,既錯失了良機,還折損了自己的間諜。他重情重義,卻又剛愎自用。他會因為“無顏面見江東父老”而自刎,會唱出“虞兮虞兮奈若何”的無奈,但是他又能只因不能達成共識去處死宋義,這樣復雜的考慮也使他更加矛盾,不敢全然相信屬下的忠心,最后漸漸在離間計中失去了自己所掌握的優(yōu)勢,失去了亞父范增,昔日彭城大戰(zhàn)的風光不再,垓下之戰(zhàn)大敗。
而劉邦是農戶出身,沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的軍事教育,他會采用不入流的手段來保全自己。在逃亡路上,為了減輕逃亡的難度,劉邦從馬車上拋下自己的一雙兒女以保全自己。項羽抓住劉邦的父親以要挾劉邦,而劉邦卻說:“吾與項羽俱北面受命懷王,曰‘約為兄弟’,吾翁即若翁,必欲烹而翁,則幸分我一杯羹?!眲疃Y賢下士來招納賢才,也冷血無情成就大業(yè)。
項羽和劉邦都有自己的耀眼之處,若是在社會安定的朝代,項羽大可成為一位名揚四海的大將,卻不適合當工于心計的君主。劉邦善于籠絡人心,明白用什么方式使人對他死心塌地忠心耿耿。是時代選擇了劉邦!
二、軍事力量懸殊
據史料的記載和推測,我們能判斷當時楚軍處于絕對劣勢,西楚國位于長江以北的全部土地均已失陷,十萬楚軍成為絕對的孤軍,而漢軍聯兵約達五十萬以上,人數上的對比不由得增加軍隊的壓力。用兵之法,十則圍之,五則攻之,倍則分,敵則戰(zhàn)之。只要將領參照這個原則,就不至于在實力優(yōu)勢的前提下犯太大的錯誤。人數多就要避免頻繁作戰(zhàn),采取守勢尋找決戰(zhàn)機會。反過來人數少就要想辦法避免決戰(zhàn),盡量多爭取小的勝利積累成大的勝利。假設其他的條件兩軍相同,那也是劉邦的軍隊勝率更大,更何況事實更加殘酷:當時楚軍缺糧已經幾個月,士兵饑餓,十二月的大冬天楚軍多穿著夏秋季的裝備,軍隊根本沒有半點補給;與之相對,漢軍精力飽滿、糧食充足,這種優(yōu)勢就不必多說了。
況且漢軍分五路有秩序推進,先占楚土,再行合圍,步步為營,包圍完善,楚軍難以發(fā)動突然性的反攻。楚軍因為項羽不舍得放權實力不斷削弱,而漢軍因為劉邦的調度得當實力更加雄厚!
三、反思與啟示
這幾日我不斷思考“研讀《史記》的意義所在”,難道只是為了寫一篇感悟嗎?讀史使人明智!反復咀嚼《史記》中的故事,我更能感受到歷史的厚重。劉邦的“拋棄兒女”或許有其考量,項羽的“斬殺良將”也或許有隱情,我們并非他們,但是我們應該從歷史人物的經歷中提煉出對我們有益的啟示!人生是一場長跑,像項羽這樣所謂“贏在起跑線”上的人也可能敗給“草根少年”劉邦,而我們應該摒棄所謂的“起跑線”的教育模式,不驕不躁不氣不餒,活出自我!
著名相聲演員郭德綱曾引用蘇秦所說“使我有洛陽二頃田,安能佩六國相印”,坦言自己的發(fā)展歷程,蘇秦學成游歷多年,潦倒而歸,隨后,刻苦攻讀《陰符》,游說列國,得到燕文公賞識,出使趙國,提出“合縱”六國以抗秦的戰(zhàn)略思想,并最終組建合縱聯盟,任“從約長”,兼佩六國相印,使秦國十五年不敢出兵函谷關。郭德綱先生從不被接納到選擇自己開創(chuàng)相聲的新段子,再到演出沒有觀眾的艱難困境,到如今德云社成為亞洲最大男子天團,其中的心酸豈是外人能夠體會到的?他們都曾一無所有,卻也能活出自我活出精彩!
我又忍不住思考:假設楚王與漢王出生在另一個朝代,假設蘇秦有了二頃田,假設郭德綱先生在進京的時候加入了一個名不見經傳的小劇團,故事又會發(fā)展成怎樣?大抵這就是冥冥之中的時勢造英雄吧!
時也!命也!運也!
史記讀書心得體會篇七
史記是我國古代文化瑰寶中的一部重要典籍,它以其豐富的內容和深刻的思想給我們留下了寶貴的財富。讀史使人明智,讀史使人聰明,讀史使人高尚。通過閱讀史記,我深刻體會到了史書的魅力與價值,也懂得了如何將史書中的智慧運用到當下的生活中。
首先,史記給我?guī)砹藦V闊的知識視野。在史書中,記載了數千年的中華文明的發(fā)展歷程,從華夏族群的起源,到黃帝、堯、舜的治理,再到夏、商、周三代的興衰演變,無一不展示了我們民族的光輝歷史。通過閱讀史記,我深刻感受到了祖先們辛勤努力的汗水和為民族繁榮富強不斷奮斗的精神,也打破了我對歷史的片面認識,讓我對世界有了更全面、更深入的了解。
其次,史記讓我領悟到了智慧的真諦。在史書中,包含了無數歷史人物的思想、智慧和思考。尤其是史記中記載的諸子百家,他們各自獨特的理論和觀點讓我大開眼界??鬃犹岢娜?、義、禮、智,孟子強調的人性善、性本惡,荀子的性惡說,墨子的兼愛與非攻,這些都是古人智慧的結晶,不但能夠讓我思考人生的意義,也能夠應用到我與人交往和處理問題的過程中。
史記還給我?guī)砹藢θ诵缘恼J識。作為史書中最有代表性的人物之一,司馬遷通過個人實踐和對社會發(fā)展的觀察,對人性的諸多問題都有深入的探索和解析。在《史記》中,司馬遷嚴謹的史學方法和獨到的歷史觀點讓我對人性有了更為深入的認識。他認為“圣智者治人也,知之者治理人品也”,這句話一直深深地印在我的腦海中。通過史學家的觀察和看法,我認識到了人性的復雜性和弱點,也明白了什么是高尚的品質與道德。
最后,史記讓我明白了歷史的重要性和價值。過去的種種教訓告訴我們,歷史是一面鏡子,我們可以從中看到人類社會的發(fā)展軌跡,避免重蹈覆轍,獲得經驗教訓,也能預見未來的發(fā)展趨勢。比如,史記中記錄的春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴,讓我明白了不同思想流派的辯證關系和價值,在當今社會的發(fā)展中,我們也需要尊重,包容不同的思想和聲音,這樣才能推動社會進步和發(fā)展。
通過讀史記,我不僅了解了中華民族的傳統(tǒng)文化,更從中領悟到了寶貴的智慧與道理。史記給我提供了視野的開拓,智慧的汲取,對人性和品德的思考以及對歷史的思考。我會像打開一本史書那樣,踏實地過好每一天,在實踐中不斷增長智慧,做一個擁有歷史眼光的人,也為自己的成長和國家的發(fā)展做出貢獻。讀史使我明智,讀史使我聰明,讀史使我高尚。
史記讀書心得體會篇八
在悠長的古代文學史中,我們并不缺乏具精神原創(chuàng)性的大師。孔孟、老莊、屈原、司馬遷、李白、杜甫、曹雪芹……他們的名字足以與日月同輝,彪炳千古。然而在當下的教育中,這樣一些凝聚著民族精神源泉的大家卻日益離我們遠去,除經院中的學者、教授們閱讀、研究外,已是鮮有人問津。真正的大師不只是來“宴大賓”,傳統(tǒng)文化需要普及,需要“平民化”。這對于精神缺鈣的一代,顯得尤其必要。新課標的提出恰逢其時地為弘揚傳統(tǒng)文化提供了理論上的支撐。新課標規(guī)定:高中階段選修課必須占有相當的比重。這一規(guī)定使我們暫且可以從高考的陰影中走出來,堂而皇之走進大師,閱讀經典。
那么,在高中階段應開設哪些選修課?在浩如煙海的古代典籍中,哪些論著最有價值,最值得一讀?這是個眾說紛紜,無需定論的問題。然而我們不難發(fā)現,當短小精悍的《論語》、含蓄蘊藉的唐詩宋詞、百科全書式的《紅樓夢》等成為學生與老師的首選對象時,被譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》卻往往被棄于思想的角落里。究竟《史記》該不該讀,讀什么,怎么讀,這樣的問題在新的教育背景下不得不提到了日程上來。
或許我們應當換一種眼光重新審視兩千多年前的這部著作了。
“厥協六經異傳,整齊百家雜語”的《史記》,集先秦、漢初文化之大成,《尚書》、《國語》、《春秋》、《左傳》、《國策》、《論語》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等先秦典籍,皆可從中找到影子。比如一萬來字的《論語》,差不多都被司馬遷引用盡了。從這種意義上說,《史記》就是一座先秦時期的圖書館,它詳盡地記載著那時的政治、經濟、軍事、法律、醫(yī)學、天文學等的成就,窺一斑可見全豹。而較之先秦諸作,它在形式上又有許多的優(yōu)越性。首先,語言的淺顯。司馬遷將書面語與漢代生動的口語糅合在一起,開創(chuàng)了一種新的語言風貌,清新,樸拙,更淺顯,更口語化,也更易被今天的高中生理解與接受。其次,情節(jié)的奇特。清人袁枚說:“史遷敘事,有明知其不確,而貪其所聞新異,以助己之文章,則通篇以幻忽之語序之,使人得其意于言外,讀史者不可不知也。”(《隨園隨筆》)生性“愛奇”的司馬遷在敘史時,仍不忘著上荒誕一筆?!段遄谑兰摇酚涊d臨江王劉榮被其父漢景帝謀害,后“(劉榮)葬蘭田,燕數萬銜土置冢上”?!妒酚洝分蓄愃七@樣的浪漫主義筆法還有很多,垓下之圍、趙氏孤兒等故事皆絕妙之極,傳為美談。在二十四史中,《史記》是最富文學性的一部,它更像是一部歷史故事集、歷史小說集,其情節(jié)的曲折、生動與學生的審美興趣不謀而合。最后,體例上的相對獨立性?!妒酚洝芬话偃且粋€統(tǒng)一的整體,本紀、表、書、世家、列傳,五體互為經緯,貫通全書。但同時,每一篇又相對獨立,有鮮明的人物形象,完整的故事情節(jié)。它猶如一篇篇情節(jié)曲折的短篇小說,又如一首首耐人尋味的精美詩篇,讀者自可從中任選一篇率性而讀,并不受上下文的限制。對不具備充裕的閱讀時間的中學生,這無疑是最好的形式之一。此外,《史記》的悲劇性、抒情性等也都符合高中階段學生思維的特點,容易引起學生的共鳴??v然我們無法拒絕《詩經》、《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等等優(yōu)秀的古典作品,它們同樣是中華民族文化與精神的載體,然而今天之所以要獨鐘于《史記》,卻是與學生的身心發(fā)展規(guī)律、當下的閱讀現狀、我們的教育理念等分不開的。
當然,《史記》130篇,并非每一篇都適合高中生閱讀。閱讀有兩種,一種是無功利性的,為了愉悅自我,陶冶性情;而另一種是帶研究性的閱讀,這是專家學者們考慮的事。我們開設選修課,閱讀《史記》,不是僅僅為了某種知識性的獲得,不是為了記住幾個煩瑣的歷史事件和歷史人物,而是從中欣賞體驗,汲取一種精神養(yǎng)料。當孩子們今后面對困境時,能從忍辱負重的司馬遷處獲得一種力量,這才是我們教育的最終目的。讓學生從小結識這樣一些精神大師,并與之交流,掌握一種做人、做學問、看世界的方法,這才是受益終身的東西。按照這一思路,五體中書、表可暫且擱置一旁,其他112篇人物傳記,則可以任意選出一篇慢慢品味,或挑自己感興趣的歷史人物事跡來一睹為快,總之,不拘一格,因人而異。
接下來就是怎么讀,也就是怎么教的問題了?;仡櫸覀円酝奈难晕慕虒W,逐字逐句地串講,把文學作品肢解成一個個實詞、虛詞和一串串特殊句式。于是《鴻門宴》等精彩的篇章就在逐段分解、串講中,喪失了它的靈魂,遠離了閱讀的本質。文學是人學,文學教育的宗旨在于提高學生的生命質量和對生命的感悟,這也可以說是開設《史記》選修課的目的。具體而言,其一是認識人生。一部《史記》,記載了四千多個人物,其中重點描繪的有一百多人,上至帝王將相、皇親國戚,下至商人、平民、婦女、倡優(yōu)。一個人就是一部書,從這些個性鮮明的典型人物身上,我們可以讀到很多東西。伯夷、叔齊的積仁潔行,屈原的以身殉道,勾踐的臥薪嘗膽,殘忍的呂后,狡詐的劉邦,阿諛逢迎的叔孫通、公孫弘……其中人性的善惡美丑都是值得我們深思的東西,它教會我們如何做人,如何處世。其二,認識社會?!耙允窞殍b,可以知興替”。今天我們緬懷歷史,更主要的是要從中“別嫌疑,明是非,定猶豫,善善惡惡,賢賢賤不肖”,確立自己的價值觀。黃帝湯武所以興,桀紂二世所以崩的治世之道;盛極一世的秦始皇臨終竟與鮑魚為伍的慘景……歷史總是驚人的相似,《史記》不僅為我們展現了從黃帝到漢武帝這三千多年的歷史舞臺,同時也是我們了解當今社會的一個小窗口,它對我們今天的治人治國仍頗多啟迪。其三,掌握一點讀書、做學問的方法。《史記》的完成是時代的產物,同時又與司馬遷個人的努力分不開。司馬遷十歲時就能誦讀《左傳》、《國語》、《世本》等古代典籍,后又受業(yè)于今文學派大師董仲舒、古文學派大師孔安國。通過多方的學習,司馬遷掌握了豐富的歷史人文知識,成為一名融貫古今的大學者。二十歲以后,司馬遷離開家鄉(xiāng),壯游全國,前后十幾年間,足跡遍及大江南北。這,不是純粹的游山玩水,而是以訪尋歷史文化遺跡,收集歷史資料為目的的學術田野工作。每到一處,他都認真細致地向當地人民了解情況,實地考察,確保其著作的真實性?!白x萬卷書,行千里路”是司馬遷在學術工作上的真實寫照,這兩點對于今天的高中生來說,尤其重要。
這三點的學習,不是幾個實詞與虛詞的精講所能窮盡的,也不是幾篇課文,幾節(jié)課的選修就可了事的。對生命的感悟,對經典的閱讀,對自由精神的追求,這是一輩子的事?!耙磺袣v史都是現代史”,司馬遷成一家之言,是為了讓后人引以為戒,明善惡,辨是非。同樣,我們今天讀史,不是為了考試,不是為了裝點自己的門面,而是從大師那里汲取精神養(yǎng)料,獲取如何生,如何死的永恒之物。
當然,教無定法,關鍵是頭腦中要有這樣的理念。以下所述教學實施方式只是一些初步的設想。
孟子曰:“頌其詩,讀其書,不知其人可乎?是以論其世也?!?《孟子·萬章》)了解司馬遷生平,以及他所處的社會大環(huán)境,這應是讓學生走進《史記》的第一步。然而,在司馬遷頭上高懸著太多耀眼的光環(huán),“世界文化名人”、“偉大的史學家、文學家、思想家”,這樣的頭銜只能讓人心生敬畏,拒之于千里之外。如何將司馬遷還原為一個有血有肉的普通人,這是我們努力的方向。知人論世還只是閱讀經典的初始階段。除此之外,我們可由學生最感興趣的領域切入,分專題形式閱讀《史記》,比如司馬遷與旅游等等。每星期設置一個專題,引導學生借助圖書館、網絡等多種渠道,共同探究,共同完成?;蛞灾v座、座談的形式邀請《史記》專家、學者前來講授、交流??傊覀円浞掷酶鞣N資源,激發(fā)學生的求知欲,喚起他們對知識的主動探索。在初步閱讀《史記》的基礎上,我們再從語言學、文學、哲學的角度解讀《史記》,由感性入理性,由表入里,透過字里行間,捕捉其精神內核的層面,挖掘司馬遷的人生觀、歷史觀、文學觀等等?!妒酚洝肥撬抉R遷“發(fā)于情,肆于心而為文”(《漢文學史綱要》),是作者情感的噴發(fā),對這樣的作品我們理應滿懷情感去解讀。選修課就是要給學生提供這樣一個平臺,給他們一個交流與對話的機會。同學與同學間,學生與老師間,讀者與作者、作品之間的多重對話,多重思想的碰撞和交流。教師的職能不只在于傳授知識,更在于塑造靈魂,在互動的交流中開拓學生的精神家園。這樣的《史記》選修課方是生趣盎然的,是富有生命力的。
德國的著名文化教育學家斯普朗格曾說過:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來,將生命感、價值感‘喚醒’?!遍_設《史記》選修課,其目的也正在于開啟學生的思維,喚醒其內心深處的情感,教會他們學會學習,學會生存。當然,經典的閱讀不是一兩個學期的選修就能完結的,這是一項終身的工程。盡管以上的構思還只是一時的暢想,但我堅信事在人為,新課標,新課程,新語文,需要付出新的教育實踐。
史記讀書心得體會篇九
我有許多課外書,其中《史記》給我留下的印象最深刻。要問為什么?那是因為數的作者給了我心靈的震撼。
《史記》的作者是漢代史官司馬遷。當年,他被打入大牢,義憤填膺想自殺。可是他覺得自己就這樣死的話,輕于鴻毛。于是他振作精神,用自己的血淚鑄就了《史記》這本著作。
在平時的學習生活中,我雖然還不能跟司馬遷相提并論,不過我卻在努力鍛煉自己的意志。我長的比較胖,每次上體育課,我總是累得氣喘吁吁,每次體育測試,我也是勉強過關。為了增強體質,提高自己的體育成績,我定下了鍛煉身體的計劃,同時我也下定了鍛煉自己意志的決心。每天早上,我堅持6點起床跑步,跑45分鐘。做一件事情也許很容易,但是堅持做一件事就不是那么容易了。夏天還好,可是冬天就比較困難了。每當我思想懈怠時,我就用司馬遷來鼓勵自己?,F在我已經堅持了一年多,身體結實了,自己覺得做事夜有毅力了。
我想,只有從點滴小事做起,逐漸鍛煉自己,才能做一個頑強的人!讓我勇敢面對現實,努力拼搏吧!
史記讀書心得體會篇十
史記是我國古代歷史著作中的重要一部,不僅對于歷史的研究具有重要的參考價值,更是對于個人修養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)有著深遠的影響。在高中階段,讀史記成為了學生們重要的學習內容之一。我也在高中時期深入研讀史記,并寫下了篇篇讀書筆記。在這個過程中,我深深體會到史記的魅力和學習史記的重要性,同時也得到了一些寶貴的體會與心得。以下是我的史記讀書筆記心得體會。
首先,讀史記為我提供了一種寬廣的視野和深遠的歷史意識。史記幾乎囊括了中國兩千多年的歷史,在這部巨著中,我們可以了解到王朝的興衰和社會的發(fā)展變遷,也可以看到各個歷史時期的英雄人物和普通百姓的生活狀況。通過讀史記,我能夠將自己的視野從狹窄的現實生活拓展到更廣闊的歷史長河之中,更好地了解這個國家和這個民族的歷史,培養(yǎng)出對于歷史、對于國家的熱愛與責任感。
其次,讀史記讓我學會了思考和分析問題的能力。史記的內容豐富復雜,其中涉及到許多歷史事件和人物。閱讀史記時,我努力思考著其中的原因和意義,并試圖將其與當代社會和個人生活聯系起來,從中找到一些有益的啟示和教訓。通過這個過程,我學會了從多個角度來思考問題,從歷史的長河中獲取智慧,從而更好地應對和理解當代社會中的各種復雜問題。
另外,讀史記培養(yǎng)了我的歷史記憶力和閱讀能力。史記是一部非常龐大的著作,其中既有詳細的歷史記載,又有深入的人物描寫。讀史記需要良好的閱讀理解能力和耐心,需要對于歷史細節(jié)和人物情節(jié)進行準確的記憶和分析。通過長期的閱讀史記,我逐漸養(yǎng)成了記憶歷史事件和人物的習慣,提高了自己的歷史記憶力。同時,我也培養(yǎng)了敏銳的閱讀能力,在閱讀中不僅能夠理解并記住文本內容,還可以進一步挖掘其中的深層意義,養(yǎng)成了主動思考的習慣。
最后,讀史記對于提高我的寫作能力也有著重要的作用。史記是一部經典之作,其中的文字和敘述都具有深厚的藝術性。讀史記不僅能夠讓我欣賞其中的文采與韻味,還可以從中學習到優(yōu)秀的敘事技巧和修辭手法。通過仔細研讀史記,我學會了如何用簡練卻又有力的語言表達自己的觀點和看法,寫出更具有說服力和感染力的文章。
總之,讀史記對于高中學生來說是一項十分重要的學習內容,也是一種很好的修養(yǎng)和能力培養(yǎng)的途徑。通過讀史記,我們可以拓寬自己的視野,培養(yǎng)出批判性思維和分析問題的能力。同時,讀史記也可以提高我們的閱讀能力和寫作能力,使我們的語言表達更加準確流暢。因此,在高中階段,我深入研讀史記的經歷不僅讓我從歷史中汲取了智慧和力量,更為我接下來的學習和成長奠定了堅實的基礎。
史記讀書心得體會篇十一
《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史,全書共一百三十篇,分為本紀、書、表、世家、列傳五種形式。《史記》約成書于公元前104年至公元前91年,本來是沒有書名的,司馬遷完成這部巨著后曾給東方朔看過,東方朔非常欽佩,就在書上加了“太史公”三字班固的《漢書?藝文志》在著錄這部書時,改成《太史公百三十篇》,后人則又簡化成“太史公記”、“太史公書”、“太史公傳”?!妒酚洝纷畛鯖]有固定書名,一般稱為“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”。從三國開始,“史記”逐漸成為“太史公書”的專名。《史記》開創(chuàng)了政治、經濟、民族、文化等各種知識的綜合編纂方法,它是我國第一部規(guī)模宏大、貫通古今、內容廣博的百科全書式通史;還開創(chuàng)了我國史學家秉筆直書的治史傳統(tǒng)。
說到這本書一定要提的是書的作者司馬遷。以個人榮辱看歷史,固然易生偏見,但司馬遷講歷史,卻能保持清醒客觀,即使是寫當代之事,即使是有切膚之痛,也能控制情緒,頂多在贊語中發(fā)點感慨,出乎人生,而入乎歷史,寫史和評史,絕不亂摻乎。他總是能保持一種客觀的態(tài)度去評判歷史。為大漢天子所不能容忍的韓信,司馬遷為他記轉;墻倒眾人推的李廣,司馬遷仍從正面為他寫下《李將軍列傳》。在他筆下,即使是“成者為王”的漢高祖也大有流氓氣,即使是“敗者為賊”的項羽也不失英雄相。就連當時的惡人,他也會說“不欺其志,名垂后世”;就連李斯這樣的“大壞蛋”,他也會描寫其臨死之際,父子相哭,遙想當年,牽黃犬,逐狡兔的天倫之樂。歷史上的哪些呼風喚雨的大人物,都被他請下神壇,還原成一個又一個和你我一樣的普通人。這種寫法當然得罪了不少人,以至于后來“仆誠已著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則補償前辱之責,雖萬被戮,豈有悔哉!”連太史公也不知所蹤。但太史公的這份客觀,這份執(zhí)著,以及這部史書所飽含的“不虛美不隱惡”精神從我一翻開它,就深深吸引了我。在《史記》里,他介紹了智勇雙全的藺相如,立木取信的商鞅,巧言退兵的陳軫,少年有為的孟嘗君,錯失良才的魏惠王,貪利失地的楚懷王等等。
但是最偉大的還是他在書里所表達的最激動人心的思想。表達進步的民族觀。首先遷在《史記》中所表達的一個重要的民族思想便是“大一統(tǒng)”,并且還表述了主張國家統(tǒng)一、反對分裂的觀點。他在《史記?太史公自序》中評價秦朝歷史地位時說:“秦取天下多暴,然世異變,成功大?!闭J為秦朝統(tǒng)一中國事業(yè)雖然依靠了暴力手段,但時代不同了,形勢變了,卻獲得了巨大的成功。格蘭特船長的兒女讀后感,可見,司馬遷對秦統(tǒng)一中國事業(yè)的肯定態(tài)度。而且司馬遷對西漢興建以來國家統(tǒng)一為社會帶來的繁榮景象極為贊賞,在《太史公自序》中又說:“漢興以來,至明天子,獲符瑞,封禪,改正朔,易服色,受命于穆清,澤流罔極,海外殊俗,重譯款塞,請來獻見者,不可勝道?!边@是對西漢盛世的歌頌。。而通觀這些民族史傳,可以發(fā)現其內容并非單純的夷夏分離的記述,它們相互之間有著緊密聯系。給人以各民族從來都是雜處、融合的印象。表達進步的經濟思想。對于滿足人民物資生活需要這個問題,先秦思想家中,老子宣揚無欲、寡歡;孔子鼓吹“安貧”;墨子盡管關心和同情勞動人民的疾苦,但對于滿足人民物質生活需要方面的主張也是比較保守的,特別強調“節(jié)用”。司馬遷則不然,認為人類對衣食住行的物質需要是客觀存在、自然形成、長久起作用的。由于司馬遷認為社會經濟活動是不以人們意志為轉移的客觀過程,因此,他主張發(fā)展工商業(yè),主張讓人們自由獲得財富,傾向于經濟的放任政策,不主張人為的干涉。這種思想在《平準書》、《貨殖列傳》等篇中,都有較為集中的反映。必須指出,司馬遷主張發(fā)展商品經濟是有其積極意義的。商品經濟的發(fā)展促進社會經濟的發(fā)展,促進社會生產的分工。相反地,抑制商品經濟發(fā)展,長期保持自然經濟占據統(tǒng)治地位,會使社會發(fā)展緩慢。表達了鮮明的反專制、反暴政的民主色彩。他重視下層人民的力量,歌頌下層人士的品質才干,用了很多篇幅為他們樹碑立傳,諸如《游俠列傳》、《滑稽列傳》、《日者列傳》、《扁鵲倉公列傳》等都屬這一類。貫穿全書的是豪邁的人生觀,生死觀,價值觀。司馬遷在《史記》中所歌頌的幾乎都是一些勇于進取、勇于建功立業(yè)的英雄。他們有理想、有抱負、有追求;他們?yōu)榱四撤N信念、某種原則可以不惜犧牲自己的生命;他們都有一種百折不撓、不達目的誓不罷休的精神。
實際上《史記》真正最吸引我的地方還是太史公那入木三分的筆法,歷史在他的筆下成為一部鮮活的影像作品?!妒酚洝氛Z言的主要特色,就在于它充滿情感、富于生氣,從頭到尾都充斥著一種東方的人文主義氣息,它的語言平易近人,樸素充實,與主張辭藻瑰麗的漢代似乎格格不入。司馬遷重視人物的作用,善于抓住一些在我們看來非常小的細節(jié)用以對人物的刻畫。例如《李將軍列傳》中對李廣日常狩獵時的細節(jié)描寫,非常具體而深刻地揭示了李斯的性格特征,也暗示了李廣日后兵敗自殺的性格原因。這些細節(jié)對人物的刻畫,遠比抽象的人物評述更加能呈現人物的性格。《史記》的人物語言也是其文學性的體現。他的人物對話是緊緊地抓住了人物的身份地位以及性格。例如《項羽本紀》與《高祖本紀》見到始皇二人的語言:項羽“彼可取而代也!”與劉邦的“嗟乎!大丈夫當如是也!”項羽是一心取而代之,而劉邦只是羨慕皇帝的富貴生活,兩者性格差異立現。史記語言是在精妙,他將一個又一個的人物寫的是入木三分。
在司馬遷筆下,有多少英雄以他們的汗與血,情與志來盡忠書寫“精忠報國”這四個熠熠生輝的字。“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復返!”荊軻受命大廈將傾時,壯志未酬咸陽宮;“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!”李廣縱馬西風塞北,笑談渴飲匈奴血。這一幕幕波瀾壯闊的史劇,已退色成書頁發(fā)黃的史書,窸窣作響。而就是這書頁輕微的翻動之間,那精神的鐘鳴綿延至今。聲聲清晰,聲聲震撼,余音裊裊,激蕩心間。錢學森糞土萬戶侯,棄洋歸根,獻身航天;鄧稼先隱姓戈壁灘,嘔心瀝血,新捐國防;袁隆平水稻伴青春,而使天下蒼生皆得飽。《史記》傳遞著那古老、悠揚的鐘聲——精忠報國,一首在中華歷史長河中蕩氣回腸的英雄交響曲。它讓我領悟什么叫做“精忠報國”豪情壯志。今天,這精神依然在弘揚。曾記得,在年初暴風雪肆虐的日子里,正是全國上下萬眾一心讓我們挺過難關——武警戰(zhàn)士撲在高速公路上頂著寒風奮力除雪,疏導交通;電力職工在高空連夜搶修受損電網,甚至付出年輕的生命;出租車司機在油價高漲的日子里,免費接送受困市民。古往今來,在困難挑戰(zhàn)面前,尤其是在事關民族利益的緊要關頭,眾志成城往往能成為每個國人心中的一盞燈,指引我們跋山涉水,繞過道道彎,邁過道道坎,直至勝利的前方。
現在人們更應該去讀《史記》,因為《史記》里有我們現代人所缺少的東西——氣節(jié)。“燕雀安知鴻鵠之志哉”“王侯將相寧有種乎”這樣的傳世名句想來大家都應該知道,而在梁啟超制定的《史記》十大名篇中,有五篇與氣節(jié)有關?!按蠼瓥|去楚王流芳”——《項羽本紀》,“禮賢下士威服九州”——《信陵君列傳》,“文武雙雄英風偉概”——《廉頗藺相如列傳》,“功成不居不屈權貴”——《魯仲連鄒陽列傳》,“戎馬一生終難封侯”——《李將軍列傳》,“史公記史千古傳頌”——《太史公自序》。至今讀來,還是一字一句都燦爛光華。在那樣的一個時代,人們最看重的不是財富,不是權術,而是一個人的節(jié)氣,也正是這樣的信仰讓無數炎黃子孫在威逼面前不屈服,在利誘面前不轉移,在身體和心靈都受到非人的折磨后,高貴的靈魂任然能夠在小人面前折射出偉大的光芒。他們的肉身雖殞滅,但他們的靈魂成為了巨人。而在現代,物質的氣味已經掩蓋了千百年來為中國人所信仰的氣節(jié),一家人能夠因為一套房子的歸屬而大打出手;一個企業(yè)的員工會因為升職而明爭暗斗;朋友間會因為金錢而親密無間也會因為金錢而分道揚鑣。無所謂氣節(jié),無所謂忠義,只有最實際的利益還有權利。不得不說,這是現代中國人的悲哀。想來,中國人的信仰缺失已經不是一段時間的問題了,從1840年的鴉片戰(zhàn)爭到現如今,我們經濟上強大起來了,但我們精神上仍然脆弱,可以說,這是十分危險的。一個沒有氣節(jié)的民族無法以強大的姿態(tài)屹立在世界民族之林,一個沒有氣節(jié)的民族無法得到他人的尊重,一個沒有氣節(jié)的民族最終會被自己而打敗。要知道,精神的強大才是真的強大。而《史記》,便是現代人最好的精神補品。誠然,我們在物質上要比前人優(yōu)越許多,但在精神上,前人的高度是現如今的我們所無法企及的。此外,《史記》詳細地記載了各個時代的風貌,飲食,服飾,禮節(jié),兵器等等,所有的這一切都有著重要的歷史意義,而這也是其他的史書所不能及的??础妒酚洝房吹降牟粌H僅是史實,還有各個時代的精,氣,神。很神奇,一項覺得古書無味的我竟在《史記》中讀出了另一種味道。千里單騎,雪夜突襲,一個個故事匯成了一個浩蕩滂沱的歷史長河。曾以為古書無味,怎料,一本《史記》,一部史書著作,讓我改變了想法。
而如果以文學的角度來看《史記》,它也無疑是一部偉大的書。翻開它,你會發(fā)現,它遠不是各朝各代帝王將相枯燥的羅列,司馬遷筆下的每個人物都是有自己的個性的,他們是豐滿的有血有肉的人,而不是歷史大戲的人偶。讀《史記》,你會為義士的大義凜然而動容不已,為勇者的視死如歸而熱血沸騰,為將者的身先示卒而蕩氣回腸;讀《史記》,你會隨著故事情節(jié)的緊張而緊張,會因為幽默的語言而微笑,會為故事的主人公的命運而擔憂;讀《史記》,你會開始理解什么是真正的歷史,開始真正了解中國的歷史,而這也,也就如同了解我們的過去?!妒酚洝穼懙氖菤v史,但它的每一個字都力透紙背,每個字都浸透靈魂,每一個字都氣貫長虹。我相信,中國人是有著強烈宗族觀念的,而《史記》便是一部可以在過去尋找屬于自己的足跡的書。中國人何以有今天?中華民族的祖先們到底經歷了什么?中華民族的民族個性到底是什么?我們真如某些外國人說的那樣沒有信仰沒有民族個性嗎?我們最原始最本真的模樣到底如何?所有的這些問題都可以在這里找到答案。在今天,在這個世界多極化的時代,我們中國人更應該相信我們是強大,團結而又古老的民族。中華民族,要亮出自己的色彩,要相信,我們都是黃帝的后人,我們來自一處,我們心向一方。
合上《史記》,我又回到了這個安靜的世界,但是我的思緒仍然停留在那個金戈鐵馬的時代。我仿佛聽見戰(zhàn)鼓敲響的聲音,我仿佛看見冒死直諫的忠臣,我仿佛看見帝王踏上寶座的背影,我仿佛看見戰(zhàn)火紛飛的沙場,我仿佛看見歌舞升平的盛世,我仿佛看見戰(zhàn)死沙場的將士,我仿佛看見雪夜突襲的出其不意,我仿佛看見視死如歸的堅韌不屈,我仿佛看見一代又一代中國人在屬于自己的位置上創(chuàng)造著歷史,推動著歷史長河的奔流。我的視線漸漸模糊起來,我看不見了,但我能感受到,那奔流的聲音,就像是血脈在涌動。那有節(jié)律的聲音,分明告訴我,這是一個強大的民族,而這個民族的名字是,中華民族。
看《史記》就仿佛在作一次足不出戶的歷史旅行,領略了那個時代的一切,回顧了各種令人難以忘懷的歷史事件.體會了當時人們的思想感情.看《史記》就仿佛在讀一本有趣的故事書.生動形象的歷史人物有聲有色的為你講述他們身上發(fā)生的有趣的故事,帶領你進入他們的世界.看《史記》就仿佛在和一個歷史學家面對面的談話.深深的被他那準確到位的語言所打動.在不知不覺中也增長了必要的歷史知識,豐富了頭腦。
史記讀書心得體會篇十二
煮酒論劍、大義凜然,《史記》里的人物哪個不是黜陟幽明。那蕩氣回腸、終生難忘的故事仍為人們傳誦不絕。
《史記》的第一個故事便是五帝的傳奇故事:講了為人們的利益歷盡艱辛的炎帝,聰明機敏、明辨事物的黃帝,明察是非、做事一絲不茍的`唐堯,謙讓有禮又以德服人的虞舜,治水有功三過家門而不入的禹。他們都具有難得的品德,他們?yōu)槿祟惏l(fā)展進化作出了無量的貢獻。
《史記》中還有一個故事:晉公子重耳流亡時,絕糧斷炊,而他的隨從介子推為了保住重耳的命,不惜割下打退上的肉讓重耳充饑。當到達晉國成功登基后,其他幾位隨從都得到了獎賞,唯獨介子推什么賞賜都沒要,而且還帶著老母隱居山中,重耳一氣之下下令放火燒山,其實是希望介子推能出山,但是介子推最后還是燒死在了山里。重耳后悔不已,為了表達自己的歉意和謝意,重耳決定將這座山命名“介山”,并且規(guī)定每年這時家家都不可以生火,這便是著名的“寒食節(jié)”。介子推這種為主人無怨無悔而在所不辭的忠義、一身清風的廉潔令人驚嘆和贊賞。除了堅貞不渝的介子推和為人類發(fā)展做出貢獻的五帝。
《史記》還有許多故事:孫臏和龐涓之間的明爭暗斗;愚蠢至極的秦二世;識大體的藺相如、知錯就改的廉頗;西楚霸王項羽的傳奇;匈奴首領單于殺父自立的殘忍無理;管仲和鮑叔牙的生死之誼;穩(wěn)重謙和的晏子。這些故事離奇生動,攝人心弦。不愧為“史家之絕唱,無韻之離騷。”據史料記載《史記》作者司馬遷受過宮刑,在古代,宮刑對男子來說是一種莫大的恥辱,但他在欲輕生之前想起“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”。終于,他想通了,也終于使他的死“重于泰山”。
《史記》是一部明寫歷史的書籍;是一本體現作者感情精神文明的書籍。看史記,也就是在看司馬遷的內心世界。相信你一定會喜歡這本書。
《史記》,我最愛的書。
史記讀書心得體會篇十三
史記是中國古代的一部十分重要的史書,以其豐富的內容和犀利的筆觸被譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”。為了使更多的青少年能夠接觸和閱讀史記,制作出了《史記青少年版》,讓我們能夠更深入地了解中國古代的歷史和文化。在閱讀《史記青少年版》過程中,我深深地體會到了史書的重要性,同時也進一步加深了對歷史的熱愛和對文化的尊敬。
首先,史記讓我感受到了歷史的莊嚴和厚重。作為一部古代的歷史著作,史記包含了很多我們從未接觸過的歷史事件和人物。在閱讀的過程中,我仿佛時光倒流,看到了古代中國的昔日輝煌和風云變幻。史記的語言簡練而又深邃,以其獨特的敘述方式將歷史事件生動地描繪出來,讓我覺得仿佛置身其中。這讓我明白了歷史的莊重和厚重,讓我更加珍惜現在的生活,更加敬重過去的先人們。
其次,在讀《史記青少年版》的過程中,我深刻體會到了歷史文化的延續(xù)和傳承的重要性。通過史記,我了解到許多古代的文化傳統(tǒng)和價值觀念,并且發(fā)現了很多與現代社會依然有共通之處的思想。史記里的各種故事和人物也讓我認識到歷史的連續(xù)性和傳統(tǒng)文化的重要性。這使我更加懂得了傳統(tǒng)文化的珍貴和重要,讓我對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的認識和尊敬。
再次,在閱讀《史記青少年版》的過程中,我深刻感受到了史書的智慧和見識。作者司馬遷不僅是個出色的歷史學家,也是一個卓越的智者。他的史書不僅僅是簡單的歷史記載,更深邃的是他對歷史事件和人物背后原因的深入思考和分析。這讓我明白了史書不只是提供了歷史的事實,更重要的是它給我提供了一種了解問題和解決問題的思路和方法。通過史記,我學會了用智慧的眼光看待問題,思考問題。
最后,在讀《史記青少年版》的過程中,我領悟到了知識的重要性和閱讀的價值。史記不僅僅是一本歷史書,更是一本讓人思考的書,一本讓人獲取智慧和見識的書。通過閱讀史記,我開闊了眼界,豐富了知識,也激發(fā)了我對歷史和文化的熱愛。從中我看到了歷史的莊重和厚重,了解到了歷史文化的延續(xù)和傳承的重要,深刻體會到了史書的智慧和見識。這使我更加明白了知識的重要性和閱讀的價值,同時也加深了我對史書和文化的尊重。
總之,通過《史記青少年版》的閱讀,我收獲頗豐。我認識到了歷史的莊重和厚重,深刻體會到了歷史文化的延續(xù)和傳承的重要,領悟到了史書的智慧和見識。同時,我也明白了知識的重要性和閱讀的價值,更加熱愛歷史和尊重文化。希望越來越多的青少年能夠閱讀《史記青少年版》,在其中發(fā)現歷史的魅力,感受知識的彌足珍貴。
史記讀書心得體會篇十四
第一段:導言(引入文章主題)
《史記》是中國古代文獻中的一部重要著作,也是我們高中時代必修的一本閱讀材料。通過對《史記》的學習和閱讀,我收獲頗豐,不僅了解了中國古代歷史的滄桑巨變,更鍛煉了自己的思辨能力和批判思維。下面我將從對《史記》的理解、學習方法、興趣培養(yǎng)等方面分享我的讀書筆記心得和體會。
第二段:對《史記》的理解
《史記》是司馬遷在西漢時期創(chuàng)作的一部紀傳體大型史書,記載了從夏朝到漢朝前2000多年的歷史,深入揭示了中國歷史的發(fā)展脈絡和人物的命運。通過閱讀《史記》,我認識到歷史是人類經驗的寶庫,可以給我們提供許多寶貴的啟示和教訓。雜亂的史實和繁雜的人物事跡雖然有時讓人感到困惑,但我通過理性思考和比較研究,逐漸理解到歷史是一個科學而有趣的學科。
第三段:學習方法的改進和提升
在高中階段,我逐漸形成了一些適合自己的學習方法,通過不斷總結經驗,我發(fā)現在讀《史記》時,應首先把握大體框架,了解歷史事件的背景和脈絡。其次,我注重關鍵詞和名詞的背誦和理解,這有助于我更好地記憶和運用歷史知識。此外,我學會了運用思維導圖和筆記整理技巧,將散亂的知識點有機地組織在一起,增加我的認知深度。
第四段:培養(yǎng)對歷史的興趣
興趣是最好的老師,對歷史的興趣是我學習《史記》的動力。我嘗試通過史書中的故事和人物命運的變遷,產生共鳴和思考,從而加深對歷史的理解和感悟。我也參加了一些歷史講座和研討活動,結交了一些歷史愛好者的朋友,通過互相交流和分享,進一步拓寬了我的歷史視野。
第五段:心得和體會
通過這幾年對《史記》的學習與閱讀,我深感古人的智慧和對歷史的重視?!妒酚洝凡粌H僅是歷史的記載,更是對歷史的思考和反思,是一本富有智慧和啟發(fā)性的讀物。在閱讀《史記》的過程中,我不僅培養(yǎng)了對歷史的興趣,還學會了如何思考問題、提出質疑和拓寬思維方式。在今后的學習和工作中,這些能力將為我提供很大的幫助。
總結:通過閱讀《史記》,我不僅了解了中國古代歷史的滄桑巨變,還鍛煉了自己的思辨能力和批判思維。學習《史記》的過程是艱苦的,但也是充滿樂趣和意義的。我相信,在讀書筆記的積累和體會下,我會在未來的學習和人生中不斷前行,取得更多的進步和成就。