在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

狼的說課稿一等獎篇一

作為一名教師，每一堂課的說課都是充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的過程。通過準(zhǔn)備說課稿，不僅可以使我們更好地理解教材內(nèi)容，還提供了一個展示自己教學(xué)理念和方法的機(jī)會。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于說課稿的心得體會，今天就與大家分享。

二、認(rèn)真審視教材

在準(zhǔn)備說課稿時，首先要認(rèn)真審視教材。仔細(xì)閱讀教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課的教學(xué)重點和難點，確定自己的教學(xué)目標(biāo)。了解教材內(nèi)容后，我們需要把握主線，合理安排整堂課的結(jié)構(gòu)。要做到既全面覆蓋教材內(nèi)容，又有條理地組織起來，避免灌輸式的教學(xué)方法。有了一個清晰的思路和結(jié)構(gòu)，才能在說課過程中更加準(zhǔn)確地闡述自己的教學(xué)設(shè)計。

三、注重教學(xué)方法

在準(zhǔn)備說課稿時，我們還要重視選擇和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法和手段。例如，在語文課中，可以采用講解、示范、引導(dǎo)等方法，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。此外，多媒體技術(shù)和互動教學(xué)也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的方法，可以幫助學(xué)生更好地參與進(jìn)來，提高教學(xué)效果。在說課稿中，應(yīng)該明確說明所選擇的教學(xué)方法，并解釋其合理性和有效性。

四、注重課堂管理

說課稿中還要重視課堂管理的安排。說課不僅是對教學(xué)內(nèi)容的說明，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。在說課稿中，要詳細(xì)闡述學(xué)生活動與課堂內(nèi)容的配合，明確學(xué)生完成任務(wù)和互動合作的方式。要注意在課堂管理中注重學(xué)生的參與和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，還應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式和途徑，保證每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。

五、總結(jié)反思

說課不僅僅是照本宣科，更是一個面對學(xué)生和家長的展示。在說課過程中，要盡可能地將自己的教學(xué)理念和方法體現(xiàn)出來，展示自己對教學(xué)的思考和探索。通過反思說課過程，可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。在平時的教學(xué)實踐中，也要注意積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善課堂教學(xué)方法和技巧。只有這樣，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

在撰寫說課稿的過程中，我逐漸認(rèn)識到說課是一種對教學(xué)設(shè)計的深入思考和總結(jié)，是一種對教學(xué)活動的全面展示。它要求我們準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，安排合理的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和探索。通過將自己的教學(xué)理念和方法融入其中，我們可以更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂效果。說課稿的準(zhǔn)備過程雖然繁瑣，但是它也是一次對自己教學(xué)能力的檢驗和提高。通過不斷修改和完善說課稿，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高自己在教學(xué)中的表現(xiàn)。讓我們用心準(zhǔn)備說課稿，用行動展示自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生的成長創(chuàng)造最好的條件。

狼的說課稿一等獎篇二

首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個問題比較簡單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識到簡單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，反問學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。

狼的說課稿一等獎篇三

（通過“情景創(chuàng)設(shè)法”，播放幻燈：韋唯《愛的奉獻(xiàn)》）

a通過圖表的方式：著力挖掘小人物的偉大人格和高尚品格，展示人們向往的人性世界的美好愿望。基于以上教學(xué)目標(biāo)，擬以圍繞小說寫了哪些人物，'最后一片葉子'與小說人物之間有什么樣的關(guān)系來展開文章的討論和講述。

b指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品位歐.亨利小說的特點：第一遍：整理故事情節(jié)；第二遍：注意小說人物形象；第三遍：思考小說的思想內(nèi)涵；最后，由學(xué)生通過三遍的閱讀，思考小說的獨特風(fēng)格：'歐·亨利式的語言'：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。'歐·亨利式的結(jié)尾'：短篇小說大師在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命運徒然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。

a做好預(yù)習(xí)：通過圖書館或上網(wǎng)了解歐.亨利創(chuàng)作的時代背景及其小說的風(fēng)格，尤其可以通過他的其他短篇小說的比較閱讀來加深對文章風(fēng)格及其主旨的理解。

b分組朗讀：分角色朗讀，力求把握人物心理，讀準(zhǔn)人物說話的語氣?？梢赃M(jìn)行評比，推薦出朗誦好的小組進(jìn)行示范性的朗誦，由老師讀旁白。

c小組探究：在弄清文章的情節(jié)和人物基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考：

1、本文最震撼人心的是哪一個情節(jié)？

2、最后一片葉子與喬安西的關(guān)系如何，為什么它可以挽救她的生命？

3、貝而曼是怎樣的人？為什么說最后一篇葉子是他的杰作？

a本文最震撼人心的是哪一個情節(jié)？（歐·亨利式結(jié)尾；蘇聯(lián)作家'藝術(shù)的打擊力量要放到最后'即'卒章顯志'）

b葉子與喬安西是怎樣的關(guān)系？'最后一片葉子'為什么能挽救喬安西的生命？（她把最后一片葉子作為了自己生命的征兆，作為放棄生命的理由，生命將隨著藤葉的飄零而流逝，而藤葉頑強(qiáng)依附在莖上，給人以絕處逢生的驚喜）；（我真是一個壞姑娘……）

c為什么說'最后的一片葉子'是貝爾門的杰作？（想象那夜他作畫的情景）（羅丹：在做藝術(shù)家之前，先要作一個人）（在二十五年的畫布上描繪了真善美的丹青）

展示相關(guān)故事：《麥琪的禮物》、《平分生命》等

教學(xué)后記：1、采用活潑生動的教學(xué)形式，如小品表演，極大地活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。

2、教師課堂語言的錘煉：語文教師如何用自己富有感染力的語言來引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行探索和思考是一個很重要的課題。

用課件的教學(xué)形式取得了良好的教學(xué)效果。

狼的說課稿一等獎篇四

近年來，教育界一直強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)能力提高的重要性。而在教師提高教學(xué)能力的過程中，說課稿講座起著至關(guān)重要的作用。在參加說課稿講座的培訓(xùn)過程中，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，并且對于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解。以下是我對說課稿講座的心得體會。

首先，在參加說課稿講座的過程中，我學(xué)到了如何編寫一份優(yōu)秀的說課稿。一份好的說課稿不僅要清晰明了地描述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要使用簡潔準(zhǔn)確的語言，具有邏輯性和連貫性。同時，在編寫說課稿的過程中，還要注意用課外生活中的案例或故事進(jìn)行引子，以吸引學(xué)生的興趣。此外，在說課稿中要注重體現(xiàn)學(xué)生主體性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，在說課稿講座中，我了解到課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點和需要。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師以知識的灌輸為主，學(xué)生處于被動接受的地位。然而，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，要求學(xué)生積極參與到課堂中。因此，一個好的說課稿應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過鞏固學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

再者，在說課稿講座的實踐中，我在教學(xué)方法和策略上有了新的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重教師的講授，而現(xiàn)代教學(xué)則更加關(guān)注學(xué)生的參與和思考。在課堂教學(xué)中，教師可以運用多種多樣的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)入、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在課堂中要適度運用多媒體技術(shù)，如投影儀、電子白板等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

最后，在說課稿講座的過程中，我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)要重視多元評價。傳統(tǒng)的教育模式中，以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，要求教師采用多種評價方式，如項目作業(yè)評價、觀察評價、口頭評價等，以更加全面準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。

總之，說課稿講座對于教師的教學(xué)能力提高起著重要的作用。在我參加說課稿講座的過程中，我不僅學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)方法和技巧，并且對于課堂教學(xué)的目標(biāo)和方式有了更深入的理解。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我會不斷提高自己的說課能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

狼的說課稿一等獎篇五

依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的能力。

狼的說課稿一等獎篇六

說課稿是教師在備課過程中不可或缺的一部分，它能幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計活動和評價學(xué)生。然而，在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)講座對于提高說課稿的能力和水平有著不可替代的作用。在此，我將分享我參加講座的心得和體會。

首先，參加講座能夠使我了解不同類型的說課稿。在講座中，專家通過展示不同類型的說課稿，包括解說型、問題型和引導(dǎo)型等，讓我了解到說課稿在不同課程中的靈活運用。這種了解不僅讓我在備課過程中有更多選擇的余地，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法。

其次，講座教育能夠幫助我提高說課稿的組織能力。在講座中，專家詳細(xì)講解了說課稿的結(jié)構(gòu)和要點，讓我對如何有條理地組織說課稿有了更清晰的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)專家的示范和練習(xí)，我學(xué)會了將課程目標(biāo)、教材分析、教學(xué)重點和難點等有機(jī)地融入說課稿中，使說課稿更加完整和準(zhǔn)確。

第三，講座教育使我意識到說課稿不僅是簡單地復(fù)述教材內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了說課稿的導(dǎo)入部分對于激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性。這個觀點對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。于是，在撰寫說課稿時，我更加注重引入教學(xué)內(nèi)容的方式，通過故事、圖片或問題等多種方式引起學(xué)生的思考，主動參與到教學(xué)中來。

第四，參加講座讓我認(rèn)識到評價在說課過程中的重要性。在講座中，專家介紹了不同類型的評價方式，包括形成性評價和終結(jié)性評價。通過學(xué)習(xí)這些評價方式，我明白了教師評價的目的不僅是為了評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在說課過程中更加注重設(shè)計合理的評價活動，以幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)和思考。

最后，參加講座讓我意識到說課過程需要不斷的反思和改進(jìn)。在講座中，專家通過案例和實例分析了一些典型的說課問題，如敘事性太強(qiáng)、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等。這些問題讓我深刻認(rèn)識到說課的重要性和難度。因此，在我的教學(xué)實踐中，我開始注重對自己說課過程的反思和總結(jié)，并且不斷地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

綜上所述，通過參加講座，我不僅理論水平得到了提高，更重要的是能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來，更好地備課和課堂教學(xué)。希望以后能夠有更多機(jī)會參加講座，進(jìn)一步提高自己的說課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和幫助。

狼的說課稿一等獎篇七

尊敬的各位老師：

大家下午好！

我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。通過多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學(xué)過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：

《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻畫了一個機(jī)智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強(qiáng)，曲折生動、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

小說可講的點比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學(xué)批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

1、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性；

2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。

兩個目標(biāo)分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗。

從學(xué)情來看，雖然是八年級的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視劇），都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。因為我們有責(zé)任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因為視聽和畫面永遠(yuǎn)無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點和難點。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法；運用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個補(bǔ)充和輔助。

一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)（主要是三個），首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。

讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知。這個環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:

讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會武松的性格特點。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸，體驗精彩

讓學(xué)生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點評的閱讀方法，由點到面，讓學(xué)生體會經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動讀者的心里感受。

最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。

最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計如下：

武松打虎

一撲一掀一剪(兇猛)

只一閃只一躲只一閃（智勇）

希望通過這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！

狼的說課稿一等獎篇八

作為一名教師，掌握說課稿講座的技巧和方法至關(guān)重要。通過說課稿的講座，不僅可以展示教師的教學(xué)能力和教學(xué)理念，還可以幫助學(xué)生更好地掌握知識。在過去的幾年中，我有幸參與了多次說課稿講座，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將分享其中的五個方面。

首先，說課稿講座對于教師自身的提升十分重要。在準(zhǔn)備說課稿的過程中，教師需要系統(tǒng)地梳理所教授的知識點，從宏觀到微觀透徹地了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能夠促使教師不斷地學(xué)習(xí)和充實自己。此外，在說課稿講座中，教師需要面對眾多聽眾，這對于教師的演講能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。通過說課稿的講座，教師可以提升自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。

其次，說課稿講座可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在說課稿講座中，教師可以巧妙地運用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，可以用幽默的方式介紹知識點，或者通過多媒體演示和實例分析等方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。這種積極參與的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。

第三，說課稿講座促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動和交流。在說課稿的講座中，教師可以通過提出問題、引導(dǎo)討論等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)他們的思維和表達(dá)能力。教師還可以通過課堂輔導(dǎo)和個別批評等方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。這種積極的互動和交流能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。

第四，說課稿講座加深了教師對教材的理解和運用。在準(zhǔn)備說課稿的過程中，教師需要深入研究教材內(nèi)容，理清各個知識點之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。同時，教師還需要思考如何更好地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活和興趣結(jié)合起來，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過說課稿講座，教師能夠更好地理解和把握教材內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

最后，說課稿講座對于學(xué)校的教學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過說課稿的講座，學(xué)?？梢哉故咀约旱慕虒W(xué)實力和品牌形象，吸引更多的學(xué)生和家長關(guān)注和選擇。同時，說課稿講座也是學(xué)校師資培養(yǎng)和教學(xué)研討的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)?？梢圆粩嗵嵘虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

綜上所述，說課稿講座是一種非常重要的教學(xué)形式，不僅有助于教師的個人成長和素質(zhì)提升，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動和交流，加深教師對教材的理解和運用，進(jìn)而推動學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與并全面準(zhǔn)備說課稿講座，并不斷總結(jié)和提高自己的經(jīng)驗和能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

狼的說課稿一等獎篇九

大家好！今天我說課的題目是中班科學(xué)活動《讓物體站起來》，本次活動我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程以及活動亮點幾個方面進(jìn)行說課。

我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計了本次活動。

依據(jù)以上對教材的分析，且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制定了本次活動的活動目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、能力目標(biāo)：通過活動，逐步提高相互合作、商量的能力。

3、情感目標(biāo)：能夠增進(jìn)幼兒對探索活動的興趣。

這三個目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展、知識經(jīng)驗的獲得和情感能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性?；谝陨夏繕?biāo)的確立，我將本次活動的重點定為在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性；難點定為提高相互合作、商量的能力。

為了體現(xiàn)本次活動的綜合性、活動性、趣味性，更好地開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：書、紙、吸管以及多媒體課件等等；

經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

依據(jù)我目標(biāo)的制定，我設(shè)計了以下教法：

《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢？”并且中班幼兒屬于具體形象性思維，我通過演示操作，讓幼兒直接觀察，使活動進(jìn)行的更加生動有趣。

除了以上教法，我還采用了示范法、多媒體教學(xué)法等等，讓幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，通過觀察、操作調(diào)動了幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒思維和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為了更好的進(jìn)行我的教法，我設(shè)計了與之相適應(yīng)的學(xué)法，主要有：討論法、操作法等，讓幼兒通過具體操作，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動內(nèi)容，從而理解并掌握本次活動的重難點。

接下來，我將具體闡述一下我的活動過程：

根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律，結(jié)合幼兒園工作原則，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗—展開討論—活動延伸。

首先，我通過出示教具（如一次性杯子、吸管等）吸引幼兒的興趣?！靶∨笥褌?，今天老師帶了很多特別的玩具，我們先認(rèn)識一下，待會一起動手試一試這些玩具可以怎么玩？”（讓幼兒自由玩后）“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了，那小朋友們現(xiàn)在仔細(xì)觀察思考一下，這些物體哪些可以豎起來，哪些不能豎起來？”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的，從而引出本次活動的主題。

其次，讓幼兒再次玩物品，想辦法借助其它材料讓物體站起來。

“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的，那你能想辦法讓它們豎起來嗎？”再提供其他充足的材料，讓幼兒共同討論、動手操作、互相幫助，最后大家一起交流自己的方法。

第三環(huán)節(jié)：

我通過提供充足的吸管，請4位小朋友一組，想各種辦法讓吸管站起來，并將方法記錄下來，看哪組方法多。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動手操作能力，體會游戲的快樂，正如《綱要》中所說：幼兒園最基本的活動就是游戲。

第四環(huán)節(jié)：

通過談話的方式，啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對我們生活有什么好處？引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間，防止受傷等等。

最后說一下我的延伸活動：

我通過將活動中的物品投放到科學(xué)區(qū)中，利用區(qū)域活動讓幼兒操作探索，并將幼兒的記錄進(jìn)行顯示，提高幼兒記錄能力。

在本次活動中，我始終堅持了“以幼兒為主體”的教育理念，關(guān)注幼兒的興趣點，通過啟發(fā)式提問、多媒體教學(xué)、游戲等多種形式，讓幼兒感知、操作、探索等等，關(guān)注幼兒的個體差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會相關(guān)知識，達(dá)到教學(xué)目的。

以上是我對本次活動的分析、理解和做法，我的說課完畢，再次感謝園長、各位老師。

狼的說課稿一等獎篇十

隨著教育的改革與發(fā)展，說課已經(jīng)成為每個教師必備的一項技能。說課不僅僅是簡單地復(fù)述教材內(nèi)容，更是教師將自己的教學(xué)理念與方法與他人分享的過程。作為一名新教師，我曾在某次說課中積累了一些心得體會，我希望通過這篇文章與大家分享。

首先，在說課稿的撰寫過程中，要注重觀察與思考。作為一名教師，我們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及知識背景，以便能更好地調(diào)整課堂教學(xué)策略。在撰寫說課稿的過程中，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，思考如何根據(jù)他們的不同需求進(jìn)行個性化教學(xué)。例如，對于喜歡互動的學(xué)生，我會在課堂中引入小組合作活動；對于對某一知識點理解較困難的學(xué)生，我會結(jié)合舉例與案例，幫助他們更好地理解。

其次，在說課稿的撰寫過程中，要注重思路的清晰與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。一篇好的說課稿應(yīng)該具有清晰的思路和嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，使聽眾能夠更好地理解我們的教學(xué)理念與方法。在寫說課稿時，我會先確定教學(xué)目標(biāo)，明確要達(dá)到的效果；然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步展開，從整體到細(xì)節(jié)，保持邏輯的連貫性。在這個過程中，我會注意使用過渡詞語，將各個部分有機(jī)地連接起來，使整篇說課稿更加流暢。

第三，在說課稿的撰寫過程中，要注重語言的準(zhǔn)確與簡潔。說課是向他人傳達(dá)自己的想法與教學(xué)方法的過程，因此語言的準(zhǔn)確與簡潔顯得尤為重要。我會盡量使用常用詞匯來表達(dá)自己的思想，避免使用過于冗長或晦澀的詞語。同時，在說課稿中，我會注意使用恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞和副詞，以增強(qiáng)語言的生動性與形象感。

第四，在說課的展示過程中，要注重表達(dá)的自信與親和力。作為一個說課者，我們不僅僅要傳遞教學(xué)信息，更要展示出自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。在展示說課稿時，我會保持自信的姿態(tài)，避免緊張和拘束。我會通過保持良好的眼神交流和面部表情，與聽眾建立更好的溝通與聯(lián)系。同時，我會靈活運用舉例、比喻和幽默等手段，使說課更加生動有趣。

最后，在說課之后，要注重反思與總結(jié)。說課是一次對自己教學(xué)理念與方法的梳理，也是一個不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。在說課結(jié)束后，我會認(rèn)真聽取聽眾的意見和建議，并進(jìn)行反思與總結(jié)。我會對自己的表達(dá)方式、教學(xué)方法和語言運用進(jìn)行評估和反思，逐步完善自己的說課技巧。同時，我也會向更有經(jīng)驗的教師請教，多參加說課比賽和培訓(xùn)，提升自己的說課水平。

通過這次說課的經(jīng)歷，我深刻體會到說課的重要性以及寫說課稿的技巧與要點。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷提升自己的說課能力，不斷探索適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

狼的說課稿一等獎篇十一

5以內(nèi)的減法”是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里“去掉”一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和“做一做”是與加法相對應(yīng)的減法計算，“想想做做”讓學(xué)生說一說，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系.

一年級的學(xué)生剛步入簡單的學(xué)習(xí)階段，雖然是學(xué)生第一次接觸減法，但是比較簡單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)的學(xué)生來說并不是很難。本班學(xué)生在入學(xué)前大多數(shù)都接受過學(xué)前教育，都有一定的知識結(jié)構(gòu)，在加上之前所學(xué)習(xí)的分與合的內(nèi)容，對5以內(nèi)的減法已能脫離手的幫助了，因此，在教學(xué)的過程中對知識的掌握就不是太難，我特別注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在對教材有了充分的認(rèn)識并翻閱了與本知識有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)、年齡特點以及心理特征，最后結(jié)合本班的實際情況，我制訂了以下幾點作為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識減法并理解減法的含義。

2、通過觀察操作實踐活動，掌握5以內(nèi)減法的計算方法

教學(xué)重點：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

教學(xué)難點：

在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

教法：情境式 啟發(fā)式 情感式 活動式

學(xué)法：動手操作 合作探究

教材上的主題圖是一個小丑娃娃手里原來有4只氣球，飛走了一個，還剩幾個？學(xué)生根據(jù)圖所表示的含義列出算式。以前學(xué)生在練習(xí)中不知道是從哪里去掉的。為了讓學(xué)生能直觀的了解減法的含義，上課前我到小賣部買了4包零食，學(xué)生看見我拿著零食都?xì)g呼起來，有的已垂涎三尺了，看見同學(xué)們的激情那么高，我順勢說道：“這節(jié)課誰表現(xiàn)的好，老師就把零食獎給誰？”一下子鴉雀無聲了。

有時把孩子們無心回答一笑了之了，可今天猛然覺得他們的每句話都是有價值的。我說到：剛才同學(xué)們說拿走了、飛跑了、去掉了、丟了、等等，像這樣的情況我們用什么方法做？生：減法。揭示課題。教師小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)我們知道了從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩多少時，我們就用減法計算。通過總結(jié)讓學(xué)生知道減法的意義，知道什么情況下用加法，什么情況下用減法計算。接著讓同學(xué)們在桌子上擺出5朵花，接著拿走2朵，學(xué)生邊操作邊說算式，體會2朵是從幾朵里面拿走的。結(jié)束本節(jié)課后，我點了4個學(xué)生代表板演，效果很好。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點，解決知識難點，不僅粘貼學(xué)生所提問題，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)于生活，農(nóng)村學(xué)校沒有電腦，沒有精美的，有的是黑板+粉筆和書本，如何在課堂中讓學(xué)生表現(xiàn)出主動、投入、自然和和諧應(yīng)該于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞。

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不能是一味的聽講、模仿和練習(xí)，更重要的是學(xué)生獨立思考，自主探索、師生、生生間的合作交流。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個簡單的被動的接受過程，而應(yīng)該是學(xué)生自己體驗、探索、實踐的過程，應(yīng)該讓學(xué)生自己去“做”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，盡量減少直接“灌輸”，這正是我們常說的“授之以魚不如授之以漁”。

本節(jié)課由于時間的關(guān)系，沒能讓大部分學(xué)生去盡情地說，設(shè)計地游戲也沒法完成，如何讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有效的完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)這正是我所追求的高效課堂吧，我會向著這個目標(biāo)去完成。

狼的說課稿一等獎篇十二

第一段：引言（150字）

告別一充滿懸念與期待的假期，我即將迎來一場關(guān)于寫說課稿的考評。在歷經(jīng)多次實習(xí)教學(xué)的機(jī)會后，我漸漸明白了寫說課稿的重要性。它是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，是對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)確組織的重要手段。通過幾次實踐和總結(jié)，我逐漸得出了一些心得體會，下面將與大家分享。

第二段：過程與經(jīng)驗（250字）

寫說課稿的過程可以說是一種取舍和篩選的過程。首先，要獲取大量的備課資料，并把握好重點、難點和思考點。然后，需要進(jìn)行分析和總結(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點。接下來，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)活動，并進(jìn)行合理的組織和安排。在寫說課稿過程中，我也積累了一些經(jīng)驗。首先，要突出自己的教學(xué)觀點和特色，注重創(chuàng)新和差異化。其次，要注意語言的簡潔明了，表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢。最后，寫說課稿時要注意結(jié)構(gòu)的合理和連貫，以便于他人閱讀和理解。

第三段：效果與問題（250字）

寫說課稿的好壞直接關(guān)系到自己的教學(xué)效果。良好的說課能夠增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。然而，寫說課稿也存在一些問題。首先，部分教師在寫說課稿時只注重外表，追求花哨的詞藻，忽略了核心內(nèi)容的準(zhǔn)備。其次，有些教師寫說課稿時過于機(jī)械化，缺乏個性和創(chuàng)意，導(dǎo)致說課效果平平。最后，也有部分教師缺乏寫說課稿的經(jīng)驗和技巧，往往在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上表達(dá)不清晰。

第四段：心得與收獲（300字）

通過多次寫說課稿的實踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得。首先，寫說課稿是一種自我反思的機(jī)會，通過對教學(xué)活動的準(zhǔn)備，可以更好地理清教學(xué)思路和邏輯，找到問題所在，明確解決方案。其次，寫說課稿是一種自我培養(yǎng)的機(jī)會，通過不斷的寫作和修改，可以提高自己的語言表達(dá)能力和寫作水平。最后，寫說課稿是一種積累經(jīng)驗的機(jī)會，通過每一次的寫作，可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的寫稿能力和思考深度。

第五段：總結(jié)與展望（250字）

總之，寫說課稿是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過實踐和總結(jié)，我相信自己的寫說課稿能力會不斷提高，這不僅是對自己教育教學(xué)水平的提升，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的負(fù)責(zé)。未來，我將繼續(xù)積極參與教育教學(xué)實踐，不斷提升自己的寫說課稿能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

狼的說課稿一等獎篇十三

2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。

1、春天情境布置

2、白板課件、ppt課件

3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。

1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學(xué)，詩歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動表達(dá)，具有獲得經(jīng)驗的成功感。

2、詩歌內(nèi)容生動形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。

3、詩歌符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求”。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認(rèn)知水平說出簡單的動物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達(dá)。此外，幼兒對整個詩歌不僅可以進(jìn)行原作學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行創(chuàng)編、改編，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力。

“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，運用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌，從而促進(jìn)其語言的發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)?；顒右婚_始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強(qiáng)了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內(nèi)容時，運用了白板放大鏡功能，突出了重點；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。

以下就兩種教法予以解說：

1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。

2、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態(tài)，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結(jié)合法的有效運用，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教學(xué)方法交替使用和互相補(bǔ)充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個活動結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。

1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)

小動物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?

（幼兒進(jìn)入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗進(jìn)入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）

2、躲雨(春雷聲)——(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)

(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)

(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)

請幼兒一起說一說——下春雨了，滴答滴答”

(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”

（在游戲情境中滲透詩歌中的語言——下春雨了，滴答滴答！自然地進(jìn)入與課堂主要內(nèi)容相一致的認(rèn)知準(zhǔn)備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）

3、入座(操作白板，晴天圖)

小動物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!

過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。

1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點擊雨點——點擊小兔蘑菇傘)

（欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）

2、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動物請出來)

下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。

(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)

瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。

(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)

——每次請幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔、小雞的片斷。

還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它?！?/p>

(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。

（利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學(xué)的難點。)

3、親身體驗學(xué)說詩歌第一部分兩遍

下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會兒就讓誰也打上合適的小傘?！?老師操作白板課件3幅圖)

小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。

(幼兒互相檢查拿傘是否合適)

我們在雨中干什么，一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。

學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。

下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。

下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。

（詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不是幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，來發(fā)展傾聽及語言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩歌，完成本環(huán)節(jié)的知識目標(biāo)。）

(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)詩歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)

過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?

1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)

提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：

下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。

(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動物)

它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?

3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容

(1)小青蛙(重點和難點)

下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?

(老師白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?

它在怎么唱著歌，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)

我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。

這次請你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動作邊說一說。

幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

（在幼兒初步學(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點。同時邊念詩歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進(jìn)一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動，在充分調(diào)動學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點。）

(2)小鴨子

下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子，它會告訴大家。

提醒：誰聽得仔細(xì)，下次我才會請他哦。

（在課件示范朗誦前每次注意設(shè)計小提醒“仔細(xì)聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。）

(幼兒白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?

我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板——點擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說——下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

誰會學(xué)著說一說?請1----2名幼兒單獨說

（幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)

(3)小魚兒(難點)

下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?

提醒：你們準(zhǔn)備好了嗎，好我們一起認(rèn)真聽一聽?

(幼兒白板操作：點擊小魚兒——放大——詩歌聲音片斷)

下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”

它在怎么跳著舞，誰會完整說一說?

這次請你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說。

幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

（利用各種機(jī)會，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達(dá)的氛圍，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）

4、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面——3個動物的總畫面)

下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。

小動物們在雨中玩得真快活，我們再來說一說。

學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。

四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。

(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)

下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”

滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩，說一說詩歌吧!”

（利用多媒體，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象。））

（請幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動作，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態(tài)，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。）

下春雨了，一起看看哪些小動物又來了?

(白板演示，逐一拉出6種動物圖片——拉出打傘和淋雨標(biāo)記)老師介紹標(biāo)記。

請你們幫忙，把小動物送到相應(yīng)的標(biāo)記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板，將動物托放在相應(yīng)的標(biāo)記旁)

讓我們?nèi)パ堖@些小動物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。

（本節(jié)活動，教師集設(shè)計者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達(dá)。整節(jié)活動，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會說，發(fā)展了想象力、思維能力和口語表達(dá)能力。形象、生動、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

附詩歌：下春雨了

下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。

下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。

下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。

下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。

下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。