作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版一年級語文教案篇一

了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。

1.學生準備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認識的一個字。

2.準備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。

3.做好家庭親子閱讀調查。

一、聊聊“我”的課余生活師生談話，交流平時在家里做的事。

二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀

1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內容。

（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。

（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2.請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

（2）你們一般在什么時候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？

三、交流讀書的好處

1.引導學生思考和討論讀書有什么好處。學生展示閱讀的收獲，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽卡片。

2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！

四、交流書從哪里來

1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。

2.引導學生討論，書還可以從哪里來。

3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

五、交流學習拼音的'作用

1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四，看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。

3.學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。

六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”

1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？

2.怎樣運用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？

部編版一年級語文教案篇二

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

(一)激趣導入

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2、出示生字詞認讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業(yè)。

總結：

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設計：

小鬧鐘

珍惜時間

部編版一年級語文教案篇三

課前準備：

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)

課時安排：

2課時。

第一課時

一、談話導入，激趣入題

師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養(yǎng)成習慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導入，復習檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學習第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。

3.教師指導學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)

設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結全文，學唱歌曲

1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。

設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。

部編版一年級語文教案篇四

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

多媒體課件

字母卡片

1課時

一、導課

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。

３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

部編版一年級語文教案篇五

知識與技能：

會認“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

著眼于以學生為主體，分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學生充分自主地學習。

2．激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。

3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。

1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。

第一課時

（一）、復習導入，引出課題，啟發(fā)質疑

指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語

誰大誰??？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

在生活中還有什么是大的，什么是小的？導入課題。板書課題。強調“還”字的結構和偏旁。齊讀課題。

（二）、初讀課文，認識生字

課文中的小朋友認為自己有時候很大，有時候認為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩?，它的偏旁是今天我們學習的新偏旁：“彳”

區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

相信昨天同學們已經預習了課文，預習課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標，讀課文、圈出生字、標出自然段序號。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

（三）.再讀課文

小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

生讀，糾音。

生展示讀，指導學生讀出正確的'語氣。

出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢

生：穿襪子 穿鞋子

練習說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。

我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。

師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？

生匯報

師總結。

小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

你什么時候覺得自己很小呢？結合生活體驗引導學生練習說話。

讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

大還是小

有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是??？小朋友，來回答！

（四）.寫字指導

1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4．展示評價。

部編版一年級語文教案篇六

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

：兩課時

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、 教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

部編版一年級語文教案篇七

教學目標：

1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

課前準備： 生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、 復習導入。

1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、 聽寫生字。

3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(四個)

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關心父母、關心家人。

3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。

板書設計：

11 彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級語文教案篇八

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡

教學過程：

(根據(jù)學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事)

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經驗加以解決)

2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學習生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

5、根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重

部編版一年級語文教案篇九

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

二、設計理念

《課程標準》強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”本人把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發(fā)展的主人。

三、教學目標

1、認識11個生字，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學重難點

重點：練習朗讀，認字。

難點：了解詩句和畫的關系。

五、教學準備??? 課件、生字卡片

六、教學過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行?。。?/p>

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠和無? 整體認讀音節(jié)

聽、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質量。把詩句讀準確、流利。初步感受詩歌的韻律美。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

1、學習質疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

2、根據(jù)學生的提問，板書近聽 水無聲（？）等。

3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。

4、根據(jù)學生學習的情況調整教法，導讀如下：

a“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看——”

3、指導學生把整首詩連起來讀好。

a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩句嗎？師指“山”，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）

意圖：：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導學生整體感受，不需要繁瑣解析。把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略，學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評價。重點指導撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學生寫字的熱情與興趣。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

意圖：識字是低年級的教學重點。把識字任務貫穿于課堂教學中，避免枯燥單調的學習。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學。積累語言也是語文教學的重要任務。