每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任學(xué)生個(gè)別教育案例分享篇一

【主題詞】：曉之于理， 動(dòng)之于情;同學(xué)相助，共同進(jìn)步;愛(ài)心為媒，心靈相通

記得那是我剛接手四年級(jí)時(shí)發(fā)生的事，班上有個(gè)學(xué)生叫景榮貴，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因有一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)受他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化景榮貴同學(xué)，我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)

立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(陳佳欣)跟他坐，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。陳佳欣同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間 或課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，陳佳欣同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)景榮貴不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟陳佳欣同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，景榮貴同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是陳佳欣同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，同時(shí)也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。初嘗成功的滋味，他學(xué)習(xí)上更努力了，更遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)好的班主任，就是要：

一、曉之于理， 動(dòng)之于情

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情， 愛(ài)是教育好學(xué)生的前提 。對(duì)于景榮貴這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，

以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用愛(ài)心去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、 同學(xué)相助，共同進(jìn)步

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。

三、 愛(ài)心為媒，心靈相通

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓 責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)從學(xué)習(xí)和思想上幫助他，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。使她成為一個(gè)好學(xué)生。

班主任學(xué)生個(gè)別教育案例分享篇二

靜待花開(kāi)

當(dāng)我落筆寫(xiě)出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開(kāi)，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)” 。

讀完這段話，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個(gè)熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯(cuò)，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué)。開(kāi)學(xué)初剛接觸到該生，我覺(jué)得她很乖巧，上課也很認(rèn)真聽(tīng)課，所以我感覺(jué)她的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣。課堂上對(duì)我的提問(wèn)，真的是一問(wèn)三不知呀，偶爾做練習(xí)，幾乎是全軍覆沒(méi)?？吹酱饲榇司?，我就找她詳談，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，雖然在老家也學(xué)了英語(yǔ)，但教材和我們的完全不一樣，這就相當(dāng)于她前面五年的英語(yǔ)教材都沒(méi)接觸過(guò)，突然讓她學(xué)習(xí)六年級(jí)的教材，實(shí)在是太為難這個(gè)孩子。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她，提問(wèn)她的次數(shù)也明顯多了很多。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問(wèn)的次數(shù)有多少，孩子的成績(jī)就能夠馬上能遂我愿的。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽(tīng)課，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績(jī)都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù)，我的心簡(jiǎn)直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師，我深知，無(wú)論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對(duì)不能讓任何一個(gè)掉隊(duì)，我必須對(duì)她付出更多，更要關(guān)愛(ài)這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時(shí)，心里也有了對(duì)她這樣的孩子的一些針對(duì)性措施。

一、以vip的待遇對(duì)待她

為何如此說(shuō)呢?因?yàn)樵诎嗉?jí)中，我將全班分成了若干小組，每個(gè)小組長(zhǎng)都管幾個(gè)孩子，比如背單詞，背句子，簡(jiǎn)單的作業(yè)輔導(dǎo)等，都由我的小助手來(lái)完成。如果以這樣的成績(jī)，我還是放心的交給小組長(zhǎng)的話，想讓她的成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背書(shū)的任務(wù)，她只能在我跟前背學(xué)生個(gè)別教育案例：靜待花開(kāi)學(xué)生個(gè)別教育案例：靜待花開(kāi)。通過(guò)親自抓她的背誦和習(xí)題講解，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差，背書(shū)也背的很快，雖然練習(xí)中很多還是不會(huì)，但她的態(tài)度卻是難能可貴的。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過(guò)關(guān)了。記好單詞，就相當(dāng)于建一幢大樓，把根基打好了，后面的事就好辦多了。

二、以表?yè)P(yáng)為輔

每個(gè)階段，我都會(huì)給她制定一個(gè)小目標(biāo)。每次我都會(huì)關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo)。根據(jù)她的成績(jī)，我會(huì)給予她表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。比如第一次月考，她的成績(jī)只是在七十分邊緣。可是相比班上的其他的幾個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，她還是有了很大的進(jìn)步。于是抓住這樣的機(jī)會(huì)，我也狠狠的表?yè)P(yáng)了她，表?yè)P(yáng)她的刻苦，表?yè)P(yáng)她的態(tài)度，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步

平時(shí)我也抓住任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開(kāi)表?yè)P(yáng)。我知道，對(duì)于一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，成績(jī)跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會(huì)伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到自信心。在我的一次次表?yè)P(yáng)和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛(ài)舉手了;以前見(jiàn)到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見(jiàn)到我都非常主動(dòng)的與我打招呼，并會(huì)拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的她，現(xiàn)在無(wú)論是在背書(shū)還是在其他方面都比別人更加積極主動(dòng)了。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開(kāi)了。

三、靜待鮮花開(kāi)

一個(gè)學(xué)期看起來(lái)是漫長(zhǎng)的，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個(gè)個(gè)學(xué)困生中，時(shí)間就不知不覺(jué)中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開(kāi)心的看到，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺(jué)中有如此大的進(jìn)步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我相信，下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)絕對(duì)會(huì)考到九十分”?？墒菑淖罱某煽?jī)來(lái)看，根本無(wú)需等到下個(gè)學(xué)期，xx同學(xué)的成績(jī)已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步。都說(shuō)態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在老師和同學(xué)們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成績(jī)是在飛躍的進(jìn)步。每當(dāng)我在班級(jí)中宣讀她的考試成績(jī)時(shí)，都會(huì)引來(lái)同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個(gè)優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生。

教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會(huì)，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會(huì)有教育的登峰造極。教育是一個(gè)'慢活’、'細(xì)活’，是生命潛移默化的過(guò)程。耐心，是教育的根本，老師要擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩

耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。耐心教育，找到開(kāi)啟孩子心門(mén)的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長(zhǎng)的時(shí)間。老師只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開(kāi)。

班主任學(xué)生個(gè)別教育案例分享篇三

教育需要等待

每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體。如何才是“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”?我想，唯有先細(xì)致分類(lèi)，然后因材施教。然而，無(wú)論針對(duì)哪類(lèi)學(xué)生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過(guò)程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。

剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認(rèn)識(shí)，隨意添字、漏字，聲音又那么細(xì)小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)槲业媒o學(xué)生讀書(shū)、讀好書(shū)的時(shí)間。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的一個(gè)小節(jié)，在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開(kāi)眉頭悄悄舒了口氣，問(wèn)他：“蔣，通過(guò)今天的讀書(shū)，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習(xí)，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛(ài)，柔聲說(shuō)：“好的，老師等著你慢慢進(jìn)步!”“慢慢”一詞，我故作了強(qiáng)調(diào)。沒(méi)想到，以后一有空閑，就連大課間活動(dòng)時(shí)間他也常常跑到我面前問(wèn)我：“老師，我可以留下讀書(shū)嗎?”

班里還有一位學(xué)生戴，她不僅不善讀書(shū)、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因?yàn)樯蠈W(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門(mén)前。我迎上去要問(wèn)個(gè)究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見(jiàn)狀更急了，使勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，氣沖沖地走了，留下無(wú)奈的我和一個(gè)勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀，我只輕輕對(duì)戴說(shuō)：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時(shí)候跟我說(shuō)說(shuō)這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來(lái)電話，述說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要我嚴(yán)加管教戴，不要讓戴上課，說(shuō)戴太不像話，家里還有個(gè)妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，說(shuō)戴應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，不應(yīng)該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因?yàn)樗募议L(zhǎng)一直以來(lái)根本就沒(méi)時(shí)間、沒(méi)耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會(huì)與人對(duì)話了我。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長(zhǎng)大!那天以后，我時(shí)不時(shí)地關(guān)注戴，瞅著機(jī)會(huì)就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會(huì)輕聲對(duì)她說(shuō)：“你今天課堂上回答問(wèn)題了嗎?答對(duì)了嗎?”飯后散步時(shí)，偶爾走到她身邊，我會(huì)說(shuō)：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說(shuō)，戴還是不說(shuō)話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅(jiān)信，再等等，總有一天她一定能敞開(kāi)心扉，樂(lè)于把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書(shū)育人的事業(yè)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，面對(duì)學(xué)生更加耐心一點(diǎn)，學(xué)會(huì)心平氣和地等待，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!

非常喜歡這樣一段話：讓生命失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是磨難，而是禁閉心靈的緘默。沒(méi)有誰(shuí)的心靈永遠(yuǎn)一塵不染。溝通，消除隔膜;交流，敞開(kāi)心扉;真誠(chéng)，融化壁壘。

初一新生剛?cè)雽W(xué)，懷著對(duì)中學(xué)生活的憧憬，在全新的環(huán)境里，個(gè)個(gè)小心翼翼地試探著總把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，所以剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，整個(gè)班級(jí)過(guò)得風(fēng)平浪靜，不過(guò)，風(fēng)平浪靜的班級(jí)里我發(fā)現(xiàn)有那么一個(gè)出奇的風(fēng)景，那是小蓉，頭發(fā)總是扎得歪在一旁不說(shuō)，還戴著兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳墜，總在那一晃一晃的，手上還扣著戒指。面對(duì)這種情況，我馬上叫她來(lái)辦公室找我，只見(jiàn)她很不情愿地來(lái)了，始終噘著嘴，昂著頭，見(jiàn)我一臉的嚴(yán)肅，她絲毫沒(méi)有悔過(guò)的意思，這分明就是一只“刺猬”。可想而知，我的這次談話無(wú)功而返。而她的表現(xiàn)從這以后更是變本加厲，課堂上對(duì)提醒批評(píng)她的老師公然頂嘴，又“團(tuán)結(jié)”了周?chē)耐瑢W(xué)，不管是在課間還是在課堂以她為中心，大聲談笑，還時(shí)常遲到，作業(yè)時(shí)常拖欠。我知道，再也不能任小蓉這樣發(fā)展下去了，否則，擾亂班級(jí)的教學(xué)秩序不說(shuō)，班風(fēng)甚至?xí)蛩淖?，更?yán)重的，甚至?xí)绊懰院蟮娜松缆?。那么，是什么原因使得一個(gè)花季少女變得如此桀驁不馴呢?于是我走訪了小蓉小學(xué)的班主任，并進(jìn)行了家訪。原來(lái)，小蓉以前是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。讀五年級(jí)時(shí)，她的弟弟出生了，她父母的注意力自然更多地偏向了兩個(gè)年幼的弟弟，她媽媽還開(kāi)著小賣(mài)部，爸爸做工，工作太忙了，文化水平又低不能好好地與她交流溝通，使小蓉覺(jué)得自己就像被遺棄一樣……，漸漸地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，人也變成了這副模樣。

我終于明白，家庭教育、父母之愛(ài)的失衡，使她從宛若父母的掌上明珠變成備受冷落責(zé)罵的丑小鴨。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”“愛(ài)是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，愛(ài)是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙?！庇谑俏医?jīng)常不落痕跡地接近她。課堂上，提問(wèn)讓她有參與的機(jī)會(huì)，抽查背誦，挑最易背的交給她，讓她贏得同學(xué)們的喝彩;檢查作業(yè)時(shí)，肯定她的優(yōu)點(diǎn)。綜合評(píng)價(jià)，寫(xiě)上我對(duì)她的期望與鼓勵(lì)。讓她感受到老師在重視她

“教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生被尊重、被關(guān)懷、被接納時(shí)，那種溫馨的感覺(jué)會(huì)促使她積極向上、健康成長(zhǎng)。漸漸地，她的表情柔和了許多，課堂上的小話少了，上學(xué)不再遲到了;拖欠的作業(yè)也少了，身上的首飾也摘下來(lái)了。

一學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)評(píng)選“進(jìn)步獎(jiǎng)”獲得者，小蓉以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲選，只見(jiàn)她激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“謝謝同學(xué)們對(duì)我的幫助與肯定，這里我還要大聲地說(shuō)——謝謝你，張老師!”說(shuō)完深情地鞠了一躬，我也激動(dòng)萬(wàn)分，她不再是一只桀驁不馴的小刺猬，她已然變成了天使。

我一路耕耘播種，終于聽(tīng)到了“花開(kāi)的聲音”。

班主任學(xué)生個(gè)別教育案例分享篇四

一、現(xiàn)狀分析:

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。

(二)存在的情況

1、幼兒存在分離焦慮。

2、幼兒各項(xiàng)生活自理能力差，沒(méi)有集體生活經(jīng)驗(yàn)，依耐性強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。

3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣

4、家長(zhǎng)焦慮情緒對(duì)幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)惻隱之心。有的家長(zhǎng)難以控制情緒，會(huì)和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長(zhǎng)在門(mén)口，或在窗外窺看。家長(zhǎng)自身情緒對(duì)幼兒有很大影響。

(三)優(yōu)勢(shì)

我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師合作意識(shí)強(qiáng)，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。

幼兒園小小班是幼兒離開(kāi)家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期，該時(shí)期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開(kāi)展小小班教養(yǎng)活動(dòng)必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點(diǎn)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲和生活中健康成長(zhǎng)。

(一)保教工作

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，如:通過(guò)創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長(zhǎng)與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活;布置適合小小班幼兒活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。本班教師與

保育員要注意教育一致，互相配合對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個(gè)位置進(jìn)行餐后活動(dòng)。

3、建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地向老師問(wèn)好，離園向同伴、老師再見(jiàn)。

(二)安全工作

小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

1、教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)，知道緊急情況的緊急措施。

2、每周檢查班內(nèi)有無(wú)安全隱患，如有及時(shí)采取措施。

3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。

4、各個(gè)教師提高幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。

(三)家長(zhǎng)工作

1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級(jí)教師，了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長(zhǎng)工作——專(zhuān)題《新生入園專(zhuān)欄》，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一學(xué)年班級(jí)工作計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。

3、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長(zhǎng)及時(shí)給予配合。如:做一些家庭記錄，收集相應(yīng)的資料(照片)等，進(jìn)一步豐富、完善孩子的成長(zhǎng)檔案。

4、向家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加

家長(zhǎng)學(xué)校的講座，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園務(wù)活動(dòng)如:親子活動(dòng)、征文、開(kāi)放日等活動(dòng)。