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認識人民幣說課稿幼兒園篇一

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！今天我說課的內容是人教版一下《認識人民幣》，下面我將從以下五個方面進行說課。

《認識人民幣》是人教版小學一年級下冊第五單元的內容，主要是向學生介紹人民幣的單位（元、角、分），讓學生們初步了解各種不同面值人民幣，通過對人民幣的認識，一方面使學生初步知道人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力，另一方面，使學生加深對100以內數的概念理解，體會數學與生活的聯系，為以后人民幣的計算奠定基礎。新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但在日常生活中經常使用人民幣，具有一定的購物經驗，對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。對于人民幣的面值，大部分學生已經有了一定的認識，因此，在本課教學中我將采用教師引導、點撥、學生自主合作、探索交流的學習方法，讓他們自己去整理、思考、討論、展示，在這種自主探究和認識的過程中充分認識各種面值人民幣。

根據教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

1、認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分。知道進率：1元=10角、1角=10分。

2、充分感受、體驗人民幣中所蘊含的豐富的知識內涵（包括人文、歷史等），尤其是人民幣里所蘊含的數學價值，在數學鑒賞中提高學生的人文綜合素質。

3、培養(yǎng)學生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質。

4、引導學生學會在熟悉的材料中發(fā)現問題、培養(yǎng)問題意識。

通過“我來介紹人民幣”，“我會分類整理”等環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流給學生較大空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中，獨立思考，與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

根據一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設了比比誰舉的快，人民幣王國化妝舞會等有趣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生主動參與數學活動。

以人民幣這一特殊的材料為載體，把數學作為一種文化來上，努力尋找“人文性”和“數學味”的結合點。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊涵的豐富的知識內涵，以激發(fā)學生對事物的好奇心與興趣以及對數學學科的熱愛；同時又能具有濃郁的數學味，盡量挖掘出人民幣中所蘊涵的數學知識，并有所拓展。

本節(jié)課的重點是認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。難點是人民幣的等價兌換。

我是通過以下四方面進行重難點突破的：

第一步請學生獨立認一認手中的人民幣，把會認的放在白紙上，不會認的放在白紙外。第二步請學生上臺來介紹自己認識的一張人民幣，以及說說認識的方法。我預設學生可能會出現以下三種方法：1）看漢字；2）看數和漢字；3）看數字。第三步由老師隨機點認人民幣，在點認的過程中依次引出人民幣的三個單位：元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認一認白紙外的人民幣。這里我考慮到學生雖然已經認識了不少面值的人民幣，有的學生認識全部的人民幣，但對認識人民幣的方法并沒有一個明確的概念。通過師生間的互動交流，完成對已有經驗的歸納與提煉，及時鞏固，達到人人都能掌握認識人民幣最基本的方法——看漢字和數！

雖然學生通過剛才的歸納提煉已經掌握認識人民幣的最基本方法，但是對人民幣還缺乏一個整體的感知。所以接下來我會請學生對手中的人民幣進行分類整理。我預設學生可能會出現以下幾種分類方法：

1）根據單位分類。

2）根據材質也就是紙幣硬幣分類。

3）根據面值分類。

這里我會首先出示根據單位分類的成果，請學生分別找出單位是元，單位是角，單位是分的人民幣有哪些，并且在黑板上進行板書。幫助學生系統了解人民幣三個單位對應的面值。

出示紙幣和硬幣分類成果時，請學生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點。

出示面值分類成果，讓學生感知同一面額的可能會既有紙幣又有硬幣。

通過實際操作，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

出示所有的人民幣，請學生來思考除了用看漢字和數的方法，還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預設學生可能會出現的方法是看顏色。鼓勵學生從多種角度出發(fā)認識人民幣，培養(yǎng)學生思維多樣化。

同桌合作再來觀察人民幣，找找人民幣中藏著的知識。讓學生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊涵的豐富的知識，充分展現數學課堂中的人文情懷。

在這一環(huán)節(jié)中，尊重數學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，聯系已有的生活經驗，探索元和角之間的十進制關系。

考慮到一年級學生的特點，練習設計都是以游戲為載體，與實際生活相聯系。

（1）比比誰舉得快

老師報，學生找到相對應的人民幣并舉起來。

（2）化妝舞會

請學生猜猜帶著面具的人民幣，進一步鞏固認識人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣，2元和2角，讓學生體會到最準確的判斷方法還是看數和漢字！

（3）換錢

書p48 這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，讓學生掌握元和角之間的十進制關系，以及角與角之間的關系。

認識人民幣說課稿幼兒園篇二

跟據《數學新的課程標準》指出：數學知識來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據一年級學生已有的生活經驗和對100以內數的認知。我充分利用數字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識具體化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現代教育技術與學生的思維特點達到和諧與統一，有效提高教學效果。

1、教材內容：《認識人民幣》這是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版小學數學一年級下冊第五單元的內容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學內容是認識1元及小于1元的人民幣，認識人民幣的單位、元、角、分及其進率。

2、教材分析：新教材更關注學生的經驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學生在身臨其境的范圍中學習數學。

（一）知識目標：

認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

（二）能力目標：

通過認一認，分一分，付一付，換一換等活動，學會簡單的購物，提高解決問題的能力。

（三）情感目標：

在活動中，培養(yǎng)學生與他人之間的合作意識，對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

（一）教學重點：

認識1元以內的人民幣及人民幣單位間的進率。

（二）教學難點：

人民幣單位間的換算。

把教學重點定為認識1元以內的人民幣及人民幣單位間的進率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數學知識，盡管學生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些經驗，但還需要將這些知識和經驗加以整理。使知識系統化，結構化。同時，考慮到一年級學生計算還不夠準確，類推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學難點定為單位間的換算。

新課標指出：學生是學習的主體，要讓學生成為真正的主人。通過學生自己動手操作，小組交流與合作的學習。讓學生在活動中體驗探索成功的快樂。在教學的過程中，充分利用數字教育資源，直觀形象地演示，促進學生形象思維向抽象思維過渡。在教學過程中主要運用了以下幾種教學方法：

1、情境導入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

師生各準備一套1元以下教材人民幣。

（一）情境導入，激發(fā)興趣

首先，讓學生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認識人民幣》。以學生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計是通過學生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習熱情。自然而然地引出課題，認識人民幣。

（二）探求新知，認識人民幣

1、認一認，初步感知人民幣。

通過小組認幣活動及討論后得出要認識人民幣就要從正面、背面認識人民幣。還可以根據人民幣上的數字、大小、圖案、顏色來認識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護人民幣。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計，我借助豐富的數學教學資源，使學生很直觀地認識人民幣。

2、分一分，辨別人民幣。

通過學生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

第二種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數字來分。

教師根據這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生親自動手分一分。以小組互相合作與交流。讓學生真正成為是學習的主人，教師起到引導者和合作者的作用。

3、付一付，換一換的深化認識

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計通過學生親自動手付幣、換幣等活動。借助數字教學資源，學會簡單的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的認識。滲透生活中處處有數學。

（三）實踐應用，鞏固深化

1、習題1：觀看情境圖，要求學生將物品的價格與對應的人民幣連起來。

2、習題2：要求學生根據圖意將人民幣進行換一換。

【設計意圖】以上的這些練習設計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學知識，又將所學習得知識運用到解決實際問題中去。讓學生學會使用人民幣。感受人民幣使用價值。滲透生活中處處有數學。突破本節(jié)課的教學難點。

(四) 擴展延伸，課堂小結

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調節(jié)課堂氣氛。并結合兒童歌曲，對學生進行珍惜愛護人民幣的教育。

2、觀看情境圖。教師借助情境圖對學生進行勤儉節(jié)約的教育。

3、課堂小結：讓學生一起回顧整節(jié)教學的流程，借助數字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進率是1元=10角、1角=10分。

本節(jié)課的板書設計簡明精要，重點突出，將學習過程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現在學生面前，有利于學生的理解與接受。

認識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

認識人民幣說課稿幼兒園篇三

本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經離我們現在的生活很遠了，對于現在的學生是陌生的。

由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學生的興趣，然后開展“認一認”活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的認識。同時加以愛國主義教育。

根據生活經驗，當有學生指出1元就等于10角時，教師應帶著全班同學一起數一數，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數一數，明確1角=10分。

針對重點，設計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據學生購物經驗，說說1元能買哪兩樣東西？學生出現了三種情況：不滿1元，應找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。

認識人民幣說課稿幼兒園篇四

1、教材內容

義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊認識人民幣第一課時。

2、教材分析

本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的聯系。

3、教學目標

(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

(2)通過人民幣的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

(3)結合教學內容，對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

教學難點：了解元、角、分之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

關鍵：創(chuàng)設有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關知識。

為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學中我結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據學生已有的生活經驗，創(chuàng)設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

(一)聯系生活實際，引出課題

老師請學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經驗和已有的知識水平，找準學生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。

(二)認識人民幣

在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎上小結出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒又型ㄟ^小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

(三)探索元、角、分之間的關系

1、創(chuàng)設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

1個5分的可以換( )個1分;

1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

1張2角的可以換( )張1角;

1張5角的可以換( )張1角;

1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關系。

(四)模擬購物，實踐運用

1、每組選一名“超市經理”。

2、“經理”介紹商品。

3、學生自由購物。

引導學生進入情景，在活動中激發(fā)學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數學，尊重數學知識來源于生活的原則。

(五)課堂小結

教學認識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數學與生活的密切聯系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的`聯系還需在以后的教學中不斷探索與努力。

認識人民幣說課稿幼兒園篇五

內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會

簡單的購物。

3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維

的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。

4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

又因為這些一年級學生在去年的紅領巾跳蚤市場活動中，沒有

1角、2角、5角

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內的人民幣，讓學生明確學習的內容。

他們發(fā)現1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數字，但最主要的是要看數字后面的單位。

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

a．模擬購物（一）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。

b．模擬購物（二）

這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

c．模擬購物（三）

老師逐步出示五種商品，并提問。

如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

這里充分利用題目內涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

組織學生在小組范圍內開展紅領巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應開頭.

認識人民幣說課稿幼兒園篇六

這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。

1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

1、在活動中認識小面額人民幣，以及元、角之間的換算關系。

2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。

本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。

認識人民幣說課稿幼兒園篇七

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

根據幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

1、知識與技能——認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

2、方法與過程——運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數學中重點章節(jié)內容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動手“做”數學，在教學中要結合實際給幼兒創(chuàng)設實踐機會，這節(jié)課的設計我充分利用幼兒已有的經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。

認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。

這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們“玩”中學，“做”中學。

認識人民幣說課稿幼兒園篇八

今天我上的內容是一年級下冊第五單元的第一課：認識1元以內的人民幣。

根據教材內容，本節(jié)課的教學重點是：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。

根據對教材的理解和內容的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據教學內容和學生思維的特點，我設計了如下的教學過程。

為達成這3個目標，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進行教學。在利用學生已有的生活經驗基礎上，我設計了3個環(huán)節(jié)來組織進行教學。

（一）、情境導入

（二）、認識人民幣

學生在生活中經?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你是怎么認識人民幣的？根據學生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數字和單位，同時有序地進行板書：元、角、分。

（三）、模擬購物

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

a、模擬購物

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

b、模擬購物

創(chuàng)設六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：

1、對學生的預設及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現意料之外的回答時變得慌張。

2、在教學過程中還是自己說的太多，就怕學生不會說，不敢讓他們發(fā)言。

3、分幣的教學不夠理想。因為“分”在實際生活中已經很少使用，所以學生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

認識人民幣說課稿幼兒園篇九

一、教學內容：

人教版九年義務教育小學教科書數學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

二、教材分析：

簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)。

三、教學目標：

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表達形式。

3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經驗，又好又快的進行學習。

1、從學生實際經驗入手， 喚醒學生的思維，把生活中的經驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

2、創(chuàng)設情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系，同時，通過已經知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現學生的自主學習。

3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記。

4、教學中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

5、最后一個環(huán)節(jié)的設計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

二、學具準備：學生學具袋。（內裝各種面值的模擬人民幣）

一、復習引入。

上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質地可以分為哪兩類？

二、新課教學。

（一）聯系生活，經驗轉換知識。

小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）

你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）

你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）

同學們真聰明！生活中我們經常需要換錢，現在我們就來做個換錢游戲。

教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學生模仿做換錢游戲。

（二）設境激趣，合作實踐學習。

談話過渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F在一般情況下物品的價格都標到角。

游戲鞏固：看看誰的反應快（完成50頁做一做）

把寫有價格的物品圖片和對應寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學生，拿物品圖片的學生先舉起來，拿對應的卡片的學生快速反應。全班一起訂正。

談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳。

學生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數是否正確，對有問題的學生馬上輔導。

三、知識整理。

學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。

四、課后練習。

在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標簽，自己計算金額，自己付帳。