讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

神筆馬良的故事讀后感篇一

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。

2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。

3、把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。

你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過(guò)非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來(lái)塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）

1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。

2、段序是否標(biāo)出。

3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）

4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）

三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見(jiàn)。）

四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。

第二課時(shí)

講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）

附：練習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

娃記逃爪史孟

哇紀(jì)桃抓駛猛

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一神筆一田地一大門(mén)一公雞

一快馬一水車(chē)一金山一圖畫(huà)

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說(shuō)我不會(huì)畫(huà)

2、大官惱怒了說(shuō)誰(shuí)叫你畫(huà)海快畫(huà)金山

3、公雞從墻上飛下來(lái)跳到窗口喔喔喔地叫起來(lái)

4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。

1、馬良畫(huà)（ ）耕牛。

2、我（ ）吃著水煎包。

3、我和爸爸（ ）去逛書(shū)市。

4、小明（ ）敲電腦。

神筆馬良的故事讀后感篇二

第一段：引言（150字）

親愛(ài)的讀者，你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”這個(gè)故事？這是一則關(guān)于一個(gè)小畫(huà)家的傳說(shuō)，他用一支神奇的筆畫(huà)出了許多驚艷的畫(huà)作，改變了整個(gè)村莊的命運(yùn)。今天，我想和大家分享一下，我從這個(gè)故事中得到的一些心得體會(huì)。通過(guò)了解神筆馬良的故事，我們可以學(xué)到很多有關(guān)于心態(tài)、勇氣和夢(mèng)想的重要思考。

第二段：堅(jiān)持信念 （250字）

神筆馬良的故事告訴我們，堅(jiān)持自己的信念是取得成功的第一步。在故事開(kāi)始時(shí)，主人公面對(duì)村莊的低迷和重重困境，卻毫不動(dòng)搖地相信自己能夠通過(guò)畫(huà)畫(huà)改變一切。他堅(jiān)持勇敢地表達(dá)自己的夢(mèng)想，并相信神筆馬良能夠幫助他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，面對(duì)任何困難，都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的信念。只有相信自己，我們才能夠擁有無(wú)限的可能性。

第三段：勇于創(chuàng)新（250字）

神筆馬良的故事告訴我們，勇于創(chuàng)新和嘗試新事物是取得突破的關(guān)鍵。雖然故事中的主人公并非擁有任何繪畫(huà)的技巧，但他仍然毅然決然地拿起了一只神奇的筆，勇敢地創(chuàng)作。他在沒(méi)有任何束縛和限制的情況下，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)出了世界上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的美麗景象。這給我們展示了一個(gè)重要的道理，那就是只有勇于嘗試新事物，我們才能發(fā)現(xiàn)我們的潛能和無(wú)限可能。

第四段：努力和耐心（250字）

神筆馬良的故事告訴我們，努力和耐心是成功的關(guān)鍵。當(dāng)主人公第一次使用神筆馬良時(shí)，并沒(méi)有畫(huà)出令人驚嘆的作品。他需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)自己的畫(huà)畫(huà)技巧，才能夠畫(huà)出真正的杰作。這個(gè)過(guò)程需要堅(jiān)持和耐心，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒，學(xué)會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在現(xiàn)實(shí)世界中，我們也需要付出努力和耐心，準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標(biāo)和夢(mèng)想。

第五段：珍惜與感恩（300字）

神筆馬良的故事還告訴我們，珍惜和感恩我們所擁有的一切是非常重要的。在故事結(jié)尾，主人公意識(shí)到神筆馬良的真正價(jià)值并決定用它為村莊謀福利，他把他的畫(huà)作賣(mài)給了那些需要幫助的人。通過(guò)這樣的行動(dòng)，他不僅帶給了村莊新的生機(jī)，也讓自己更加珍惜和感激他所擁有的天賦。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜我們所擁有的一切，并感恩那些為我們提供幫助和支持的人。只有這樣，我們才能夠更加珍惜我們的成果和幸福。

結(jié)語(yǔ)（100字）

通過(guò)分析神筆馬良的心得體會(huì)，我們可以看到，堅(jiān)持自己的信念、勇于創(chuàng)新、努力和耐心以及珍惜與感恩都是取得成功的重要因素。無(wú)論我們面對(duì)什么樣的困境和挑戰(zhàn)，只要我們牢記這些重要的心得，相信我們也可以像神筆馬良一樣用自己的努力和智慧改變自己和周?chē)氖澜?。讓我們勇敢地拿起心中的“神筆”，畫(huà)出屬于自己的美麗畫(huà)卷！

神筆馬良的故事讀后感篇三

1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

2、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、--通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。

通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)?本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫(huà)的目的。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文，初知內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音，思考。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3、小結(jié)。

四、自學(xué)字詞，檢查效果

1、讀詞。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3、字形分析：

犁、澆、套、扇

4、辨字組詞：

犁( )旱( )澆( )咆( )

梨( )早( )燒( )飽( )

5、解釋詞語(yǔ)：

出神、不知不覺(jué)、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

6、完成《作業(yè)?本》第1、2題。

五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1、--出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的目的是什么？

2、--帶著問(wèn)題默讀1-4自然段。

3、--討論交流。

4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫(huà)不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

六、作業(yè)?：熟讀課文。

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、選擇正確的讀音。

著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

堅(jiān)硬（yin ying）澆水（jiao shao）

2、比較形近字組詞。

燒賺

澆嫌

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。

1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫(xiě)下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

參考答案：

（1）用神筆畫(huà)大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

（2）用神筆在監(jiān)牢里畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

（3）用神筆畫(huà)水車(chē)，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2、反饋評(píng)價(jià)。

1、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫(huà)大海--畫(huà)金山--畫(huà)船和狂風(fēng)。

3、小組交流。

四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫(huà)些什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用；聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)?本第3、6題。

一、復(fù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

2、讀描寫(xiě)大海景像的句子。

3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。并校對(duì)。

二、比較句子。

1、讀課文后面的三組句子。

2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？

3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

三、總結(jié)全文。

1、回顧全文內(nèi)容。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書(shū)方法--邊讀邊思考。

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2、聽(tīng)朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

3、自由準(zhǔn)備。

4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。

五、作業(yè)?：

完成《作業(yè)?本》3、6題。--

神筆馬良的故事讀后感篇四

神筆馬良是石濤創(chuàng)作的一幅清代顧愷之石濤真跡，是中國(guó)文化歷史上一幅極具代表性的作品。通過(guò)觀看神筆馬良這幅作品，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)其中的藝術(shù)技巧和哲理有了更深刻的理解。下面我將分五個(gè)部分，結(jié)合神筆馬良的主題和背后的意義，分享我的讀后感和體會(huì)。

第一段：神筆馬良的繪畫(huà)技巧

神筆馬良以清代畫(huà)派的特色，以獨(dú)特的筆性和線條技法表現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)的魅力。首先，我被畫(huà)中的馬良神態(tài)抓住，神情自然、周身骨骼清晰可見(jiàn)，形態(tài)修長(zhǎng)而充滿(mǎn)力量感，令我不禁為之驚嘆。其次，畫(huà)中的背景十分簡(jiǎn)潔，運(yùn)用淡墨與符號(hào)一筆勾勒出一個(gè)寓言故事。這種運(yùn)用空白的手法給我留下了深刻的印象，不但突出了馬良的主題，更給觀眾留下了更多的想象空間。

第二段：神筆馬良的主題意義

神筆馬良的主題并不僅僅是一頭馬。它通過(guò)這只宛如神奇的筆與半人半馬形象的馬良，傳達(dá)了家國(guó)情懷和人民精神。通過(guò)神筆的筆觸與馬的乖巧悅?cè)?，寓意了人心向善、助人為?lè)、善良助人的孝心，同時(shí)也寄托了上層社會(huì)對(duì)百姓的關(guān)切之情。神筆馬良將藝術(shù)與人民連為一體，成為了中國(guó)文化歷史上的經(jīng)典之作。

第三段：神筆馬良的藝術(shù)鑒賞意義

神筆馬良的藝術(shù)鑒賞意義不僅體現(xiàn)在其獨(dú)特的創(chuàng)作手法上，同時(shí)體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。首先，它通過(guò)寥寥數(shù)筆就能淋漓盡致地表達(dá)主題和情感，展現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)的魅力。其次，神筆馬良的表現(xiàn)手法非常生動(dòng)，給觀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。無(wú)論是從構(gòu)圖、線條還是筆力上，都可見(jiàn)畫(huà)家的高超技藝。通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)這幅畫(huà)作，我更加深入地了解了中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力和思維方式。

第四段：神筆馬良對(duì)情感與精神的啟示

神筆馬良的藝術(shù)創(chuàng)作給人們帶來(lái)了一種情感與精神上的啟示。它表達(dá)了善良、智慧和向上的生活態(tài)度。馬良以其乖巧、聰明的形象，寓意了人心向善，勇往直前的精神。這幅畫(huà)作通過(guò)表現(xiàn)馬良對(duì)百姓的溫暖關(guān)懷，展現(xiàn)了中國(guó)人的家國(guó)情懷和人民精神。

第五段：神筆馬良的教育意義

最后，神筆馬良的教育意義在于其傳遞了傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。它通過(guò)故事情節(jié)，教育人們懂得行善積德，更好地關(guān)愛(ài)他人，成為有用的人和有愛(ài)心的人。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，神筆馬良的重要性在于傳遞了誠(chéng)信、友善和樂(lè)于助人的價(jià)值觀念，給需要幫助的人帶去希望和溫暖。

總之，通過(guò)欣賞神筆馬良這幅作品，我深刻領(lǐng)略到了其藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。它不僅僅是一幅傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)，更是一幅蘊(yùn)含著家國(guó)情懷和人民精神的經(jīng)典之作。神筆馬良不僅讓人感嘆畫(huà)家的繪畫(huà)技巧，更通過(guò)其主題和寓意對(duì)人們的情感和精神帶來(lái)啟示。它教育人們向善助人、勇往直前，傳遞了中國(guó)傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化。神筆馬良是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，熠煌瑰麗，永遠(yuǎn)值得我們深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)略。

神筆馬良的故事讀后感篇五

未來(lái)的筆外貌上粗下細(xì)，表面一共有五個(gè)按鈕。顏色有各式各樣的，上面還貼著絨毛玩具。相信你肯定會(huì)喜歡上這支筆的，首先我說(shuō)說(shuō)這支筆的所有功能吧！

第一個(gè)按鈕是能邊寫(xiě)字邊聽(tīng)歌的，當(dāng)你在想入非非的時(shí)候聽(tīng)一首合適的曲子。那種心情一定是愉悅，歡心的吧?；蛘呤窃谇彘e的生活里聽(tīng)一首曲子，會(huì)讓生活多一道色彩。

第二個(gè)按鈕式切換鍵，當(dāng)你要寫(xiě)鋼筆字時(shí)只要按下按鈕就能迅速切換成鋼筆。不用再換另一只筆在寫(xiě)字，也不用裝墨水。只要按兩下按鈕就可以自動(dòng)換墨水。

第三個(gè)按鈕是水彩筆的功能，水彩筆的功能比普通的水彩筆不一樣。普通的水彩筆只能單色涂，可這個(gè)水彩筆可混色。只要在紙上輕輕畫(huà)一筆想要混什么顏色就有什么顏色，還可以迅速換顏色，馬上讓畫(huà)活起來(lái)。

第四個(gè)按鈕是輔助鍵，一按它就會(huì)出現(xiàn)你想要的東西。只要對(duì)這支筆輕輕說(shuō)出你想要的東西就能實(shí)現(xiàn)。另外他還有一個(gè)功能，就是飛行。搭著它到天空中飛翔，讓你體會(huì)到在天空中飛翔的感覺(jué)。

第五個(gè)按鈕是像“神筆馬良”一樣的厲害，當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)它會(huì)和你說(shuō)話。當(dāng)你遇到困難時(shí)它會(huì)幫助你，當(dāng)你開(kāi)心時(shí)它會(huì)和你一起開(kāi)心。當(dāng)你。我不說(shuō)大家都知道它有什么功能了吧這支筆可是萬(wàn)能的哦。

你看，這支筆像不像馬良的那只“神筆”呢？雖然科技越開(kāi)越發(fā)達(dá)了，可這些東西都是用來(lái)幫助我們生活會(huì)變得更方便。不是用來(lái)危害人間的，我們應(yīng)要好好使用它。來(lái)幫助那些有苦難的人，不能用它來(lái)傷害別人。但方便的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)不好的一面，因?yàn)橹谱魉玫劫Y源所以要好好利用它。不要浪費(fèi)我們的資源！

神筆馬良的故事讀后感篇六

神筆馬良是中國(guó)古代民間故事中的一位神奇畫(huà)家，他的神筆可以將畫(huà)中人物和物品變成真實(shí)的存在。他的故事遠(yuǎn)播千古，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的思考和啟示。在學(xué)習(xí)神筆馬良的故事過(guò)程中，我深深地被他的聰明才智和無(wú)私奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)，同時(shí)也從他的故事中得到了一些心得體會(huì)。

首先，神筆馬良教會(huì)了我正確的價(jià)值觀。神筆馬良以其卓越的繪畫(huà)技藝，將物物皆可變的畫(huà)筆用于社會(huì)公益事業(yè)，給無(wú)助的人們帶來(lái)了希望與溫暖。這個(gè)故事告訴我，真正的價(jià)值在于用自己的能力和智慧去造福社會(huì)，為他人創(chuàng)造美好的生活。而不是追逐權(quán)力和金錢(qián)，追求短暫的虛榮與享樂(lè)。我們每個(gè)人都應(yīng)該以神筆馬良為榜樣，將自己的才能和資源用于社會(huì)的公共事務(wù)，努力營(yíng)造和諧與進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境。

其次，神筆馬良的故事使我深刻體會(huì)到了努力與堅(jiān)持的重要性。在故事中，神筆馬良通過(guò)日夜不懈地練習(xí)和鉆研，最終成為了一位與神競(jìng)爭(zhēng)的畫(huà)家，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡。這給了我很大的啟示，即只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，才能達(dá)到自己的目標(biāo)并超越自己。無(wú)論我們面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，只要保持堅(jiān)定的信念，付出辛勤的努力，就一定能夠做到最好，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

同時(shí)，神筆馬良的故事也讓我明白了知恩圖報(bào)的重要性。當(dāng)神筆馬良得到了天賜的神筆后，他并沒(méi)有將其用于個(gè)人的私利，而是將其用于公益事業(yè)，幫助那些需要幫助的人們。這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神令我深為感動(dòng)，也告訴我在我們擁有某些特殊的能力或資源的時(shí)候，我們應(yīng)該分享給他人，幫助那些需要幫助的人。只有這樣，我們才能真正體會(huì)到善良和愛(ài)心的力量，讓這個(gè)世界變得更加美好。

再者，神筆馬良的故事還給了我對(duì)美的新理解。神筆馬良用自己的畫(huà)筆創(chuàng)造了無(wú)數(shù)美麗的畫(huà)作，將畫(huà)中的人物和物品變成了真實(shí)的存在。這讓我深信美不僅僅是表面的外在形象，更是內(nèi)涵的精神內(nèi)容。美可以存在于每一位普通人身上，只要我們用心去觀察和發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上到處都有美的存在。神筆馬良的故事激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，也讓我意識(shí)到藝術(shù)的價(jià)值和意義。

綜上所述，學(xué)習(xí)神筆馬良的故事給我?guī)?lái)了許多思考和啟示。他教會(huì)了我正確的價(jià)值觀，讓我明白了努力與堅(jiān)持的重要性，讓我深刻體會(huì)到知恩圖報(bào)的意義，還讓我對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)。在今后的生活中，我將更加努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，用自己的才智和智慧為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)傳遞美和愛(ài)的力量。

神筆馬良的故事讀后感篇七

晚上鉆進(jìn)被子時(shí)，一只透明的蝴蝶飛過(guò)我的面前。一瞬間，我被傳送到一個(gè)村子。

一個(gè)年經(jīng)的小男孩從我面前經(jīng)過(guò)，我定睛一看，那不是馬良嗎！我跑上前去，熱情地跟他打招呼?！澳愫?？”可是馬良沒(méi)聽(tīng)過(guò)“你好”這個(gè)詞，一臉疑惑。

“馬良，我想跟你去幫助別人！”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

“可以呀！”他爽快地答應(yīng)了。馬良帶我去他的小屋，拉開(kāi)床邊的木板子，露出了一個(gè)小抽屜，抽屜的邊上溢出金光，馬良小心翼翼取出神筆。

這時(shí)，屋外突然被幾個(gè)拿著弓箭的人團(tuán)團(tuán)圍住。馬良把神筆遞給我，我用它畫(huà)了一個(gè)手榴彈，向屋外投去，“轟”的一聲，強(qiáng)盜們被炸得抱頭鼠竄。馬良驚呆了，我得意地說(shuō)：“怎么樣？很歷害吧！”

我們走過(guò)一座山嶺，見(jiàn)了一個(gè)快要枯竭的地方。馬良用神筆畫(huà)了一片彩色的云朵，讓這里下了一場(chǎng)五谷雨，男女老少都沉浸在無(wú)邊的喜悅中。

這天，我們走過(guò)了許多地方，也幫助了許多人，過(guò)得十分開(kāi)心。

我醒了，我想：“一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也造一支‘神筆’!”

神筆馬良的故事讀后感篇八

《神筆馬良》是一款由中國(guó)著名科幻作家劉慈欣傾力打造的游戲，以中國(guó)文化為基礎(chǔ)，結(jié)合了奇幻色彩，是一款研發(fā)費(fèi)用高達(dá)8000萬(wàn)的大型三維動(dòng)作游戲。游戲主要講述了神筆馬良和他的朋友們?cè)谇姘俟值慕姓归_(kāi)的一系列冒險(xiǎn)故事。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，玩家需要通過(guò)展開(kāi)一次又一次的戰(zhàn)斗和冒險(xiǎn)來(lái)獲取金錢(qián)和經(jīng)驗(yàn)值，從而不斷提升實(shí)力，最終完成在游戲中的所有任務(wù)。

第二段：游戲的優(yōu)點(diǎn)

首先，這款游戲的故事情節(jié)非常精彩。游戲中的每一個(gè)角色都擁有自己的背景故事，這些故事既能夠引起玩家的共鳴，又能夠吸引玩家的注意力。其次，游戲中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)也非常出色。從有明顯中式特色的古鎮(zhèn)到海底世界的神秘場(chǎng)景，游戲提供了廣闊而奇妙的視覺(jué)體驗(yàn)。最后，游戲的玩法也十分吸引人。游戲玩法豐富多樣，不僅有經(jīng)典的戰(zhàn)斗游戲以及眾多的角色扮演元素，還有趣味豐富的非戰(zhàn)斗任務(wù)、收集類(lèi)任務(wù)以及多人游戲等。

第三段：游戲的不足之處

雖然《神筆馬良》是一款非常值得玩家體驗(yàn)的游戲，但是在發(fā)展過(guò)程中，游戲也存在著不少問(wèn)題。首先，游戲體驗(yàn)上存在著一些瑕疵，尤其是雕塑制作和游戲畫(huà)面的處理，這些問(wèn)題可能會(huì)影響游戲的整體感受。其次，游戲中的一些場(chǎng)景難度系數(shù)偏高，需要玩家透過(guò)不斷的試錯(cuò)和探索才能夠解決，有時(shí)候會(huì)顯得略有乏味。最后，游戲的文化氛圍并不很濃郁。雖然游戲中有許多經(jīng)典的中國(guó)文化元素，但是缺乏比較深入的文化解釋和歷史淵源，可能會(huì)讓玩家產(chǎn)生一種流于表面、單調(diào)乏味的感覺(jué)。

第四段：游戲?qū)ν婕規(guī)?lái)的啟示

通過(guò)游戲的體驗(yàn)，我意識(shí)到了前期科幻電影和電子游戲的重要性。尤其是在當(dāng)前大力支持游戲發(fā)展的背景下，更需要關(guān)注游戲研發(fā)的創(chuàng)新和精良，以使得更多的玩家能夠享受到電子游戲所帶來(lái)的激情和快樂(lè)。同時(shí)，游戲展現(xiàn)了一個(gè)非常重要的故事講述的概念，即要讓玩家對(duì)于游戲中的故事內(nèi)容感到關(guān)注和共鳴。游戲研發(fā)人員需要善于將故事背景和人物性格進(jìn)行完整而生動(dòng)的呈現(xiàn)，從而可以引發(fā)更多玩家對(duì)于游戲中主題和思想的思考和認(rèn)識(shí)。

第五段：總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)而言，《神筆馬良》是一款具備吸引力和代表性的大型游戲。游戲憑借著其豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的游戲風(fēng)格，吸引了大量玩家的關(guān)注，并在游戲行業(yè)中得到了廣泛的認(rèn)可。雖然游戲中存在一些問(wèn)題和不足，但這些并不能掩蓋游戲的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值所在。在移動(dòng)游戲的潮流下，《神筆馬良》作為一個(gè)里程碑的作品，向我們展現(xiàn)了移動(dòng)游戲未來(lái)的無(wú)限可能性，讓人們對(duì)游戲體驗(yàn)和文化產(chǎn)品有了更為深入的認(rèn)識(shí)和思考。

神筆馬良的故事讀后感篇九

從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是又買(mǎi)不起筆，就用樹(shù)枝當(dāng)筆在地上畫(huà)畫(huà)。他有一天去放牛的時(shí)候經(jīng)過(guò)學(xué)館。馬良就問(wèn)畫(huà)師能給他一支筆嗎？大官和畫(huà)師嘲笑他是一個(gè)窮孩子，把馬良趕了出去。從這以后便下定決心學(xué)畫(huà)畫(huà)，他看見(jiàn)什么就畫(huà)什么。晚上睡覺(jué)的時(shí)候有一位白胡子老爺爺出現(xiàn)了，給了馬良一支筆，白胡子老爺爺說(shuō)：只能給窮人畫(huà)畫(huà)。他拿筆在墻上畫(huà)了一只雞，雞從墻上跳了出來(lái)，這是支神筆啊！

馬良幫村里人畫(huà)了頭牛，每天牛都會(huì)幫村里人耕地。大官聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，想用馬良的神筆獲取利益，帶兵把馬良捉了去。大官說(shuō)：畫(huà)金銀財(cái)寶。馬良不愿意畫(huà)，就被關(guān)在監(jiān)牢里，善良的馬良不斷拒絕大官的要求。半夜等侍衛(wèi)，睡著了，馬良用神筆畫(huà)了扇門(mén)，逃走了。馬良又畫(huà)了一匹快馬，等官兵追上來(lái)時(shí)，已經(jīng)騎馬跑遠(yuǎn)了。馬良走到干旱的地方為人們畫(huà)了水車(chē)，這時(shí)官兵出現(xiàn)，把馬良抓了回去。這回呀！大官叫馬良給他畫(huà)一座金山，馬良聽(tīng)到大官的要求，想到了個(gè)好辦法。馬良先畫(huà)了片海，在海中央畫(huà)了座金山，大官見(jiàn)了可高興了。他趕緊讓馬良畫(huà)一艘船到海上運(yùn)金子，又讓馬良啟動(dòng)船。馬良畫(huà)了陣風(fēng)，風(fēng)很猛烈，大官害怕極了，最后浪把大官卷走了。

馬良回到村峒絳給窮人畫(huà)畫(huà)。馬良是有愛(ài)心的孩子，我們也要向馬良學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。

神筆馬良的故事讀后感篇十

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。

方法與過(guò)程

通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫(huà)什么？（毛筆）

——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結(jié)：瞧，我們周?chē)粌H有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。

品

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）

5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫(huà)什么——最后講畫(huà)的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫(huà)什么——為什么畫(huà)”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。

1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。

2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？

3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。

2、個(gè)別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

2、省略號(hào)代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？

1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么，為什么要畫(huà)?！?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.

神筆馬良的故事讀后感篇十一

神筆馬良是一款以中國(guó)古代傳說(shuō)故事為背景的解謎類(lèi)手游。在游戲中，玩家需要幫助神筆馬良找回丟失的畫(huà)作，并通過(guò)不同的關(guān)卡完成各種任務(wù)。神筆馬良作為一款集合了傳統(tǒng)文化元素和游戲元素的游戲，備受年輕玩家的追捧。

第二段： 游戲玩法

游戲玩法十分獨(dú)特，玩家需要利用筆線搭建連通線路，連接圖畫(huà)中特定的點(diǎn)位，才能讓畫(huà)面中的物品開(kāi)始活動(dòng)，并且成功通行。同時(shí)，在游戲中玩家還會(huì)遇到各種謎題，需要運(yùn)用自己的智慧解決難題。玩家需要合理運(yùn)用情報(bào)，向NPC獲取線索，探索神秘的關(guān)卡，一步步進(jìn)入游戲的世界。

第三段： 游戲體驗(yàn)

玩家在游戲中的創(chuàng)造性十分的強(qiáng)大，可以自由發(fā)揮，在空白的畫(huà)布上完成自己的創(chuàng)意，把不同的顏色搭配起來(lái)，讓畫(huà)面有更加多樣化的呈現(xiàn)形式。在玩家的不斷探索與嘗試下，游戲中的各種畫(huà)作和場(chǎng)景得以形成，奇妙的連連消中，經(jīng)過(guò)加入作品的特殊機(jī)件，使得畫(huà)面更加豐滿(mǎn)，這種玩法的邊緣性，確實(shí)是十分出色的。

第四段： 游戲設(shè)計(jì)

游戲的整體設(shè)計(jì)和制作都非常用心，畫(huà)面簡(jiǎn)約又不失華麗，非常符合中國(guó)傳統(tǒng)文化的氣息，還加入了一些有趣的象征性的畫(huà)面元素，比如深夜里的燈籠，沉靜深邃的夜空。有趣的是，在游戲中有很多的人物對(duì)話和情節(jié)串聯(lián)，讓玩家能夠更深入的了解角色背后的故事和世界歷史，真正做到了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的完美融合。

第五段： 總結(jié)

神筆馬良的故事讀后感篇十二

1、 通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。

2、大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)自己的想法。

１、多媒體課件；

２、作畫(huà)紙、筆人手一份。

１、小朋友，你們知道這是誰(shuí)？是什么時(shí)候的小朋友？你是怎么看出來(lái)的？

“從前……他見(jiàn)到什么就畫(huà)什么?！保磩?dòng)畫(huà)）

２、對(duì)于馬良的做法，你是怎么想的？你覺(jué)得馬良是個(gè)什么樣的孩子？

“日子一天一天過(guò)去……原來(lái)老爺爺給他的是一支神筆?！?/p>

１、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？

２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？

３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰(shuí)畫(huà)畫(huà)？

師：好，我們一起看看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情

1、發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做？（畫(huà)小羊）

2、同上（畫(huà)耕牛）

3、同上（畫(huà)水車(chē)）

4、馬良用神筆幫助了誰(shuí)？你覺(jué)得馬良做得怎么樣？

5、反思：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

2、幼兒作畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己剛才想的東西，像馬良一樣，把它畫(huà)下來(lái)，讓大家看看你都想出了什么好辦法。

3、幼兒講述

2、好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？

3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！

神筆馬良的故事讀后感篇十三

神筆馬良是中國(guó)古代神話中的一個(gè)傳奇人物，他以其卓越的文才和奇特的筆觸聞名于世。神筆馬良的故事一直以來(lái)都被廣泛傳誦，并且對(duì)于如何運(yùn)用神筆進(jìn)行寫(xiě)作的方法也成為許多人關(guān)注和學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過(guò)研究神筆馬良的傳說(shuō)以及與之相關(guān)的故事，我發(fā)現(xiàn)了他的寫(xiě)作秘訣，使我受益匪淺。

首先，神筆馬良注重觀察和體驗(yàn)。在傳說(shuō)中，神筆馬良常常以一個(gè)普通的農(nóng)民的身份出現(xiàn)。他以平凡的眼光去觀察世界，體驗(yàn)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種敏銳的觀察力和對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，使他能夠?qū)⑵椒驳氖挛镛D(zhuǎn)化為靈感的源泉。因此，我們?cè)趯?xiě)作中也可以借鑒這一點(diǎn)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)，去尋找寫(xiě)作的素材和靈感。

其次，神筆馬良擁有極其獨(dú)特的想象力。根據(jù)傳說(shuō)，神筆馬良所寫(xiě)之字，無(wú)論寫(xiě)的是風(fēng)景、人物還是禽獸，都會(huì)栩栩如生，栩栩如畫(huà)。這種想象力的發(fā)揮，使他的作品有了強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，讓人仿佛身臨其境。這告訴我們，寫(xiě)作不僅要有靈感，還要有豐富的想象力。運(yùn)用豐富的聯(lián)想和形象化的表達(dá)，使作品更富有吸引力和感染力。

第三，神筆馬良注重細(xì)節(jié)和構(gòu)圖。在他的作品中，細(xì)節(jié)的描繪非常精準(zhǔn)，每一處細(xì)節(jié)都有其獨(dú)特的存在和意義。而作品的構(gòu)圖也非常巧妙，使人在觀看時(shí)能夠自然而然地感受到其中的美感和韻味。通過(guò)觀察和運(yùn)用細(xì)節(jié)，神筆馬良能夠?qū)⒚枥L的對(duì)象或場(chǎng)景更加形象化，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和理解。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重要的啟示，要注重細(xì)節(jié)的描繪和作品的整體構(gòu)思，使作品更加立體和有深度。

第四，神筆馬良注重情感的表達(dá)。不論是描繪人物、物品還是自然景物，他的作品都會(huì)透露出濃厚的情感色彩。這種情感的表達(dá)使他的作品更加有溫度，更能引起讀者的共鳴和共情。因此，我們?cè)趯?xiě)作中也要注重情感的表達(dá)，通過(guò)情感的渲染和抒發(fā)，使作品更加豐富和感人。

最后，神筆馬良的作品常常帶有一定的寓意和哲理。他通過(guò)作品所傳達(dá)的寓意和哲理，引導(dǎo)讀者思考生活的意義和價(jià)值。這種高度的思想性和哲理性讓作品超越了表面的藝術(shù)價(jià)值，具有了更深層次的意義和價(jià)值。我們?cè)趯?xiě)作中也可以借鑒這一點(diǎn)，嘗試在作品中探討一些深層次的話題和問(wèn)題，使作品更加有思想性和哲理性。

總之，通過(guò)研究神筆馬良的寫(xiě)作方法，我發(fā)現(xiàn)了他獨(dú)特的觀察力、豐富的想象力、運(yùn)用細(xì)節(jié)和構(gòu)圖的能力、情感的表達(dá)以及寓意和哲理的表達(dá)等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)我們的寫(xiě)作有著重要的啟示，讓我們更加深入地思考寫(xiě)作的技巧和內(nèi)涵。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的寫(xiě)作能力，才能創(chuàng)作出更好的作品。

神筆馬良的故事讀后感篇十四

一天在家，和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦！那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦！如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng)，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。

2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。

難點(diǎn)

大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

教師：小朋友們大家好！我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事，今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，大家想不想聽(tīng)？（幼兒異口同聲的說(shuō)：想）那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)神筆

1、觀看ppt4-11聽(tīng)老師講故事

2、、故事好聽(tīng)嗎？我檢驗(yàn)一下，你們聽(tīng)懂了沒(méi)有？（聽(tīng)懂啦）敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題？（敢）

教師：我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字？（神筆馬良）故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么？（馬良）他有一支什么樣的筆?（神筆）為什么叫它神筆？（這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的）

3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧！小朋友看這支筆神奇不神奇？（神奇）這么好的神筆你想不想要？（幼兒迫不及待的說(shuō)：想）

三、仔細(xì)觀察，初步想象

（一）、初識(shí)神筆，說(shuō)一說(shuō)

教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫(huà)什么？（幼兒回答積極，內(nèi)容豐富）

（二）設(shè)置情景，說(shuō)一說(shuō)

教師:小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么？（這個(gè)人在跑步）天氣怎樣？（天下雨啦。）假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么？（假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)雨傘，雨衣。）（ppt13雨中沒(méi)有傘的人)

教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了）假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么？（假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)電話。）(ppt14找不到媽媽的小男孩)

教師：咦？這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀？（他沒(méi)有手）噢！原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么？（假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一雙手。）（ppt15失去雙手的殘疾人)

教師：大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物，地上還有那么多裂縫？（因?yàn)檫@里缺水）假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么？（假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一條河。）（ppt16干涸土地上找水的人們)

教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么？（假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)衣服，畫(huà)好多錢(qián)，畫(huà)金幣，畫(huà)金元寶……）（ppt17衣衫襤褸的流浪老爺爺）

教師小結(jié)：小朋友都很有愛(ài)心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢(qián)更重要，小朋友們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀？”（小朋友們異口同聲的回答：對(duì)）

（三）聯(lián)系愿望，說(shuō)一說(shuō)

四、神筆接力，說(shuō)說(shuō)愿望

教師（出示毛筆）:當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰(shuí)的手中，就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望，說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦！

五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)

通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們！在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。