作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇一

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

（一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、嘗試練習(xí)，整體感知

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

２、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

３、小組交流，師評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

２、自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)：（課件出示）

我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

４、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

５、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。

６、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。

７、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

四、總結(jié)全文，朗讀全文

同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

２、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

３、展示小組作品，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

一、 導(dǎo)入：。

（播放種太陽(yáng)的音樂(lè)）

仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱的是什么？

今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》，（齊讀課題）看到題目你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？

二、初讀課文

1、我們先來(lái)讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？

（對(duì)，要讀正確，讀流利，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。）

2、自讀課文，同時(shí)想想我們剛才提出了問(wèn)題？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書(shū)把書(shū)放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有把生字寶寶都認(rèn)清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。

3、大家聲音這么洪亮，看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，請(qǐng)小老師考大家。

4、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字，用什么方法？

生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。

師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。

生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。

師：你說(shuō)的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！

5、剛才大家都記得非常認(rèn)真，說(shuō)的特別好。（開(kāi)火車(chē)，賽讀）

指名讀課文

他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書(shū)，一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

讀得進(jìn)步真大！

三、細(xì)讀課文

1、咱們來(lái)看一幅圖吧，仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)！

3、（想清涼一點(diǎn)）書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼?。∥腋械搅饲鍥?！

4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

6、書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

7、指導(dǎo)讀句子

這段有個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要注意停頓：金黃的香甜！

師范讀

大家聽(tīng)的真認(rèn)真，大家都來(lái)試試。

齊讀

8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說(shuō)什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

9、看完你最想干什么？

10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰(shuí)來(lái)讀讀第2段（指名讀）

12、秋姑娘聽(tīng)了大家的話(huà)，說(shuō)謝謝你，明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！

13、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請(qǐng)你們想象一下，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái)，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上，被風(fēng)呼呼的吹著，下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái)，寒風(fēng)嗚嗚的刮著，你又有什么感覺(jué)，什么愿望呢？自己讀讀第三段。

15、誰(shuí)來(lái)教我？

16、你想請(qǐng)我怎么讀，你自己先讀讀吧！

（師表演讀）聽(tīng)我讀了，你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧！（齊讀，加動(dòng)作讀）

17、小結(jié)：

同桌說(shuō)一說(shuō)

18、春天，春天的太陽(yáng)你想畫(huà)個(gè)什么顏色的？說(shuō)說(shuō)你的理由？

19、同學(xué)們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫(huà)什么樣色呢？我們書(shū)中說(shuō)，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)（多彩的季節(jié)。）

20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句。

21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然，感覺(jué)大家美好的愿望，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來(lái)，自己再讀一讀吧?。〞?shū)放平）

三、學(xué)習(xí)生字（園，因）

1、大家讀得真認(rèn)真，課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字，仔細(xì)看老師寫(xiě)。

2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像？

3.認(rèn)識(shí)大口框

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

大口框的字寫(xiě)在田字格中間，要注意先進(jìn)人后封口。

5、生描紅

6、練習(xí)

7、同桌比一比，互相糾錯(cuò)，師巡視。

8、糾正再練。

四、板書(shū)

四個(gè)太陽(yáng)

美好的愿望

夏天 綠綠的 清涼

秋天 金黃的 香甜

冬天 紅紅的 溫暖

春天 彩色的 多彩的季節(jié)

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇三

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫(huà)太陽(yáng)的心愿是什么。

課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書(shū)用的詞卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開(kāi)火車(chē)比賽讀）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整：小朋友畫(huà)了個(gè)？？的太陽(yáng)送給？天。

（匯報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個(gè)要求。）

2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：

a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園）

b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語(yǔ)（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書(shū)：嘗嘗香甜

1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。）

學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：讀完之后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。

2、匯報(bào)交流（按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）

（1）綠綠的太陽(yáng)

a、練習(xí)說(shuō)話(huà)：綠綠的？？

b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（積累詞語(yǔ)：大汗淋漓、滿(mǎn)頭大汗）

c、師生接讀課文內(nèi)容。板書(shū)：清涼

d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺(jué)）

（2）紅紅的太陽(yáng)

a、練習(xí)說(shuō)話(huà)：紅紅的？？

b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書(shū)：溫暖）

c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺(jué)）

（3）彩色的太陽(yáng)

b、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

c、（看春天風(fēng)景圖）誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)贊美一下春天？

d、師生合作讀。

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

,

2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。

1、出示“陽(yáng)、光”，指名拼讀。

2、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫(xiě)在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫(xiě)“陽(yáng)”。提示“阝”的寫(xiě)法。

4、學(xué)生書(shū)空“陽(yáng)”。

5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫(xiě)在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、教師范寫(xiě)“光”。提示筆順。

7、學(xué)生書(shū)空“光”。

8、學(xué)生練寫(xiě)。

a、念念“寫(xiě)字歌”。

b、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)。

9、比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。（自評(píng)、同桌評(píng)。）

畫(huà)“心中的太陽(yáng)”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。）

四個(gè)太陽(yáng)

綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡

清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.先看視頻，聽(tīng)課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2.聽(tīng)完課文示范讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

5.出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。

7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2.強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué)，輔助完成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3.學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

6.把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

2.拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。

2.強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。

3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)：綜合生字》輔助完成。

六、實(shí)踐活動(dòng)：

1.想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

2.交流作品。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

3、大家齊讀課題。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？

3、其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。

4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

（一）春天

2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧！

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（多種形式讀）

9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。

12、小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。

（二）夏天

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

（三）秋天

1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

5、好，你能不能把這句話(huà)讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。

2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------

5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇六

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)；四種顏色的磁石。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

3.板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。

4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

8.老師在投影儀上畫(huà)出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫(xiě)完里面再封口。

3.寫(xiě)之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方？老師可以范寫(xiě)園和臉，提醒學(xué)生方框兒不能寫(xiě)得太大，臉的月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

5.抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫和地說(shuō)：應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服，小心凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)啊？對(duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

分小組，明確比賽目的和要求。

1.師配樂(lè)朗讀課文。

2.生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)（指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩），請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>

怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

聽(tīng)口令：綠太陽(yáng)組招招手。（其他組也分別招手）

每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

5.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

1.復(fù)習(xí)生字。

a.比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)認(rèn)）

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。（綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好）

現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

b.師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

a.請(qǐng)看題目。（課件出示我會(huì)讀）

b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。

c.準(zhǔn)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫(xiě)綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

d.各組依次展示。

e.師移動(dòng)棋子，祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。

f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)）

3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪比賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫(huà)這種顏色的太陽(yáng)（如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)綠太陽(yáng)）；二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始討論吧!

b.匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以?xún)?yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充）

如，金黃的太陽(yáng)一段：

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？

是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機(jī)敘述：金黃的落葉鋪滿(mǎn)小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿(mǎn)的谷穗，果子也熟了）

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說(shuō)什么呀？（抽生說(shuō)）

哦，你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè)，那你想怎么讀這句話(huà)？（出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的`快樂(lè)和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!（齊讀）

那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽(yáng)和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!（出示整段文字，學(xué)生齊讀）

表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。

1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。

3.背得真不錯(cuò)，祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

1.過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。

2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì)）

3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇七

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著"動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"園、因"等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

朗讀課文、認(rèn)字。

1.放大的文意插圖

2.《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫(huà)材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

1.談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

2.聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

對(duì)話(huà)平臺(tái)：

1.啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

2.利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

3.教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說(shuō)一個(gè)句子。

金黃的太陽(yáng)------想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)------聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

1.你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。

2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

1.配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

伴教錦囊：

1.

太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為20xx億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。

2.

春、夏、秋、冬的總稱(chēng)。"春水滿(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松",這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇八

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小朋友畫(huà)的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫(huà)的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫(huà)。

師：(實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c

的畫(huà))

生a：我畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。

生b：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。

生c：我畫(huà)的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫(huà)上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了，地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫(huà)中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了(出示課題，并指課題)

生(七嘴八舌)：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?

生：四個(gè)太陽(yáng)。(陽(yáng)字讀成輕聲)

師：你把陽(yáng)讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀?

生：四個(gè)太陽(yáng)。

師：真不錯(cuò)!一起讀一讀。

生(齊)：想。

師：好，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，翻到81頁(yè)，仔細(xì)地聽(tīng)姚老師讀課文。(師有聲有色地范讀課文。)

(讀完后生熱烈鼓掌。)

師：課文中的小朋友畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)?

，以反問(wèn)或點(diǎn)撥的手段，引出下面的教學(xué)設(shè)想。]

生a：他畫(huà)了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。

師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎?

生a：(上黑板貼綠色的太陽(yáng))

(生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))

[把太陽(yáng)貼到黑板上能激起學(xué)生興趣，我想學(xué)生一定喜歡的。]

(生自由朗讀課文。)

師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)?他有什么美好的心愿呢?請(qǐng)你說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

(生同桌互相說(shuō))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫(huà)不同的太陽(yáng)?

生：畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。

師：(移動(dòng)紅太陽(yáng))是這樣嗎?小朋友，請(qǐng)你從書(shū)上找一找，哪一自然段就是寫(xiě)紅太陽(yáng)的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

(生找段落，自由朗讀)

師：剛才的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎?你是從哪里知道的?

生a：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

生b：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。

生c：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。

生d：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

生e：我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。

師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做(出示詞語(yǔ)凍僵)

生(齊)：凍僵。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

生a：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生(齊)：凍僵。

師：還有誰(shuí)會(huì)讀?

生b：凍僵。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：真好!一起再讀讀這個(gè)詞。

生(齊)：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了?

(師指凍僵一詞)

生a：我感到手、腳都凍僵了。

生b：我感到耳朵凍僵了。

生c：我感到全身都凍僵了。

生d：我感到臉也凍僵了。

師：(出示詞語(yǔ)小臉)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

(請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別讀。)

師：臉字你是怎么記的?

生：他有月字旁。

師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些?

生a：腳有月字旁。

生b：肚子的肚有月字旁。

生c：肩膀都有月字旁。

生d：背有月字旁。

生e：還有胖、腦也都有月字旁。

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫(xiě)呢?請(qǐng)你先在書(shū)上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

(生描紅。)

師：(課件出示臉字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生a：月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b：右邊上面的人要寫(xiě)得大一點(diǎn)，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫(xiě)在橫中線上。

師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：(在田字格中范寫(xiě)臉)月字旁像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這個(gè)臉字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，讓自己的臉字笑起來(lái)。

(生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

生a：我感覺(jué)很暖和。

生b：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了，很舒服。

生c：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。

生d：我感到身上很溫暖。

師：(出示溫暖一詞)誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞?

生：溫暖。

生(齊)：溫暖。

師：誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：開(kāi)列小火車(chē)讀。

(生開(kāi)火車(chē)讀)

師：(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?

生a：我覺(jué)得手很溫暖。

生b：我覺(jué)得臉很溫暖。

生c：我覺(jué)得身上都很溫暖。

生：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉。

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來(lái)試試，聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)

師：你想把溫暖送給大家嗎?先自己讀讀試試。

(生自由試讀)

師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀?

生a：我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉。

(小朋友踴躍舉手：請(qǐng)我!請(qǐng)我!師請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀。

(生齊讀)

(生自由選擇段落朗讀)

生(齊)：不喜歡。

師：火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?

生a：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。

生b：我覺(jué)得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì)怎么辦?

生a：我會(huì)帶上墨鏡。

生b：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

生c：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

生a：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái)。

生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生c：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示圖片)，你感覺(jué)怎樣?

生a：我感覺(jué)很涼快。

生b：我覺(jué)得身上沒(méi)有汗了，很舒服。

生c：我覺(jué)得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。

師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空(移動(dòng)綠太陽(yáng))，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼(出示句子)。你能讀讀這句話(huà)，給大家?guī)?lái)清涼嗎?自己試試。

(生自由讀。)

師：誰(shuí)來(lái)讀?

生a：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我覺(jué)得好舒服，就像綠綠的太陽(yáng)照到了身上。(獎(jiǎng)勵(lì)綠色的太陽(yáng))你還把這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好(出示街道)，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家。

生a：街道。

生(齊)：街道。

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話(huà)?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

生a：他們就可以不撐傘了。

生b：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

師：綠綠的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了清涼(出示清涼)，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

生a：我畫(huà)了個(gè)綠綠一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?

(請(qǐng)數(shù)人讀。)

師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

(生齊讀第一自然段)

師：小朋友，我們通過(guò)想象體會(huì)讀課文，明白了課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)(指板書(shū))

生(接答)：溫暖。

師：畫(huà)綠太陽(yáng)是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)(指板書(shū))

生(接答)：清涼。

[教師采用的是引讀法，從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō)，是可行的，有實(shí)效的。]

生a：我希望讓地球變得更美麗。

生b：我希望世界能和平一點(diǎn)。

生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿(mǎn)綠色。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，也可以自己的心愿畫(huà)下來(lái)，好不好?下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)就叫快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)(出示課件)。

(師示范操作，生齊讀詞語(yǔ)。)

師：我請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

(請(qǐng)數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、讀詞語(yǔ)。)

(師操作，生讀詞語(yǔ)。)

綜述：

姚老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》，是在教師主導(dǎo)下，相對(duì)開(kāi)放的課堂教學(xué)。教者從學(xué)生的興趣入手，建立學(xué)生情感與文本情感的聯(lián)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，然后因勢(shì)利導(dǎo)研讀教材，使學(xué)生的情感一次比一次升華。教者做到了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)言，引發(fā)情感，聯(lián)系生活，再通過(guò)朗讀體味文中的內(nèi)涵，放飛了學(xué)生的精神世界。用教材而又不拘泥于教材，延伸了教材的價(jià)值，學(xué)生得到了意外的收獲。

思考：

課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的已經(jīng)掌握了資源，在合作交流時(shí)，形成互補(bǔ)、互促、共享的的學(xué)習(xí)方式。就一篇課文來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生自己的閱讀，肯定有自己獨(dú)特的感受，那么要讓學(xué)生把這種感受抒發(fā)出來(lái)或知識(shí)、或能力、或情感、或問(wèn)題、或方法、或經(jīng)驗(yàn)，總之他們不會(huì)木呆，不會(huì)沒(méi)有感覺(jué)。有了這個(gè)前提，教師與學(xué)生再共同研討針對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的選擇，要體現(xiàn)師生的合作，盡量以學(xué)生為主，但不是放任自流，主導(dǎo)與主體是辨證的統(tǒng)一。

再補(bǔ)一句：課堂教學(xué)有一點(diǎn)要要關(guān)注的是誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)解決的怎么解決的，這也是我們教學(xué)一直努力的。

以上是冒昧所談，不妥之處，望指正批評(píng)。

一年級(jí)四個(gè)太陽(yáng)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。

2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。

交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）

1、自學(xué)課文

課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。

（2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。

2、交流檢查

（1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

（2）讀句子：

高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

四、細(xì)讀課文

這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？

交流：

出示課文段落

1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。

2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）

2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？

出示：

我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。

3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？

出示課文段落

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）

2、是呀，春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！

句式練習(xí)：

陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。

陽(yáng)光照到（），桃花（）。

陽(yáng)光照到（），（）。

3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

（四）金黃的太陽(yáng)

出示課文段落

1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、說(shuō)一說(shuō)：

果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。

能不能具體說(shuō)一說(shuō)：

果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有（）的梨，還有（）的香蕉。

4、老師表演請(qǐng)吃水果。

5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)。

3、練習(xí)寫(xiě)字。

板書(shū)

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的太陽(yáng)真清涼，

金黃的太陽(yáng)送果香。

紅紅的太陽(yáng)多溫暖，

彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。