作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初二地理備課教案篇一

1、了解我國地形地勢的特征

2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布

3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。

4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。

我國氣候的特征，長江，黃河。

教學掛圖

教師活動學生活動

1、回憶我國地形和地勢的特征。

板書：一、地形和地勢特征

強調(diào)：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，要能在上面找出各個地形區(qū)。

2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。

板書：二、地形地勢的分布

3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。

找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。

復習我國降水的時空分布特點。

4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。

補充：這是本節(jié)一個重點內(nèi)容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。

5、列表比較長江和黃河的概況

講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。

長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。

黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

強調(diào)：這是另外一個重點內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大

地勢：西高東低，呈三級階梯分布

分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。

冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

時間：夏秋多，冬春少

空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。

在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。

從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。

黃河水系圖，長江水系圖

初二地理備課教案篇二

1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。

2.通過上述學習活動，培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。

3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。

我國山脈的分布。

教學方法講授法與練習法相結合。

“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”(每位同學一張)

1課時。

1.山脈的概念

2.山脈的走向

1.東西走向的山脈

天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。

2.東北—西南走向的山脈

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；

長白山、武夷山；

臺灣山脈。

3.南北走向的山脈

賀蘭山、橫斷山。

4.西北—東南走向的山脈

阿爾泰山、祁連山。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰

教學過程

導入新課

我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現(xiàn)在就來研究這些問題。

學習新教材

[板書]

[板書]

1.山脈:山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]

[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。(見圖2)

圖2山脈走向示意圖

2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。

例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。

[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么?(學生回答)

[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。

[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。

[板書]

1.東西走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。

[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。

東西走向的山脈主要有三列:

天山—陰山[板書]

昆侖山—秦嶺[板書]

南嶺[板書]

[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。

2.東北—西南走向的山脈[板書]

[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。

[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。

東北—西南走向的山脈有以下三列:

大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]

長白山—武夷山[板書]

臺灣山脈[板書]

[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。

前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。

3.南北走向的山脈[板書]

賀蘭山脈[板書]

橫斷山脈[板書]

4.西北—東南走向的山脈[板書]

阿爾泰山[板書]

祁連山脈[板書]

[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。

[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖)，幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。

5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]

指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。

[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。

[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許，可放映幻燈或錄相片)看完之后，可讓學生簡短發(fā)言，談談感想體會。

[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。

[板書]

[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。

[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反復進行鞏固練習)

[]

初二地理備課教案篇三

1、明確西北地區(qū)青藏地區(qū)的范圍和自然地理特征

2、明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)主要的牧區(qū)特征

重點西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然地理特征

難點西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響

課型新授課課時2課時主備人曹明月審核人程輝

教學過程

教學環(huán)節(jié)及步驟

時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策

3分鐘通過復習使學生能

夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內(nèi)交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。

了解學習

目標引導

學生解讀

學習目標齊讀、解讀學習目標

17分鐘通過預習使學生掌握本節(jié)的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。

學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。

20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。

一、干旱的西北地區(qū)

1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?

2、完成p12活動題1、

二、高寒的青藏地區(qū)

1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?

2、完成p12活動題1

3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?

4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?

三、以牧業(yè)為主的地區(qū)

1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場各是什么?

2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?

3、西北和青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型及主要的農(nóng)業(yè)區(qū)?

4、完成p10活動題1

【展示】四大地理區(qū)域圖

【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片

【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片

【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。

【展示】西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖

結合課文和多媒體展

示，用讀圖分析的方

法解決學案問題1、2題。

(學生上黑板板演)

結合學法指導，解決學案問題。

展現(xiàn)問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程

學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.

如時間充裕，學生總結;

時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，

查漏補缺，掃清盲點。

1、學生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會有農(nóng)業(yè)可能會出現(xiàn)問題，給學生及時點撥。

2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽能豐富原因、分析內(nèi)蒙古草原和青藏地區(qū)草場不同及成因需要教師精講完成。

反饋

5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。

梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。

初二地理備課教案篇四

（1）教學大綱和課標要求

本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內(nèi)容做了基礎。

地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。

本節(jié)課的內(nèi)容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足

海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學生比較難掌握。

（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論

教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據(jù)“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據(jù)具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學內(nèi)容的順序，不僅與人類認知內(nèi)容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。

學生已經(jīng)進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。

本節(jié)內(nèi)容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內(nèi)容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內(nèi)容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據(jù)，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。

啟發(fā)式教學

本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現(xiàn)感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。

本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。

1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。

2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內(nèi)容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。

3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。

初二地理備課教案篇五

【教學重點】

地勢各級階梯的特征及其影響

【教學難點】

地勢三級階梯對我國的影響

【課前準備】

制好《中國地勢地形》的課件；多媒體

教學方法:總結歸納分析討論講解

【教學過程】

導入新課:

講授新課:

一、地勢呈階梯狀分布

(一)地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結我國地勢的特點。

學生:通過讀圖歸納，

深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”

地勢總的特征是西部高，東部低。

總結:地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導下，繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一階梯

界線:山——()山——()山

第二階梯

界線:嶺——()山——()山——()山

第三階梯

東南丘陵(、、丘陵)

學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。

(二)地勢西高東低對我國的影響

活動5:把全班同學分成4個大組，與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學生:討論提綱，

第三組:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。

學生:各小組代表發(fā)言

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實物投影展示描繪的結果:受地勢影響，我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片，說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電，同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。

第四組:一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

【教學反思】

通過閱讀地形圖，繪制簡單的幾何圖形，學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱；并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力，學生們體會到了學習地理的樂趣，而且對繪制地圖有了更多的認識，它并不是遙不可及的，我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法，使學生體會到了合作的樂趣，集體的力量是很大的，培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結地勢對我國自然環(huán)境的影響，將復雜的內(nèi)容簡單化，非常容易理解，很好地達到了教學效果。

初二地理備課教案篇六

一、“什么是地理”。

“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。

教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。

二、“為什么要學地理”?

(一)解開地理之“謎”

運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。

想一想：你還知道哪些地理問題?

(二)地理與日常生活

教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。

合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

(三)地理與生產(chǎn)建設

主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。

想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

(四)地理與風土人情

展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。

三、“怎樣學習地理”

地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：

1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

2、課堂上：

(1)會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣

(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。

3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。

初二地理備課教案篇七

1、了解我國地形地勢的特征

2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布

3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。

4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。

5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。

【教學重點】

我國氣候的特征，長江，黃河。

【教學用具】

教學掛圖

【教學過程】

教師活動學生活動

1、回憶我國地形和地勢的特征。

板書：一、地形和地勢特征

強調(diào)：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，要能在上面找出各個地形區(qū)。

2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。

板書：二、地形地勢的分布

3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)。總結冬季和夏季的氣溫特點。

找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。

復習我國降水的時空分布特點。

4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。

補充：這是本節(jié)一個重點內(nèi)容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。

5、列表比較長江和黃河的概況

講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。

長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。

黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。

強調(diào)：這是另外一個重點內(nèi)容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。

地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大

地勢：西高東低，呈三級階梯分布

分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。

冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大

夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。

時間：夏秋多，冬春少

空間：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。

在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。

從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。

【作業(yè)設計】

黃河水系圖，長江水系圖

初二地理備課教案篇八

地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：

一、基本情況分析：

通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、本學期教學總目標：

本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。

三、教學措施：

1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。

2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。

3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。

4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。

5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。

6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。

8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練

初二地理備課教案篇九

知識目標

1.利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。

2.結合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠”。

3.知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。

能力目標

1.能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關的地理名稱。

2.通過有關地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。

德育目標

2.激發(fā)學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；

3.懂得環(huán)境保護對區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

※教學重點

“對外開放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮(zhèn)的發(fā)展。

※教學難點

1.“對外開放的前沿”空間概念的形成；

2.“外向型”經(jīng)濟的主要特點。

※教學方法

讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。

※教具準備

有關彩圖、自制投影片、錄像片等

※課時安排

二課時

第一課時

※教學過程

［導入新課］

方法1：請到廣東珠江三角洲地區(qū)旅游過或從電視上看過該區(qū)新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經(jīng)驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內(nèi)容。

方法2：請問哪一位同學知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達的省內(nèi)區(qū)域有哪些？同學們在發(fā)言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會成為我國最發(fā)達的地區(qū)之一呢？”在學生優(yōu)先發(fā)表見解后，再繼續(xù)深入分析，使學生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢所在。

方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區(qū)錄像，為學生提供關于該區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件。

正是由于珠江三角洲地區(qū)自然條件和社會經(jīng)濟條件優(yōu)越，它才成為我國面向海洋的開放地區(qū)，對外開放的前沿。

板書：第一節(jié) 面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲

一、對外開放的前沿

［講授新課］

讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問題。

評價點撥：對學生的發(fā)言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。

讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區(qū)，年降水量在800 mm以上），進而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。

我國溫度帶的劃分圖

我國干濕地區(qū)劃分圖

讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國家的相對位置關系。

評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件。

讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。

分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。

評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個經(jīng)濟特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)），1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區(qū)起了很好的示范和帶動作用。

閱讀材料：引導學生閱讀課本p51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，還是全國著名的僑鄉(xiāng)。

播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉(xiāng)和愛人民的光榮傳統(tǒng)。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內(nèi)地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！

播放錄像2：引導學生收看國家為經(jīng)濟特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。

分組討論：將全班學生分成a、b、c三個組，結合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：

a組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。

b組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。

c組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）的策略。

評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。

［課堂小結］

總之，珠江三角洲地區(qū)正是具備了天時（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區(qū)——“對外開放的前沿”。

［反饋練習］

1.填空

（1）珠江三角洲位于我國廣東省的 部， （河流）下游，毗鄰 、 特別行政區(qū)，與 地區(qū)隔海相望， 交通便利，被稱為我國的“ ”。

（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是： 、 、 和 ，其中， 省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經(jīng)濟特區(qū)分別是 、 。位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是 。珠江三角洲的 （城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于 （經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于 （經(jīng)濟特區(qū)）以南。

2.歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區(qū)——“對外開放的前沿”的有利因素。

（1）區(qū)位因素：

（2）人文因素：

（3）政策因素：

答案：1.（1）東南 珠江 香港 澳門 東南亞 海陸 南大門

（2）深圳 珠海 汕頭 廈門 廣東 深圳 珠海 廈門 廣州 深圳 珠海

2.（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟發(fā)達，海陸交通便利。

（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，為全國著名的僑鄉(xiāng)。

（3）政策因素：國家對本區(qū)實施了“對外開放、優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）策略。

※板書設計

※活動與探究