在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說課稿萬能小學數(shù)學篇一

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）。

根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經(jīng)學習了（），學生們懂得了一些（），有助于學習（）。

3、教學目標

根據(jù)語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：

（1）、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識。

（2）、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。

b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔的，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌的，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）。

b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學生人文涵養(yǎng)，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。

3、教學難點

因為，（學生的一些實際，如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。

根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：

a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人的見解，激發(fā)學生學習的興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景的，以及進行簡要的點撥非常必要的。

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣的、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順的、流暢的、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由的朗讀等形式。

h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。

i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。

k比較閱讀法 在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導".教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。

4、自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1、導入新課：我設計的導語是：（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來，教師補充相關資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關音像資料。

然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。

3、研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，"閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。

4、質(zhì)疑問難：預計用時5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。

5、拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。

6、課堂總結：預計用時3分鐘

通過教師的總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。

7、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話

2關于學后感悟

注意：量，分層

說課稿萬能小學數(shù)學篇二

1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)孩子的合作意識、動手能力、創(chuàng)新能力。

3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)孩子興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發(fā)引導學生思考、創(chuàng)編，同時用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

1.組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。

2.游戲?qū)搿熒蓜印?/p>

（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

3.合作學習、培養(yǎng)能力。

這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了?？墒前?，他一照鏡子，發(fā)現(xiàn)小鼻子變樣了。哈哈。

4.欣賞歌曲

（2）教師清唱歌曲一遍。

5.結合圖片欣賞歌曲

（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）

（2）看課件，根據(jù)歌曲教師演示圖片。

本環(huán)節(jié)中，教師在幼兒讀出節(jié)奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動幼兒的積極性，提高學習興趣。

6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。

提問：

（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。

（2）我要做一件什么事。

（3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作?？磮D譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節(jié)奏練習。（先慢后快）

7.學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞、動作。

（1）創(chuàng)編歌詞，想象畫。

教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。

（2創(chuàng)編動作，表演唱。

（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演。

有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng)編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了幼兒的合作、創(chuàng)造意識。

（六）音樂游戲：刷房子

教師：我們小朋友真棒?，F(xiàn)在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走！（到房子里教師帶幼兒清唱一遍，然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）

教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現(xiàn)在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。

拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創(chuàng)造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

說課稿萬能小學數(shù)學篇三

各位評委：

你們好。我今天說課的內(nèi)容是《》的第課時。下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的設計進行說明。

1 、課文所處的地位及作用：《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

2 、教學目的

1）知識目標：

2）能力目標

3）德育目標

3 、教材的重點、難點

1 、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學生學x本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2 、采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。

在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學x熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練x法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學x的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排三節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學x比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

教學要點：

教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法

教學手段：課件

教學步驟：這節(jié)課我是按引入新課（3分鐘）講授新課（30分鐘）反饋練x（10分鐘）歸納總結（2分鐘）進行教學的。

1 、引入新課：我先對布置的預x作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經(jīng)歷進行介紹。

2 、講授新課：

3 、反饋練x：要求學生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練x題或練x冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。

4 、歸納總結：在學生完成練x的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最后的。

5 、布置作業(yè)：依據(jù)課文練x或練x冊來確定23點

六、板書設計：

說課稿萬能小學數(shù)學篇四

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學生的主體性，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛，學生在交流中提高學習能力。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

一、評導入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著他讓學生列舉其他的意外傷害，使學生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學生意識到自我保護的重要性。

二、評教學過程

1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學生實際，準備了一些生活中會遇到的問題，組織學生分組進行探討，意在使學生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學會用知識守護生命。這是突破教學重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學生分組討論，在生生互動、合作探究中，達到集思廣益，了解相關自護知識的目的，教師及時歸納和相關知識的展示便于學生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節(jié)課的學習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。

2、本節(jié)課的設計思路是把知識與學生的情感、社會現(xiàn)實、生活實際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設，重點使學生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡的不良誘惑；正確面對陌生人的關心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。

當然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學習的閃光點，同時也有一些不足：

1、教學過程中語言不夠精簡，給學生重復的話語多。

2、小組討論給予的時間不夠充分，所以學生沒有更好的討論出完整的答案。

說課稿萬能小學數(shù)學篇五

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學活動。

(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養(yǎng)幼兒團結友愛的情感。

2、通過反復欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3、掌握切分音。

(三)根據(jù)目標，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

經(jīng)驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。

物質(zhì)準備：與歌曲內(nèi)容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標，我將活動以反復欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

第一部分：律動導入法。老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法。反復欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動，持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗，還可生成其他有價值的活動。

說課稿萬能小學數(shù)學篇六

本周下雪了，下了一場今冬以來的第一場大雪，我的心也隨著雪開雪落而起伏不定。周一陰天，我心事重重：例會會布置什么任務呢？周二下雪，我興奮不已：這雪真大??！周三賽課，我忐忑不安：雪還在淅淅瀝瀝地下??；周四天晴，我舒暢不已：殘余的雪景在柔和的陽光下讓人感覺暖和了許多；周五天晴，我歡喜得很：終于可以短暫休息啦！這一周，唯一的風景是雪景，唯一的收獲是賽課。我們學校的語文賽課在雪花的飄飄灑灑下拉開序幕，同時也在雪兒的戛然而止下落下帷幕。那天的雪景純白無暇，而與此同時的語文賽課本著“博采眾長，熔于一爐”、“結合實際，為我所用”的原則異?；畈ㄉ鷦樱始姵?。每個賽課教師的課各有千秋，展示了許多亮點，讓我大開眼界，同時也收益匪淺。在此，我簡單談談自己感觸最深的地方，有以下幾個方面：

如，過多資料補充、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了。在這方面，孫老師的展示分享課讓我如醍醐灌頂，美美地跟著她暢游了世界名著，感受頗深。

教師們對展示分享課、好書推薦課、作文指導課等課型有了明確的認識，在具體到某一課型時，許多教師不僅注重對學生進行語言文字的訓練，還注重激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，傳授某種學習方法等。特別是梁老師的好書推薦課不僅激起了學生的閱讀興趣，也給我在今后的教學中指導學生閱讀有了更深層次的思考。

在教學設計方面，繁瑣的、走馬觀花式的教學套路少了，依據(jù)學生的認知規(guī)律和教學基本規(guī)律，通過語言的理解、積累與運用來構建簡約、實用的教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)象多了。讓我印象深刻的是宋老師的作文指導課導入合理恰當，如何讓學生盡快進入課堂情境，她在自己執(zhí)教的作文課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。

教師們采用情景設置、問題激思、讀寫結合、讀悟結合、讀唱結合等形式多樣的教學方法，合理地使用多媒體，很好地詮釋了“教無定法，貴在得法”的觀點。張老師執(zhí)教的一年級展示分享課讓我很是感動，也深受啟發(fā)，原來小孩子也會如此可愛活潑！

在這次賽課活動中，大家每個人忙碌著聽課、試課、教研，應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個老師也舍不得錯過觀摩任何一節(jié)課的機會，一上午連口水也顧不上喝，直至賽課結束，老師們才借上廁所的時間欣賞一下美麗的雪景。接著，老師們陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起教研，除了簡單地幾句贊揚雪景的美麗之外，大家開始討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考并反思自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。

總之，比賽的結果是次要的，揚長避短、提高水平才是最重要的，我相信，只要我們以本次比賽結果為今后努力的新起點，我們大家每個人都會滿載著冬的收獲，在今后的教育教學中定會揚帆遠航！

說課稿萬能小學數(shù)學篇七

《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準備：

幼兒采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個。

1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。

1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關節(jié)動起來就行了。

說課稿萬能小學數(shù)學篇八

我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。這是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。

依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀的小學語文教學》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”學生主體觀”為指導，想辦法引導學生“到課文中走一個來回”，同時想方設法引導學生充分而有效地讀書，以學生為主體，教師發(fā)揮主導作用，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致，訓練有序。

“教是為學服務的?！苯處熯x擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據(jù)本課特征，可以通過讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣，特別強調(diào)邊讀邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中的語言材料。課堂與學生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。

我準備采用三課時來完成本課的教學，下面我著重談談第二課時的教學過程。

一、激趣導入

2、板書課題，讀題

3、復習生字詞的讀音

二、細讀課文

1、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的？

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

3、學習第一自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)

b、銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？指導朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇、疑問的語氣)

4、學習第二自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎？那文中的小朋友為什么這么說？

理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎？指導朗讀。(讀出銀河的寬廣，小朋友的`好奇)

5、學習第三自然段

a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣子的？(相機畫一畫斜拉橋，了

解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

b、了解“牛郎織女”的故事。

c、你會讀這一自然段嗎？指導朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

6、學習第四自然段

a、介紹葛洲壩并出示圖片

b、銀河上會有攔河大壩嗎？誰愿意來讀一讀這個自然段？指導朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇、疑問)

7、小朋友的問題問完了嗎？

指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你？。(強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

六、展開想象，發(fā)散思維。

1、仰望銀河，小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說。

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

七、拓展延伸，升華情感。

你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢？老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

說課稿萬能小學數(shù)學篇九

各位評委教師上午好，我是語文x號，我今日說課的題目是x（板書：課題、作者），下頭我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

《》是人教版－年級下上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“x”為主題展開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描述生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞了解本課寫作背景和有關作者的文學常識；

2、整體理解文意，概括提煉，把握文章主要資料；『整體感知要到達的』

3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

因為（學生的一些實際）：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師能夠系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知

首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和進取性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括本事，解決教學重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

教師以多媒體出示q1，q2，教師請學生先默讀在分組討論。

q1，q2的設置一脈相承，學生進取主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用（作文類）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課資料傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方應對本課進行了說明，我的說課到此結束，多謝各位評委教師。

說課稿萬能小學數(shù)學篇十

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：

1、教材分析：

風是一種常見的自然現(xiàn)象，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物，需要學生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風"為創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物，并通過各種教學途徑，引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風刮起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學習領域的繪畫課。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學生已經(jīng)能較客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學生的點，我確定本課的教學目標為：

（1）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

（2）操作目標：引導學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

（3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

教學重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現(xiàn)方法。

教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風的感受。

2、教具準備：

本節(jié)課我準備了以下教具：多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅范畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。

還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風和雨傘；第三組是帽子和電風扇；第四組是一碗清水；第五組是彩帶；第六組是氣球。

3、教法學法：

根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我較多的采用了活動教學法，強調(diào)學生自己動手，例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術，將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調(diào)動學生積極參與意識，發(fā)揮其主動性。

此外我還采用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風"的圖片、美術作品，聽各種風的聲音，并在學生創(chuàng)作時以"變幻之風"音樂作為背景，給學生創(chuàng)設了現(xiàn)實中"風"的情境。

另外我采用演示法，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學生一起互動，不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結合，豐富了學生的繪畫表現(xiàn)方式。

本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點，表現(xiàn)是關鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學生的思維，因此我放手讓學生主動探究，自己去尋找風、發(fā)現(xiàn)風、感受風，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。

我是這樣設計教學過程的：

（一）導入新課

1、我設計以玩風車游戲的方式導入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車，也調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，從而引出課題并板書。這時我簡單地揭示風的形成原因，因為風是空氣流動形成的，看不見也摸不著。

2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發(fā)言，我設計了獎勵辦法，告訴學生：今天老師請來了風媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言，就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維，大膽發(fā)言，活躍氣氛。

（二）感受體驗

1、首先讓學生閉上眼睛，打開教室里的電風扇，并調(diào)節(jié)風擋，讓學生感受到由弱至強的風，接著播放各種風的聲音，引導學生想象風中的景象。通過創(chuàng)設情景力求讓學生多方位認識風，強化學生的感受。

2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片，讓學生觀察刮風時各種物體形態(tài)的變化，給學生提供了更多的素材，培養(yǎng)學生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）嘗試訓練

1、首先我設計了一個魔術環(huán)節(jié)，給每一組分發(fā)不同的道具，小組集體討論如何變出風并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術師和小助手。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

2、接著我也故作神秘地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的范畫，然后用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術表演？如果學生回答不出，我就直接揭示答案。

3、接著多媒體出示幾位畫家的范畫，提問學生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風？特別提醒學生注意畫家表現(xiàn)風的不同線條，并讓學生上黑板畫一畫。

4、接下來是學生示范環(huán)節(jié)。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風的范畫，啟發(fā)學生對范畫進行修改（請個別學生在投影儀上進行實踐操作。）

（四）創(chuàng)作表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線條畫風增加畫面效果。

2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。

（五）交流評價

1、自己評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）

2、學生互評：說說你認為哪幅畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）

3、教師評價：在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。

（六）拓展延伸

風不僅是一種自然現(xiàn)象，它還能轉化為一種新能源。利用風能發(fā)電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞。最后播放一段2分鐘的視頻短片，讓學生了解風力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發(fā)學生對自然界的探索，為學生養(yǎng)成健全的心智。

這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調(diào)動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！

說課稿萬能小學數(shù)學篇十一

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終；省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

接下來說一說我對學情的認識。

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標

【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃；

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心；

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀；

4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。

【過程與方法】

通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。

我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

在新課導入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復習導入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆??；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。

接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞？（1）回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室；（2）龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室；（3）北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉。

以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：

（1）我國共有多少個省級行政單位？分為哪幾種？各有多少個？

（2）“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位？看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)？

（3）“直轄市”是什么含義？看圖說出我國有哪幾個直轄市。

（4）“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)？看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。

學生通過閱讀教材并且結合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。

在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。

其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

第三是分類法。

首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位；（遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū)）

然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。（遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)）

其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么？比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關；臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關；陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。

在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。

說課稿萬能小學數(shù)學篇十二

首先,我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析(說教材)：

1.教材所處的地位和作用：

2.教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略(說教法)

1.教學手段：

3.學情分析：(說學法)

(2)知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析.

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

(2)由實例得出本課新的知識點

(4)能力訓練課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法

(7)板書

(8)布置作業(yè)

針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高.

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分

說課稿萬能小學數(shù)學篇十三

1、教材地位和作用

專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構；清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構，協(xié)助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶嗉娌⒘讼鄼?，使皇權發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權的建立、第3課專制主義中央集權的發(fā)展，使專制主義中央集權的脈絡清晰地呈現(xiàn)在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。

2、教學目標

知識與能力：

（1）廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。

（2）識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。

（3）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。

（4）理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

（5）理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。

（6）從多角度分析明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。

（7）掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。

過程與方法：

開展討論、辯論等教學活動；提高學生表達、探究等方面的能力；培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀：

（1）、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。

（2）、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

3、教學重點、難點

重點：明清加強君主專制的措施

難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響

高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內(nèi)容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認識。

（一）教法

應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知－理解－運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。

（二）學法

科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：

一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法；培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學習習慣。

二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。

1、新課導入

帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內(nèi)容，因為第2課講的是專制主義中央集權的建立，第3課講的是專制主義中央集權的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復習將專制主義中央集權的發(fā)展脈絡完整的呈現(xiàn)在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內(nèi)容。

2、問題探究，突破重點、難點

導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。

難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“（明朝）國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議?！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內(nèi)閣大學士大權在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。”

難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內(nèi)閣是皇權專制強化的產(chǎn)物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ?、愚昧，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

3、課堂小結

在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領學生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的回顧，力求本課內(nèi)容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結。

4、知能訓練，運用遷移

體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

5、布置作業(yè)

說課稿萬能小學數(shù)學篇十四

1、本節(jié)課在整體知識結構中所處的地位和作用、本節(jié)課資料是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》（出示板書），經(jīng)過本節(jié)課的學習，使學生對以后的美術課程學習產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結構中起到一個統(tǒng)領下文的鋪墊作用。

2、教學資料：

本課經(jīng)過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性、沖動性。經(jīng)過本節(jié)課的學習給學生供給一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不一樣種類的了解。

3、教學目標：

根據(jù)《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節(jié)課要到達以下幾個目標：

知識與技能目標：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種，力求使學生明白：畫種的不一樣，是因為畫家使用的材料的不一樣。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的本事。

過程與方法目標：

本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現(xiàn)美。

情感態(tài)度價值觀目標：

經(jīng)過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

4、根據(jù)我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學重點、難點

重點：

欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的`分析比較。

難點：

具體分析、理解本節(jié)課所學的資料，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果。

教法：

根據(jù)教材的特點及學生的情景，我主要采用探究式的教學方法。

在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不一樣種類的美術圖片，激發(fā)學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的資料有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。

學法：

遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作探索精神，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。

我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。

1、課前準備

教師準備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術圖片，讓學生欣賞，討論。

學生準備：收集自己喜歡的美術作品。

2、激趣導課

首先，我以問題挑戰(zhàn)學生：

（1）你們見過哪些美術作品？

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢？

并以展覽的形式把教師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。

之后，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不一樣”讓學生在思考探究中對本節(jié)課所學的資料產(chǎn)生好奇，感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果。

最終，在學生思考的同時我會給學生準備一些不一樣種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的確定出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。

本環(huán)節(jié)主要讓學生在教師的引導下自主學習本節(jié)課的教學資料。

3、探究欣賞

美術是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段，創(chuàng)造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術世界中遨游。

我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。

讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不一樣，使得美術作品效果截然不一樣。以學生的探究為主，教師適當?shù)丶右匝a充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣？”學生討論后，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。

畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。

這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫家借此來表達對農(nóng)民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。

為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。

最終總結出，美術的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生經(jīng)過對圖片的很多欣賞比較，自己體驗美術作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果。

4、思考討論

了解美術四大類后，我會繼續(xù)讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣，效果有什么不一樣？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”

在探究欣賞比較中讓學生了解本節(jié)課的學習資料，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

最終，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不一樣的材質(zhì)構成。經(jīng)過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創(chuàng)造探究性學習打下基礎。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學資料的同時，經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生對本節(jié)課有一個整體的認知與提高。

5、教師總結

本節(jié)課經(jīng)過對圖片的很多欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。

學生經(jīng)過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不一樣畫種的不一樣效果。

使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不一樣認識美術作品的門類。

為了豐富學生的知識，加深學生對本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最終我將給學生推薦以下相關的學習網(wǎng)站和書籍。

經(jīng)過本節(jié)課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。

讓大部分學生到達能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學資料，并且讓個別領悟性較好的學生到達除了掌握本節(jié)課的基本教學資料以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，經(jīng)過自主學習和師生共討，到達一個更高的認知水平。

最終，讓每一位學生都能經(jīng)過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和理解。

（略）

說課稿萬能小學數(shù)學篇十五

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關系。

據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下。

認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。

達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。

通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。

綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。

在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。

讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。

3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。

首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？

接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉變。

下面師生共同總結：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。

多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。

印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？

請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。

多媒體輔助教學，師生共同總結：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。

印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

轉承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學們自讀課文。

在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？（通過展示師生共同總結。）

3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的`分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結，通過多媒體展示結果。

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。