寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇一

幼兒園區(qū)域游戲是當前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進幼教的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。

是重要的教育資源，通過的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲，能給幼兒營造一個更為發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、動學(xué)期總結(jié)門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。

1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2.把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾?(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒操作。

3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。

認知發(fā)展理論認為：

兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒選擇、便于操作、大膽探索的，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據(jù)這一目標決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認識，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要?；顒訁^(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業(yè)了!許多幼兒爭著當小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動，“生意興隆”……活動區(qū)域的大目標明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標。其原則如下：

(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標。根據(jù)目標提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發(fā)展，達到教育目的。

(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

(3)活動區(qū)域的目標盡可能與正規(guī)性活動目標相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標時，最好能聯(lián)系教學(xué)活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強的，本質(zhì)而非形式的。

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、性和性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目標時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。

教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的度，幼兒有充足的時間和空間活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應(yīng)事先觀察，再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為發(fā)展的空間。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇二

記得剛開學(xué)，我們班就來了32位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時的自己。隨著時間的遷移，我班的區(qū)域活動也開展起來了，沒有一點玩區(qū)域活動經(jīng)驗的孩子們，顯得他們無從下手。為了更好地引導(dǎo)他們，我們2位老師做出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)如下：

我們主要開設(shè)了小醫(yī)院、小超市、娃娃家、圖書角、生活區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等等，每個區(qū)角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點的材料，使孩子在豐富的活動環(huán)境中，具有充分活動的自主權(quán)，并且讓孩子按自己的方式在活動中學(xué)習(xí)發(fā)展。

活動中我們把權(quán)利充分地交給孩子，再分配角色時，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來說，他們不可能從游戲一開始到結(jié)束都是同一個角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進行游戲，這樣孩子在互換角色中體會到游戲帶來的快樂。

活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒有距離感，教師也應(yīng)充分扮演好區(qū)角中的各種角色，引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力，遇到問題可以與同伴商量解決。

在區(qū)域活動中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當?shù)膸椭?，當好幼兒的助手，教師在指?dǎo)區(qū)域活動時，應(yīng)該扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過于限制他們的行動。

區(qū)域活動是提供了幼兒較多自我表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進幼兒自主性的發(fā)展。

總結(jié)了好的方面，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區(qū)域活動的情況。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇三

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。它也是是幼兒階段孩子最喜歡的活動，活動中幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇活動。 也可以自由的發(fā)揮與探索。這學(xué)期的區(qū)域活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過我們和全體幼兒的努力，我們的區(qū)域活動取得了很大的成績，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，充分體現(xiàn)了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性。

我們班把操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、藝術(shù)區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi)；把奶罐拼搭放在臥室里進行， 頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、快板，三角鐵等進行打擊樂；白板畫畫、毛線、穿珠子、涂顏色等半成品讓幼兒操作閱讀區(qū)：各種類型的圖書?？茖W(xué)區(qū)里提供萬花筒、小汽車、動物模型、磁性玩具等等。

二、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，而對于另一些幼兒可能又太難在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。

三、區(qū)域活動可以作為班級主題活動的延伸。

把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸。及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)主題探索與操作活動。

四、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準備活動材料。

本學(xué)期有部分的材料是來自幼兒家庭的廢物搜集。這樣幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進一步緊密。

五、仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

六、良好的師幼互動隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。

在今后的工作中，我們會繼續(xù)努力，堅持不懈的抓好區(qū)域活動，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇四

今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因為他們特別調(diào)皮，再玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的.要好好玩，可是。。說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了平靜。

玩區(qū)域其實是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 ?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來什么都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

1：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎，比如我們紅樂坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

2：我們教師可指導(dǎo)不當急于求成，導(dǎo)致孩子失去自主探索的機會，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的反思，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇五

一、活動背景：

在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現(xiàn)孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結(jié)構(gòu)、種類、演變過程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子利用廢舊材料在建構(gòu)區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來。

在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭?，為孩子提供交流和表現(xiàn)自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構(gòu)區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺現(xiàn)在的橋和將來的橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。

二、活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒回憶部分橋知識的基礎(chǔ)上，能大膽表述所知道的各種橋。

2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。

三、活動準備：

1、環(huán)境準備：孩子收集有關(guān)天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對天臺的橋已有一定的認識。

3、教具準備：

（1）有關(guān)橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。

（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

（3）各類積木

四、活動過程：

一、觀看圖片，回憶橋的種類和結(jié)構(gòu)。

1、師：這些天，我們了解了許多關(guān)于橋的知識?，F(xiàn)在，我想考考你們，你們認識哪些橋？

（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。）

2、師：那么多不同的.橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？

3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設(shè)計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設(shè)計圖，我們一起看看吧！

二、調(diào)動幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望

1、師：設(shè)計師設(shè)計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢？

2、師出示材料，引導(dǎo)幼兒展開想象。

（1）師：今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察材料。）

（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什么材料呢？

3、師：這還有許多的材料，現(xiàn)在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題：

（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應(yīng)的區(qū)角。

（2）你們想造什么橋，需要什么材料？

三、幼兒進行設(shè)計，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設(shè)計、分工。

2、引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進行搭建。

3、及時拍攝幼兒的作品成果。

4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設(shè)計的橋或把橋所在的環(huán)境設(shè)計進去。

四、活動評價

1、請幼兒欣賞設(shè)計的橋。

2、請幼兒講述自己設(shè)計的橋。

3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。

五、活動結(jié)束：

師：孩子們設(shè)計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設(shè)計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮！

中班區(qū)域活動總結(jié)篇六

為了使幼兒的區(qū)域活動更加豐富多彩，中班積極開展研究，創(chuàng)設(shè)了有趣的生活活動區(qū)“517燒烤店”，滿足孩子對生活活動的興趣。

在“燒烤店”中，老師們根據(jù)孩子的年齡特點、興趣和能力，結(jié)合孩子已有的社會經(jīng)驗，通過精美的布置、合理的規(guī)劃，在加上老師們自制了燒烤城的各種物品，如：用扭扭棒和鞋盒做的“燒烤爐”、粘土做的“肉”、卡紙和泡沫紙做的“蔬菜”等，一個小小的“燒烤城”如實的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在區(qū)角活動開放時，孩子們井然有序的在燒烤店工作著，在燒烤過程中知道用禮貌用語，感受、體會到了燒烤的樂趣。并強化幼兒使用游戲幣的意識，把幼兒的生活經(jīng)驗運用到游戲活動中，讓孩子們在這個“小社會”中不斷成長。燒烤城的開展，讓孩子們的身心在愉快輕松的游戲中獲得健康快樂的成長，促進了幼兒的個性發(fā)展。

幼兒園通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)角游戲，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們自主選擇活動，滿足了孩子認知、情感、動作、技能和社會性發(fā)展的需要，在自由、寬松、愉快的環(huán)境中，體驗快樂、體驗成長、體驗成功。有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，從不同側(cè)面促進幼兒健康和諧發(fā)展。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇七

圍繞“人類的好朋友dd花草樹木”主題活動，通過觀察、調(diào)查、攝影、手工制作等活動形式，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木，從而增強幼兒的環(huán)保意識，家園共同培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為。

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等。

2、進一步增進幼兒對樹的認識，理解人與樹的內(nèi)在聯(lián)系。

3、初步掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法。

4、通過對樹的認識和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護樹的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

二、活動準備

1、教師準備一些市區(qū)綠化的錄像帶、照片等資料。

2、與家長取得聯(lián)系，爭取家長的大力支持

三、活動安排

1、綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調(diào)查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長特性以及與之相關(guān)的一些問題。

2、樹葉探趣：家長和孩子一起到幼兒園、公園、植物園等實地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉標簽。

3、樹木護養(yǎng)：老師和家長一起教給孩子一些有關(guān)養(yǎng)護植物方面的常識。

4、綠化植物攝影作品展和樹葉貼畫作品展。

孩子是祖國的未來，民族的希望，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是造就一個人的三個重要方面。去年，我班家教工作取得了較好的成績，但我們也看到，家長在工作之余參加家長學(xué)校的時間是非常有限的，為了在有限的時間里達到預(yù)期的效果，我們將家長工作列入了我班工作計劃之中，并注重直觀教育，系統(tǒng)向家長介紹幼兒園的教育任務(wù)和內(nèi)容，有的放矢的指導(dǎo)家長對孩子進行教育。

本學(xué)期我班的家教任務(wù)是：

有計劃地組織家長參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，授課教師提前備好課（如需家長講座則提前與家長聯(lián)系好），授課內(nèi)容根據(jù)本班幼兒的生理和心理發(fā)展特點來制訂，向家長系統(tǒng)介紹如何教育孩子等方面的知識。各月授課內(nèi)容如下：

九月份：《我們怎樣培養(yǎng)孩子的語言表達能力》。

十月份：《家長要與孩子一起成長》。

十一月份：《父母教養(yǎng)影響深層思考》。

十二月份：《你是否打造了說謊的孩子》。

中班區(qū)域活動總結(jié)篇八

1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、樂意共享自己的和別人的快樂。

【活動材料準備】

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動手區(qū)：編制板、細紙條

認知區(qū)：小動物圖片若干

實踐區(qū)：火腿腸，小刀

游戲區(qū)：娃娃家所需材料

計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆

探索區(qū)：雞蛋若干

生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

【活動過程】

一、導(dǎo)入主題

1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）

2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。

3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。

4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生交流共享：

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）

2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。

3、共同收拾各類教玩具。

中班區(qū)域活動：玉米皮黏貼畫

進入中班以后，孩子們的動手能力大大提高了，我們在陽臺的農(nóng)家樂區(qū)域里投放了各種搭葦箔的材料；有一次看到新聞里報道用玉米皮做了一些工藝品非常的受人歡迎和暢銷，我們靈機一動將廢舊的玉米皮投放到了這個區(qū)域里，沒想到竟然收到了意想不到的效果。

玉米皮是農(nóng)村的自然資源，對于生長在城市里的孩子來說，是比較陌生的。我們將農(nóng)村唾手可得的玉米皮引入到幼兒園的區(qū)角里，孩子們對這些非常的感興趣，大部分的孩子都不能進行草編，因此我們將這次活動改為了玉米皮黏貼畫。孩子們做得很認真。合作的也非常的愉快！

本次活動利用幼兒熟悉的且在農(nóng)村唾手可得的玉米皮進行創(chuàng)作，為每個幼兒提供了平等參與、自由表現(xiàn)的機會。使幼兒感受到自由表達和創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)玉米皮的特征，孩子們發(fā)揮想象，進行貼畫，創(chuàng)作作品，從而體驗到了成功的喜悅，增強了孩子們的合作意識。此次特色活動不僅注重了外在的觀賞性，更是在“可操作性”、“可探索性”上下了不少功夫，改變了以往較注重外在美觀而忽視了教玩具存在的真正意義。使幼兒主動積極地與教玩具進行互動，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。

我們的玉米皮特色每次活動都制定不同的目標，現(xiàn)在我們積累了豐富的玉米皮貼畫、玉米皮編織等作品，形成了具有中一班班級特色的一道風(fēng)景。本次活動帶動了老師們利用自然資源進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，合理利用了資源，也為教師豐富幼兒區(qū)域活動提供了素材。