作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級語文教案部編版教案篇一

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。

第六單元復習

目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運動。

1、背誦四個成語和諺語，會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標：會背誦有關內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、形近字、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文，會填空。

2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。

第八單元復習

1、練習8

（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經(jīng)學過的字要會寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點字也會填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點字的填空。

一年級語文教案部編版教案篇二

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。

朗讀課文，以及識記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關資料。

1課時

一、趣味導課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

( )的旁邊坐著的是( )。

( )的旁邊是( )。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹( )了。

夏天來了，小樹( )了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全( )了。

冬天來了，小樹的葉子全( )了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

一年級語文教案部編版教案篇三

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時

教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改

一、認讀字詞，積累詞語

落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字

落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）

（2）經(jīng)驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：

買菜賣菜的場所——（菜場）

買賣商品的場所——（商場）

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。

3·運用規(guī)律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀，熟讀成誦

落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）

三、結合生活，遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

一年級語文教案部編版教案篇四

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；

四、教學策略選擇與設計

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

五、教學環(huán)境和資源準備

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時

六、教學過程

一、導入新課

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調(diào)換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒?？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設計

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

一年級語文教案部編版教案篇五

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法；

2、初步了解多義字；

3、口語交際；

學習識記生字的方法。

展示自己從電視里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的`能力。

第一課時

2、我會認

（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。

（4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。

（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。

3、讀讀想想

（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

一年級語文教案部編版教案篇六

1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內(nèi)容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。

2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。

說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）

二課時

1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。

請學生說說自己的家在哪里？

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）

1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）

要求：借助音節(jié)讀準字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）

要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。

3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況

（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字

寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

（2）形式：可指名讀、可開火車讀

第一板塊

（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）

自己讀課文，想一想讀后知道了什么？

（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）

第二板塊

（二）讀課文，感悟語言

1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）

（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

（2）說一說：指出聯(lián)系。

（3）讀一讀：相應的自然段。

2、按自然段學習課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）

說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。

以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）

（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）

想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）

（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）

結合圖畫、語境了解詞語的意思。

（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。

如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。

(合作學習體現(xiàn)之二)

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）

3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）

表述內(nèi)容：

（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）

（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

第三板塊

（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）

1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時）

2、強化讀生字字音。

1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）

2、學習運用：重在思路指導。

以望為例

1、觀察分析：觀察結構

2、找準在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字寫一寫，加強體驗。

5、同學互評或教師參與評價，提高認識。

6、自己獨立書寫。

學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

一年級語文教案部編版教案篇七

1、會寫7個生字，會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?

3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。

三、學習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一、再讀課文，完成問題。

1、讀準字詞，讀通句子。

2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知，指導朗讀。

1、閱讀課文第

一、二自然段。

一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。

2、閱讀課文第

三、四自然段。

(1)引導學生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

三、講故事，復述課文。板書設計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相

一年級語文教案部編版教案篇八

1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖，四張詞語卡片。

1課時。

教學過程：

一、談話揭題

二、逐幅看圖說話

1、出示掛圖1(小燕掃地)

(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話

(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。

四、總結

小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)

五、聯(lián)系實際

出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。

六、總結

這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

七、作業(yè)練習

把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業(yè)

布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

一年級語文教案部編版教案篇九

本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標

1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、圖文結合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。

3、加強課堂的口語和說話訓練。

4、拓展學生的思維能力。

教學內(nèi)容

1、理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。

2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。

3、練習給書中的六種動物畫尾巴。

4、有感情朗讀課文和背誦課文。

教學重點

了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。

教學難點

理解課文，學習生字和相關二類字的音節(jié)，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。

教具準備

文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。

教學過程

一、引入課題

1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”

3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲)

5、學生齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)

2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

三、圖文結合，了解各尾巴的特點

1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)

3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)

4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。

一年級語文教案部編版教案篇十

教學目標:1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點:讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

教具準備:多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。

2、想想文中兩只小獅子有什么不同？

第一課時

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

要學的內(nèi)容，更能引發(fā)學生的注意點，提升學生的興奮點。）

1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

桌互讀。）

偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

4．檢查生字學習情況。

（1）匯報、交流識字的好方法。

這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

（2）以開火車的方式快速認讀生字。

（3）你已經(jīng)認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

段。

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

樣就容易扎實的掌握。）

3、指導書寫“練、習”

學生先觀察，說說注意點等。

教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。

師生講評。

寫，其實關注的是學習過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）

第二課時

1、檢查生字認讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。

的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）

（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。

結合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

5、4人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類的詞語

程的理念。）

學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

義的領悟。）

板書設計

兩只小獅子

刻苦 懶惰

整天：滾 撲 撕 咬 怕吃苦 憑父母

（真正的獅子）

一年級語文教案部編版教案篇十一

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

一年級語文教案部編版教案篇十二

教學目標：

1.認識12個生字。

2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內(nèi)容，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學習重點] 學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

[學習難點] 從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

[教學準備]

教師：生字卡片，課件。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]

一、激趣導入。

同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩拿纸杏壤?，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）

二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們，看著課題，這節(jié)課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內(nèi)容。）

那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。）

學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

（1）學生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）

四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（根據(jù)學生回答出示形近字課件：“擾 撈 攪”和“夫 夾” ）

五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。

事情　尤拉　假使　恰好

收拾　擾亂　夾著　奶奶

撫摸　滾開　打攪　委屈

六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。

（幫助學生理清思路）

想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）

（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）

（可以把同桌當作尤拉，進行現(xiàn)場勸說。）

九、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）

（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內(nèi)容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。）

十、朗讀并思考

媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”

你覺得話對嗎？為什么？

如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

（同桌交流，指名說一說。）

聽了話，小尤拉會明白什么呢？

（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）

十一、總結：

學習了這個故事，你明白了什么？

（做好事情要從身邊的小事情做起）。

你能做到嗎？

（老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?/p>

十二、 課后拓展：

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！

今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

板書設計：

好事情

救 落水的妹妹 陪 妹妹去玩

假使 打狼 救奶奶 幫 奶奶收拾碗碟 恰好

撈 井里的哈巴狗 給 哈巴狗喝點水

做好事情應該 從身邊的小事做

一年級語文教案部編版教案篇十三

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片

導學過程二次備課

預習提綱

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

（一）采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文

（二）學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

（一）出示生字卡片，開火車讀。

熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）

（二）重點指導書寫"問"、"伙"。

（三）學生書寫。

第二課時

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

（二）小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

（三）小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

（一）仔細觀察插圖，并結合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

（二）小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計

小伙伴

維加關心詢問

安娜關心責怪瑪莎

安東掰放說

一年級語文教案部編版教案篇十四

1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2、認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。

2課時

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握三個單韻母的聲調(diào)。

1、指導學生正確讀好陽平音。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

1、本課的教學掛圖

2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本

今天我們就來學習第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

（學生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？

（借啊的音，學習字母a的讀音）

講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學生學讀a。

（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的.頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

（二）學寫字母o

請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

（三）指導書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學生學寫1—2個字母。

三、學習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學習e

問：圖上畫的是什么？

講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

教師范讀e。

學生學讀e。

（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

（三）指導書寫

講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。

（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

學生學寫1—2個字母。

四、鞏固練習

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3、看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。

教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音

aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。

板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。

2、按順序學生學讀，音要準確。

3、按順序指名讀，檢查學生讀準確。

（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）

同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習讀。

（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

（二）學習o的四個聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

（三）學習e的四個聲調(diào)

教師板書：1234

學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1、讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

2、抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。

3、練習書寫。

在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點：

1、從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、重視起始教學，培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

3、根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

一年級語文教案部編版教案篇十五

教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教具準備:多媒體課件

導學過程二次備課

預習提綱

1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。

第一課時

課前活動——猜謎語

1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子?！局i底】鴨子

2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！局i底】兔子

3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂

4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快?！局i底】袋鼠

5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙

這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）結合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）

小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”

引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵?/p>

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）

我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。

有水是“澆”，有火的那個是——燒。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子

或吃的東西有關。

（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

（1）指名讀句子，相機解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。

理解“候鳥、等候、問候、候補等”

（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

學著圖上的人物做“挑”的動作。

指名讀——挑著擔子。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認讀詞語

現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀2、指名讀3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？

出示生字卡片：讀字、組詞。

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？

學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。

出示“拉、把”

1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、展評激勵

了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

認讀生字、詞語卡片

和小灰兔的不同之處。

白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3、學生質疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）

2、教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

3、先書空，再仿寫。

4、展評激勵。

1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!

一年級語文教案部編版教案篇十六

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

鬧鐘一只生字詞卡片課件

一、談話設疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

板書課題：一分鐘

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的`4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2～3自然段

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么?

板書：遲到20分鐘

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、匯報演出(在演中議一議)。

六、總結課文，布置作業(yè)

1、齊讀課文。

2、作業(yè)：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

一年級語文教案部編版教案篇十七

這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。

知識與技能

1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

2、通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。

通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。

情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。

指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）

二、教學新課

1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。

2、復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調(diào)寫字“姿勢”的重要性）。

課本插圖老師示范

3、課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：

（設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）

4、教學寫字：

（2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點，

（3）動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。

（設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）

我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調(diào)在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）

（5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。

學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調(diào)第一筆）。遇到學生說不準的'地方，教師重點講解“上”的筆順：

（設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）

三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）

教師巡視，對個別學生予以指導。

四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。

一年級語文教案部編版教案篇十八

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的`能力．

1、審題．

2、指導。

（1）復習，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

（1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學生仿照練習。

（4）師巡視指導。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。

一年級語文教案部編版教案篇十九

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點：識字寫字，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫

1、課文相關圖片、輔助課件。（教師）

2、制作本課字卡。（學生）

1課時。

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、說說你對青蛙有哪些了解。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生領讀生字。

（2）先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1、指讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

（2）全班比讀第二句。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過關。（認讀生字）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。

（1）教師指導書寫“青”。

教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

學生書空跟寫。

（2）教師指導書寫“請”。

教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。

學生書空跟寫。

教師展示字例，學生評價。

（3）教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

四、總結延伸

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

一年級語文教案部編版教案篇二十

1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。

掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子

2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。

板書：13太陽花

3.你們看到這個題目，想到了什么?

4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。

3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)

4、抽四名學生分段的賽讀。

1、課文主要講太陽花的什么?

2、太陽花是什么樣子?

3、為什么叫太陽花?

1、出示生字

2、學生根據(jù)拼音認讀

強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

“早”“才”讀平舌音。

“含”“呵”的聲母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

1、認讀生字詞

2、指名學生分自然段朗讀課文

1、學習課文第一、二自然段

a看圖(出示幻燈)

太陽花是什么樣的形狀?

太陽花是什么樣的顏色?

太陽花是什么樣的姿態(tài)?

b圖文對應

自由讀課文;

分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;

理解“五顏六色”誰能用它說一句話;

c再讀課文感悟太陽花的美

過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

2、學習課文第三、四自然段

a指名學生分別讀三、四自然段

b這種花為什么叫太陽花?

根據(jù)學生回答板書

c結合課文內(nèi)容填空

因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。

d分組讀第三、四自然段

e指導朗讀

第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。

讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

早上：樂呵呵地開放

太陽花中午：太陽越曬越艷

傍晚：安安靜靜地睡覺

1、出示一、二類生字詞

2、有感情地齊讀課文

1、出示一類字

葉、早、才、您、安、靜、那

2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解

3、口頭擴詞

葉：樹葉葉片葉子竹葉

早：早上早晨遲早早飯

才：人才天才剛才才到

您：您好您們是您您的

安：安心公安安全安裝

靜：動靜安靜靜悄悄

那：那好那里那樣

4、識記生字

a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭

1、描紅臨摹

2、抄寫生字詞