寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

旅鼠之謎讀后感篇一

“是一只老鼠。”我說，接著補(bǔ)充了一句，“也許足一只田鼠。”???

“不?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！???

丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。???

“意味著它們繁殖得很快唄?！蔽野腴_玩笑地回答說。???

“繁殖得有多快呢?”他追問道。???

“這……”我無言以對(duì)了。???

“有什么假說嗎?”我仍不甘心。??

我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

旅鼠之謎讀后感篇二

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

合作探究法、延伸拓展法

：課件

一課時(shí)

一、：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、

1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。

2、讀一讀，寫一寫：

徘徊?? 媲美?? 篤信?? 幼崽?? 嚙齒

倉皇逃竄? 饒有興趣? 神秘莫測(cè)

焦躁不安? 東跑西顛? 鼠目寸光

傳宗接代? 道聽途說? 若有所思

三

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、

1、? 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

學(xué)生可能有的答案有：

l???????? 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

l???????? 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去

l???????? 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

l???????? 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

l???????? 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

a)???????? 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長知識(shí)又有興趣。

b)??????? 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，

說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

1、? 抄寫生字詞。

2、? 完成課課練。

3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！

寧海中學(xué)王芳

旅鼠之謎讀后感篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

課時(shí) ：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、?了解作者：[作者簡介]

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來。

3、朗讀課文? 完成下列問題

4、給加點(diǎn)字注音：

歧途（?? ）嚙齒（?? ）苔蘚（?? ）遷徙（?? ）繁衍（?? ）篤信（??? ）

5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（?????? ）

（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。???????????????? （????????? ）

（3）比美；美好的程度差不多。?????????????????????? （????????? ）

（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。?????????????? （????????? ）

（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（???????? ）

（6）比喻眼光短，見識(shí)淺。?????????????????????????? （????????? ）

（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。???????????????????? （????????? ）

展示交流? 教師點(diǎn)撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。

第二課時(shí)

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？

5、讀了本文你有哪些啟示？

教師小結(jié)：

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空：

（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非（??????????? ）之輩。

（3）真令人（???????? ），《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

（4）消防隊(duì)員（???????? ），終于將這場大火及時(shí)撲滅。

3、積累下列詞語道聽途說??? 鼠目寸光?? 相輔相成???? 前赴后繼

4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)反思：

旅鼠之謎讀后感篇四

1、積累文中重要的詞語。

2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

1、整體把握課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。

1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

理解文章末句的含意。

整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。

1、情景教學(xué)法

2、合作探究法

3、延伸拓展法

多媒體、圖片、投影儀

一課時(shí)

“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)

1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。

2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

c.死亡大遷移。

1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

2、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)

第二代(詳)

第三代第一、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)

第五、六、七、八代只說總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興趣。

寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

啟示：文無定法

從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。

2、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

附：板書設(shè)計(jì)：

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性

旅鼠之謎讀后感篇五

1、積累文中重要的詞語。

2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。

3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章末句的含意。

教學(xué)方法

情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

1課時(shí)

自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。

1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語。

教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。

徘徊媲美篤信

2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。

第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

第四小組：“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？

學(xué)生自由討論。

這個(gè)問題是開放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

教師提供以下資料。

學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。

對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長知識(shí)又有興味。

2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。

3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。

如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。

如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來。

1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

2、完成課后練習(xí)題

教學(xué)反饋

旅鼠之謎讀后感篇六

1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2、學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法

3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2、解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

提示：

（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉

2、學(xué)會(huì)用下列成語造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說

結(jié)語：謝謝同學(xué)們的極積極參與！

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！

旅鼠之謎讀后感篇七

1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、多角度理解課文的啟示。

3、比較本文與一般說明文寫法的不同。

4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類的啟示。

1課時(shí)。

作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。

一、談話導(dǎo)入

鼠類對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。

二、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽讀思考：

1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?

學(xué)生小組討論，全班交流。

五、研讀探究

(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：

1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?

2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?

明確：

用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。

科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識(shí)又有興趣。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。

七、作業(yè)

寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。

旅鼠之謎讀后感篇八

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2．解釋下列詞語

3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

三、速讀課文，整體感知：

初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）