每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

對學(xué)生實踐活動的評語篇一

大班科學(xué)活動：水的三態(tài)變化

一、優(yōu)點

（一） 活動目標(biāo)方面

1、 難度適中，符合大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平。

2、 包含了知識、情感與能力三個方面。

（二） 活動內(nèi)容方面

1、 活動內(nèi)容與目標(biāo)緊密聯(lián)系，有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、 促進了幼兒的主動探索，如：教師把冰發(fā)給幼兒，讓幼兒自己去探索使冰融化的方法。

3、 與實際生活相聯(lián)系。如：到了冬天，水結(jié)成了冰……

4、 活動各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，缺一不可。

（三） 活動準(zhǔn)備方面

1、 活動準(zhǔn)備的材料具有探索性和變化性。如：冰可以化成水，水燒開后冒出的水蒸氣遇冷

可以變成水珠。

2、 能夠引起幼兒的興趣。

（四） 活動過程方面

1、 各環(huán)節(jié)的過渡自然。如：水在加熱的情況下會變成水蒸氣，那么水蒸氣還能不能變成水

呢？從而引導(dǎo)幼兒進行下一環(huán)節(jié)的猜想。

2、 教師的語言流暢，提出的要求比較明確。

3、 教師采用開放式提問的方式。如：你們知道這個水蒸氣是怎么來的嗎？

4、 幼兒基本上都能夠積極、主動的進行思考，享受科學(xué)活動中的樂趣。

二、不足

（一） 活動目標(biāo)方面

1、 目標(biāo)的表述方式不統(tǒng)一。第一點是發(fā)展目標(biāo)，行為主體是幼兒；第二和第三點是教育目

標(biāo)，行為主體是教師。

2、 第二點目標(biāo)的表述抽象、不具體。

3、 第三點目標(biāo)的表述不是這次科學(xué)活動中幼兒發(fā)展的重點，不全面。

（二） 活動過程方面

幼兒間缺乏商討和合作的機會。

三、改進建議

1、 活動目標(biāo)可改為“1.樂于參加探究活動，能積極主動的尋求答案；2.了解水的三態(tài)變化，知道水在加熱的情況下會變成水蒸氣，在遇冷的情況下會變成冰。3.能用自己的語言大膽表述自己觀察到的現(xiàn)象。”

2、 可以在各環(huán)節(jié)的猜想中，制作記錄表，讓幼兒分組進行討論、記錄。

對學(xué)生實踐活動的評語篇二

綜合實踐活動的評價方案

一、評價方式

1、課堂評價

2、協(xié)商研究式評定

此評定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對話，加深對自己的認識。

1）師生間討論

在一項活動結(jié)束后，老師與學(xué)生進行討論，在討論中對學(xué)生的活動作出相應(yīng)的評價，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出正確的評價和總結(jié)活動情況以及活動成果進行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

2）生生間談?wù)?/p>

二、評價的基本的內(nèi)容

1）學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度。如是否認真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動提出活動設(shè)想、建設(shè)，在活動中是否有不怕困難和合作精神等。

2）學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實踐操作能力。

3）學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。

三、評價指標(biāo)的制定

根據(jù)評價的基本內(nèi)容制定評價表。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評價學(xué)生在活動過程中發(fā)展?fàn)顩r。

四、評價的操作

由于綜合實踐活動的評價強調(diào)過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結(jié)性的綜合評價，并注重學(xué)生的自評。教師評價也應(yīng)以定性描述評價為主。

平時形成性評價一般在一個系列活動結(jié)束后進行，主要是自評和互評（或小組評價），側(cè)重于自我反思性評價。 終結(jié)性評價一般在一個學(xué)期結(jié)束時進行，是對學(xué)生全期活動的表現(xiàn)情況發(fā)展?fàn)顩r的綜合評價，應(yīng)把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價、教師評價結(jié)合進行。教師評價應(yīng)將近評語與評等相結(jié)合。

對學(xué)生實踐活動的評語篇三

六年級綜合實踐活動評價方案

和美實驗學(xué)校 褚博

小學(xué)綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標(biāo)、發(fā)揮評價導(dǎo)向功能和進行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。

一、 關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價

（一）評價原則

1、 過程性原則。綜合實踐活動是一門學(xué)生親歷體驗的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)該肯定其活動價值，給予積極的評價。

2、多元性原則。綜合實踐活動強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價、同學(xué)互評與指導(dǎo)教師或社會、家庭有關(guān)人士評價結(jié)合起來。

3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生對活動過程（特別是細節(jié)）的記錄習(xí)慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。

4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學(xué)生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應(yīng)該激勵學(xué)生，使激勵評價成為學(xué)生獲取成功的動力。

（二） 評價內(nèi)容

通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學(xué)生參與綜合實踐活動過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習(xí)能力、收獲與反思進行評價。

1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設(shè)想或建議、認真查找資料、準(zhǔn)時完成計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)作為評價的依據(jù)。

2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學(xué)的意見，樂于與別人一起分享成果。

3、探究精神和學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結(jié)果的表達進行評價。

4、收獲與反思。通過學(xué)生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學(xué)生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。

（三） 評價方式

評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起來。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。

2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準(zhǔn)確度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一屆研究性學(xué)習(xí)成果展示評價活動，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評比活動。

4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。

二、 關(guān)于指導(dǎo)教師的評價

（一） 評價內(nèi)容

1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準(zhǔn)備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。

2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動學(xué)習(xí)課程的前沿知識，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。

4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>

（二） 評價方式

教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價、教研組評價與學(xué)校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。

1、問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學(xué)生小組評價。

2、察看案頭工作：是否認真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。

3、成果展示：每學(xué)期組織一屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

對學(xué)生實踐活動的評語篇四

“親子閱讀”現(xiàn)場作文大賽活動評價意見

這次活動調(diào)動家長協(xié)調(diào)學(xué)生一起閱讀，形成良好閱讀氛圍，通過大量的閱讀，幫助學(xué)生尋找自己的人生方向，啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀探索能力。

活動倡導(dǎo)在實際生活中體會和培養(yǎng)審美意識，把自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外大事以及日常生活等作為作文素材；鼓勵用自己的眼睛去看，用自己的思維去想，還原千姿百態(tài)的生活，還原與眾不同的夢想；強調(diào)寫什么，關(guān)注什么，如何寫出新意，強調(diào)作文對生活、對生命、對人文素質(zhì)和健全人格培養(yǎng)的意義，能很好地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀習(xí)慣。學(xué)生作品語言優(yōu)美，大量引用書中句子、詞語，可見，學(xué)生在活動中不僅拓寬了視野，且積累了語言，大賽中涌現(xiàn)不少文學(xué)苗子，可以在以后大力培養(yǎng)。

西平縣第二初級中學(xué)

2014年9月28日

《 中國夢我的夢》演講比賽評價意見

這次演講比賽很好地貫徹落實了科學(xué)發(fā)展觀，能有效促進學(xué)生樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀，促進良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。該社團組織開展的這次演講比賽活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體師生的支持下，于12月15日下午在校會議室如期舉行，取得了圓滿成功。

參加比賽的學(xué)生，都是各班經(jīng)過層層選拔，推薦上來的優(yōu)秀選手。比賽中，他們的精彩表現(xiàn)充分顯示了他們的才能和技巧，演講內(nèi)容觀

點鮮明，立意深刻，內(nèi)容充實，情理交融，緊扣工作實際；語言表達自然流暢，聲情并茂；儀表端莊大方表情親切自然，精神飽滿振作，演講的每一個細節(jié)都使評委和觀眾引人入勝、感人至深，贏得了各位評委和觀眾的熱烈掌聲。

比賽嚴(yán)格按照各項程序進行，體現(xiàn)了“公平 、公正、公開”的原則。選手們演講結(jié)束后，評委們當(dāng)場評分并公布成績。

通過此次活動，提高了學(xué)生的演講能力，豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生施展才華搭建了一個良好的平臺。

西平縣第二初級中學(xué) 2014.12.20

朗讀比賽評價意見

這次朗誦比賽組織有序，準(zhǔn)備充分，參賽選手素質(zhì)高，展現(xiàn)了良好的朗讀能力和語文素養(yǎng)。組織活動既是為了給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺，進一步鍛煉學(xué)生能力，也是為了檢查教師課文教學(xué)中朗讀的成效，在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。6月10日進行了中年級組語文朗讀比賽，本次比賽主要在發(fā)音、語速、節(jié)奏、表達、感情、感召力、整齊度等七個方面進行考核。在比賽中，學(xué)生精神飽滿，參與積極性較高，能把文章讀得整齊流利、語速較洽當(dāng)，展現(xiàn)了各班級的風(fēng)采?；顒尤〉昧藞A滿的成功。

當(dāng)然在取得成績的同時，也有一些有待加強的地方：

1、重技巧，輕感悟。多數(shù)班級在朗讀方面有體現(xiàn)聲音的輕重緩急，節(jié)奏優(yōu)美，但仍有不和諧的地方，如感情不到位，沒有充分理解感悟作者的思想感情。

2、學(xué)生表現(xiàn)不一。能讀、聲音大的同學(xué)就大聲地讀，而朗讀能力差、聲音小的同學(xué)則很被動。在平時的教學(xué)中要注重整體水平的提高。

3、缺乏態(tài)勢語言的運用。多數(shù)班級規(guī)規(guī)矩矩地讀完一篇文章，雖然不折不扣，但也不能動人，美讀，應(yīng)適當(dāng)輔以表情，感情顯得很重要。

最后，希望全體語文老師在平時的課堂中注重朗讀教學(xué)。教育我們的學(xué)生語音正確，但要注意字的變調(diào)；語速要適中，要有快有慢，有變化；語調(diào)要有抑揚頓挫，要有高低變化，要把課文的感情表達出來。相信我們的學(xué)生會有更大進步，超越自我，在朗讀中找到樂趣。

西平縣第二初級中學(xué)

2013.12

作文競賽評價意見

這次作文競賽活動，不但是對學(xué)生作文能力、作文水平的一次檢驗，而且也是對我校語文教研組平時是如何進行作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學(xué)的。通過此次活動，促使我校語文教研組讀書活動持久扎實、有效地開展下去，以提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作文水平。大多數(shù)學(xué)生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成了作文。在學(xué)生習(xí)作完成后，我們組織社團輔導(dǎo)老師及時對學(xué)生的習(xí)作進行了評閱，并按年級評出了一、二、三等獎。

這次作文競賽突出以下幾方面優(yōu)點：

1、凸顯主題、文字優(yōu)美

縱觀參賽學(xué)生的習(xí)作，都能緊扣題意進行習(xí)作，學(xué)生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且講究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言優(yōu)美，表現(xiàn)角度新穎獨特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_方法，主題鮮明，有較深的體驗和感悟。

2、注重指導(dǎo)、加強閱讀

從學(xué)生的作文中或多或少地可以看到平時習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。學(xué)生習(xí)作能力的提高，是需要一個過程的，它需要教師在平時的作文教學(xué)中用心地指導(dǎo)，要教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法，也需要教師身體力行的踐行其中。為此我們在今后的教學(xué)中把作文教學(xué)放到一個重要的地位，一是要扎實上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生端正寫作態(tài)度，激發(fā)寫作欲望，明確為什么寫、寫什么、怎么寫，打開學(xué)生習(xí)作的思路。我們可結(jié)合講讀課進行指導(dǎo)，把講讀課文作為寫作的范文，引導(dǎo)學(xué)生體會其寫作特點和優(yōu)點，讓學(xué)生借鑒其寫法，進行寫作。也可提供作文材料進行指導(dǎo)，以此借鑒，開闊學(xué)生的思路。

3、思維開闊、文筆優(yōu)美

獲獎作品中出現(xiàn)不少優(yōu)秀作品，立意新穎、選角獨特，表現(xiàn)出一定的深度，且語言優(yōu)美，或引用或比喻，排比應(yīng)用熟練。獲獎作品以社團成員為主，他們顯示出與眾不同的文學(xué)才思，這反映社團平時工作做得好，學(xué)生參加社團不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更發(fā)掘出來自身在文學(xué)方面的巨大潛力。

西平縣第二初級中學(xué)

對學(xué)生實踐活動的評語篇五

劉雪舒同學(xué)能認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的方針、政策和科技、經(jīng)濟、文化知識，不斷提高自己的政治素質(zhì)和工作能力。懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、宗旨、任務(wù)、組織原則和紀(jì)律等，入黨動機端正。

劉雪舒同學(xué)為人正直，責(zé)任心強，善于交際，能正確處理人事關(guān)系，團結(jié)人心。能吃苦耐勞，愛好廣泛，擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗， 具有較強的溝通和組織能力，上級交給的任務(wù)能及時很好的完成，有較強的工作能力。同時還有較強的責(zé)任感和社會榮辱觀。熱愛集體，有強烈的集體榮譽感。性格開朗、樂觀，并有正確處理突發(fā)事件的能力。符合一名共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的素質(zhì)。

劉雪舒同學(xué)比較忠厚老實，盡職盡責(zé)，在思想上積極向上，進步很快，勇于進取，作風(fēng)正派，為人誠懇而率真，理論水平較高，素質(zhì)比較高，工作任勞任怨，踏踏實實，工作比較細心，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，待人誠懇，樂于助人，比較能吃苦，平時思想上積極向組織靠攏，具備了一個黨員的基本素質(zhì)。

劉雪舒同學(xué)思想上積極向組織靠攏，聽從組織安排，無政治方向上的錯誤；學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，認真刻苦，成績優(yōu)異；工作上認真仔細，有責(zé)任心，安排的任務(wù)能及時很好的完成，生活上能嚴(yán)格要求自己，勤儉節(jié)約，做事有很強的自覺性，其它各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀。

劉雪舒同學(xué)積極進取富有創(chuàng)新精神，在工作、生活以及學(xué)習(xí)上都發(fā)揮到了積極模范的作用，并且一直以來嚴(yán)格律己，愛恨分明，具有較高的學(xué)習(xí)工作能力，始終本著集體利益大于個人利益的原則，矜矜業(yè)業(yè)的做好每一項工作。長久以來，就有成為中共黨員的理想抱負，并在理論和實踐中不斷往這個方向靠攏。

劉雪舒同學(xué)態(tài)度端正，有著較好的思想政治覺悟和理論水平，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線、方針、政策。尊重老師團結(jié)同學(xué)、樂于助人，學(xué)習(xí)工作上任勞任怨、認真負責(zé)、積極上進做事踏實，不怕苦不怕困難，生活作風(fēng)嚴(yán)謹，嚴(yán)格要求自己，又能寬于待人，尊敬師長，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績優(yōu)異，處處以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

劉雪舒同學(xué)態(tài)度端正，有著較好的思想政治覺悟和理論水平。對黨有正確認識，堅信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)，并決心為之奮斗終身，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線、方針、政策。他在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明。平時能夠自覺用共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，能正確處理整體利益和個人利益之間的關(guān)系，各方面能力很強。

劉雪舒同學(xué)自大學(xué)以來，在思想方面，思想端正，與時俱進，有較高的思想覺悟，積極向黨組織靠攏。在學(xué)習(xí)方面，認真刻苦，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績優(yōu)秀。在工作方面，踏實肯干，認真負責(zé)。在生活方面，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求自己，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，積極幫助有困難的同學(xué)，與同學(xué)相處融洽，有良好的群眾基礎(chǔ)。

劉雪舒同學(xué)在政治思想上自覺地同黨組織保持一致，能認真學(xué)習(xí)黨的基本知識，對黨的認識正確，入黨動機端正，思想上和實踐中均能夠積極向黨組織靠攏。平時能夠嚴(yán)格要求自己，努力克服缺點，在各方面都能發(fā)揮帶頭作用。思想品德端正，團結(jié)同學(xué)，品德優(yōu)良，理論知識豐富，自身素質(zhì)高，我認為已經(jīng)基本符合成為一名中共黨員的條件。

劉雪舒同學(xué)思想作風(fēng)正派，思想上、行動上都積極向黨靠攏，為人正直，熱情大方，待人誠懇真誠的同學(xué)。在學(xué)習(xí)上能相互協(xié)調(diào)配合，學(xué)習(xí)認真，思維開闊，富有創(chuàng)新精神，積極上進的人，做事踏實，不怕苦不怕困難。能嚴(yán)格要求自己，生活上、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)令人信服，各方面的能力都很優(yōu)秀。

對學(xué)生實踐活動的評語篇六

綜合實踐活動學(xué)校評價方案

2010--2011

信莊小學(xué)

綜合實踐活動學(xué)校評價方案

在綜合實踐活動課程實施的過程中，無論是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展還是教師專業(yè)的提高抑或是課程的發(fā)展，很大程度上依靠學(xué)校的評價得以實現(xiàn)，因此，建立促進學(xué)校全面發(fā)展的評價體系顯得尤為重要。

（一）評價的原則

1、發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評價的重要方面，它不僅僅是評價學(xué)校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進學(xué)校有個性的發(fā)展，促進學(xué)校特色的形成。因此，在評價過程中，我們應(yīng)通過評價幫助學(xué)校改進課程實施過程中的不足；幫助學(xué)校探索新課程的實施方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗；用肯定性評價調(diào)動學(xué)校參與課程建設(shè)的積極性。

2、自主性原則 綜合實踐活動學(xué)校評價是指向?qū)W校的評價，只有學(xué)校才能最真實地評價其內(nèi)容、實施過程是否真正能促進學(xué)生發(fā)展、促進教師成長、促進學(xué)校特色形成。因此，在綜合實踐活動學(xué)校評價過程中要重視學(xué)校對綜合實踐活動課程的評價及對自身的評價。

3、指導(dǎo)性原則

教研管理部門，對學(xué)校的評價，要貫徹指導(dǎo)性原則。無論是評價指標(biāo)的確立還是評價的實施，都要使評價的過程成為對學(xué)校和教師的指導(dǎo)過程。

4、特色性原則

綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)立足學(xué)生興趣、社區(qū)特色和學(xué)校傳統(tǒng)特色。每個學(xué)校的社區(qū)環(huán)境不同、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不同、開展的綜合實踐活動內(nèi)容也不同，因此，每個學(xué)校的綜合實踐活動都應(yīng)有自己的特點，在實施學(xué)校評價時就要注意各校的差異性，立足學(xué)校鮮明特色的形成。

5、開放性原則

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，其目標(biāo)、內(nèi)容、評價都應(yīng)隨著學(xué)生活動的變化而變化。此外，開放性還表現(xiàn)在：在開展學(xué)校評價時要充分給予學(xué)校展示交流的機會。通過經(jīng)驗交流、成果展示等形式使每個學(xué)校都將自己的經(jīng)驗介紹出來。

（二）評價的內(nèi)容

1、課程設(shè)置

（1）是否按國家課程設(shè)置的要求設(shè)置了課程。按照要求，綜合實踐活動作為一門國家設(shè)置的必修課程，小學(xué)每周開設(shè)2節(jié)，中學(xué)每周開設(shè)3節(jié)。 （2）課程設(shè)置是否合理。是否以主題活動的方式實施綜合實踐活動，四個要素之間是否進行了有機的整合。

2、制定方案、計劃情況

（1）學(xué)校是否制定了學(xué)期綜合實踐活動課程實施計劃？ （2）是否制定了分年級的計劃？

（3）方案、計劃的制定是否有明確的教育思想和長遠的規(guī)劃？ （4）是否有切實可行的操作性措施等方面。

3、組織機構(gòu)的建立

（1）學(xué)校應(yīng)選派認真負責(zé)、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級領(lǐng)導(dǎo)主抓綜合實踐活動課。

（2）成立綜合實踐活動課程研究小組，吸收有獨創(chuàng)精神的教師為小組成員，負責(zé)全校各年級綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。

（3）學(xué)校要明確規(guī)定所有的教師都參加綜合實踐活動課的指導(dǎo)工作。不可借故推卸責(zé)任。

（4）學(xué)校應(yīng)聘請各領(lǐng)域?qū)W有專長的人士擔(dān)任綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師。

4、師資安排

（1）學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實指導(dǎo)教師，組建年級指導(dǎo)組。 （2）在校教師均有承擔(dān)綜合實踐課程的責(zé)任和義務(wù)。

（3）跨學(xué)科的探究性活動和專項社會實踐活動應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定一名教師為主學(xué)科的指導(dǎo)教師，各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)期初計劃分工落實，責(zé)任到人。 （4）積極利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，聘請兼職教師。

5、校本培訓(xùn)的開展

綜合實踐活動課程對教師提出了很高的要求，如課程開發(fā)能力、組織管理能力、規(guī)劃設(shè)計能力、探究能力、收集、處理、反思信息的能力和問題意識。開展長期的多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。學(xué)校是否開展系統(tǒng)的校本培訓(xùn)，也是綜合實踐活動學(xué)校評價的重要內(nèi)容。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：理論培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)（方案、個案報告的撰寫）、研究方法培訓(xùn)。

（2）培訓(xùn)方式：專題講座、專題研討、經(jīng)驗交流、個別指導(dǎo)

6、管理制度的制定情況

學(xué)校應(yīng)充分認識開設(shè)綜合實踐活動課程的意義。要把綜合實踐活動課程的開發(fā)列入教學(xué)工作計劃，任何班級不得以任何名義擠占綜合實踐活動課的教學(xué)時間。學(xué)校還應(yīng)制定一系列的規(guī)章制度，以確保開齊、開足、開好這門課程。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、教師教研制度、教師培訓(xùn)制度等。

7、資源開發(fā)利用

綜合實踐活動對課程資源的開發(fā)具有高度的依賴性，沒有豐富的課程資源，綜合實踐活動就無法開展。因此，能否合理地開發(fā)和利用課程資源，也是評價學(xué)校實施綜合實踐活動的一個重要內(nèi)容。資源的開發(fā)利用的評價可考慮如下幾點：

（1）學(xué)校校外資源開發(fā)與利用情況（地區(qū)、社區(qū)、家庭課程資源）

（2）學(xué)校人才資源開發(fā)與利用情況（校內(nèi)指導(dǎo)教師資源、校外人才資源） （3）信息課程資源開發(fā)與利用情況

8、課程實施情況

學(xué)校各項管理制度的建立只是實施綜合實踐活動的第一步，能否按照既定的方針貫徹落實才是課程實施的關(guān)鍵。課程的實施情況可以從學(xué)生的表現(xiàn)、家長的反饋、社會的反響等方面來評價。

（三）評價的方式

綜合實踐活動學(xué)校評價尚屬起步階段，有待不斷完善。根據(jù)學(xué)校評價原則，可采取如下評價方法：

1、組織學(xué)校進行自我表現(xiàn)

經(jīng)常開展校際經(jīng)驗交流、成果展示活動，使學(xué)校在參與這些活動的過程中提高知名度，滿足學(xué)校自我表現(xiàn)的要求。

2、組織學(xué)校進行自我評價

學(xué)校自評工作，是由學(xué)校建立自評小組，根據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，開展自評活動。

（1）建立學(xué)校自評小組。自評小組由學(xué)校行政、教研組長、教師代表、學(xué)生代表組成。

（2）通過查閱資料、座談、實地觀察、調(diào)查問卷等方法，有計劃地開展自評工作。

（3）撰寫自評報告。其內(nèi)容及基本要求：學(xué)校實施綜合實踐活動課程的基本情況，如所開展的活動、學(xué)生的發(fā)展情況、課程研究的專題及進展、教師的專業(yè)發(fā)展、家長、社會的反響等；存在的問題以及進一步推進的措施；建議或要求。

3、建立學(xué)校管理評價制度。

建立定期對學(xué)校進行互評、不定期進行展示性評價、隨時進行自評的評價管理制度以及表彰獎勵制度，運用激勵機制，調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與 綜合實踐活動的積極性。

（四）評價實施建議：

因為我縣的綜合實踐活動剛剛起步，在對學(xué)校進行評價時，以自評為主，重點考察各項規(guī)章制度的建立和落實以及課程的實施情況。詳見附表四。

縣教育局將把綜合實踐活動課程的實施與管理工作列入學(xué)校教育、教學(xué)工作考評項目，并依據(jù)《吳橋縣綜合實踐活動評價指標(biāo)體系》對學(xué)校進行檢查與評定。評價結(jié)果將作為對各學(xué)校全年考評的依據(jù)。

各學(xué)校每學(xué)期要做好對教師實施與指導(dǎo)綜合實踐活動課的綜合評定，評價結(jié)果作為教師年終考評的依據(jù)。