作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

北大荒的秋天教案詳案篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗

贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、提出問題，導入新課：

師： 同學們，通過對上節(jié)課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

(設計意圖：增強學生的詞匯量)

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

根據(jù)課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的愛國之情。

首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內(nèi)容。

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然后，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環(huán)境的關系，從而把握文章的內(nèi)涵。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

北大荒的秋天教案詳案篇二

學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導背誦。

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊?。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導背誦。

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）

（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會課文內(nèi)容。

朗讀課文，背誦課文。

北大荒的秋天教案詳案篇三

（第一課時）

一、 教學目標：

1、 能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、 充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、 教學準備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、 教學過程：

（一）談話導入，揭示課題。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、 學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、 再讀。

讀得高興嗎？

3、 交流讀。

誰第一個來讀？

4、 三讀課文。

（1） 生讀，師下位了解學情。

（2） 誰來猜？

（3） 我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設計；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、 教學目標：

2、 重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、 教學過程：

（一）復習。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學習第二自然段。

1、 大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

（1）西邊的天上會有些什么？讀——

（2這些流云是怎樣變化的？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

比作了（ ）。

（三）學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1、 師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（四）學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、 輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學習2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、 片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

2、 能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、 教學過程：

（二）學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

4練習有感情地朗讀課文。

a) 讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，并練習背誦。

（五）練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案詳案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課22個生字，理由生字組成地詞語。

3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

：北大荒的秋天教學設計精品

掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

學習第四節(jié)構段方式先概括后具體，并仿寫。

投影片、課文錄音

讀準字音，讀通課文；初步感知課文

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

板書： 5、北大荒的秋天

齊讀課題.

1、放課文錄音，學生聽

2、說說秋天的北大荒怎樣？指名說。

1、自由認讀生字（同桌互相聽讀）

2、出示生字連詞，指名讀。

3、學生讀課文 /（放生字在文中識）

4、指名分節(jié)讀課文。

相機指導對長句子的朗讀。

5、學生練讀課文，五不標準自查。

1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方？輕聲讀文，想一想并畫出有關詞。

出示：文中寫了北大荒秋天的 、 、 。

指名說（板書：天空、小河、原野）

北大荒的秋天教案詳案篇五

一、教學目標：

1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:xxxxxxx的北大荒)

2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)

生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)

二、新授。

2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

老師了解學生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手

師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

(一)美在天空。

1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現(xiàn)出來。(指名讀)

3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?

4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

生齊答：五彩斑斕。

5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)

過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。

(二)小河

1、出示“小河清澈見底??”

師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

(體會，“藍綢子”，“頂著”??)

2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

(三)原野

1、出示“原野熱鬧非凡。??”

2、師：農(nóng)作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

生比賽朗讀。一個比一個精彩。

3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來。生齊讀。

生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農(nóng)作物)

(四)物產(chǎn)

1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?

生：大豆、高粱、榛子。

生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)

3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經(jīng)今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現(xiàn)在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ螅乙堰@兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。

板書設計

天 空

小 河

原 野

5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

北大荒的秋天教案詳案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

第一課時

一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

2、（教師板書：北大荒）

這是一個地名?？吹竭@個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方??????）

3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

4、學生齊讀課題。

二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

三、再讀課文，整體感知

1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

2、交流。

四、書寫生字，鞏固提高。

學習字詞，讀通長句：

1、朗讀帶有生字的詞語。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀長句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

3、討論解答學生尚不理解的詞、句。

復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

北大荒的秋天教案詳案篇七

（第一課時）

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

3、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時）

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方??？

交流板書：天空、小河、原野

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。

一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點：

（一） 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

（二） 錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點出清澈見底，藍綢子

理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因為豐收而激動、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。

師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

北大荒的秋天教案詳案篇八

本文是由語文教案工作室上傳的：同課異構------《北大荒的秋天》教案。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

·教學重、難點

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學習時間：兩課時

第一課時

學習過程

一、 想象猜測，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、 讀通課文，整體感知

1、學生自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的.朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀后，先請一名學生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內(nèi)容

北大荒的秋天教案詳案篇九

1、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。

2、以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

3、通過對課文的感悟、激發(fā)學生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學習的欲望。

教學重點、難點：

品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。

以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。

教具準備：制作多媒體課件

1、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫。

2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

1、學生自由讀課文。

要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。

2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。

3、檢查重點詞語的讀音。

課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內(nèi)容。

教師范讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）

提問：同學們看到的天空是什么樣的？

2、在初知課文內(nèi)容的基礎上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。

3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。

5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）

1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

2、小組內(nèi)交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》

（指導學生體會）

（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。

（2） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。

（3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。

3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學生從文中找，并朗讀。）

課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

（2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

（3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。

提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

學生回答后，教師小結：

相同：作者先總結寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學著運用這種方法。

不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。

課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

啊，北大荒的秋天真美呀！

1、 學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導學生反復朗讀，體會情感。）

2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

3、 讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。

北大荒的秋天教案詳案篇十

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀；學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時）

1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。

師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣啊？

師：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？

“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。

師：北大荒的秋天美在什么地方啊？

交流板書：天空、小河、原野

師：北大荒的天空怎么樣？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。

一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）

朗讀體會天空的一碧如洗。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？

講讀兩個重點：

（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。

（二）錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！

1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

2、這錦緞上面有什么？

指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。

3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）

師：那更是無與倫比，再讀。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）

師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”

6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。

師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點出清澈見底，藍綢子

理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。

師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。

師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的'原野又是一種獨特的美。

師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。

交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。

點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？

點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲

總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？

（因為豐收而激動、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？

明明是高粱，為什么會唱？

明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。

師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。

師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。

出示填空，指導背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

北大荒的秋天教案詳案篇十一

北大荒的秋天(第一課時)

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

北大荒的前景圖、投影片。

(一)談話導入，揭示課題。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)?

是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)

對呀!一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

(二)指導看圖，練習表達。

過渡：同學們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。(給時間學生看)

喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

[鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么?

(三)初讀課文。

1、學生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎?

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!

3、交流讀。

誰第一個來讀?

4、三讀課文。

接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

(1)生讀，師下位了解學情。

(2)誰來猜?

(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——

(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

板書設計;

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹

第二課時

一、教學目標：

1、組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學過程：

(一)復習。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗、豐收)

(二)學習第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書：天空)

1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

(1)西邊的天上會有些什么?讀——

(2這些流云是怎樣變化的?讀——

(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——

聽了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )

比作了( )。

(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

(三)學習第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河)

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么?

(1)第一句，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情?指名讀——

(四)學習第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢?

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學習2、3兩句。

(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

大豆真的會笑嗎?齊讀該句。

(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。

(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

(五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

第三課時

一、教學目標：

1、學習課文的.五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學過程：

(二)學習課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么?

3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習有感情地朗讀課文。

小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說?

(四)練讀全文，并練習背誦。

總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

(五)練習。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 ( ) ( ) ( )

板書設計：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案詳案篇十二

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

課時安排兩課時

教學過程

第二課時

一、復習導入

1、引導生說北大荒天空的特點--一碧如洗，北大荒小河的特點--清澈見底。(板)

2、指導學法：天空、小河是課文第2、3自然段所表現(xiàn)的內(nèi)容，我們是怎樣學習這兩段，體會這些景物特點的呢?(先讀課文，再從文中找一個詞語來概括。)

3、用這種方法自讀第4自然段，思考本段寫了北大荒的什么地方?那里有什么特點?也用一個詞來概括。

二、學生自讀課文，找景物，發(fā)現(xiàn)特點。

1、指名說。(齊讀“熱鬧非凡”)

2、其實我們找的就是第4自然段的第一句話，把這句話畫下來。讀書的時候應該動筆寫寫畫畫，養(yǎng)成好習慣。

3、什么地方可以用“熱鬧非凡”一詞?(生說)

師：大家剛才說的都是人較多的地方，可是大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)第4段里并沒寫很多人的，為什么卻說“熱鬧”而且還“熱鬧非凡”呢?再讀這一段把原野上的景物和表示熱鬧的詞畫下來。(鼓勵默讀)

三、精讀，感悟原野的熱鬧非凡。

分別指名讀寫大豆、高粱、榛樹的語句。

1、(1)(指大豆句)哪個詞讓你感受到熱鬧?(笑聲)

師：是啊，在作家筆下大豆成了頑皮的孩子，嘩啦啦的笑著。

(2)句子中說這是怎樣的大豆啊?想象一下成片的大豆應該是怎樣的?(很多，一眼望不到邊)

師：把這種感覺讀出來。(個別讀)

師：這么多的大豆在秋風的吹拂下，就像是許許多多頑皮的孩子一起嘩啦啦的笑著，能不熱鬧嗎?(齊讀)

2、(1)在作家筆下，高粱又成了什么人啦?(歌手、歌唱家…)

(2)句中哪個詞是寫“歌唱家”動作的?

(3)揚起臉龐是什么意思?你們在什么時候會“揚起臉龐”?(得意、高興….)

(4)看來高粱還是神氣的歌唱家。(指名讀、齊讀)

(5)在作家筆下高粱會演唱，大豆能歡笑，你能說一句這樣的話嗎?

3、(1)輕聲讀寫榛樹句。

(2)引讀：人們來到山坡上看到…

人們發(fā)現(xiàn)大路邊…

人們來到村子口看到…

作者是想說整個原野…

(3)看著這如火的榛樹，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人們

北大荒的秋天教案詳案篇十三

蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標；能從網(wǎng)上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學媒體選擇與應用設計：網(wǎng)絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

１、有關北大荒秋天的`錄像。

２、備查網(wǎng)址。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

2、邊讀邊找邊看邊思。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

2、生讀后交流，教學２－５節(jié)。

（1）自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

啟發(fā)學生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導下，根據(jù)學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結；一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。）

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

1、根據(jù)學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價：

充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

1、要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示。