范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歌曲大象教學(xué)反思篇一

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入。

這聽這首歌曲時，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達的情感，歌曲情緒悠揚、抒情，表達了蒙古族人民意氣風發(fā)的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對蒙古族音樂的風格有了初步的了解。

在學(xué)習歌曲環(huán)節(jié)中，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進而學(xué)會歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點，感受歌曲的旋律起伏的特點，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點處，教師要用手勢帶唱，為了更好地體會蒙古族歌曲的特點，再次范唱，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會說出如一音多字的運用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在歌曲的教學(xué)中。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的.感受和理解能力。

本節(jié)課的不足：首先，教師對歌曲的難點處預(yù)設(shè)不夠，如：大跳、倚音等。雖然只有短短的

三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習的痕跡。相對七年級的學(xué)生來說主動性不強。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動，是課堂知識再次升華。在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。

歌曲大象教學(xué)反思篇二

1.感受歌曲滑稽、幽默的風格，唱準弱起拍。

2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情，仿編歌詞。

1.襪子一只，音樂《胡說歌》

1.重點：感受歌曲滑稽、幽默的風格，唱準弱起拍。

2.難點：大膽想象違反常理的、滑稽的事情，仿編歌詞。，并表現(xiàn)歌曲的滑稽，幽默。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習：《顛倒歌》這首歌好笑嗎？還有更好笑的事情呢？我們一起來聽一聽吧。

2.欣賞歌曲，感受歌曲的'滑稽可笑。

（1）完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的滑稽和幽默。

提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺，為什么？

（2）感受歌詞的韻律。

教師拎著襪子，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）、、、、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞，肢體律動感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱。（體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍。在第三小節(jié)、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處，有節(jié)奏地拍兩下手，加念”不是”

（3）用哼唱，跟唱的方法學(xué)唱歌曲。（唱準弱起拍）

（4）鋼琴伴奏，以合唱、小組唱等方式練唱。

4.仿編歌詞，并演唱。

（1）編唱不合理的穿戴。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、很滑稽的事，誰能編出更好笑的事？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事。如：“你把上衣穿在腳上嗎等、、、”

（3）請個別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱、編表演。

（4）自然結(jié)束。

（本活動案例參考教師指導(dǎo)用書）

歌曲大象教學(xué)反思篇三

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會喜歡。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時間過長，使導(dǎo)入有點拖沓，我想可以減少幾個同學(xué)參與游戲，這樣時間會安排的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個難點要解釋起來比較復(fù)雜，學(xué)生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學(xué)生完成三個任務(wù)才能開啟，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關(guān)，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節(jié)，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點亂，我應(yīng)該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說得再細致一點，導(dǎo)入時間過長，而且總結(jié)性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗。

歌曲大象教學(xué)反思篇四

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說！

在設(shè)計教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準備不充分，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字，但是我對他當時的發(fā)言評價：“恩，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學(xué)生，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用。

3. 適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境。

歌曲大象教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學(xué)目標，我精心設(shè)計了教案，并進行了教學(xué)實踐。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，我覺得應(yīng)該好好地加以思考，第一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生說說中國日新月異的變化，說出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國繁榮強大的場面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國之情。

b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌，可否用“看到這樣的場面，你想對自己的祖國說些什么？作為一個中國人你感到怎么樣？”來過渡更好一點，原來直接過渡到課題“中國、中國我愛你”顯得太突然。

c、在學(xué)習歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時，問題應(yīng)該簡化一下，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問題太多學(xué)生無法深層思考。

d、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時提問：“這首歌曲可分為幾個樂段，每個樂段的旋律有什么特點？或每個樂段可分為幾個樂句，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似。

e、難點讓學(xué)生在唱歌詞時自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢”的一字多音，“字”的高音到低音的過渡，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。

f、在合唱訓(xùn)練時可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱。

g、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦，體會出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱。

h、歌曲學(xué)完以后可作兩個拓展，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，體會當作詞家的快樂；二是從情感上進一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國之情的歌曲。《紅旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛你，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。

歌曲大象教學(xué)反思篇六

這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲，《楊柳青》是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)活潑風趣，聆聽民樂合奏。全曲速度較快，情緒歡快活潑、熱情風趣，表達了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化，旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動。

這首樂曲的聆聽，重點在于讓學(xué)生聽出每個主題由哪幾件樂器演奏的，因此，教學(xué)中，我首先讓學(xué)生完整聆聽，整體感受樂曲的風格、旋律特點，并對所有樂器的.音色有個最初的感受。再次聆聽，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點、不同主奏樂器的音色劃分段落，這部分的聆聽，學(xué)生基本能對所聽樂器有個最初的猜測。再次聆聽，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是樂器中阮、柳琴因為不常見、不常聽，很多聽不出來，因此教學(xué)中，我還準備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段，這樣就對樂器的音色有了很好的了解。

音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不斷聆聽，一定能聽懂音樂這個無字的語言，雖然無字，卻可以比任何文字更加豐富，因為，它更加充滿想象。

歌曲《楊柳青》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

歌曲大象教學(xué)反思篇七

暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點一滴的進步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風格傳遞得很好，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

思不足，才能更進步。當然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的'，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設(shè)計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！

歌曲大象教學(xué)反思篇八

經(jīng)過撰寫教案，充分的備課，踏上了磨課之旅。在研磨的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多問題。第一次試教，按照設(shè)計好的環(huán)節(jié)來一步步實施課堂，然而效果并不理想。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計過多過雜，有些重點不突出;古詩指導(dǎo)有些生硬;時間的分配也不太合理。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒經(jīng)過仔細的推敲。

在進行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后，再次修改教案，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，明晰了必須抓重點，有詳略，以古詩的朗讀為主，在讀中去理解，在理解的過程中感悟。先抓后放，讓學(xué)生一步一步來讀好古詩，理解古詩。

認識到不這些缺陷與不足之后，便開始了重新的備課。在第二輪的磨課后，效果明顯的比第一次好，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進入課堂，回答問題不積極，動手寫的時候又寫不好。在聽取聽課老師的意見之后，總結(jié)原因主要如下：

一、對學(xué)生的評價不到位。

主要問題集中于古詩的朗讀指導(dǎo)和古詩的詩意評價不到位。對于學(xué)生互相的評價欠缺引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場之嫌。

二、教學(xué)語言不夠豐富。

總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏，欠缺生動。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風光的古詩的時候，老師富有詩意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂，自然地融入詩情畫意當中，然而，這一點還是做得遠遠不夠的。

歌曲大象教學(xué)反思篇九

很長一段時間以來，我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對歌曲，那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時間單老師的臨時強化訓(xùn)練，我開始對自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導(dǎo)和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā)，一切又以音樂為終點。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣，在音樂中學(xué)習音樂，在音樂享受音樂，在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我努力充實自我，努力地去實現(xiàn)這個教學(xué)目標，確實取得一定的成效。

在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習江南民歌?！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。在設(shè)計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風味的教材內(nèi)容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學(xué)生學(xué)習的欲望。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中，我以南方民歌的特點為切入口，以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，所以當我說出一句揚州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習時，學(xué)生有了很大的學(xué)習興趣。教唱新歌的時候，讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學(xué)生學(xué)習時生動的表情上所，我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注，因為他們體會到了學(xué)習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的.非語意性。

整節(jié)課的目標是通過學(xué)習《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管學(xué)生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習音樂的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學(xué)習音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴格地要求自己提高個人專業(yè)水平，去設(shè)計更精彩的音樂課堂活動，去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學(xué)生共同參與體驗音樂的同時，幫助他們更好地去理解民族民間音樂。

歌曲大象教學(xué)反思篇十

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課，教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實驗，分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學(xué)理念。

一、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課

通過設(shè)計的一個小活動(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與溫度關(guān)系時，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生

體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生分析、討論 為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、重視學(xué)生的個體差異，注重因材施教

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當適中

作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué)。

因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學(xué)生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過flash動畫和視頻進行展示加強學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標，化解教學(xué)難點。

通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。