心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

20xx年12月8日，我在吳國(guó)亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市xxx學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì)，研討會(huì)為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼,xxx的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽(yáng)光，這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際，我將在xxx領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分：

在每周一的例會(huì)上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作，再到學(xué)生科科長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內(nèi)容無(wú)復(fù)雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫(xiě)生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。

再次，xxx的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到xxx學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼，體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號(hào)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀(jì)律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到xxx以前沒(méi)有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。

最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現(xiàn)了xxx的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng)，在xxx有修養(yǎng)的人隨處可見(jiàn)。

xxx為什么這么優(yōu)秀？那是因?yàn)閤xx有高素質(zhì)，高水平的校長(zhǎng)，聽(tīng)張奕張校長(zhǎng)的講課，是這次我到xxx最大的收獲，如何當(dāng)好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學(xué)生干部，該思考的認(rèn)識(shí)問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。張校在講座時(shí)的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的，別人待你的都是你給的，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言貫穿著每一節(jié)課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

其次，我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任，把我在xxx所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo)，然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達(dá)到整班提升。

在xxx，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就像張校所說(shuō)，學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，提高集體榮譽(yù)感。

最后，我要以xxx的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，上好每一堂課，把自己的不足和xxx老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每節(jié)課都要用心去對(duì)待，學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯茫皇且驗(yàn)閷W(xué)生自己。

1、感謝xxx的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識(shí)受給我們，每當(dāng)我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止，沒(méi)當(dāng)我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì)即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

2、感謝xxx每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室，當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí)，鐘科就回詢(xún)問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。

3、感謝xxx的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當(dāng)老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。

5、以上四個(gè)部分是我對(duì)這次xxx研討會(huì)的感言，當(dāng)然體會(huì)了這些xxx帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié)，整合問(wèn)題；第三環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題；3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題，所以，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái)?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問(wèn)題、可以用小故事、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)閱讀，思考，提出問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新。。一遍，合并類(lèi)似問(wèn)題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，供學(xué)生思考和討論。

三、第三個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題，稍有難度的問(wèn)題，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生。解，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、。。資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié)，最主要說(shuō)出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí)。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題，通過(guò)討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓?zhuān)г狗峙涞娜蝿?wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3、關(guān)注全體，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)的關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特之處。下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同感和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用。通過(guò)精心挑選的文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)詞、報(bào)刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。

其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用。通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

第三，學(xué)生參與是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我看來(lái)，學(xué)生的參與不僅僅是指他們?cè)谡n堂上發(fā)言和回答問(wèn)題，更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，我通過(guò)小組合作、角色扮演、討論和寫(xiě)作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。

進(jìn)一步，評(píng)價(jià)方式在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)主要以考試為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的評(píng)價(jià)。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索多元化的評(píng)價(jià)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、課堂觀察和作品評(píng)價(jià)等方式，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫(xiě)作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個(gè)性。我相信，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又令人充滿(mǎn)滿(mǎn)足感和成就感的工作。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng)、評(píng)價(jià)方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)而奮斗！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

讓我歡喜讓我憂(yōu)的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽(tīng)到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座，我覺(jué)得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。

訴我的同事，讓他們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫(xiě)對(duì)，看來(lái)，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了，我感到很是迷茫。我聽(tīng)到的課中，看到的是孩子們的表達(dá)，那么，生本教案該如何寫(xiě)呢？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢，寫(xiě)了一節(jié)課的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)兒也不滿(mǎn)意。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，有的孩子在乎，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文教學(xué)是“互動(dòng)”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中提高對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動(dòng)，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話。關(guān)注學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，建立平等、民主、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話的前提。學(xué)生與老師的對(duì)話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng)。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話。小學(xué)語(yǔ)文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能，其本身就是一個(gè)敞開(kāi)的文本。學(xué)生只有善于與文本對(duì)話，從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí)，才能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，才會(huì)受用終身。再次是溝通合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。 “沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”。只有溝通、合作才有對(duì)話，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會(huì)。 由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語(yǔ)文老師，要有課程的開(kāi)發(fā)與利用意識(shí)，要善于把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識(shí)碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導(dǎo)相互間用知識(shí)交換并碰撞，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識(shí)碰撞等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，與知識(shí)信息對(duì)話，產(chǎn)生智力碰撞，從而掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與知識(shí)信息等全方位的對(duì)話，使探究性的語(yǔ)文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間。在不斷生成的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。小學(xué)階段是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑?duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認(rèn)為，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評(píng)?；A(chǔ)知識(shí)如錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)，病句，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)敞開(kāi)胸懷，與學(xué)生展開(kāi)“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開(kāi)心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力潛力開(kāi)發(fā)得到成功的標(biāo)志。在作文評(píng)改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對(duì)待。優(yōu)秀生以“評(píng)”為主，中差生以“改”為主。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo)。

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語(yǔ)文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中就必須注意開(kāi)發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展，知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種形勢(shì)，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，未來(lái)社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì)，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

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標(biāo)題：深化思考、提升實(shí)踐——后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義（150字）

后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì)。

第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效（250字）

對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、推理思考、歸納總結(jié)，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作，激發(fā)他們的思維火花。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效（250字）

提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義。另外，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果（250字）

在后語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。首先，我提供了大量的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng)作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）

總而言之，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

其實(shí),有不少教師也覺(jué)得語(yǔ)文課是一個(gè)較尷尬的科目。平時(shí)認(rèn)真愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)考試成績(jī)卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,卻可能考出一個(gè)令人驚異的分?jǐn)?shù)。這樣會(huì)使部分學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上有投機(jī)的想法,覺(jué)得語(yǔ)文課聽(tīng)也行,不聽(tīng)好像影響也不大,考試時(shí)反正不會(huì)考到課本上的課文。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想,認(rèn)真學(xué)到的知識(shí)是不會(huì)擱淺的,考試只是涉及到一部分語(yǔ)文知識(shí),而真正的語(yǔ)文知識(shí)豐富龐雜,需要用心學(xué)、用心記。

在新版的初中、高中《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中都寫(xiě)到“語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科”,“語(yǔ)文是最重要的交際工具”,這些都是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定。

從開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話,語(yǔ)文就開(kāi)始進(jìn)入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,這對(duì)于日后進(jìn)入社會(huì),進(jìn)行日常交際都奠定了基礎(chǔ)。理解能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力,都在這一基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到改善。高中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達(dá),在認(rèn)識(shí)上形成第二次飛躍,從認(rèn)識(shí)事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對(duì)于剛剛步入高中學(xué)習(xí)的新生可能會(huì)有一階段的適應(yīng)期。語(yǔ)文的工具性,是指通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟練地運(yùn)用語(yǔ)言工具,并能順利地參與交際活動(dòng)。語(yǔ)文課程的工具性單就語(yǔ)文課程本身而言,包括兩個(gè)方面的涵義:一方面,這意味著語(yǔ)文本身就是一種工具。就個(gè)體而言,語(yǔ)言是思維和想象的工具。就人際交往而言,語(yǔ)言是最重要的交際工具。就人類(lèi)總體而言,語(yǔ)文是傳承文化的工具。另一方面,語(yǔ)文的工具性是一種用以達(dá)到目的的工具。語(yǔ)文是交際的工具,是表達(dá)思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外,就整個(gè)課程系統(tǒng)而言,語(yǔ)文課程的工具性還表現(xiàn)在語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,也就是說(shuō)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)科,尤其是高中語(yǔ)文,從一開(kāi)始就應(yīng)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),包括對(duì)于字音、字形、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識(shí)的掌握。有的學(xué)生抱怨說(shuō),學(xué)習(xí)語(yǔ)文就如同大海撈針,平時(shí)學(xué)的東西可能在考試時(shí)只是涉及到星星點(diǎn)點(diǎn)。其實(shí)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試,更多的是教給我們做人的道理。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定學(xué)習(xí)語(yǔ)文要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語(yǔ)文講求語(yǔ)言表達(dá)或者說(shuō)是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。針對(duì)上面所述題型,它顯得實(shí)用性更強(qiáng),這就要求學(xué)生在日常生活中也要注意積累。相對(duì)于英語(yǔ),語(yǔ)文有著更為普遍的語(yǔ)言環(huán)境,生活中處處是知識(shí),處處離不開(kāi)語(yǔ)文,在平時(shí)的運(yùn)用中,我們要努力提高自己的能力。語(yǔ)文課的任務(wù)就是既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,還要傳授并使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生一旦有了一定的語(yǔ)文知識(shí)和具備了一定的語(yǔ)文能力以后,對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科和走向社會(huì)都奠定了良好了基礎(chǔ)。語(yǔ)文是來(lái)源于生活又是服務(wù)于生活的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識(shí)。學(xué)生閱讀課文,從根本上說(shuō),是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識(shí)與課文對(duì)話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語(yǔ)能力。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中,應(yīng)放眼于整個(gè)生活環(huán)境,將語(yǔ)文教學(xué)與生活、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來(lái),與時(shí)俱進(jìn),給語(yǔ)文教學(xué)注入生活的氣息。除強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)應(yīng)與生活緊密相聯(lián),樹(shù)立在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,在生活中實(shí)踐知識(shí),提高技能的理念,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相輔相成,將語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)盡可能地融入到學(xué)生的衣、食、住、行、用等方面,以大語(yǔ)文的觀念引導(dǎo)學(xué)生自主、靈活地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學(xué)工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等等。我們從中可以感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,在唐詩(shī)宋詞中感受千百年前的風(fēng)俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢(mèng)如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對(duì)于勞動(dòng)?jì)D女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時(shí),我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對(duì)于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚(yáng)。教學(xué)中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學(xué)作品使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德、情操和審美情趣;另一方面用無(wú)情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,自覺(jué)摒棄假、惡、丑。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要性,我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)能力因素;二是注意、興趣、動(dòng)機(jī)、情感和意志等心理傾向性和能動(dòng)性的因素;三是個(gè)性心理特點(diǎn)的因素。這三方面的因素與語(yǔ)文教學(xué)有著極其密徹的關(guān)系。

語(yǔ)文是一門(mén)比較靈活的學(xué)科,其中知識(shí)涉獵很廣,天文、地理、歷史、醫(yī)藥、社會(huì)品德等可能都會(huì)有所涉及。在學(xué)習(xí)上,更多的是感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,這就要求教師在組織課堂教學(xué)上的多樣性。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,利用課本、講解、視頻、組織教學(xué)演出等手段,將文章內(nèi)容生動(dòng)形象地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音、文字、圖像、色彩、形體、動(dòng)畫(huà)于一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次、多渠道的開(kāi)發(fā)空間,有助于學(xué)生運(yùn)用多種感官完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)、迅速敏捷地獲取信息。另外,語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時(shí)候的對(duì)聯(lián)、門(mén)口的啟事、電視報(bào)紙廣播的廣告,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳達(dá)著語(yǔ)文的魅力。

總之,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生目前以至將來(lái)學(xué)習(xí)各門(mén)科學(xué)文化知識(shí)都有極大的幫助。它是打開(kāi)各門(mén)學(xué)科知識(shí)大門(mén)的鎖匙,學(xué)好語(yǔ)文并不是那么困難,只要我們把握住高中語(yǔ)文的特點(diǎn),在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累,提高認(rèn)識(shí)和興趣,廣泛閱讀,注意生活細(xì)節(jié),循序漸進(jìn),所謂“有志者,事竟成”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)終會(huì)漸入佳境的。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

隨著時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)文教育已經(jīng)迎來(lái)了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展，不少人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性、紀(jì)律性，面臨著諸多問(wèn)題。而作為語(yǔ)文教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)言文字的基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過(guò)閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在寫(xiě)作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和意愿，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類(lèi)文體的特點(diǎn)，并通過(guò)課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式，幫助他們提高寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和清晰度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫(xiě)作中鍛煉他們的創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問(wèn)題，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力。只有通過(guò)思考，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)，形成獨(dú)立的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞，通過(guò)閱讀名著、古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)造力、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績(jī)。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地推進(jìn)后語(yǔ)文教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母，是大教學(xué)觀，是大課堂實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓學(xué)生對(duì)“百科之母”感興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

不論做任何事，品德始終是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)并會(huì)有事半功倍的效果。因此，在教育教學(xué)工作中教師首先要狠抓學(xué)生的品德教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是觀其學(xué)生所行，洞其學(xué)生所需，時(shí)刻監(jiān)督好學(xué)生的行為，對(duì)不良行為及時(shí)給與糾正。鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成，興趣自然促成。

師搭建的展示平臺(tái)，更是為學(xué)生搭建的展示精彩的平臺(tái)。教師要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生展示自我的方法，要多給學(xué)生展示精彩，要轉(zhuǎn)變由教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的老教學(xué)模式，要大膽放手讓學(xué)生展示。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”?！敖處煘榱瞬唤獭薄！安唤淌菫榱私獭?。學(xué)生學(xué)要的不是教師給予的金山，而是點(diǎn)石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒(méi)有方法，寸步難行?？梢?jiàn)方法的重要，教師在教育教學(xué)中要善于總結(jié)好的方法，然后傳給學(xué)生，學(xué)生有了方法，就有的自學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)就學(xué)會(huì)了自學(xué)，然后漸漸提高能力。自學(xué)能力得到提高何愁學(xué)生學(xué)不好。語(yǔ)文教學(xué)中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時(shí)候該怎樣讀，讀什么；然后是寫(xiě)，怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進(jìn)的去教。

教師的教學(xué)常規(guī)就是教師的備課、講課、作業(yè)批改講解、檢測(cè)等。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持不懈的落實(shí)好自己的教學(xué)常規(guī)，做到課前認(rèn)真的鉆研教材，備好課，備好學(xué)生，精彩有效地講好每一節(jié)課；設(shè)計(jì)好課堂獨(dú)立作業(yè)，做到認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，認(rèn)真講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好糾正；認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，決不放棄任何一個(gè)潛能生；及時(shí)做好檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點(diǎn)一滴的、堅(jiān)持不懈地去做才能領(lǐng)會(huì)到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績(jī)必不可少的，是出成績(jī)的法寶。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這告訴我們復(fù)習(xí)要及時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要講究方法，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己溫故知新；復(fù)習(xí)要做到有計(jì)劃、有目的，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教師既要善于學(xué)習(xí)，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn)，但教師一定要對(duì)每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的原因，然后認(rèn)真總結(jié)，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，不斷提高自身教學(xué)水平，教學(xué)素養(yǎng)。

總之，教學(xué)時(shí)一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái)，后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起，它把學(xué)生視為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。

首先，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái)，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。

其次，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作往往是被動(dòng)接受的。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語(yǔ)文教學(xué)不同，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展開(kāi)自己的思考和感悟，寫(xiě)作出屬于自己的文章。這樣的寫(xiě)作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而是包含了對(duì)社會(huì)、文化、歷史等方面的綜合能力。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí)，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì)。

最后，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。然而，語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育，更是對(duì)學(xué)生情感的教育。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式，更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多，我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。

一、注重啟發(fā)式問(wèn)答

作為一名語(yǔ)文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式。在語(yǔ)文課上，我喜歡提出問(wèn)題，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)中，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過(guò)場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)

在教學(xué)中，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向。