從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

作為一名小班的幼兒園園長(zhǎng)，我一直認(rèn)為，幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是一個(gè)孩子人生中最為珍貴的時(shí)光。在我的工作經(jīng)歷中，我認(rèn)為幼兒園園長(zhǎng)不僅僅是一名管理人員，更是一位需要具備教育理念和管理能力的教育工作者。

2. 了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)

小班是一個(gè)孩子們最初接觸到集體生活的場(chǎng)所，孩子們剛離開家庭，需要花一定的時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境。作為幼兒園園長(zhǎng)，我認(rèn)為了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)是很重要的。因此，在幼兒進(jìn)入幼兒園后的前一段時(shí)間內(nèi)，我們會(huì)對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行任務(wù)交底，并且密切關(guān)注他們的情況。針對(duì)孩子們的不同個(gè)性，我們會(huì)制訂不同的針對(duì)性計(jì)劃，讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

3. 重視幼兒園教育

在幼兒園教育方面，我認(rèn)為園長(zhǎng)的作用非常重要。園長(zhǎng)需要制定各項(xiàng)規(guī)章制度、教育計(jì)劃、年度計(jì)劃等，還要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量和工作情況。一個(gè)好的園長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的管理能力，同時(shí)也要關(guān)注幼兒的思想品質(zhì)和身心發(fā)展。

4. 發(fā)揮充分主觀能動(dòng)性

在日常管理中，我們會(huì)盡可能的發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，為教師、家長(zhǎng)和孩子們提供更多的幫助和支持。我們注重園所與家庭間的聯(lián)系，每學(xué)期會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)谟變簣@中的生活和成長(zhǎng)情況，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)傾聽和發(fā)聲的機(jī)會(huì)。

5. 結(jié)語

總的來說，作為一名小班的幼兒園園長(zhǎng)，我一方面注重園所管理和教育教學(xué)的工作，另一面也要盡可能的了解每一個(gè)孩子的個(gè)性，注重孩子們心理健康的發(fā)展。我希望我的工作能夠幫助孩子們建立起健康、積極的人生觀和世界觀，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)，收獲頗多，特總結(jié)如下：

在本次學(xué)習(xí)中，信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀，如：教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì)，以及三者的聯(lián)系等，這些概念都是以前從未了解過的，在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù)，相信今后的工作會(huì)更好開展。

郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘，那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹立了搞好安全工作的信心。

信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣，印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些，而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德：幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么？為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo)，幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么？這些思考對(duì)我的啟發(fā)很大，我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn)，和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng)，逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下：

一是誠(chéng)，即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式，是把被管理者置于被動(dòng)的地位，充滿著對(duì)人的不信任，這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情，消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體，具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征，只有發(fā)揮教師的主體性，才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。

二是細(xì)，就是細(xì)致工作。馬卡連柯說過：“教育工作中沒有小事，最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的?！?/p>

三是嚴(yán)，就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中，要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析，關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。

最讓我難以忘懷的莫過于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了，湯老師年過七旬，仍然致力于傳播陶行知思想。通過她熱情洋溢的講座，我們才對(duì)被譽(yù)為“萬世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解，無論是他無私奉獻(xiàn)的高尚品格，還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我，我愿做行知思想的踐行者，在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

行知思想的精髓：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

行知思想的核心：創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。

行知思想的目標(biāo)：民主教育，自主學(xué)習(xí)。

行知教育理念：以人為本，以生為本，為孩子的終身幸福奠基；自主合作探究，情感態(tài)度價(jià)值觀；因材施教，發(fā)展個(gè)性；開發(fā)潛能，六大解放。

此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授，他博學(xué)多識(shí)，妙語連珠，用一些淺顯幽默的語句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法，真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。

我們還有幸傾聽了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座，對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話有了更加深刻的理解，我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”，從生活中的點(diǎn)滴做起，處處以身作則、注意自己的一言一行，為孩子們樹立禮儀好榜樣。

感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，把我園管理工作做得更好，讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育！

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我深知小班教育的重要性。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷了小班教學(xué)的各種問題，也切身感受到了小班課堂教學(xué)的樂趣。因此，我想分享一下我在小班教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：提高課堂互動(dòng)性

小班教育難點(diǎn)在于孩子們的興趣和愛好不同，需要盡量滿足每位孩子的需求。我認(rèn)為，提高課堂互動(dòng)性是解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵。作為教師，我們要時(shí)常鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們自由交流。另外，我們還可以通過游戲和角色扮演的方式來拓展孩子們的交際能力。

第三段：提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成功的重要因素之一。小班學(xué)生尤其需要一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這能夠讓他們感到安全和被關(guān)注。與此同時(shí)，我們也需要提高課內(nèi)外的安全控制，保障孩子們的安全。一旦孩子們感到安全，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。

第四段：積極開發(fā)孩子們的創(chuàng)造力

因?yàn)槭切“嘟逃?，我們更?yīng)該開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性。這不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。比如，我們可以利用故事、游戲等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓分姓莆罩R(shí)。

第五段：創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

最后，無論是大班還是小班教育，課堂氛圍的創(chuàng)造都是至關(guān)重要的。當(dāng)老師能夠營(yíng)造輕松愉快的氛圍時(shí)，孩子們則能夠在舒適的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。要知道，有了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣都會(huì)比平時(shí)更強(qiáng)。

結(jié)語：

作為幼兒園園長(zhǎng)，我非常欣賞和喜愛小班教育。只要能按照上述幾點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)，就能令孩子們茁壯成長(zhǎng)，充分利用小班教育的優(yōu)勢(shì)。最后，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ν袀冇兴鶐椭蛦⑹尽?/p>

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

幼兒園是孩子們?nèi)松械闹匾A段，也是家長(zhǎng)們最關(guān)心的環(huán)節(jié)。作為幼兒園的園長(zhǎng)，不僅要承擔(dān)起管理責(zé)任，更要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。而隨著技術(shù)的發(fā)展，聲控技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用越來越廣泛，這也讓我們擁有了更多的便利和效率。在實(shí)踐中，我深深感受到了聲控技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，也體會(huì)到了如何更好地運(yùn)用它來服務(wù)幼兒園的管理和教育。

第二段：聲控技術(shù)對(duì)幼兒園管理的優(yōu)勢(shì)

聲控技術(shù)對(duì)幼兒園管理的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，它可以使人員進(jìn)出幼兒園變得更加便捷，不僅大大縮短了出入園的時(shí)間，還能有效避免因人為管理不當(dāng)而引發(fā)的意外事故。此外，聲控技術(shù)還可以加強(qiáng)人員出入的安全措施，便于學(xué)校在日常管理中發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，防止不法侵入，起到了保障幼兒園的安全的功效。

第三段：聲控技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

幼兒園教育的主要任務(wù)是讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。而聲控技術(shù)在這方面同樣發(fā)揮了舉足輕重的作用。例如，在今天世界電視日這個(gè)特殊的日子，通過聲控技術(shù)可以將孩子們園內(nèi)的電視機(jī)集中開啟，讓所有孩子們一起觀看特別節(jié)目。又如，在上課的時(shí)候使用大型顯示器，通過語音播放音樂和音效，更能激發(fā)孩子們的興趣和注意力，直接提升教學(xué)效果。

第四段：管理過程中需要注意的問題

雖然聲控技術(shù)運(yùn)用廣泛，但在實(shí)踐中也需要遵循一定的管理程序和規(guī)范。首先，應(yīng)該做好系統(tǒng)的維護(hù)和定期的升級(jí)，以令技術(shù)保持卓越的表現(xiàn)。其次，我們需要規(guī)范使用流程，確保聲控技術(shù)只被有授權(quán)驗(yàn)證的人使用，避免不必要的誤操作和難以管理的影響。最后，在使用過程中，需要建立健全的審查機(jī)制，及時(shí)處理硬件故障和其它應(yīng)急情況，并認(rèn)真記錄歷史異常。

第五段：結(jié)語

聲控技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)的重要應(yīng)用之一，它已經(jīng)深深地融入到人們的日常生活和工作中，成為了一個(gè)不可或缺的重要工具，對(duì)于幼兒園的管理和教育來說，也是一項(xiàng)重大的革新。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待抓好聲控技術(shù)的應(yīng)用，不斷優(yōu)化我們的管理體系，讓聲控技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)、人員委派、教職工管理等方面發(fā)揮更多的積極作用，更好地促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

這次培訓(xùn)，參觀了新的xx幼兒園，聽了2節(jié)小班的課，其余時(shí)間聽了8個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的專家，有深入研究的教授，還有互動(dòng)結(jié)合講課風(fēng)格的教授，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、認(rèn)識(shí)了一種智慧、理清了一條思路”。

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí)，你是否有自己的教育思想與見解等等。在這次培訓(xùn)中，大量的接受了各方面的信息，雖然，現(xiàn)在能引起共鳴的也許只有這么一小部分，相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí)，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。

聽了這么多講座，明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。如：聆聽了教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：特級(jí)教師講述“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”，實(shí)質(zhì)就是密切聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

管理需要智慧。也就是要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、思考型、研究型、創(chuàng)造型、發(fā)展型集一體的園長(zhǎng)。如：專家提到的一日生活皆課程的理念，看似標(biāo)志意識(shí)，也需要園長(zhǎng)的思考與創(chuàng)造。如：盥洗室標(biāo)志不光有大人標(biāo)志、還需要符合年齡特征各種標(biāo)志。也就是保育員消毒方面與二教一保空間占位以及一米線、洗手標(biāo)志、上廁所標(biāo)志、腳印、溫馨提示等等。又如：專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、項(xiàng)目組中，教研要有主題、專題，更應(yīng)突出如何幫助教師解決實(shí)質(zhì)問題，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。又如：專家對(duì)字字句句的理解與剖析也是那么的到位，專家在提出現(xiàn)代六種學(xué)習(xí)的六個(gè)特征。有主動(dòng)性、自主性、差異性、體驗(yàn)性、探索性、合作性學(xué)習(xí)，如何去理解呢？這6種學(xué)習(xí)看似相似，實(shí)質(zhì)有很大的區(qū)別，相對(duì)應(yīng)的就是我要學(xué)、我能學(xué)、按個(gè)性化學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在解決問題中學(xué)習(xí)、在交流與分享中學(xué)習(xí)。

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之止，收獲頗多”。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

作為一名園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。南明區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園鄭園長(zhǎng)說得好，沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。鄭園長(zhǎng)的管理是：她以愛關(guān)注每一位員工，對(duì)員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人，關(guān)心員工的事事處處，時(shí)時(shí)刻刻，用優(yōu)化環(huán)境，美化心靈，創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校園文化。以情感人，關(guān)心員工的工作和生活。她在組織培養(yǎng)中肩負(fù)雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發(fā)教工潛能，把個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧。打造—充滿生機(jī)和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。由此可見，有了好的員工就有好的團(tuán)隊(duì)，有了好的團(tuán)隊(duì)才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，周老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，更讓我深刻意識(shí)到幼兒園校園安全的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由來至園外的、也有來至園內(nèi)的，有災(zāi)的、也有禍的，我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過最大努力把安全傷害降到最低點(diǎn)，特別是近期，校園血案頻頻發(fā)生，再次凸顯幼兒園安全問題。社會(huì)上一些不法分子對(duì)社會(huì)不滿，專對(duì)幼兒園弱勢(shì)群體進(jìn)行報(bào)復(fù)，在一個(gè)多月期間里連續(xù)發(fā)生六起校園血案，令世人震驚。

通過培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護(hù)人，也不是指定監(jiān)護(hù)人，最多是被委托人，以及在事故處理中的法律依據(jù)，參考依據(jù)。通過許多的案例分析，使我了解了園方和家長(zhǎng)的矛盾集結(jié)點(diǎn);發(fā)生的原因與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥善處理的對(duì)策以及幼兒園對(duì)幼兒三個(gè)責(zé)任，即教育、管理、保護(hù)。在今后的工作中，我們要拿起法律的武器維護(hù)教師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。

在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

此次培訓(xùn)不光是知識(shí)上的收獲，更多是意識(shí)上的提高。使我體會(huì)到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)歷了許多的第一次，真是不虛此行，收獲多多。在此，感謝上級(jí)主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用知識(shí)武裝頭腦，用法律解決問題，努力做一個(gè)學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，園長(zhǎng)的工作內(nèi)容也有所改變，除了國(guó)務(wù)管理，還必須考慮幼兒園的生存。許多園長(zhǎng)一心撲在工作上，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，精力透支，常常出現(xiàn)苦悶、煩躁、焦慮等心理問題。若不及時(shí)解決，就會(huì)影響園長(zhǎng)的身心健康進(jìn)而影響到工作。筆者認(rèn)為可采取以下辦法。

有些園長(zhǎng)為了維護(hù)自己的權(quán)威經(jīng)常板著臉，人為地壓抑自己，切斷了與群眾正常的交流。長(zhǎng)期不溝通就會(huì)產(chǎn)生感情隔閡，造成誤會(huì)，增加煩惱，不利于自己的身心健康。因此，園長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)到群眾中去，可以把自己不如意的事說出來，如家務(wù)的煩惱、孩子的學(xué)習(xí)等。也可以說說自己高興的事兒讓大家分享，如自己買了一件漂亮的新衣服，電視里有趣的新聞等。讓教師知道，園長(zhǎng)也是有血有肉、有快樂和煩惱的正常人。即使園長(zhǎng)工作有點(diǎn)失誤，群眾也會(huì)諒解，不會(huì)求全責(zé)備要求過高。

有些園長(zhǎng)對(duì)下屬做事總不放心，許多事情都攬?jiān)谧约荷砩?。繁重的事?wù)壓得自己透不過氣來，吃力不討好，也限制了下屬才能的發(fā)揮。久而久之，教師就會(huì)有依賴思想，大事小事都說：“找園長(zhǎng)去！”其實(shí)像考勤、檢查教案等權(quán)力都可以下放。

人無完人，金無足赤。園長(zhǎng)對(duì)自己也不必過分苛責(zé)。許多幼兒園，教師上公開課，園長(zhǎng)從選擇教材到準(zhǔn)備活動(dòng)都要親自設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。幼兒園搞演出，園長(zhǎng)從動(dòng)作、隊(duì)形到服裝道具制作都要親自指導(dǎo)。幼兒園蓋樓房，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到裝修，園長(zhǎng)也要一一過問。園長(zhǎng)要當(dāng)“理論家”去指導(dǎo)科研，要當(dāng)“作家”寫文字材料，當(dāng)“外交家”去協(xié)調(diào)各種關(guān)系，還要當(dāng)“演說家”，等等。盡管這種進(jìn)取精神很可貴，但要求過高，而已難以實(shí)現(xiàn)，給自己徒增很大壓力c園長(zhǎng)要善于用人。幼兒園的老師各有所長(zhǎng)，都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。園長(zhǎng)應(yīng)給他們創(chuàng)造發(fā)展的條件。有道是：“一花獨(dú)放不是春，百花盛開春滿園?！痹谟變簣@這個(gè)特殊樂隊(duì)里，園長(zhǎng)應(yīng)爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)好指揮。

快樂與否對(duì)人的一生很重要。專家研究人的疾病40％左右是由于精神因素所致?！靶σ恍?，十年少；愁一愁，白了頭?！眻@長(zhǎng)情緒不佳的原因之一是看問題、解決問題的方法不對(duì)。如幼兒園加班，要求每個(gè)教師都到，倘若有一位教師沒有來，打電話也沒人接，這時(shí)個(gè)別園長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為她跟自己過不去，不尊重自己，事后不但批評(píng)該教師還要扣獎(jiǎng)金。如果園長(zhǎng)能這樣想：該教師一定遇到什么特殊情況了，不然她不會(huì)不來，于是到她家去看望。人人都有煩惱，假如有位教師或家長(zhǎng)沖你大發(fā)脾氣，園長(zhǎng)大可不必介意，完全可以退一步想：她（他）今天一定很不順心。待對(duì)方冷靜下來，再慢慢講道理。園長(zhǎng)對(duì)教職工滿面春風(fēng)，大度寬容，那么園長(zhǎng)也會(huì)得到同樣的回報(bào)，天天有好心情，生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近年來，隨著幼兒園教育的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒園質(zhì)量的不斷要求提高，幼兒園園長(zhǎng)的工作也日益重要。園長(zhǎng)作為園務(wù)管理的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著推動(dòng)幼兒園發(fā)展、保障兒童健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。本文將結(jié)合園長(zhǎng)談心得體會(huì)，探討幼兒園園長(zhǎng)工作中的重要性、困難與挑戰(zhàn)以及有效的管理方法等方面。

首先，作為幼兒園的核心管理者，園長(zhǎng)具有重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。園長(zhǎng)需要明確幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教育理念，制定科學(xué)合理的教育方案，并組織全園教職工積極推進(jìn)。在談心得體會(huì)中，一位園長(zhǎng)談到，只有把教育資源分配到位，管理優(yōu)化，才能更好地推動(dòng)園所事業(yè)的發(fā)展。園長(zhǎng)要勇于擔(dān)當(dāng)、善于思考，以對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量和教育教學(xué)的有效組織負(fù)責(zé)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值。

其次，園長(zhǎng)工作中面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。園長(zhǎng)在談心得體會(huì)時(shí)表示，幼兒園管理需要面對(duì)很多嚴(yán)峻的問題，如人事管理、家長(zhǎng)溝通、教職工不穩(wěn)定等。園長(zhǎng)需要耐心地與教職工進(jìn)行溝通，傾聽他們的聲音，解決他們的困難，構(gòu)建和諧的園所關(guān)系。同時(shí)，園長(zhǎng)還要與家長(zhǎng)保持良好的溝通與合作，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的期望，提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。這些挑戰(zhàn)都需要園長(zhǎng)具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

第三，園長(zhǎng)還要注重園所管理的科學(xué)性與系統(tǒng)性。園長(zhǎng)在談心得的過程中，普遍關(guān)注教育管理的科學(xué)性。在園所管理中，園長(zhǎng)需要建立規(guī)范的管理制度，確保教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，園長(zhǎng)還要系統(tǒng)化地進(jìn)行各項(xiàng)管理工作，如教師培訓(xùn)、教師評(píng)價(jià)以及家園合作等，以促進(jìn)教育質(zhì)量的持續(xù)提高。園長(zhǎng)還應(yīng)注重園所管理的靈活性和創(chuàng)新性，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

第四，園長(zhǎng)在工作中應(yīng)注重自身的素質(zhì)提升。園長(zhǎng)在談心得的時(shí)候提到，幼兒園的發(fā)展與園長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)。園長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力。他們還要關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，了解新的教育理論和教學(xué)方法，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，園長(zhǎng)還應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)教職工的工作積極性，為推進(jìn)園所的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后，園長(zhǎng)在談心得中也強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的社會(huì)責(zé)任。幼兒園作為兒童成長(zhǎng)的第一站，應(yīng)負(fù)起培養(yǎng)下一代的重任。園長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注兒童的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。他們應(yīng)積極參與社區(qū)和家長(zhǎng)組織的活動(dòng)，宣傳幼兒園教育的重要性，爭(zhēng)取更多的支持和理解。只有園長(zhǎng)承擔(dān)起幼兒園的社會(huì)責(zé)任，才能推動(dòng)幼兒園事業(yè)的良性發(fā)展。

綜上所述，幼兒園園長(zhǎng)在談心得體會(huì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了自身的領(lǐng)導(dǎo)作用、面臨的挑戰(zhàn)與困難、科學(xué)的管理與自身素質(zhì)的提升以及幼兒園教育的社會(huì)責(zé)任等方面的重要性。園長(zhǎng)作為幼兒園的核心管理者，承擔(dān)著推動(dòng)幼兒園事業(yè)發(fā)展的重要職責(zé)，應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，為幼兒園教育質(zhì)量的提升做出積極的貢獻(xiàn)。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

很榮幸在這嚴(yán)熱的暑期里能結(jié)識(shí)到這么多來自郴州市各地幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師們，也很感謝市教育局和郴州師范為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓我們能再次走進(jìn)久別的教室學(xué)習(xí)深造；又能讓我們向更有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)和骨干教師們學(xué)習(xí)，且相互交流溝通。通過這一段的理論學(xué)習(xí)，讓我們切身感受到了很多，受益非淺。

雖然僅只有20天的園長(zhǎng)培訓(xùn)，但我對(duì)幼兒園園長(zhǎng)這一職位有了新的認(rèn)識(shí)：園長(zhǎng)不僅肩負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)，從某種意見上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。在園中，園長(zhǎng)的'思想、行為和作風(fēng)能影響全局，作為園長(zhǎng)，她所擔(dān)負(fù)的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先園長(zhǎng)要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識(shí)。

課堂里我有幸能聽到郴州師范政治高講黃成元老師向我們指明了教育現(xiàn)狀和教育事業(yè)的發(fā)展方向，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要一起為我國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)；也很感謝我們那么多的幼教先驅(qū)們能那么心胸寬廣與我們共同分享多年的幼教經(jīng)驗(yàn)：有郴州市直機(jī)關(guān)幼兒園的彭園長(zhǎng)，向我們講述了撰寫教學(xué)案例的典范，讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例并不是一謂的重復(fù)往日的內(nèi)容，為了完成一頁(yè)紙而矣，而是要將它當(dāng)作是一項(xiàng)創(chuàng)作，要用設(shè)計(jì)的理念去完成它，要精典又不失新異且真實(shí)；有郴州市實(shí)驗(yàn)幼兒園的美術(shù)教學(xué)法王老師和舞蹈教學(xué)周老師，課堂氣氛生動(dòng)活潑，那毫無保留的教學(xué)，很是咸悟；還有省直第二幼兒園向園長(zhǎng)不辭勞苦百忙中趕到郴州給我們上課，讓我們對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí)，安全大于天！

在所學(xué)課程里美術(shù)讓我感悟特多，所學(xué)到的也多，我接觸幼兒園的方方面面并不是很多，特別是美術(shù)教學(xué)這一塊，雖然自己是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的但結(jié)合幼兒繪畫教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考并不多，對(duì)幼兒美術(shù)教育很是困擾，尤其是對(duì)將自己到美術(shù)中所學(xué)理論的專業(yè)的知識(shí)將其通俗化應(yīng)用到幼兒園的環(huán)境布置和美術(shù)教學(xué)這一塊開啟了方向，懂得了如何將美術(shù)中所要學(xué)的內(nèi)容找到一種合適的方式結(jié)合到幼兒教學(xué)中，要讓孩子們?cè)谕娴倪^程中學(xué)習(xí)，吸引它們愛上美術(shù)，不說搞創(chuàng)意，搞藝術(shù)，而是“玩”，玩畫畫，玩創(chuàng)意，玩創(chuàng)作，玩藝術(shù)。充分讓孩子們到“玩”的過程中感受線條、色彩、圖案等的趣味性，通過不同的技法如同一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以創(chuàng)造不同的作品，同時(shí)還可以感受到，同一物體的多變性。

在這次的培訓(xùn)中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加；園長(zhǎng)班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園中至關(guān)重要的角色，擔(dān)負(fù)著管理和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的責(zé)任。在日常工作中，園長(zhǎng)承擔(dān)著各種各樣的任務(wù)，包括管理幼兒園的運(yùn)行、與家長(zhǎng)溝通合作、帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)、制定課程和政策等等。園長(zhǎng)的工作和態(tài)度直接關(guān)系到幼兒園的整體運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，因此，園長(zhǎng)們的心得體會(huì)非常重要。

第二段：溝通與合作是園長(zhǎng)工作的核心

作為一位園長(zhǎng)，溝通與合作是最重要的核心工作。園長(zhǎng)需要與家長(zhǎng)溝通，了解他們的期望和需求，合理解答他們的疑慮和問題。同時(shí)，園長(zhǎng)還需要與教師建立良好的合作關(guān)系，鼓勵(lì)和支持他們的教學(xué)工作。只有通過與家長(zhǎng)和教師的緊密合作，幼兒園才能順利運(yùn)營(yíng)并提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

第三段：園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力

園長(zhǎng)需要具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力。領(lǐng)導(dǎo)是指引和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，園長(zhǎng)需要引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，幫助他們提高教學(xué)質(zhì)量，并在困難和挑戰(zhàn)面前給予支持。此外，園長(zhǎng)還需要為幼兒園制定明確的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，確保幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，園長(zhǎng)還要管理好幼兒園的資源和財(cái)務(wù)，確保資源的合理利用和財(cái)務(wù)的穩(wěn)定。

第四段：對(duì)家長(zhǎng)的理解和關(guān)愛

家長(zhǎng)是幼兒園園長(zhǎng)工作中重要的合作伙伴。園長(zhǎng)需要理解家長(zhǎng)的期望和擔(dān)憂，并及時(shí)解決他們的問題。園長(zhǎng)要建立起與家長(zhǎng)的良好溝通渠道，定期與他們進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)幼兒園工作的評(píng)價(jià)和建議。園長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)的支持和建議。通過與家長(zhǎng)的密切合作，幼兒園能夠更好地滿足他們的需求和期望。

第五段：園長(zhǎng)的成長(zhǎng)與反思

作為一位園長(zhǎng)，不僅要注重工作的追求，還要進(jìn)行自我反思和不斷學(xué)習(xí)提升。園長(zhǎng)可以參加專業(yè)培訓(xùn)或讀書，了解最新的教育理念和發(fā)展趨勢(shì)，為幼兒園帶來新的思維和創(chuàng)新。同時(shí)，園長(zhǎng)還要定期與教師開展溝通和交流，了解他們的需求和建議。園長(zhǎng)應(yīng)定期反思自己的工作表現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

結(jié)論：

幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展中至關(guān)重要的角色。通過與家長(zhǎng)和教師的緊密合作、具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的理解和關(guān)愛、以及園長(zhǎng)的成長(zhǎng)和反思，園長(zhǎng)能夠有效地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，并為孩子們提供更好的教育服務(wù)。這些心得體會(huì)不僅對(duì)園長(zhǎng)工作本身具有重要的指導(dǎo)作用，也對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園園長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)，為幼兒園帶來更多的發(fā)展機(jī)遇和成就。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我是一位幼兒園園長(zhǎng)，最近我們學(xué)校推廣了聲控技術(shù)，讓我對(duì)于幼兒園這一特殊的教育場(chǎng)所，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在使用聲控系統(tǒng)這一過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我認(rèn)為在幼兒園中使用聲控系統(tǒng)，是一個(gè)非常實(shí)用的技術(shù)應(yīng)用，能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效率，讓教師更專注于孩子的教育。

第二段

在幼兒園的教學(xué)中，聲控系統(tǒng)的應(yīng)用可以改變之前以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓孩子們的學(xué)習(xí)更自主自由，讓他們成為自己的主人。孩子們可以通過聲控系統(tǒng)隨時(shí)了解所處環(huán)境，比如溫度、濕度、PM2.5值等信息，還可以聽取一些有趣的故事、歌曲等，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到學(xué)以致用，使教學(xué)質(zhì)量得以大幅提高。

第三段

在幼兒園的管理中，聲控系統(tǒng)也發(fā)揮著重要作用，讓園長(zhǎng)和教師們更好地管理幼兒園，將工作效率提升至一個(gè)全新的水平。比如教師為了教好孩子們，有時(shí)需要多次調(diào)整教學(xué)器材和教室環(huán)境，聲控系統(tǒng)可以幫助教師快速調(diào)整教室燈光、音響等環(huán)境布置，從而節(jié)省更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

第四段

但是，在使用聲控系統(tǒng)中還需要注意一些細(xì)節(jié)問題。首先，聲控系統(tǒng)需要配置正確，并通過反復(fù)測(cè)試驗(yàn)證，以確保不會(huì)出現(xiàn)干擾影響孩子們的學(xué)習(xí)。其次，根據(jù)幼兒們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，個(gè)性化設(shè)置必須得到充分考慮和實(shí)踐。最重要的是，在使用聲控系統(tǒng)時(shí)，一定要保持耐心，始終貫穿“以孩子為本”的教育理念，在確保安全的前提下，為孩子們提供更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和校園生活。

第五段

總體來說，在幼兒園這種特殊的教育場(chǎng)所，聲控系統(tǒng)的應(yīng)用是十分重要的?，F(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)使得我們的生活更加高效、舒適、便捷和安全，而聲控技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園教育中，不僅提高了教師和幼兒們的學(xué)習(xí)效率、節(jié)省了管理成本，更重要的是更好地保護(hù)了孩子們的安全和健康。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注最新科技在教育中的運(yùn)用，讓幼兒園成為科技領(lǐng)域的新突破，成為創(chuàng)新性教育的先行者。

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

住在杭城，正如我所料，每天我都倘詳在知識(shí)殿堂中，聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)，使我終身受益。在這里與大家分享我的學(xué)習(xí)。

浙江省教育廳基教處劉惠玲副處長(zhǎng)的“浙江省幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)”讓我重新審視了學(xué)前教育的作用：它將促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、促進(jìn)婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)、促進(jìn)男女的平等、打破一代貧困代代貧困的現(xiàn)象;它讓我喜悅于感受所提出的“要重視學(xué)前教育”，這是一個(gè)歷史性的里程碑;它讓我看到了“事業(yè)規(guī)?？涨鞍l(fā)展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園輻射作用強(qiáng)化、建立了較完整的教師培養(yǎng)培訓(xùn)方式、幼兒園課程改革不斷深化的省學(xué)前教育現(xiàn)狀;也讓我看到了優(yōu)質(zhì)資源偏少、小區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理不夠等問題;更讓我領(lǐng)略到了省政府今年將在學(xué)前教育加大財(cái)政投入的欣喜。

浙江省教育廳教研室虞莉莉教研員的“浙江省保教管理指南”讓我認(rèn)識(shí)了幼兒園課程本質(zhì)，課程重心轉(zhuǎn)變了——由重物轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝?課程態(tài)性轉(zhuǎn)變了——由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài);課程的目的確立為——促進(jìn)兒童身心的全面和諧發(fā)展;課程的涵蓋性增強(qiáng)了——幼兒在園的一切有教育性的活動(dòng)都是課程。它讓我了解了政府職能部門的課程管理和幼兒園的課程管理;了解了幼兒園園本研修的發(fā)展;了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。

杭師院副院長(zhǎng)步社民教授的“當(dāng)代中國(guó)熱點(diǎn)問題掃描”讓我看到了新中國(guó)六十年、改革開放三十年中國(guó)的歌舞升平;也讓我看到了國(guó)內(nèi)天災(zāi)人禍、國(guó)際風(fēng)云激蕩正考驗(yàn)今天的中國(guó)所帶來的憂患重重;更讓我看到了中國(guó)社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)更社會(huì)主義、更市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、更富強(qiáng)民主、更文明和諧的光明前景。

浙江全能教育研究院王曉燕院長(zhǎng)的“換種思路做幼教”讓我看到了當(dāng)前幼教的國(guó)際化進(jìn)程與民族化特色、公辦化投入與市場(chǎng)化演進(jìn)、全面化需求與專業(yè)化提升、全球化共識(shí)與持續(xù)化發(fā)展的行業(yè)態(tài)勢(shì)。

杭幼師副院長(zhǎng)王相榮副教授的“幼兒教育政策法規(guī)”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故;了解了幼兒園事故產(chǎn)生的基本特征;懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯(cuò)責(zé)任原則、無過錯(cuò)責(zé)任原則、公平原則等;學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規(guī)。

杭幼師黎安林副教授的“幼兒園管理”讓我第二次接觸了管理系統(tǒng)知識(shí)，并且是針對(duì)性很強(qiáng)的幼兒園管理，它讓我在思想上強(qiáng)化了什么是管理;管理理論的初創(chuàng)時(shí)期、成長(zhǎng)時(shí)期、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期的三代演進(jìn)及不同的人性論;幼兒園管理的任務(wù)與原則;幼兒園的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度、幼兒園管理的目標(biāo)與過程以及幼兒園保教工作、科研工作、衛(wèi)生保健工作、總務(wù)工作、家長(zhǎng)工作、社區(qū)工作等各項(xiàng)工作的管理。

杭幼師朱麗麗副教授的“幼兒園教育”讓我明白了近年來我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)出現(xiàn)的明顯變化;懂得了幼兒園提出“一日生活皆課程”的原因;知曉了幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境建設(shè)的緣故;了解了在幼兒園的教學(xué)和教師角色方面，人們的觀念和行為的變化。

杭州市安吉早教中心蔡偉玲園長(zhǎng)的“幼兒園危機(jī)管理”讓我了解了危機(jī)管理中——重在預(yù)防、高度重視、臨危不亂、快速反應(yīng)、及早處理、行勝于言等基本原則、危機(jī)管理中——不要只是辯解、不要保持沉默、不要手足無措、不要逃避責(zé)任等禁忌、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中——兵貴神速，及時(shí)回應(yīng)、臨陣磨槍、穩(wěn)健行事、避免模糊、及時(shí)澄清、不留遺憾等黃金法則、危機(jī)預(yù)防中——居安思危、細(xì)節(jié)管理等管理方式。

等等優(yōu)秀專家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了十二天。這十二天，說長(zhǎng)也不長(zhǎng)，只有十二天，到今天這最后一天，我暮然回首，忽覺十二天如一瞬?？蛇@十二天，說短也不短，足足十二天。在這十二天里，每天半天、半天地聽著報(bào)告，學(xué)習(xí)著、記錄著、反思著，中午、晚上還要整理筆記、做作業(yè)，加上自己患有腰病，說實(shí)話，累啊!然而長(zhǎng)也好，短也罷，給我?guī)淼氖且还蓮?qiáng)勁的可持續(xù)發(fā)展力，它促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：

首當(dāng)其沖的是要學(xué)無止境。學(xué)政治，從政治中看社會(huì)大背景，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)前教育的影響，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識(shí)，讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。

第二、要勤于反思。平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一塊時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。

第三、要善于發(fā)現(xiàn)。每位老師都有自己的閃光點(diǎn)，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)每一位老師的自身優(yōu)勢(shì)，為她們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供幫助，攜手為潯幼營(yíng)造春色滿園的良好局面。

培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)劃上了句號(hào)，但是培訓(xùn)的生產(chǎn)力卻是一個(gè)省略號(hào)。非常感謝南潯區(qū)教育局為我搭建的這次學(xué)臺(tái)，我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，為我們南潯鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展、為南潯區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!