作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇一

1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納

總結(jié)

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人，等等。

4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”針對(duì)學(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí)，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個(gè)問題呢?

3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！?

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境)

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論，并做好記錄。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8、師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)

(通過小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎(jiǎng)解答”

2、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）

五、總結(jié)回顧

1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇二

《樹林醫(yī)生》：

教學(xué)內(nèi)容：

課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)

1、第3題。

讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)

3、第5題

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇三

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么?

(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊)

(2×4300，20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問題

850×15=?，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

……

講評(píng)這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四、布置作業(yè)

第2、4題

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇四

圖形的運(yùn)動(dòng)

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時(shí)

單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程：

1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁第5題。

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。

教學(xué)反思：

結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇五

第一單元、長度單位教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

能力點(diǎn)：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的'長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

a、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b、線，有長有短，叫刻度線。

c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇六

《對(duì)稱》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探索交流解決問題

1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)

教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇七

1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、 第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

4、 第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

(二) 空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三) 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡單的猜測活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的`，有些則是不確定的。

(四) 實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3、 學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)措施：

1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、 創(chuàng)造情境。

3、 鼓勵(lì)算法多樣化。

五、課時(shí)安排：

1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時(shí)

2、乘法口訣(一)--------------------- 10課時(shí)

3、觀察物體--------------------------- 4課時(shí)

4、分一分與除法 ------------------------ 13課時(shí)

5、方向與位置 ----------------------- 4課時(shí)

6、乘法口訣(二) ------------------- 7課時(shí)

7、除法 ---------------------------- 8課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度表

2004—2005學(xué)年度上學(xué)期(二年級(jí))

周

次 起 止

月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備

注

單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

10 11、3～7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 4

11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二) 4

12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二) 4

13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測 4

16 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 4

17 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 4

18 29～1、2 復(fù)習(xí) 4

19 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇八

2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！?/p>

奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢?

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。(板書課題：觀察物體)

二、探索新知

1、(出示長方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢?

生答：長方體

(板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)

老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢?

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。

(老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體)

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么?

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同(齊讀)

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢?(觀察角度不同)

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢?

生答：杯子

真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來看看到底是不是杯子吧!

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢 ?

三、練習(xí)鞏固(課本67頁)

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正)

2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎?試一試吧。

四、總結(jié)

通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲?

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具：圖片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

齊王

田忌

本場勝者

第一場

上等馬

下等馬

齊王

第二場

中等馬

上等馬

田忌

第三場

下等馬

中等馬

田忌