總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實(shí)施的一門必修課程，它是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)和亮點(diǎn)。自20xx年實(shí)施新課改以來，我校積極開發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成正確態(tài)度、情感和價(jià)值觀，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的能力得到空前提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新興的課程，為研究和探索綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資建設(shè)、課程內(nèi)容、課時(shí)安排、課程評價(jià)問題，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)與有效實(shí)施，學(xué)校在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。以下就我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一小結(jié)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指正。

一是健全管理機(jī)構(gòu):學(xué)校成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委和各科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。

二是學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案”，對課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。

三是加強(qiáng)輿論宣傳，營造支持性的實(shí)施環(huán)境。學(xué)校積極向家長宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值，爭取社會(huì)和家長理解、支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。

四是努力建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施。

五是加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，向教學(xué)一線提供切實(shí)可行的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)案例，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供切實(shí)有效的互動(dòng)研討和展示平臺(tái)。

六是建立學(xué)生外出活動(dòng)審批安全教育制度。部分學(xué)生參加的學(xué)校周邊地區(qū)外出活動(dòng)由任課教師提出申請，并提交安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可活動(dòng)。學(xué)校原則上同意參加學(xué)生數(shù)適可、學(xué)校周邊地區(qū)且安全措施落實(shí)的活動(dòng)，較遠(yuǎn)地區(qū)、較大規(guī)模的活動(dòng)需經(jīng)教育局批準(zhǔn)，活動(dòng)結(jié)束需及時(shí)向批準(zhǔn)部門反饋活動(dòng)安全情況。

新的理念、新的措施的落實(shí)最終要靠教師，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的成敗關(guān)鍵也就在教師。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學(xué)模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，對長期以來依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實(shí)踐性、開放性強(qiáng)，課程資源開發(fā)需要時(shí)間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資隊(duì)伍成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在，師資培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。幾年來，我校主要建立了省市鎮(zhèn)校四級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，參與了地市各級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本研修活動(dòng)，成立了學(xué)校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓(xùn)工作，通過一系列針對性、實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)，快速提升了教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念和實(shí)施水平，涌現(xiàn)出一批實(shí)施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。如遠(yuǎn)勛平老師《立足探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維兼談對一堂區(qū)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；楊春蘭老師《化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)》榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；盧悅云老師《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例之“讓花木蘭走進(jìn)生活”》榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；方明山老師《珠三角農(nóng)村中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查及思考》榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)等（詳細(xì)見老師獲獎(jiǎng)情況登記表）。

省教育廳教學(xué)教材研究室主編的《學(xué)習(xí)資料》中明確指出：“各校應(yīng)以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學(xué)條件選擇使用，也可以以此為藍(lán)本，結(jié)合各地學(xué)校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實(shí)?！币虼?，我校在做好與其他課程整合的同時(shí)，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我三個(gè)維度出發(fā)，采用主題活動(dòng)的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；集中活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的集中評價(jià)和展活動(dòng)等根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識(shí)能力發(fā)展水平來設(shè)計(jì)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開放性。比如《關(guān)于高中生心理壓力問題調(diào)查》、《北中學(xué)植物研究實(shí)踐活動(dòng)》、《北商業(yè)布局和消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究》、《北外來人口調(diào)查報(bào)告》等開發(fā)了數(shù)以百計(jì)的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動(dòng)的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)不斷加深，對北、學(xué)校的了解也越來越多，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的整合性、實(shí)踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

課程落實(shí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在不斷探索與實(shí)踐過程中走過來，我們在不斷實(shí)踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎(chǔ)教育課程改革的精神實(shí)質(zhì)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與目標(biāo)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)和活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程的有效指導(dǎo)方法和豐富經(jīng)驗(yàn)。隨著先期課題、項(xiàng)目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學(xué)生參與，綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)生發(fā)動(dòng)、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評定，技術(shù)指導(dǎo)、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實(shí)踐的活動(dòng)安排、課題體系、考核評價(jià)、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領(lǐng)、邊實(shí)踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組組長，各個(gè)年級(jí)設(shè)立備課組長，教研組應(yīng)保證每月兩次開展校本教研活動(dòng)，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實(shí)施的有效性。每次校本教研活動(dòng)主題明確，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團(tuán)結(jié)的工作機(jī)制，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導(dǎo)下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)方式多種多樣。在具體操作中，建議運(yùn)用"成長記錄評價(jià)"和"協(xié)商研討式評定"等行之有效的評價(jià)方法。鼓勵(lì)教師學(xué)生積極探索科學(xué)、有效、可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案。重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)整體評價(jià)要求把課程、教學(xué)和評價(jià)融合為一個(gè)有機(jī)整體，貫徹到日常活動(dòng)進(jìn)行中去。為此，學(xué)校先后制定了成果展示評價(jià)、學(xué)分制評價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生評比制度，自下而上采用了個(gè)人自評、同伴互評、小組評價(jià)、師生互評、學(xué)校評比等多種途徑進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。評價(jià)方式多樣：既有課程活動(dòng)成果評價(jià)，又有學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)；既有面向全體的小組、班級(jí)評價(jià)，又有體現(xiàn)差異的年級(jí)、校級(jí)評優(yōu)。

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有完整的活動(dòng)記錄，包括研究計(jì)劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會(huì)調(diào)查表、出結(jié)題報(bào)告等；綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明等；學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評體系。每學(xué)年舉行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展評，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生評選，為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺(tái)。

1、教師指導(dǎo)力量相對薄弱。我省高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施意見要求：學(xué)校必須組建綜合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)組或教研組，教師隊(duì)伍由專任教師和指導(dǎo)教師組成。但目前專任教師和指導(dǎo)教師的力量都比較薄弱。一般只是通過年級(jí)集中講座來完成理論和方法輔導(dǎo)，并由具備一些課題管理經(jīng)驗(yàn)的老師上課，大部分教師都是兼職的。由于這些教師還同時(shí)擔(dān)有高考學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，因此在理論與方法的指導(dǎo)上都感到難以有較多的精力投入。面對學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的大量問題和困難，實(shí)際指導(dǎo)也往往由于缺乏針對性而效率不高。

2、學(xué)生活動(dòng)空間不足：綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其綜合性、實(shí)踐性和活動(dòng)性的特征，使得活動(dòng)的開展不可能僅局限于教室。一般情況下除理論課教學(xué)、材料整理和學(xué)生之間的交流外，大部分時(shí)間需要戶外實(shí)踐活動(dòng)。但是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的不固定、班級(jí)規(guī)模過大，以及安全問題，使得學(xué)校難以組織學(xué)生走出學(xué)校。這在一定程度上影響了活動(dòng)的效果和吸引力，也與課程的宗旨發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。

3、政策支持系統(tǒng)的不足，缺乏課程順利實(shí)施的保障機(jī)制：缺乏有效的評價(jià)、工作量計(jì)算辦法，沒建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研機(jī)構(gòu)、保障機(jī)制不配套等也制約了綜合實(shí)踐課程順利實(shí)施。比如課程的評價(jià)系統(tǒng)的探索與研究，需要學(xué)校在管理上進(jìn)一步統(tǒng)一協(xié)調(diào)整合，必須把評價(jià)納入學(xué)校的行政系統(tǒng)中去才有可能形成科學(xué)合理的辦法，產(chǎn)生導(dǎo)向性的價(jià)值評判標(biāo)準(zhǔn)；再如，活動(dòng)基地建設(shè)、安全保障投入、社會(huì)及家長資源的開發(fā)利用、經(jīng)費(fèi)開支等決策都是課程實(shí)施中的行政要素。學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置必須和教育行政部門對接，確定負(fù)責(zé)部門和人員，在行政上享受同等待遇。

4、課程資源的開發(fā)出現(xiàn)理想的構(gòu)想與現(xiàn)實(shí)建構(gòu)的困難

綜合實(shí)踐活動(dòng)不需要教材、資源包，這是理想的構(gòu)想，也是最終追求的目標(biāo)，但與現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)。為一線老師提供具有共性、示范性的案例或開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本方法和技能性訓(xùn)練的課程資源，有利于此門課程的有效實(shí)施，這已得到大家的共識(shí)。然而行政部門為了各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指定資源包，嚴(yán)重地制約了各校選擇資源包的自主權(quán)，無論是組織者還是教學(xué)管理者，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)理解總是為課程資源的匱乏而苦惱。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇二

根據(jù)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)要求，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極配合各年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做好各課的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，以確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn) 行。強(qiáng)化綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)過程，開拓我校教學(xué)特色，做到開 足開齊實(shí)驗(yàn)課，確保每位學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在真實(shí)的 綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高綜合實(shí)踐素養(yǎng)。力爭做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī) 化，充分發(fā)揮教學(xué)儀器應(yīng)有的作用。

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，觀察、演示 實(shí)驗(yàn)達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成一定實(shí) 驗(yàn)技能，培養(yǎng)綜合的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

1、全面實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)規(guī)范化、制度化、實(shí)踐化。實(shí)驗(yàn)室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專職管理員，即具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、對綜合實(shí)踐室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新、添置、維護(hù)、檢查，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。

6、必須做好工具管理工作，嚴(yán)格履行對儀器出借，賠償，領(lǐng)用手續(xù)。

1、任課教師要在期初制訂出學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，交教導(dǎo)處檢查，再 交實(shí)驗(yàn)室存檔，任課教師按照實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)課程表到指定的實(shí)驗(yàn) 室上課。

2、任課教師與實(shí)驗(yàn)教師要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實(shí) 驗(yàn)，開足組數(shù)，使學(xué)生有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)。凡教材要求做的實(shí)驗(yàn)不得 任意刪減，因故確實(shí)不能開出，必須向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批。

3、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)配合工作，按單準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，并提前一天準(zhǔn)備好。 在準(zhǔn)備過程中，要對儀器作必要的檢查、校正，使其處于完好可用狀 態(tài)。

4、學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)時(shí)要積極思考，細(xì)心操作，認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。要積極創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能親自操作，提高動(dòng)手操作能力。

5、要積極創(chuàng)造條件開放綜合實(shí)踐室，讓學(xué)生在任課教師和實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下開展課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇三

時(shí)間過得飛快，在本學(xué)期里我擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，特做如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生能夠通過實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解，起到了良好的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感加強(qiáng)了學(xué)校教育的針對性、實(shí)效性。

三、在評價(jià)中以學(xué)生自我評價(jià)為主。

在評價(jià)中可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)，展示的評價(jià)相結(jié)合，教師的評價(jià)與學(xué)生的自評，互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等，其中在教學(xué)中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自已參與活動(dòng)的體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。在綜合實(shí)踐課上起到了預(yù)想不到的效果。

總之，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要把握學(xué)生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗(yàn)，而且要求學(xué)生運(yùn)用他們已有的知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)來展開，引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過程和總結(jié)活動(dòng)的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和反思活動(dòng)的全過程，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望和興趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇四

綜合實(shí)踐課是小學(xué)的一門重要的課程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的接觸和了解。是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要課程。

一、思想上重視。開學(xué)伊始我校就從思想上重視該課程的開設(shè)，并且開齊了、開足了該課程，各年級(jí)的綜合實(shí)踐課都安排老師上課，也計(jì)算工作量，做到事有人做，責(zé)有人擔(dān)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐課在小學(xué)課程中的重要性，對小學(xué)生提高自身素質(zhì)的重要性，使全體師生在思想上對這門課程引起足夠的重視。

二、結(jié)合本校實(shí)際開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的接觸和了解。今年是我國建國六十周年大慶，祖國六十年發(fā)生了翻天覆地變化，我校組織學(xué)生通過“迎國慶、看家鄉(xiāng)變化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。通過走訪老前輩，詢問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)，來感受家鄉(xiāng)的變化，從而管中窺豹，感受到祖國六十年的變化，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，提高了學(xué)生的素質(zhì)。我校今年被列為學(xué)校清潔工程（垃圾無害化處理）的示范學(xué)校，我校開展了垃圾無害化處理的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過宣傳、學(xué)習(xí)、了解什么叫垃圾無害化處理，它的作用如何？如何進(jìn)行垃圾無害化處理？在校內(nèi)開展垃圾分類、垃圾回收的綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增長了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，鍛煉了學(xué)生對垃圾的處理能力，使廣大學(xué)生受到了教育，提高了能力。

三、多方搜集綜合實(shí)踐資源，來上好綜合實(shí)踐課，我校多渠道、多途徑通過網(wǎng)絡(luò)來搜集綜合實(shí)踐課資源，通過各門課程的活動(dòng)材料，來充實(shí)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，做到老師有所教、學(xué)生有所學(xué)、學(xué)生學(xué)有所成。

總之，我校通過全校師生的共同努力，在綜合實(shí)踐工作上取得了一些成績，開展了一些工作，但我們還需努力，爭取更上一層樓。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計(jì)劃規(guī)定的必修課程，它集中體現(xiàn)了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，成為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的“亮點(diǎn)”。我校在十一五重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐與師生發(fā)展》順利結(jié)題后，在十二五期間又進(jìn)行了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校特色》的研究，一直以來學(xué)校大力開展有效教研，推進(jìn)有效教學(xué)，探索多種途徑，全面提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將學(xué)校綜合實(shí)踐工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新機(jī)制確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)

1、建章立制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課改后的一門全新的課程，學(xué)校無專業(yè)教師，大部分教師都是兼課教師，學(xué)校雖把課程安排進(jìn)了課程表，但隨意占用的現(xiàn)象普遍存在，有的雖未被擠占，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是流于形式，達(dá)不到國家開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能落實(shí)，而且能取得實(shí)效，學(xué)校建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實(shí)踐的開發(fā)制度，對綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的主題、活動(dòng)程序、活動(dòng)結(jié)果等方面實(shí)施監(jiān)督與檢查，從而使該課程規(guī)范化，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施。

2、建立引導(dǎo)機(jī)制為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供科學(xué)指導(dǎo)

責(zé)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面進(jìn)行整體規(guī)劃，開展指導(dǎo)講座，在綜合實(shí)踐的教學(xué)方法與指導(dǎo)方法上引導(dǎo)教師。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每個(gè)年段每個(gè)學(xué)期確定2-3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主題。圍繞著活動(dòng)主題，每個(gè)年級(jí)確定活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案，在方案中確定階段目標(biāo)。學(xué)校指導(dǎo)小組全程參與，跟蹤指導(dǎo)，推動(dòng)教師整體思考，使學(xué)生在不同的時(shí)期獲得不同的發(fā)展。

3、建立評價(jià)機(jī)制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供積極導(dǎo)向

學(xué)校逐步建立與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的促進(jìn)教師發(fā)展的多元評價(jià)機(jī)制。學(xué)校對教師的評價(jià)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注重過程評價(jià)。對教師完成地方課程情況,年段主題實(shí)施情況進(jìn)行每月評價(jià)，對學(xué)生搜集處理信息能力，自主獲取知識(shí)能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結(jié)合，并把教師參與綜合實(shí)踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務(wù)考核中，以此提高教師參與的積極性。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為教師奠定必要的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習(xí)新的最前沿的理論知識(shí)。同時(shí)開設(shè)博客，在博客上資源共享、主題探討、發(fā)帖論壇。三是組織教師自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與案例》、《小學(xué)綜合實(shí)踐指導(dǎo)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理與評價(jià)》等書籍。這些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓教師把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí)，更新了觀念，積累了一定的素材，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿了信心。

2、實(shí)踐學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)成長提供交流平臺(tái)

學(xué)校積極組織領(lǐng)導(dǎo)及教師參加全國、省、市、區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)及教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向老師傳達(dá)、共同學(xué)習(xí)、達(dá)到“互助互學(xué)”的目的。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例賞析》的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及解決策略》的講座。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在這些實(shí)踐學(xué)習(xí)中收獲了新的理念新的教學(xué)模式，提高了認(rèn)識(shí)，開闊了視野，拓展了思維，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展拓寬了思路，為學(xué)校校本課程的開發(fā)開辟了一個(gè)新的視角。

3.互助學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)發(fā)展助力

學(xué)校以年段為組，本著同年段互幫，同主題共享的原則，把年段組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)共同體。每個(gè)共同體由一個(gè)骨干教師負(fù)責(zé)，以骨干教師為核心，圍繞年段主題，共同體教師輪流擔(dān)任主講人,并圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施策略，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內(nèi)研討課，通過課例的展示讓教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速成長。

三、有效教研，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的長足發(fā)展

1.強(qiáng)化專題研究，落實(shí)校本培訓(xùn)。我們每學(xué)期至少開展五至六次綜合實(shí)踐的專題研究活動(dòng)。2012年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)中段的研究專題是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，那么圍繞著“調(diào)查”策略共同體的教師著手研究。首先進(jìn)行專題研討，就調(diào)查前、調(diào)查中、調(diào)查后學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行研討，然后由共同所中的教師進(jìn)行專題主講，再進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)，活動(dòng)后進(jìn)行專題反思，專題交流與專題總結(jié)。專題研究的強(qiáng)化，讓教師明確指導(dǎo)的具體任務(wù)，掌握了具體的指導(dǎo)方法，從而能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究與探討，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性。

2、校本課程開發(fā)

香的氛圍中和諧發(fā)展。塑造健康、文明、智慧、尚美的心靈，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的現(xiàn)代人。該套校本教材文本獲全國中小學(xué)校本教材文本評比一等獎(jiǎng)。

3、課題研究

我校是全國書法藝術(shù)學(xué)校，學(xué)校特色鮮明。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入發(fā)展，以及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中所提出的“綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中我們學(xué)校的書法特色進(jìn)行“綜合實(shí)踐和學(xué)校特色”的研究。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(huì)(目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生書法知識(shí)的積累和社會(huì)見識(shí)的增長);書法與國際(目標(biāo)側(cè)重于開闊學(xué)生視野和文化交流知識(shí)的掌握)。通過課題研究讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，增加學(xué)生的民族自豪感。

四、成果顯著促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

合實(shí)踐活動(dòng)案例《一億有多大》獲全國一等獎(jiǎng)；邢珺、何鈞、駱文莉所撰寫的論文《深挖教材，非誠勿擾》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的德育功能》、《讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)書法教學(xué)》獲全國二等獎(jiǎng)，邢君老師的綜合實(shí)踐課獲省一等獎(jiǎng)。學(xué)校還有多位教師的論文、案例在省市區(qū)獲一等獎(jiǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施之路任重而道遠(yuǎn)，我們還僅僅是邁出了第一步，我們相信隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深入開展，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和培植下，在老師們的大力協(xié)作下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)更加完善，將有更多的學(xué)生在活動(dòng)中受益。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價(jià)值取向；我在活動(dòng)中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作。我積極“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新；突出班隊(duì)，活動(dòng)育人。”一學(xué)期來的課程實(shí)驗(yàn)，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但更多的卻是給我留下了深深的思考。

五年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課?！都亦l(xiāng)水污染情況調(diào)查》這個(gè)課題他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜實(shí)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的。要對自己的學(xué)生有信心！

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路?！都亦l(xiāng)水污染情況調(diào)查》這一活動(dòng)，我一開始就布置他們寫方案，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次去學(xué)校外活動(dòng)，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的`組織能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇七

時(shí)間過得真快，一晃我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)舉行了三次。說真的，每次活動(dòng)總會(huì)讓人有一些新的發(fā)現(xiàn)，讓人有一種收獲的喜悅。使人更高興的是――這一次活動(dòng)，讓我們的家長也上了有意義的一課。。

本次活動(dòng)因?yàn)樗奶厥庑裕依镞M(jìn)行），我們十分需要家長的配合。所以在活動(dòng)過程的制定時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)，我把家長確定為“活動(dòng)的監(jiān)督者和督促者”“活動(dòng)的裁判”（因?yàn)橛械诙位顒?dòng)的基礎(chǔ)，我很信任家長）。早在11月份的家長會(huì)上（家長學(xué)校），我就把第三次活動(dòng)的目的、設(shè)計(jì)過程、要求向家長做了詳細(xì)的介紹，并要求家長配合。大多數(shù)家長表示愿意支持，但是我卻看到可他們臉上的迷茫?！艾F(xiàn)在這書還真難讀，事情太多了”“你說，一次活動(dòng)就能讓我們的小姐、少爺改變嗎？”“唔，現(xiàn)在學(xué)校也是花樣百出”甚至有家長在竊竊私語。有一個(gè)家長還對我單獨(dú)說：“我孩子本來在這方面就挺不錯(cuò)的，王老師，你說還用得著繼續(xù)教育嗎？”這時(shí)，我深深地意識(shí)到我們的家長盡管素質(zhì)提高了，但是他們的“培養(yǎng)孩子動(dòng)手、思考、探究”的意識(shí)太薄弱了。他們還是認(rèn)為學(xué)生就是“讀書”――啃書本，能考出好成績是最重要的。很多時(shí)候，他們是因?yàn)椤袄蠋熣f的”，所以不得不“執(zhí)行”。這就讓我清楚地知道――第二次活動(dòng)時(shí)，我還不夠細(xì)心，考慮不夠周到，也許有些孩子就是在家長的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新發(fā)現(xiàn)”。

我想就讓事實(shí)來說話吧。所以，我也沒有過多的解釋，只是下發(fā)了一個(gè)表格，同時(shí)希望家長仔細(xì)觀察學(xué)生的有關(guān)行為，并詳細(xì)填好表格。對此，家長就沒有什么意見了，就當(dāng)是配合老師的教學(xué)吧。

（附表格）：

次數(shù) 接待誰 怎樣接待 什么地方讓人滿意 還有什么不足

家長附言：

“綜合實(shí)踐活動(dòng)《請到我家來做客》是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立接待客人的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種良好課程，使學(xué)生提早走進(jìn)現(xiàn)代文明家庭。謝謝貴校！”

“彤彤的性格內(nèi)向，膽小怕事，經(jīng)過本次活動(dòng)（老師的教育和引導(dǎo)）她比以前懂事了，性格開朗了……”

“我的孩子以前對客人不禮貌，現(xiàn)在，經(jīng)過本次活動(dòng)，我的孩子在對待客人的時(shí)候不但非常有禮貌，而且很熱情?！?/p>

……

家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)――他們的孩子懂事了，對待客人有禮貌了，有主人意識(shí)了……這就證明我們的活動(dòng)是成功的，我們的課程設(shè)置是有意義的。

活動(dòng)的成績是可喜的，但是，因?yàn)槌醮紊线@種課程，所有的一切都得自己設(shè)計(jì)策劃，沒有什么依據(jù)，我也確實(shí)看到在活動(dòng)中的一些不足：

1）考慮學(xué)生的差異不夠：學(xué)生是有差異的（智力、能力、家庭教育等等），我們在教學(xué)中往往會(huì)考慮到這一點(diǎn)，但是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我卻有些忽視了，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有扎實(shí)地開展活動(dòng)。（因?yàn)檫@是在家進(jìn)行的）

2）學(xué)生的年齡特征考慮不夠：雖然在啟動(dòng)課時(shí)，我也充分考慮了這一點(diǎn)，特地安排了一個(gè)“即興小品”（父母的朋友來訪如何接待），但是在活動(dòng)的過程中，還是難以避免地出現(xiàn)了問題：“**對大人客人招待一般，有時(shí)連招呼也不打。請同學(xué)到家時(shí)卻非常熱情。”“……他對同輩人很親熱，對長輩顯得很生疏……”

所謂：“吃一塹長一智”，三次活動(dòng)對學(xué)生是三次啟示、鍛煉，其實(shí)，它也促使我這個(gè)老師不斷地進(jìn)行思考，在教學(xué)方式上也不斷地進(jìn)行改進(jìn)。我想，對綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們是嘗試階段，通過一次次的活動(dòng)設(shè)計(jì)、開展、總結(jié)，我們將會(huì)把它開設(shè)得更加完善，我相信――在不久的將來，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生以及家長所欣賞、夸贊的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是為學(xué)生生活設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性實(shí)踐課程?？梢哉f綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體。當(dāng)然，為了充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位、主動(dòng)性和積極性，有必要加強(qiáng)對教師綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，有必要突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施中的主體地位和作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐和各種實(shí)踐活動(dòng)。如果離開了學(xué)生的主要實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就會(huì)變成認(rèn)知課。

1、建立新的師生關(guān)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門實(shí)踐課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)中起著指導(dǎo)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是老師教書出來，但是學(xué)生所以師生關(guān)系就是引導(dǎo)和被引導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生開展全過程的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、在課程實(shí)施中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，這意味著學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生在課程實(shí)施中的主動(dòng)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不完全是設(shè)計(jì)師預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生并不是完全靠復(fù)制成人生活方式成長起來的。因此，在教學(xué)中，我并不把課程及其教材視為學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力。

3、尊重學(xué)生的興趣愛好和需求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種以學(xué)生為本的課程，從學(xué)生出發(fā)是以學(xué)生為本課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備階段、發(fā)展過程、總結(jié)和交流中，尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和需求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形式，它在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有很多實(shí)踐的復(fù)雜性，在實(shí)施過程中我很困惑，很擔(dān)心，也很擔(dān)心，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我們班的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好！