范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇一
一、指導(dǎo)思想;
貫徹 “體育與健康”新課程標(biāo)準(zhǔn),堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,認(rèn)真落實我?!白屆總€學(xué)生閃光”的辦學(xué)理念,以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中,重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一位同學(xué)受益。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)期要求
1、使學(xué)生初步認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會
一些體育衛(wèi)生保健和安全常識,培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學(xué)習(xí)田徑、球類、體操等項目的基本技術(shù),掌握簡單的運(yùn)動技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高身體基本活動能力。
3、“以學(xué)生為本,健康第一”是我們的目標(biāo),在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評,感受體育運(yùn)動的樂趣,體會體育運(yùn)動的益處,體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,掌握中考可能被測試的項目。
2.收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時事,豐富他們的知識,以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗到運(yùn)動的樂趣,能夠在玩中學(xué),在學(xué)中鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)。
四、學(xué)情分析:
七年級的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期,心理、生理的發(fā)育波動強(qiáng)。男生愛動,喜歡對抗性強(qiáng)的運(yùn)動項目如:籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反,喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差,但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差,但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱,對鍛煉方法模糊,不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此,這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合,選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容,多通過集體游戲來提高凝聚力,滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
五、教材分析:
教材的難點(diǎn):彎道跑與呼吸調(diào)解;跳躍中的起跳各環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。
六、具體措施
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征,采用興趣化和多樣化的教法和手段,充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用,讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際,不斷變化練習(xí)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神,啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、造性。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇二
培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是培訓(xùn)過程中至關(guān)重要的一環(huán),它指導(dǎo)著培訓(xùn)師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的學(xué)習(xí)方向。通過對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施,培訓(xùn)師可以有效地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)效益。在我參與的一次培訓(xùn)中,我深刻體會到了教學(xué)目標(biāo)的重要性,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段:合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
在培訓(xùn)教學(xué)中,合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)十分重要。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該基于學(xué)員的需求和培訓(xùn)規(guī)劃,具備可衡量性和可實現(xiàn)性。在我所參與的培訓(xùn)中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定非常明確和具體,例如要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后能夠掌握一定的專業(yè)知識和技能,并能夠應(yīng)用于實際工作中。這樣的教學(xué)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性,又能夠落地,使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中保持動力,并在培訓(xùn)結(jié)束后產(chǎn)生實際的收獲。
第三段:與學(xué)員互動溝通
在培訓(xùn)教學(xué)中,培訓(xùn)師和學(xué)員之間的互動和溝通是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。培訓(xùn)師應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求,通過與學(xué)員的互動溝通,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的困惑和問題。在我所參與的培訓(xùn)中,培訓(xùn)師采取了小組討論、個人輔導(dǎo)等形式,積極引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行交流和思考。這種互動溝通的方式,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與度,還能夠及時糾正學(xué)員的錯誤和不足,使其能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第四段:評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果
評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果是判斷教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況的重要依據(jù)。在培訓(xùn)結(jié)束后,培訓(xùn)師應(yīng)該對學(xué)員進(jìn)行全面的評估,以了解學(xué)員是否達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。在我參與的培訓(xùn)中,培訓(xùn)師采用了考試和實際應(yīng)用等方式對學(xué)員進(jìn)行評估。通過這些評估手段,培訓(xùn)師能夠客觀地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和能力水平,并針對性地提出改進(jìn)建議。評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果不僅有助于檢驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度,還可以為后續(xù)的培訓(xùn)工作提供重要的參考和借鑒。
第五段:持續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)并非一成不變,它應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)效果和學(xué)員需求的反饋進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和調(diào)整。在我參與的培訓(xùn)中,培訓(xùn)師總結(jié)了學(xué)員的反饋意見和培訓(xùn)效果,對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整。通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),培訓(xùn)師能夠根據(jù)實際情況和學(xué)員的需求,進(jìn)一步提高培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總結(jié):教學(xué)目標(biāo)對于培訓(xùn)教學(xué)來說具有重要意義。通過合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)員互動溝通、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果以及持續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),培訓(xùn)師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí),實現(xiàn)培訓(xùn)效果的最大化。對于我個人而言,這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)目標(biāo)的重要性,并啟發(fā)我在今后的教學(xué)工作中更加注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇三
剛剛接受新班級,對一年級的小朋友不是很了解,不了解他們的脾性,也不了解他們的數(shù)學(xué)水平在那個位置上面,所以在教學(xué)的初始,確實出現(xiàn)了許多困難。幸而在校領(lǐng)導(dǎo)老師和教研組長的指導(dǎo)下,使我不時生長。
首先我得了解他們,這樣才干根據(jù)小朋友們的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時間跟小朋友們在一起,如課間操期間,和他們跳繩,聊天;在第二課堂的時間里,和他們一起練隊形隊列;和他們一起掃地,擺桌椅……在這個過程中我可以觀察小朋友們的行為,了解他們的內(nèi)心世界,也可以讓小朋友們多了解我,使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂優(yōu)秀教案上,需符合小朋友們自身的特點(diǎn),我了解到一年級的小朋友比較活潑,好動。那需要在教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)充溢趣味的情境
對于一年級同學(xué)來說,首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,假如在課堂上單一的征對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必定不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知,興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使同學(xué)的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,發(fā)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小小朋友對故事、童話、動物特別感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使同學(xué)身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時候,我把整個練習(xí)三當(dāng)成是一個故事:幾個動物一起回家,首先他們得找個伴一起回家,每個動物手里拿著一個號碼牌,只要這兩個號碼牌的數(shù)字能夠湊成10,那這兩個動物就可以一起回家了。回到家之后,發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙,得找對鑰匙才干開到門,如何才干找對鑰匙呢,就需要算簡單的算式,算對了就是對的鑰匙,動物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面,玩什么好呢?小猴子提議玩黑白棋,期間猴子問小白兔,白棋有多少個,黑棋有個,黑棋比白棋少多少,白棋比黑棋多多少,可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋,小熊提議他去買些水果回家招呼客人,于是小熊就去買了p47圖1三種水果,大家一起來討論,可以怎么列出算式呢?等他們正吃著水果呢,發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了,他說他買了9個蘋果,放了兩個在廚房,放了兩個在客廳,讓動物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個,誰能列出算式,誰就可以分去袋子里的蘋果。小動物們玩得好開心啊,小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?,要過一條河,就要跨過每一個石頭,每一個石頭都是一道算式題,要答對了石頭才干讓你從它身上踏過去。就這樣,整一節(jié)課,同學(xué)們都非常活躍,他們把自身代入了動物王國這個角色當(dāng)中,再也不會像以往上習(xí)題課那么沉悶了,他們在活潑生動的氛圍中,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的`加減法,也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動有趣。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運(yùn)用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助同學(xué)熟悉的生活實際中的具體事例,激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化,就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來,讓同學(xué)親自體驗問題情境中的問題,增加同學(xué)的直接經(jīng)驗,這不只有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使同學(xué)體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如在講授“整理書包”這一課的時候,首先讓同學(xué)體驗整理書包的必要性,再使他們體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能給我們生活帶來方便,使我們的生活變得整潔,舒適,美好。
三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境
基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)明各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中協(xié)助同學(xué)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高同學(xué)的能力,使同學(xué)得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇四
培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是任何一門培訓(xùn)課程的核心,它直接關(guān)系到培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的參與和觀察,我對培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)有了一些體會和認(rèn)識。
首先,培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體。目標(biāo)是激勵學(xué)員學(xué)習(xí)和努力的動力源泉,如果目標(biāo)模糊不清,學(xué)員很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。一個明確具體的目標(biāo)可以讓學(xué)員清晰地知道他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和待達(dá)到的要求,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動性。比如,如果是銷售培訓(xùn),目標(biāo)可以設(shè)定為提升銷售技巧,提高銷售額,這樣學(xué)員就會明確地知道他們需要學(xué)習(xí)和實踐的內(nèi)容。
其次,培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備可衡量性。衡量目標(biāo)的完成情況是培訓(xùn)過程中重要的一環(huán),它可以讓學(xué)員、培訓(xùn)師和管理者都知道培訓(xùn)是否取得了預(yù)期的效果。一個可衡量的目標(biāo)可以通過考核、測驗、練習(xí)等形式來驗證學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。同時,通過對學(xué)員學(xué)習(xí)成果的評估,培訓(xùn)師可以及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法,提高培訓(xùn)的針對性和實效性。
再次,培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備可達(dá)成性。目標(biāo)既不能過于簡單容易達(dá)到,也不能過于困難無法實現(xiàn)。一個合理的目標(biāo)可以讓學(xué)員在適當(dāng)?shù)膲毫ο虏粩嗯Γ岣邔W(xué)習(xí)的積極性和主動性。而過于簡單容易的目標(biāo)則會讓學(xué)員產(chǎn)生松懈和懶散的心理,而過于困難無法實現(xiàn)的目標(biāo)則會讓學(xué)員感到沮喪和失望。一個可達(dá)成的目標(biāo)需要依據(jù)學(xué)員的實際情況和能力水平來確定,以保證學(xué)員在一定時間內(nèi)能夠完成。
最后,培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與實際工作需求相結(jié)合。培訓(xùn)的目的是為了提升學(xué)員的工作能力和業(yè)績,因此培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與實際工作需求相結(jié)合,并能夠解決實際工作中存在的問題和挑戰(zhàn)。只有目標(biāo)與實際工作需求相結(jié)合,學(xué)員才會感受到培訓(xùn)的實際價值和意義,增強(qiáng)對培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)的積極性。
總的來說,培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是培訓(xùn)課程成功的關(guān)鍵。明確具體、可衡量、可達(dá)成以及與實際工作需求相結(jié)合是一個好的培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的基本特征。通過合理設(shè)定目標(biāo),可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效展開。因此,在設(shè)計和實施培訓(xùn)課程時,我們應(yīng)該重視培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,確保培訓(xùn)能夠達(dá)到預(yù)期的效果和目的。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇五
一早就想買雙輪滑了,可惜老媽非不讓,說買這東西沒多大價值,但這是我鐵定心要買的,出于對兒女的呵護(hù),老媽雖然嘴上說著沒意義,卻還是慷慨解囊資助了我點(diǎn)兒錢,再湊幾天,等過年就應(yīng)該差不多能買下了。
雖然吧,希望是靠自己的努力來獲得自己想要的東西,但是,你會發(fā)現(xiàn),原來自己奮斗了那么久卻不如老爸老媽隨便一句話實在,擺脫父母買,這種感覺有時候也特別不真實。但是,自從我加入這個網(wǎng)站,父母也發(fā)現(xiàn)我竟然自己網(wǎng)購后,越來越反對我在這個網(wǎng)站,說不想我太累,有時候他們還調(diào)侃我說,還不如把錢給他們充了話費(fèi)。不僅如此,他們對我零花錢的控制越來越放松,有時候其實一個星期零花錢就比自己窩在被窩奮斗一晚上都實在,這種感覺真的是很差勁!
不管怎么說,父母給買的,掏父母的錢,父母不給買的就自己努力,就這樣吧。
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教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇六
教學(xué)目標(biāo)一直是教育工作者所關(guān)注的焦點(diǎn),為了更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo),提高學(xué)生教育質(zhì)量,提升教學(xué)水平,近日,我參加了關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)講座”,深受教育。在講座中,授課教師為我們詳細(xì)闡述了教學(xué)目標(biāo)的重要性,教學(xué)目標(biāo)制定的方法和實踐案例,收獲良多。
第二段:教學(xué)目標(biāo)的重要性
教學(xué)目標(biāo)是教師所制定的旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目標(biāo),是教育教學(xué)工作的核心。在教學(xué)過程中,界定明確的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)校、老師和學(xué)生之間的教學(xué)指引制定出了路線圖。它不僅關(guān)系到教育教學(xué)工作的質(zhì)量,而且還涉及到學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和競爭力。教學(xué)目標(biāo)的制定,不僅可準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還能幫助學(xué)生更全面地掌握知識,提高學(xué)術(shù)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)性、評價性、實踐性和可操作性,它既為學(xué)校和老師制定了明確的目標(biāo),同時也能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。
第三段:教學(xué)目標(biāo)的制定
教學(xué)目標(biāo)制定是教育教學(xué)工作中的重要步驟。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行梳理,將知識和技能點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類和整合,然后界定明確的教學(xué)目標(biāo),反復(fù)比較、修訂和考量,最終確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)目標(biāo)的制定中,教師和學(xué)生的參與都是必要的,學(xué)生可以發(fā)掘自身潛能,促進(jìn)自我實現(xiàn),與教師共同制定更加貼近實際的教學(xué)目標(biāo)。
第四段:教學(xué)目標(biāo)制定的具體案例
進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定時,注重教學(xué)目標(biāo)實際的可操作性是必要的。講座中,授課教師就介紹了關(guān)于“科學(xué)實驗課”中教學(xué)目標(biāo)的制定和實踐。在科學(xué)實驗課中,教學(xué)目標(biāo)的制定主要考慮學(xué)生的實驗結(jié)果、學(xué)術(shù)水平和實踐能力。教師將實驗分為設(shè)計、推理和實驗三個步驟并為每個步驟設(shè)定特定的目標(biāo),負(fù)責(zé)評估學(xué)生的實驗結(jié)果??梢钥闯?,設(shè)定可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),既為教師提供了具體的教學(xué)路線,同時也促進(jìn)了學(xué)生實驗過程的順利開展。
第五段:總結(jié)
教學(xué)目標(biāo)不僅是教育教學(xué)工作的核心,也是教育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。在實際教學(xué)中,我們要注意教學(xué)目標(biāo)的制定并注重其可操作性,盡可能準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到更好的教學(xué)效果,提高學(xué)綜合素質(zhì)。通過這次講座,我對教學(xué)目標(biāo)的重要性、制定方法和案例實踐有了更詳細(xì)的理解和認(rèn)識,深刻體會到教學(xué)目標(biāo)對教育教學(xué)工作的影響和作用。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇七
一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)和教學(xué)計劃
制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃,應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,在學(xué)生發(fā)展的不同階段,根據(jù)認(rèn)識活動的不同特點(diǎn)制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。因此,小學(xué)三個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了都應(yīng)重視“自主性”、“合作性”、“探究性”、“實踐性”外,第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”、“直觀性”和“知識性”,第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性”。
綜合性學(xué)習(xí)要實現(xiàn)提高語文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo),還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的`規(guī)律。低年級學(xué)生由于識字不多和口頭語言比較發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圖文結(jié)合的方式表述。中年級學(xué)生已能寫簡單的文章,學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭結(jié)合的方式表述。高年級學(xué)生書面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展,學(xué)習(xí)成果宜用活動計劃、活動總結(jié)、專題演講和簡單的研究報告來表述。
正是出于科學(xué)的理性思考,語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三個階段的綜合性學(xué)習(xí),分別提出了比較明確的教學(xué)目標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力三個維度,將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃表述如下:
(一)情感與態(tài)度目標(biāo)
第一學(xué)段:培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心。培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動的熱情。
第二學(xué)段:培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生通過活動學(xué)會合作。
第三學(xué)段:培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點(diǎn)問題的關(guān)注,并通過討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。繼續(xù)培養(yǎng)合作精神。
(二)過程與方法目標(biāo)
第一學(xué)段:對周圍事物和大自然,能就感興趣的內(nèi)容提出問題。能結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論問題。
第二學(xué)段:能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料,共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動。
第三學(xué)段:能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。能對簡單的校園活動和社會活動進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施。能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
(三)知識與能力目標(biāo)
第一學(xué)段:能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。能結(jié)合校園、社區(qū)活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段:能結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
第三學(xué)段:對學(xué)習(xí)和生活中的問題,嘗試寫簡單的研究報告。對簡單的校園活動和社會活動,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。能對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點(diǎn)問題作專題演講。
二、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃
綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí),各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成的教材,至多只能提供一些供參考的學(xué)習(xí)項目。為了便于教學(xué)實施,各學(xué)校、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。
制訂教學(xué)計劃應(yīng)做到:
第一,要按學(xué)段或?qū)W年來制定,至少要按學(xué)期來制訂;
第三,學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材,但更要采納學(xué)生的建議;
第五,主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性,盡量讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動;
第六,主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織,也可按年級和班級組織。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇八
作為一個教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長的重任。而作為教學(xué)過程的基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計顯得至關(guān)重要。近日,我參加了一場有關(guān)教學(xué)目標(biāo)講座,通過講座,我深刻認(rèn)識到了教學(xué)目標(biāo)的重要性,同時也得到了很多啟示和體會。下面,我將從五個方面談一下我在這場講座中的心得體會。
首先,在講座中,我大概了解到教學(xué)目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的依據(jù),這個目標(biāo)意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,是教學(xué)過程中必須嚴(yán)格把控的核心環(huán)節(jié)。因此,制定好教學(xué)目標(biāo)并嚴(yán)格執(zhí)行,能夠幫助教師合理組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我的體會是,教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、對象等方面充分體現(xiàn),并要求學(xué)生具備相關(guān)的技能和能力,在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要貫穿著目標(biāo)的導(dǎo)向。
其次,在講座中,我了解到制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循SMART原則,即Specific(明確),Measurable(可量化),Achievable(可達(dá)成),Relevant(相關(guān)),Time-bound(時間限制)。這個原則在目標(biāo)設(shè)計、量化和評估中十分友好,能幫助教師更加科學(xué)、規(guī)范地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。我的體會是,教學(xué)目標(biāo)需要具備可行性,不能是空洞的,只有在建立具體的目標(biāo)后,才能進(jìn)行有效的訓(xùn)練和提高。
第三,在講座中,我聽到了許多優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)的例子。這個環(huán)節(jié)讓我受益匪淺,讓我意識到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該是靈活的,有創(chuàng)意的,并且可以跨學(xué)科、跨年級,實現(xiàn)“循序漸進(jìn),突破發(fā)展”的效果。我的體會是,做到“重在規(guī)劃,靈活實施”,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計宜融入實際教育環(huán)境,以學(xué)生的形象、經(jīng)驗和興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),突出學(xué)生的“學(xué)以致用”的特點(diǎn)。
第四,在講座中,教師還提到了如何評估教學(xué)目標(biāo)。對于如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在講座中我得到了明確的思路。評價教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。我的體會是,評價不是僅憑單一的成績來衡量,而是要注重全面,要根據(jù)不同的課程和教學(xué)目標(biāo)確定不同的考核方式,讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的知識和技能。
最后,在講座中,我還了解到教學(xué)目標(biāo)的不斷完善和升級。在教學(xué)實踐中,我們應(yīng)該通過不斷的實踐和反思,從學(xué)生、教材等方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷的完善和升級。這樣,在不斷地進(jìn)步中,我們才能達(dá)到真正的教學(xué)目的——提高學(xué)生素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我的體會是,教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的,它應(yīng)該與時俱進(jìn),適應(yīng)社會發(fā)展和教育改革的需要,牢記“目標(biāo)清晰,逐步推進(jìn)”的原則,才能適應(yīng)多變的教學(xué)實踐需求。
總之,教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要保障,我們作為教師必須十分重視。在這次講座中,我深刻體會到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性和實踐中的必要性,希望通過自己的教學(xué)實踐不斷完善和提高教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇九
假期我認(rèn)真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。從這兩本書中,我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理,教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師,這兩本書讓我感動,更讓我深思。
通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實,適應(yīng)新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。
曾經(jīng)有這樣一個故事,說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生,年輕人便問:“這里如何?”老人家反問說:“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答:“糟透了!我很討厭?!崩先思医又f:“那你快走,這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個青年問同樣的問題,老人家也同樣反問,青年回答說:“我的家鄉(xiāng)很好,我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說:“這里也同樣好?!迸月犝哂X得詫異,問老人家為何前后說法不一致呢?老者說:“你要尋找什么?你就會找到什么!”
的確,這個故事告訴大家:當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,你便會看到許多優(yōu)點(diǎn);以批評的態(tài)度看,你便會看到無數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育,多是為了分?jǐn)?shù)的教育,從教師自我出發(fā),而不真正是對幼兒這一主體人的教育,教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展(由于個體差異,絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭,孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā),自由地從事多方面的活動,充分發(fā)展多方面的能力)。何況,“金無足赤,人無完人”,“優(yōu)生”有缺點(diǎn),“差生”也有閃光點(diǎn),在我們教師心目中每個孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念,重新整合新型的師生關(guān)系,明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā),教師應(yīng)該尊重幼兒合理的心理需求與個性差異,尊重他們的愛好與選擇,尊重他們的人格。同時,及時捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”,并予以贊揚(yáng),特別是對“差生”而言,一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,久旱的甘霖,這樣將會激發(fā)他們身上的潛能,讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,從而取得事半功倍的教育效果。
在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識,進(jìn)行問題性教學(xué)?!薄懊绹鴮W(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著更多的問題走出教室?!薄敖處煵⒉皇且灾R的傳授為目的,而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法,特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生,能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師?!蹦壳?,在農(nóng)村課程改革的浪潮中,教師們也迷失了方向,把握不住了重點(diǎn),一學(xué)期下來不知道讓孩子們學(xué)會了什么?懂得了什么?對自己教學(xué)產(chǎn)生了懷疑,不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,使文明積淀成人格”。其中包括兩層含義。其一:對教師而言,教會學(xué)生致知的方法,求知的渠道,學(xué)會判斷知識和信息,要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。因為知識本身是多變的,不斷更新的。其二:現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格的形成與發(fā)展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,教師究竟應(yīng)該教什么,怎樣教?通過學(xué)習(xí)了袁教授的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇十
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過對教學(xué)目標(biāo)的明確、具體和可測量的設(shè)計,可以使教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中,我總結(jié)了一些關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的心得體會。
首先,教學(xué)目標(biāo)要明確和具體。明確和具體的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教師有目的地進(jìn)行教學(xué)活動,并幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。在我的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)寫得盡量明確和具體對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有積極的影響。例如,在一次英語課的教學(xué)中,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句進(jìn)行語言交流”,這樣的目標(biāo)讓學(xué)生清楚地知道他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向,也能更好地提高語言運(yùn)用能力。
其次,教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際情況和需要。學(xué)生是教學(xué)的主體,他們的學(xué)習(xí)需求和能力是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的參考依據(jù)。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常通過觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)目標(biāo)。例如,在一次數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于整數(shù)的加減法運(yùn)算掌握得不夠牢固,于是我調(diào)整了教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)放在加減法運(yùn)算的鞏固上,使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會來強(qiáng)化這方面的能力。
再次,教學(xué)目標(biāo)要有挑戰(zhàn)和激勵性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力,還要能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,促使他們積極參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中,我常常將難度適當(dāng)提高的目標(biāo)設(shè)計為一部分,以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。例如,在一次科學(xué)實驗課的教學(xué)中,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“探究光的折射現(xiàn)象”,這樣的目標(biāo)引起了學(xué)生的好奇心和興趣,使實驗課變得更加生動有趣。
此外,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計,以保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實現(xiàn)。在我的教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,在一次歷史課的教學(xué)中,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“了解中國古代各個朝代的成就和貢獻(xiàn)”,并選擇了與此內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動和材料,使學(xué)生能夠更全面地了解中國歷史。
最后,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要考慮學(xué)生的實際能力和水平。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)能力,避免設(shè)置過高或過低的目標(biāo),以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成績。在我的教學(xué)中,我總是根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。例如,在一次語文課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力較弱,于是我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“提高學(xué)生的閱讀理解能力”,并適應(yīng)學(xué)生的實際情況,選取了一些適合學(xué)生的閱讀材料和練習(xí)題,使學(xué)生能夠逐步提高自己的閱讀理解水平。
總之,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教師教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),合理設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)更加有效和有針對性。通過我的實踐經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)明確和具體、符合學(xué)生實際情況和需求、具有挑戰(zhàn)和激勵性、與教學(xué)內(nèi)容相匹配以及考慮學(xué)生實際能力和水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要原則。我相信只有不斷總結(jié)和實踐,才能更好地提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和保障。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇十一
首先,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的分析講解一定要細(xì)膩、透徹,例題訓(xùn)練一定要到位、深入,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如,在講解“物質(zhì)的量”時,如果對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的判斷錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強(qiáng),為了增加課堂容量,教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的'講,留給學(xué)生思考的時間太少,學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景,做好各種演示實驗和學(xué)生分組實驗,發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流,教師要在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng),達(dá)成度要高。對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過,但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程,并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,進(jìn)行及時的教學(xué)反思,然后調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達(dá)到共識。
教學(xué)目標(biāo)的主語是老師還是學(xué)生篇十二
在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是十分重要的一環(huán)。一個明確和合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教師提供方向,也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,要設(shè)計一個好的教學(xué)目標(biāo)并不容易。在我多年的教學(xué)實踐中,我深刻認(rèn)識到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性,也積累了一些心得體會。
首先,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體。教學(xué)目標(biāo)是教師對學(xué)生所做的教育指導(dǎo)性描寫,應(yīng)能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果給予明確的描述。明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方向,增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如,當(dāng)我設(shè)計中學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)時,我會明確標(biāo)明學(xué)習(xí)要求學(xué)生能讀懂故事的主要情節(jié),能分析文中人物的心理變化,能領(lǐng)會作者的寫作意圖。這樣的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么,也促使他們更加專注和努力。
其次,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的需求緊密契合。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生所需要的,并能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,我會根據(jù)學(xué)生的年齡、能力水平和學(xué)習(xí)背景等因素來確定學(xué)習(xí)的難易程度,以確保教學(xué)目標(biāo)既有挑戰(zhàn)性又能夠可行。例如,在小學(xué)英語課堂上,我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語基礎(chǔ),設(shè)計不同難度的教學(xué)目標(biāo),既讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識,又能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展和提升能力。
第三,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,我會盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相關(guān)的、有意義的內(nèi)容,以增加學(xué)生的參與度。例如,在中學(xué)物理課上,我會設(shè)計教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生通過實驗了解自然界中的物理現(xiàn)象,激發(fā)他們對科學(xué)的探索興趣,從而使學(xué)習(xí)變得更加有意義和生動。
第四,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合課程要求和教學(xué)大綱。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程要求相一致,能夠幫助學(xué)生掌握所需的知識和能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,我會詳細(xì)查看教材內(nèi)容和教學(xué)要求,將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合,確保學(xué)生能夠?qū)W到對應(yīng)的知識和技能。例如,在高中數(shù)學(xué)課上,我會根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,設(shè)計不同難度的教學(xué)目標(biāo),既要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識,又要求他們能夠利用所學(xué)的知識解決實際問題。
最后,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可衡量和可評價的。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該能夠被測量和評價,以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中,我會明確標(biāo)明學(xué)生能夠達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,并通過不同的評價方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,在藝術(shù)課上,我會設(shè)計教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生能夠完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品,然后通過展示和評比的方式來評價學(xué)生的成果。
總之,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)。一個明確、具體、與學(xué)生需求契合、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合課程要求并可衡量和評價的教學(xué)目標(biāo),可以幫助教師更好地開展教學(xué)工作,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多年的實踐,我深刻意識到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性,并積累了一些心得體會。相信通過不斷的努力和實踐,我會不斷提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。