作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
麥琪的禮物教案篇一
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話(huà)，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話(huà)。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話(huà)了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話(huà)。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話(huà)：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）
2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣(mài)愛(ài)賣(mài)
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教案篇二
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)入課文。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）?
請(qǐng)看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。?
讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在題單上。?
（學(xué)生做題單，合作探討）?
三、分析問(wèn)題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問(wèn)題）?
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）?
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)以德拉為線(xiàn)出一上聯(lián)。?
德拉買(mǎi)了什么，用什么換來(lái)的，最終美好的愿望落空了嗎？?
（德拉滿(mǎn)頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）?
同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何？（什么人買(mǎi)了什么，用什么換的，最終怎么樣。）?
（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú)）?
假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何？?
（圣潔的愛(ài)、真摯的愛(ài)、深情的愛(ài)）?
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。（拓展主題）?
出示情境。?
渡?
讓我們都實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)我們自己的看法。?
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美！只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的。?
（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言。?
可愛(ài)的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類(lèi)的美，成為幸福的人。?
（此課在納溪區(qū)第xx屆初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲第一名，賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說(shuō)課，區(qū)賽課四輪競(jìng)爭(zhēng)一路過(guò)關(guān)斬將，包攬一等獎(jiǎng)，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）
麥琪的禮物教案篇三
1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
2、品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色
3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌
課時(shí)安排
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、作者簡(jiǎn)介
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：
1、“含淚的笑”
三、研習(xí)課文
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計(jì)，要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完
（1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)
抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見(jiàn)絀
（2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事
（3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？
（4）粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么
2、具體研析，突出重點(diǎn)
教師導(dǎo)學(xué)：
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
（2）作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：
（3）不可信，這是作者的想象，因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見(jiàn)愛(ài)的深沉，愛(ài)可以創(chuàng)造一切
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
一、導(dǎo)入新課
二、尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象
1、教師導(dǎo)學(xué)
（1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫(xiě)
（2）德拉賣(mài)金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)
（3）杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2、學(xué)生細(xì)讀，品味交流，教師點(diǎn)撥
示例：
（1）拮據(jù)家境
“一塊八角七分錢(qián)”的反復(fù)出現(xiàn)
朗讀第3―5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)
（2）德拉賣(mài)金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（第8―11自然段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”――為自己想到賣(mài)頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了――金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開(kāi)”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起――一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出――作出抉擇后的輕松
（3）杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié)
方法：朗讀第25―26自然段，第31―32自然段運(yùn)用再造想象，想象杰姆此時(shí)的心理
三、品讀：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
1、教師點(diǎn)撥
本文充分運(yùn)用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣
2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流
（1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響”
賞析：鬼才能按響，說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了
（2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”
賞析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿(mǎn)了力量，可見(jiàn)德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿(mǎn)著魅力
（3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了”
賞析：既寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得飛快，又寫(xiě)出了人物內(nèi)心為能買(mǎi)到禮物而快樂(lè)無(wú)比
（4）“一進(jìn)門(mén)杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”
賞析：可見(jiàn)當(dāng)時(shí)杰姆的神情是驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)心的震動(dòng)是多么的大！
（5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：‘噢！噢！’”
賞析：寫(xiě)出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜
（解說(shuō)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）
四、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說(shuō)，寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受，字?jǐn)?shù)不少于400字
板書(shū)設(shè)計(jì)
表鏈德拉：善良、美麗、純真
麥琪的禮物
智慧真愛(ài)
歐?亨利
發(fā)梳杰姆：責(zé)任、聰明、善良
麥琪的禮物教案篇四
1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。
2．通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì)去愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1．篩選信息,概括要點(diǎn)
2．再造想像法。
一、導(dǎo)入新課
一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里， 一位囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜 志上，他因 寫(xiě)了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接 圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小 說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的 極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數(shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，成為世界著名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐亨利)對(duì)，是歐亨利。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
（二）整體感知
讓學(xué)生整體 了解、回顧小說(shuō)的故事情節(jié)
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥 要點(diǎn)即可 ）
1.《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā) 和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)? 誰(shuí)著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮 ，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？（小說(shuō)是如何刻畫(huà)德拉的? ）
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是 ，作者著重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)， 動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用 極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫(xiě)德拉的長(zhǎng)發(fā)？你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？
明確： 他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻 子的時(shí)候，杰姆是怎樣的表情？
（學(xué)生 找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?
明確：（學(xué)生討論回答） 小說(shuō)寫(xiě)杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)德拉的多，但并不影響他的可愛(ài)。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè)，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨?，足?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真。尤為突出 的是，他不像一般的`男人那樣粗枝大葉，他對(duì)妻子體貼人微， 他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。
10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿(mǎn)愛(ài) 的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
11.人們都說(shuō)歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書(shū)）
明確： 德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆 恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才 知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。
杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直 到最后，我們才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了他最以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂(lè)世界 里 ,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié) ,想象故事情景 ,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥：如作者所說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是歐亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
明確：我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫(xiě)了一個(gè)一 對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引 以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人”的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話(huà)要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，課下同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)最感人。
麥琪的禮物教案篇五
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《麥琪的禮物》教案，歡迎大家分享。
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的.她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話(huà)，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話(huà)。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話(huà)了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話(huà)。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話(huà)：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了?！?/p>
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）
2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣(mài)愛(ài)賣(mài)
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教案篇六
1．理清故事情節(jié)
2．掌握小說(shuō)主題
習(xí)題“表琪的禮物”《圣經(jīng)》中
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》
歐·亨利（美）《麥琪的禮物》
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話(huà)概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）
6．歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢(qián)為對(duì)方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)？用了哪些描寫(xiě)方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書(shū)后練習(xí)二。
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）過(guò)程：
（1）“一塊八角七分錢(qián)”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
（1）在寫(xiě)杰姆夫婦賣(mài)物品買(mǎi)禮物的情節(jié)中為何詳寫(xiě)德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫(xiě)有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫(xiě)德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣(mài)掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫(xiě)其中一位德拉就有代表性，杰姆賣(mài)表等過(guò)程再詳寫(xiě)就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣(mài)頭發(fā)，為給杰姆買(mǎi)表鏈，杰姆賣(mài)金表是為給德拉買(mǎi)發(fā)飾，結(jié)果都賣(mài)掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣(mài)表買(mǎi)禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫(xiě)成200字的短文。
麥琪的禮物教案篇七
1．學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。 2．理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．理解小說(shuō)塑造的人物形象。 4．理解小說(shuō)的主題。
1．重點(diǎn)：
（l）理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，懸念和巧合的藝術(shù)效果。
（2）理解小說(shuō)塑造的人物形象。
2．難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
吝嗇lin se 啜泣c(diǎn)huo 抽噎ye
甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he
饋贈(zèng)kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te
晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見(jiàn)絀chu
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，當(dāng)用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過(guò)道。
嫉妒：忌妒。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經(jīng)質(zhì)：指人的神經(jīng)過(guò)敏、膽小怯懦、情感容易沖動(dòng)的性質(zhì)。
晦澀：（詩(shī)文、樂(lè)曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見(jiàn)絀：跟另一個(gè)或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì)，不足。
3．閱讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介。
本文選自（世界文學(xué)精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。生于醫(yī)生家庭。做過(guò)會(huì)計(jì)、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫(xiě)成三百多榆短篇小說(shuō)，多以此類(lèi)人物為主人公。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》、《最后一片藤葉》等，均能帶著含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運(yùn)，暴露美國(guó)資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象。其作品構(gòu)思巧妙，尤以出人意料的結(jié)局著稱(chēng)。另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》，以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國(guó)家為背景，暴露了美國(guó)壟斷資本對(duì)外掠奪的黑幕。
2．解題。
麥琪（magi)，指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。麥琪首開(kāi)圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。
三、正課
1．速讀課文，按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意。
第一部分（從開(kāi)頭到“來(lái)到街上”）故事的開(kāi)端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣(mài)錢(qián)給她的杰姆買(mǎi)一件精致、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的?！保┕适碌陌l(fā)展。德拉賣(mài)掉頭發(fā)，為杰姆買(mǎi)了一條白金表鏈。
第三部分（從“門(mén)開(kāi)了”到“現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒(méi)了秀發(fā)，但杰姆送給她全套的發(fā)梳；杰姆賣(mài)掉了金表，而德拉卻送他白金表鏈。
第四部分（最后一段）
故事的結(jié)局。作者評(píng)價(jià)：在所有饋贈(zèng)禮物的.人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
討論并歸納：小說(shuō)一開(kāi)頭就寫(xiě)到德拉數(shù)錢(qián)，數(shù)錢(qián)的目的是給她的杰姆買(mǎi)一件精美、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來(lái)的錢(qián)呢？要買(mǎi)什么樣的禮物才算精致、珍貴而真正有價(jià)值呢？杰姆收到禮物會(huì)怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納：真實(shí)可信。
（l）從時(shí)間上看，第二天就是圣誕節(jié)了，但德拉手中只有省吃?xún)€用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢(qián)。除了賣(mài)發(fā)，她沒(méi)法弄到錢(qián)。
（2）從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，所剩無(wú)幾?！爸С龅目偙人A(yù)算的多”德拉除了賣(mài)發(fā)，沒(méi)法弄到錢(qián)。
（3）從夫婦之間的感情來(lái)看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但 他們十分相愛(ài)。杰姆斯回家上樓德拉——總是把他d‘i做“杰姆”，并且熱烈地?fù)肀Ｒ驗(yàn)闆](méi)錢(qián)為杰姆買(mǎi)圣誕禮物大哭一場(chǎng)。為了給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，她不惜賣(mài)掉美麗的秀發(fā)。為了給杰姆買(mǎi)禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍?！薄拔业念^發(fā)能數(shù)得清”“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清?！彼捅礞溄o杰姆時(shí)“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情。”這些都真切地表達(dá)了德拉對(duì)杰姆的愛(ài)。而杰姆也是非常愛(ài)德拉的，為了給德拉買(mǎi)全套的發(fā)梳，他賣(mài)掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨??？吹降吕瓫](méi)了頭發(fā)，他 說(shuō)：“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對(duì)我的姑娘的愛(ài)情是絕不會(huì)減低一分的?！?/p>
從這些方面分析來(lái)看，小說(shuō)中的巧合是真實(shí)可信的。為了愛(ài)情，他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西。
四、小結(jié)
這篇小說(shuō)雖沒(méi)有曲折離奇的故事，但作者的情節(jié)安排卻獨(dú)具匠心。小說(shuō)開(kāi)頭運(yùn)用懸念，能吸引讀者閱讀的興趣。運(yùn)用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺(jué)得真實(shí)可信。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)二、三題。
麥琪的禮物教案篇八
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線(xiàn)路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線(xiàn)索：明線(xiàn)寫(xiě)德拉，暗線(xiàn)寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線(xiàn)索往下捋，找出明暗線(xiàn)的交替變化和融合。參見(jiàn)教材分析部分的本文線(xiàn)索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
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麥琪的禮物教案篇九
實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《麥琪的禮物》
麥琪的禮物
一、自己認(rèn)真默讀，然后小組接力朗讀感知課文。
1.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2.教師板書(shū)故事內(nèi)容。
3.找本文的主旨句（或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛(ài)的？）進(jìn)而完成課后第二大題。
4.這樣的結(jié)局令人感到遺憾嗎？
（遺憾：兩位主人公的好意都落空了。不遺憾：因?yàn)榉驄D都送給了彼此一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。）
5.標(biāo)題的含義是什么（或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>
（作者借此比喻贊美主人公的互贈(zèng)愛(ài)情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔、完美，令人欽羨和贊嘆。）
二、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
（渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r；為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)、金表埋下伏筆）
（表現(xiàn)內(nèi)心極度的痛苦）
3.眼睛殘留著晶瑩的淚光，飄然走出。
4.壁鏡及吉姆見(jiàn)到賣(mài)掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）
三、語(yǔ)言特點(diǎn)。
作者精心構(gòu)思情節(jié)的同時(shí)也不忘在語(yǔ)言上下功夫，請(qǐng)?bào)w會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、總結(jié)。
五、拓展提升。
麥琪的禮物教案篇十
1．理清故事情節(jié)
2．掌握小說(shuō)主題
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》
歐·亨利（美）《麥琪的禮物》
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話(huà)概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）
6．歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢(qián)為對(duì)方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)？用了哪些描寫(xiě)方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書(shū)后練習(xí)二。
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）過(guò)程：
（1）“一塊八角七分錢(qián)”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
（1）在寫(xiě)杰姆夫婦賣(mài)物品買(mǎi)禮物的情節(jié)中為何詳寫(xiě)德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫(xiě)有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫(xiě)德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣(mài)掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫(xiě)其中一位德拉就有代表性，杰姆賣(mài)表等過(guò)程再詳寫(xiě)就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣(mài)頭發(fā)，為給杰姆買(mǎi)表鏈，杰姆賣(mài)金表是為給德拉買(mǎi)發(fā)飾，結(jié)果都賣(mài)掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的'主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣(mài)表買(mǎi)禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫(xiě)成200字的短文。
麥琪的禮物教案篇十一
同學(xué)們，看這是什么？聽(tīng)這又是什么？（課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒，我是沙?！保?/p>
（看著這象征著純潔愛(ài)情的玫瑰，聽(tīng)著這愛(ài)如潮水的浪漫情調(diào)，我們來(lái)搞一個(gè)關(guān)于愛(ài)的比賽。你們兩組，老師一組，同時(shí)寫(xiě)關(guān)于有愛(ài)的詞語(yǔ)，或修辭愛(ài)的詞語(yǔ)，或關(guān)于愛(ài)的歌曲。多者為勝，勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛(ài)的歌，或呤誦一首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。）（在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導(dǎo)入，即聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生親切，從而讓學(xué)生易于理解，有話(huà)可說(shuō)，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項(xiàng)，從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時(shí)間更短，控制在3——4分鐘左右）（前段為預(yù)先設(shè)計(jì)，未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際，因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題，從而讓學(xué)生親切，有話(huà)可說(shuō)，有事可講，有趣可激。）
大家都看過(guò)電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國(guó)人的習(xí)俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達(dá)的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個(gè)筆記本，表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過(guò)那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對(duì)我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語(yǔ)氣的，如一老師說(shuō)：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會(huì)就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來(lái)了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒(méi)讓他們太失望，同時(shí)又聽(tīng)到不少的贊美之言，‘成長(zhǎng)得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實(shí)只是一種嘗試，只是將我看了幾本書(shū)后的初淺認(rèn)識(shí)溶入到我教學(xué)中去，當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時(shí)，我拼著命去看書(shū)，我說(shuō)我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過(guò)一次嘗試，我沒(méi)有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時(shí)，是想得多么的簡(jiǎn)單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎(jiǎng)，如果用王德祥的一句話(huà)來(lái)，那就是，我沒(méi)有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導(dǎo)我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利。試問(wèn)，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說(shuō)，孩子們是一個(gè)個(gè)富有獨(dú)特個(gè)性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個(gè)性的永遠(yuǎn)快樂(lè)的人。）
同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？聽(tīng)，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動(dòng)人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——（情人學(xué)生答）因?yàn)樗碇鴲?ài)情。關(guān)于愛(ài)情：
在歌聲中，有著你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛(ài)如潮水，愛(ài)如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩(shī)詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無(wú)語(yǔ)凝噎的動(dòng)人與凄涼，有著莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無(wú)限思念。
今天，我們要走進(jìn)美國(guó)著名小說(shuō)家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛(ài)情的真摯、濃郁、圣潔。
（提起談情說(shuō)愛(ài)，你們都知道，一個(gè)人只能叫單相思，兩個(gè)人才行。）同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對(duì)恩愛(ài)夫妻，他們叫什么名字。那有著滿(mǎn)頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰(shuí)？（順便問(wèn)一句，你喜歡嗎？）
愛(ài)美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，然后分析解決問(wèn)題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價(jià)值觀。
請(qǐng)看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。
讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在題單上。
一會(huì)兒請(qǐng)人回答你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，你不僅可以向老師提問(wèn)，還可以詢(xún)問(wèn)所有同學(xué)，也可以指名讓同學(xué)回答。（同學(xué)間相互質(zhì)疑）（如果同學(xué)們沒(méi)有找到前后對(duì)兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)不一致的問(wèn)題，那么就出現(xiàn)課件?！巴瑢W(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答?？纯蠢蠋熥x了此段提了什么問(wèn)題？”）
“為什么前面稱(chēng)他們?yōu)楸亢⒆樱竺嬗謨纱握f(shuō)他們是最聰明的?！保ó?dāng)有人提到此問(wèn)時(shí)，我如是的夸獎(jiǎng)，你的提問(wèn)于本文極富有科研價(jià)值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問(wèn)）
其實(shí)前人有總結(jié)“聽(tīng)其言，觀在行，知其人”我再加三個(gè)字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面去看一個(gè)人。
（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽(tīng)他說(shuō)話(huà)是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動(dòng)是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）
好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作，從環(huán)境，語(yǔ)言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。
（學(xué)生做題單，合作探討）
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）
剛才同學(xué)們都分別說(shuō)了自己的看法，能在這么短的時(shí)間內(nèi)在4000字左右的小說(shuō)中收集分析材料，并形成結(jié)論，我聽(tīng)其言，觀其行，后生可畏??！現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動(dòng)更清楚地展現(xiàn)出來(lái)，準(zhǔn)備和大家共同來(lái)嘗試用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。
好，現(xiàn)在我們一起來(lái)以德拉為線(xiàn)出一上聯(lián)。
德拉買(mǎi)了什么，用什么換來(lái)的，最終美好的愿望落空了嗎？
（德拉滿(mǎn)頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）
同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何？（什么人買(mǎi)了什么，用什么換的，最終怎么樣。）
（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú)）
假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何？
（圣潔的.愛(ài)、真摯的愛(ài)、深情的愛(ài)）
學(xué)到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩(shī)句，德拉和杰姆這一對(duì)恩愛(ài)夫妻雖然生活困窘無(wú)奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿(mǎn)頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢(qián)與物質(zhì)不能帶來(lái)的無(wú)比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛(ài)，這人性中的善良與崇高，無(wú)么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時(shí)認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛(ài)永駐。
當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié)，無(wú)限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛(ài)感動(dòng)時(shí)。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣(mài)，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個(gè)屬于自己的大大的花園，常聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，常聞花香，那又該多好啊！
在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛(ài)之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對(duì)愛(ài)情的思索有所幫助。
出示情境。
渡
有一個(gè)二十多歲的年青人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，來(lái)到人生的又一個(gè)渡口，準(zhǔn)備上船，渡過(guò)人生的一段旅程。船上放有五個(gè)背囊，分別裝有愛(ài)情、金錢(qián)、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠(chéng)信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個(gè)背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟棄，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰(shuí)來(lái)助我”，假如你去助他，為其選擇，會(huì)丟掉哪些背囊，順利渡河。
（第二次將二十多歲改為十五歲，讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識(shí)不同的選擇。）（楊志慧教師建議此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評(píng)價(jià)，那樣便會(huì)使學(xué)生失去個(gè)性，變成老師的個(gè)性了。）
讓我們都實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)我們自己的看法。
學(xué)習(xí)了此文，聽(tīng)了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛(ài)情，也明白，你們更希望這份愛(ài)中沒(méi)有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說(shuō)，花季應(yīng)該有花的芬芳，雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個(gè)年齡都有著每一年齡的獨(dú)特之美，我們可以學(xué)著在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷的明智。在課將結(jié)束時(shí)，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)他十四歲的女兒說(shuō)的兩句話(huà)作為我給你們的禮物：
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美！只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的。
（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言。
可愛(ài)的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類(lèi)的美，成為幸福的人。
（此課在納溪區(qū)第十七屆初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲第一名，賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說(shuō)課，區(qū)賽課四輪競(jìng)爭(zhēng)一路過(guò)關(guān)斬將，包攬一等獎(jiǎng)，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）
麥琪的禮物教案篇十二
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線(xiàn)路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
本文安排2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線(xiàn)索：明線(xiàn)寫(xiě)德拉，暗線(xiàn)寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線(xiàn)索往下捋，找出明暗線(xiàn)的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線(xiàn)索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
麥琪的禮物教案篇十三
??1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
??2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。
??3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
??【教學(xué)重難點(diǎn)】
??1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
??2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
??3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn) 。
??【教學(xué)設(shè)想】
??教學(xué)方法
??1.討論法。
??2.再造想像法。
[4] [5] [6] [7] [8]
麥琪的禮物教案篇十四
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。
2．通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì)去愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1．篩選信息,概括要點(diǎn)
2．再造想像法。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
一見(jiàn)到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數(shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，成為世界著名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐·亨利)對(duì)，是歐·亨利。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
（二）整體感知
讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節(jié)
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長(zhǎng)得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？（小說(shuō)是如何刻畫(huà)德拉的?）
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮但是，作者著重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞瀉的運(yùn)用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫(xiě)德拉的長(zhǎng)發(fā)？你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運(yùn)用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái)。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng)，從外表上看，他是個(gè)什么樣子的人？
明確：他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候，杰姆是怎樣的表情？
（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái)，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢？你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?
明確：（學(xué)生討論回答）小說(shuō)寫(xiě)杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)德拉的多，但并不影響他的可愛(ài)。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè)，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對(duì)妻子體貼人微，他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚。
10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿(mǎn)愛(ài)的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
11.人們都說(shuō)歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書(shū)）
明確：德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的`歸來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了他最以自豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂(lè)世界里,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥：如作者所說(shuō)，這是一個(gè)沒(méi)有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
明確：我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
明確：學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，理解、尊重他人的愛(ài)。
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫(xiě)了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情，使我們看到了鐫刻在他們身上的尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后，你的心?？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話(huà)要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，課下同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)最感人。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物教案篇十五
.教案示例一
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．理清故事情節(jié)
2．掌握小說(shuō)主題
（二）整體感知
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》
歐?亨利（美）《麥琪的禮物》
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話(huà)概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買(mǎi)禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開(kāi)頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買(mǎi)的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）
6．歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫(xiě)了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢(qián)為對(duì)方買(mǎi)圣誕禮物，不得不各自賣(mài)掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛(ài)，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛(ài)的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展
（五）布置作業(yè)
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)？用了哪些描寫(xiě)方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書(shū)后練習(xí)二。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
（二）整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．檢查作業(yè)（書(shū)后練習(xí)二）
（1）“一塊八角七分錢(qián)”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題
（1）在寫(xiě)杰姆夫婦賣(mài)物品買(mǎi)禮物的情節(jié)中為何詳寫(xiě)德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫(xiě)有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫(xiě)德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣(mài)掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫(xiě)其中一位德拉就有代表性，杰姆賣(mài)表等過(guò)程再詳寫(xiě)就顯的`重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣(mài)頭發(fā)，為給杰姆買(mǎi)表鏈，杰姆賣(mài)金表是為給德拉買(mǎi)發(fā)飾，結(jié)果都賣(mài)掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài)。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛(ài)，這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買(mǎi)禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛(ài)，所以說(shuō)他們是最聰明的。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展（略）
（五）作文
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣(mài)表買(mǎi)禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫(xiě)成200字的短文。
.教案示例二
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線(xiàn)索：明線(xiàn)寫(xiě)德拉，暗線(xiàn)寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線(xiàn)索往下捋，找出明暗線(xiàn)的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線(xiàn)索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫(xiě)法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開(kāi)展教學(xué)。參見(jiàn)“教材分析”部分的“.寫(xiě)作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫(xiě)法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫(xiě)出小小說(shuō)提綱。課下再寫(xiě)成一篇完整的文章。
.教案點(diǎn)評(píng)：
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱(chēng)道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線(xiàn)路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
探究活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過(guò)表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營(yíng)造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
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