作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇一

在音樂(lè)實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢(shì)，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》

加入打擊樂(lè)伴奏

電子琴、錄音機(jī)

一、開(kāi)始部分：

１、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

２、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

３、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

１、導(dǎo)言：

２、表演《牧童》

（１）完整地聆聽(tīng)音樂(lè)錄音。

（２）提示各種唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)歌曲。

（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

３、編創(chuàng)與活動(dòng)――雙響筒的認(rèn)識(shí)

４、表演《放牛歌》

（１）提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。

（２）跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（３）提示學(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律時(shí)間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。

５、編創(chuàng)與活動(dòng)――認(rèn)識(shí)三角鐵

６、編創(chuàng)與活動(dòng)――鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇二

(一)聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。

(二)了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

(三)跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。

重點(diǎn)：欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的.藝術(shù)成就。

難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。

(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。

(二)簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。

(三)介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。

(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。

1.欣賞作品

2.簡(jiǎn)介作品的劇情

3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)

4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。

(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風(fēng)格。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂(lè)情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象?

(一)教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。

(二)錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

(三)教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

(四)學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。

(五)網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。

(一)以聆聽(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。

(二)輔助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。

(三)引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇三

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解美 術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀念。

2、 使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握鑒賞方法

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)模式：自主、探究、討論、合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)9年美術(shù)，你最喜歡哪幅美術(shù)作品，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

美術(shù)和藝術(shù)的關(guān)系?

板書：造型藝術(shù) 美術(shù)

二、新授

美術(shù)的范疇

板書： 繪畫 工藝 美術(shù) 雕塑 書法 建筑 篆刻

各種類型請(qǐng)學(xué)生舉一作品。

美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)。

小組討論：

1、歷史上中外有大耳朵英語(yǔ)首頁(yè)哪些著名的流派及代表人物?

2、這些著名的畫派在藝術(shù)特征和風(fēng)格上有何差異?

學(xué)生簡(jiǎn)單表述，結(jié)合圖例

《放牧》古代巖石畫

《宴樂(lè)采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》戰(zhàn)國(guó)

《人物馭龍圖》戰(zhàn)國(guó) 最早的主題性繪畫

美術(shù)鑒賞的方法：

對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究(板書)

學(xué)生自學(xué)過(guò)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。

選擇一插圖作品進(jìn)行鑒賞，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

小結(jié)

美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識(shí)歌劇的時(shí)代價(jià)值。

2、通過(guò)歌劇選段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》聆聽(tīng)，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，知道歌劇音樂(lè)在歌劇中的作用;了解我國(guó)新歌劇的基本特征。

教學(xué)內(nèi)容：

1、《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結(jié)婚》

2、《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。

2、重點(diǎn)介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選曲，熟悉部分唱段。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、理解歌劇音樂(lè)。

教學(xué)教具：鋼琴、音樂(lè)影視資料、歌曲樂(lè)譜及畫紙等。

教學(xué)過(guò)程： 組織上課。

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。(5分鐘)

分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第一段、音樂(lè)劇《貓》和話劇《雷雨》錄像片段。

師：哪一首是歌劇?

生：《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》。

師：你們作出如此判斷的理由是什么?

生：歌劇是以唱為主。

師：你們說(shuō)的很對(duì)，那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)了解我國(guó)的歌劇藝術(shù)，感受我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力。

板書課題：中國(guó)歌劇藝術(shù)

二、感知與認(rèn)識(shí)。(31分鐘)

1、 播放《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第二段錄像片段。

師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎?

生：音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、美術(shù)等等

(歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種——文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫等綜合藝術(shù)形式)

師：那么，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進(jìn)一步來(lái)了解。

2、 欣賞《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第三段錄像片段。

師：這段選段里有沒(méi)有對(duì)白?

生：沒(méi)有。

師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色?

生：不，音樂(lè)占主導(dǎo)地位。

師：在這首歌曲里，音樂(lè)中除了歌唱外，還有什么?

生：器樂(lè)音樂(lè)。

師：歌劇里，聲樂(lè)和器樂(lè)是否平分秋色?

生：歌唱最為重要。

師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用?

生：表現(xiàn)作品、推動(dòng)戲劇發(fā)展。

師：通過(guò)剛才聆聽(tīng)，你認(rèn)為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/

生：民族唱法或者美聲唱法。

師：這首歌曲里有沒(méi)有舞蹈?

生：沒(méi)有。

(可見(jiàn)，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過(guò)度性的)

師：歌劇的舞臺(tái)美術(shù)給你的印象如何?

生：感覺(jué)好美、好真實(shí)等等

(歌劇里的舞臺(tái)裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實(shí)風(fēng)格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實(shí)性)

師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴(yán)密有序的基礎(chǔ)上，音樂(lè)在歌劇中的地位是至高無(wú)上的。

3、 學(xué)生隨錄音演唱《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》第三段，感受音樂(lè)情緒。

師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格?

(學(xué)生根據(jù)課本上p223材料回答：具有民族特點(diǎn)和地方色彩)

引出：我國(guó)歌劇創(chuàng)作過(guò)程及特點(diǎn)。

教師介紹我國(guó)新歌劇簡(jiǎn)況。

2、 特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格。

1、 學(xué)生閱讀課本中p225材料，結(jié)合播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》錄像片段，了解歌劇情景。

2、 播放《這一仗打得真漂亮》錄音。

問(wèn)題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的?(有領(lǐng)唱、合唱、齊唱)

(可見(jiàn)，歌劇中的聲樂(lè)演唱形式很多，有獨(dú)唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說(shuō)白的朗誦)

3、 歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征?(濃郁的湖北地方特征)

(音樂(lè)主要吸取了湖北地方民間音樂(lè)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感、鄉(xiāng)土氣息和個(gè)性化的音樂(lè)形象)

4、 你聽(tīng)了這首歌曲，你的心情怎樣?你想到了什么?(學(xué)生談感受)

師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開(kāi)朗，演唱堅(jiān)定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊(duì)員們樂(lè)觀、開(kāi)朗的革命精神風(fēng)貌。音樂(lè)樸素開(kāi)朗、激昂堅(jiān)定、將主人公韓英、劉闖革命的堅(jiān)定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、 生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。(把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱)再次體驗(yàn)戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆?lè)觀開(kāi)朗的精神面貌。

三、拓展與創(chuàng)造(8分鐘)

生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口難開(kāi)》等。

師：下面就請(qǐng)你們用各自喜歡的表達(dá)方式來(lái)演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎?(提供歌譜)

學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組：

a、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè)即興起舞。

b、部分學(xué)生隨音樂(lè)模仿劃船動(dòng)作。

c、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生隨音樂(lè)有表情地演唱歌曲。

d、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來(lái)。

(教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng))

課堂小結(jié)：(1分鐘)

今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國(guó)歌劇藝術(shù)的魅力;通過(guò)兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗(yàn)、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂(lè)在歌劇中所起的作用;更讓我們知道了我國(guó)新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭(zhēng)生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，既有時(shí)代特點(diǎn)又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國(guó)歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，熱愛(ài)歌劇藝術(shù)。

教學(xué)構(gòu)想：

對(duì)于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術(shù)，太古典也太深?yuàn)W，并且學(xué)生平時(shí)接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂(lè)劇作為選擇來(lái)導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢(shì)，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問(wèn)、演唱和重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)，共同演繹歌曲《洪湖水浪打浪》的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對(duì)歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽(tīng)的能力。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并在健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。

2、知識(shí)與技能：聆聽(tīng)《懂你》及《好漢歌》，感受、體會(huì)歌曲的音樂(lè)情緒，再結(jié)合身邊熟悉的或感興趣的流行歌，分析流行與經(jīng)典的內(nèi)涵及其相互關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格。

3、過(guò)程和方法：通過(guò)小組合作進(jìn)行討論、分析、整合、總結(jié)，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力，通過(guò)小組的討論提高語(yǔ)言表達(dá)能力及分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聆聽(tīng)《懂你》及《好漢歌》，兩首通俗歌曲，了解通俗音樂(lè)的特點(diǎn)，能夠圍繞怎樣的流行音樂(lè)是具有社會(huì)價(jià)值的觀點(diǎn)暢所欲言。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析、整理、歸納各種觀點(diǎn)，對(duì)如何正確對(duì)待流行現(xiàn)象形成一定的認(rèn)識(shí)能力。提高對(duì)通俗音樂(lè)的鑒別能力，加強(qiáng)對(duì)通俗音樂(lè)的了解和鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們大家好，今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞通俗音樂(lè)的第一課，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，安靜應(yīng)該是必須的一種條件，試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作或者音樂(lè)欣賞嗎?顯然是不可能的，所以請(qǐng)同學(xué)們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進(jìn)入音樂(lè)的美妙世界創(chuàng)造前提條件。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——展示流行

1、首先老師要播放幾首大家喜愛(ài)的流行歌曲片段(如吳克群的《為你寫詩(shī)》、周杰倫的《夜曲》、小沈陽(yáng)的《我叫小沈陽(yáng)》)聽(tīng)完后大家猜猜歌名及歌手。

2、接下來(lái)老師要求每組派一名小歌手為全班清唱自己最拿手的流行歌曲。

教師：同學(xué)們唱的都很好，也很投入，相信今天在班里會(huì)刮起一陣猛烈的流行風(fēng)，此時(shí)此刻就讓我們來(lái)欣賞今天的兩首流行歌曲。(知識(shí)補(bǔ)充：通俗音樂(lè)也稱流行音樂(lè)或大眾音樂(lè)。一般指結(jié)構(gòu)短小、輕松活潑、通俗易懂的聲樂(lè)或器樂(lè)作品。)

3、歌曲《懂你》是一首關(guān)愛(ài)母親、歌頌?zāi)赣H的歌。歌曲以一種凄楚的韻味，真摯地表達(dá)出對(duì)母親的美好情感。喬羽：作詞 谷建芬：作曲。接下來(lái)就讓我們帶著對(duì)母親的真摯美好情感來(lái)欣賞這首歌曲。

4、歌曲《好漢歌》1988年春節(jié)期間，電視劇《水滸傳》中央電視臺(tái)首映，很快該劇的主題歌《好漢歌》傳遍大江南北。正因?yàn)樵摳枨约儤恪⒑婪诺娘L(fēng)格吻合梁山諸多好漢的性格。再加上歌曲曲調(diào)取材于山東、河南一帶的民歌，使音樂(lè)有濃郁的地方韻味。讓我們大腦帶著水滸傳里的片段來(lái)欣賞這一歌曲，身臨其境地享受《好漢歌》中的陽(yáng)剛之氣。

二、自主學(xué)習(xí)，綜合探究——暢談流行

學(xué)生：…………

教師：(經(jīng)典與流行，有時(shí)還能完美的結(jié)合。同學(xué)們喜歡王菲么?知道蘇軾么?請(qǐng)欣賞《明月幾時(shí)有》。)

伴隨大屏幕的《明月幾時(shí)有》的旋律，師生一起歌唱，把課堂推向高潮。

三、整合知識(shí)——感悟流行

教師：欣賞完流行音樂(lè)的環(huán)節(jié)過(guò)后，我們要來(lái)感悟流行樂(lè)。這個(gè)任務(wù)就交給在座的每位聰明的同學(xué)們?！案魇慵阂?jiàn)——我看流行”目的是讓同學(xué)們感悟流行對(duì)自身的影響，并能正視自己的追逐潮流。(要求學(xué)生能結(jié)合自己喜歡的流行樂(lè)經(jīng)行剖析，發(fā)現(xiàn)其中自身的不足，并能簡(jiǎn)明扼要。)

學(xué)生：…………

教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，我相信經(jīng)過(guò)這陣流行風(fēng)，刮向每一位正視流行音樂(lè)的同學(xué)們，他們一定會(huì)有很大的感悟。

四、總結(jié)

今天的課堂刮起一陣流行風(fēng)，相信大家對(duì)流行音樂(lè)也有了或多或少的了解，潛意識(shí)中也能夠有一種健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)。流行音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)民間絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂(lè)的興趣愛(ài)好。

（2）、感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂(lè)之特色樂(lè)器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè)風(fēng)格的原因。

（3）、掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：

（1）、讓學(xué)生在民間絲竹樂(lè)欣賞中感受絲竹樂(lè)的藝術(shù)美，提高對(duì)民間音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞能力。

（2）、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課外自覺(jué)的去查閱、收集有關(guān)絲竹的資料，懂得民樂(lè)的同學(xué)，能夠自己組成一個(gè)民樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力及實(shí)踐能力。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí),感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。掌握江南絲竹、廣東音樂(lè)之特色樂(lè)器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂(lè)風(fēng)格的原因。

江南絲竹和廣東音樂(lè)的辨別。

教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、講授法、討論法、實(shí)踐法。

教學(xué)工具: 多媒體課件(power point) 。

一、組織教學(xué):

1、上課禮儀

2、請(qǐng)幾位懂得民樂(lè)的同學(xué)上臺(tái)表演一段民樂(lè)合奏。

二、導(dǎo)入:

同學(xué)們剛才看到了這幾位同學(xué)的表演，精不精彩？（生:……）。那同學(xué)們你們能告訴我，這幾位同學(xué)在表演中分別使用了哪些樂(lè)器嗎？（生：……）。同學(xué)們回答得非常好，有二胡、笛子。

中華民族器樂(lè)的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂(lè)演奏形式，那時(shí)涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂(lè)，魏晉的清商樂(lè)，隋唐時(shí)的琵琶音樂(lè)，宋代的細(xì)樂(lè)、清樂(lè)，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。中華民族樂(lè)器種類眾多，剛才同學(xué)們看到幾位同學(xué)表演中使用的樂(lè)器只是我們眾多民族樂(lè)器中的一小部分。同學(xué)們那么還知道中國(guó)的哪些民族樂(lè)器呢？知道我們中華民族樂(lè)器的種類及劃分嗎？（學(xué)生討論回答，老師做補(bǔ)充）。

1、民族樂(lè)器的種類及劃分:

吹:指吹管樂(lè)器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。

拉:指拉弦樂(lè)器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。

彈:指彈撥樂(lè)器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。

打:指打擊樂(lè)器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚等等。

（通過(guò)觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)這些樂(lè)器的印象。用屏幕上顯示的樂(lè)器圖片以及相應(yīng)的樂(lè)器音色文件作對(duì)照，重點(diǎn)對(duì)比二胡與高胡的音色）。

同學(xué)們回答得非常好，我們都知道民樂(lè)演奏有獨(dú)奏和合奏，那你們知道民樂(lè)合奏有哪幾中形式呢？（學(xué)生討論回答，老師做補(bǔ)充）。

2、民樂(lè)合奏的基本形式:

清鑼鼓樂(lè):打擊樂(lè)器合奏。

吹打樂(lè)：吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器合奏。

弦索樂(lè)：拉弦樂(lè)器和彈撥樂(lè)器合奏。

絲竹樂(lè)：拉弦樂(lè)器和吹管樂(lè)器合奏。

（通過(guò)觀看投影，讓學(xué)生更為直觀的了解民樂(lè)合奏的形式）。

3、剛才幾位同學(xué)用二胡和笛子表演了一段非常精彩的民樂(lè)合奏，那么同學(xué)們能告訴我這是屬于民樂(lè)合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學(xué)們回答得很好，是屬于絲竹樂(lè)。因?yàn)樗怯衫覙?lè)器和吹管樂(lè)器一起合奏的。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了吹打樂(lè)和清鑼鼓樂(lè)這兩種民樂(lè)合奏的形式,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一種民樂(lè)合奏的形式——絲竹樂(lè)。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課本里選用了絲竹樂(lè)的兩個(gè)樂(lè)種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。今天我們通過(guò)這兩首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)來(lái)了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的聯(lián)系及區(qū)別。

1、江南絲竹

江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂(lè)樂(lè)種。其樂(lè)隊(duì)有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的后者是愛(ài)好自?shī)市缘?。江南絲竹所用的樂(lè)器以民族樂(lè)器為主，輔之以輕型打擊樂(lè)器。如二胡、琵琶、揚(yáng)琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚等。江南絲竹的樂(lè)隊(duì)編制可大可小，大者十?dāng)?shù)十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂(lè)曲內(nèi)容表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡快性格，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了江南山清水繡的美麗風(fēng)貌?；ǎ踊ǎ?、細(xì)（纖細(xì)）、輕（輕盈）、?。ㄐ⌒停?、靈（靈活）江南絲竹典型的風(fēng)格特征。

有一首古詩(shī)贊揚(yáng)絲竹樂(lè)：“一曲絲竹心已醉，夢(mèng)聽(tīng)余音夜不寐，內(nèi)中奧妙誰(shuí)得知？仙樂(lè)霓裳人間回?！睆脑?shī)中可以看出，江南絲竹早已為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一首非常優(yōu)美的江南絲竹《中花六板》。

（1）、播放《中花六板》并且讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（a）、在這首樂(lè)曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？其中最主要的樂(lè)器有哪些？

（b）、這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

(2)、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：

《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風(fēng)操》或《熏風(fēng)曲》。

在這首樂(lè)曲里蕭、琵琶、揚(yáng)琴、二胡演奏主旋律，笙和揚(yáng)琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點(diǎn)和添線的作用。

這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂(lè)觀向上的生活情緒。

剛才我有讓同學(xué)們對(duì)照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，討論思考后來(lái)回答。（生：……）。

《中花六板》是由民間器樂(lè)曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來(lái)的。那么什么加花呢？剛才我們聽(tīng)了一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們?cè)賮?lái)對(duì)照課后51頁(yè)的譜例，第一第二組的同學(xué)唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學(xué)唱《中花六板》的旋律。同學(xué)們唱完后發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎(chǔ)上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒(méi)變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。

（3）、拓展思考：學(xué)生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽(tīng)到江南絲竹？（在農(nóng)村里的婚喪喜慶、廟會(huì)、集鎮(zhèn)茶館等）。

剛才我們了解了絲竹樂(lè)其中的一個(gè)樂(lè)種——江南絲竹，接下來(lái)我們來(lái)了解絲竹樂(lè)的另外一個(gè)樂(lè)種——廣東音樂(lè)。

2、廣東音樂(lè)

廣東音樂(lè)是我國(guó)過(guò)傳統(tǒng)民間器樂(lè)——絲竹樂(lè)的一個(gè)樂(lè)種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè)樂(lè)種。它的前身是粵劇的過(guò)場(chǎng)音樂(lè)和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初，發(fā)展為獨(dú)立的樂(lè)種。廣東音樂(lè)的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂(lè)的樂(lè)隊(duì)編制。次后，高胡、揚(yáng)琴成為主奏樂(lè)器。1949年以后，廣東音樂(lè)游樂(lè)更大的發(fā)展。

廣東音樂(lè)的樂(lè)曲，一部分是源于古曲或民間樂(lè)曲的改編，（如：粵樂(lè)古調(diào)源于戲曲音樂(lè)，粵樂(lè)小曲源于傳統(tǒng)樂(lè)曲，粵樂(lè)過(guò)場(chǎng)譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國(guó)民間音樂(lè)的傳統(tǒng)及創(chuàng)作手法，汲取西方專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè)的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出來(lái)的一種更具有清新色彩的廣東音樂(lè)，這則稱之為粵樂(lè)新譜。廣東音樂(lè)的樂(lè)曲都短小精悍，節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型，因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、流暢動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)風(fēng)格。

欣賞廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。

（1）、播放《娛樂(lè)升平》并且思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（a）、在這首樂(lè)曲里同學(xué)們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器？其中最主要的樂(lè)器有哪些？

（b）、這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

（2）、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問(wèn)題：

《娛樂(lè)升平》是廣東音樂(lè)中流行較廣的一首樂(lè)曲。作者是廣東音樂(lè)演奏家、作曲家丘鶴儔。樂(lè)曲中主要的演奏樂(lè)器有高胡、揚(yáng)琴。樂(lè)曲為一段式（帶重復(fù)），徵調(diào)式。樂(lè)曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂(lè)的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)創(chuàng)作的作曲技巧，從風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。樂(lè)曲表現(xiàn)了一種清新活潑，樂(lè)觀向上的音樂(lè)情緒。

（3）、拓展與思考：許多民間音樂(lè)都沒(méi)有具體的作者姓名，為什么廣東音樂(lè)中的一些樂(lè)曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學(xué)生小組討論回答，老師做補(bǔ)充）。

通過(guò)填寫下面的表格及聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè)的各是第幾首？加深學(xué)生對(duì)江南絲竹和廣東音樂(lè)的理解，達(dá)到知識(shí)遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。

拓展與探究:學(xué)生小組討論

還有其余的絲竹樂(lè)的樂(lè)種，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)收集、查閱資料等方式填寫上去。

2、聆聽(tīng)三首樂(lè)曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂(lè)的各是第幾首？并且能說(shuō)出其判斷的依據(jù)。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂(lè)的是第1首。其判斷的依據(jù)主要就是從樂(lè)器的演奏來(lái)判斷。

同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的聽(tīng)賞，我們見(jiàn)識(shí)了許多中國(guó)的民族樂(lè)器，聆聽(tīng)了許多不同合奏形式的傳統(tǒng)民樂(lè)的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂(lè)、清鑼鼓樂(lè)、絲竹樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，特別是今天我們學(xué)習(xí)了絲竹樂(lè)里的兩個(gè)樂(lè)種江南絲竹和廣東音樂(lè)，你們說(shuō)咱們中國(guó)的民樂(lè)美不美？（生:……）。

可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂(lè)卻不能進(jìn)入世界主流音樂(lè)文化圈。外國(guó)人不能理解它，甚至咱們本國(guó)的許多年輕人也不了解它。面對(duì)民樂(lè)的這種命運(yùn)，咱們大家應(yīng)該怎么辦？（生：……）。

為了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的音樂(lè)文化，并把它推向世界，我們同學(xué)應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，通過(guò)閱讀書籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學(xué)習(xí)，懂得民樂(lè)的同學(xué)自己可以組成一個(gè)民樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏等等，通過(guò)這些形式讓我們了解更多的有關(guān)中國(guó)民樂(lè)的知識(shí)。從而開(kāi)拓我們的文化視野。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇七

1、通過(guò)聆聽(tīng)分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。

1、能發(fā)揮想象力，用打擊樂(lè)或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現(xiàn)音樂(lè)。

發(fā)揮想象力，制造各種聲響表現(xiàn)音樂(lè)。

錄音機(jī)、打擊樂(lè)器

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)并復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、聆聽(tīng)《大海搖籃》

（1）完整地聆聽(tīng)歌曲。提示：歌中唱出了什么內(nèi)容？你的心情怎樣？

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊用筆劃線條，表示自己聽(tīng)到的感受。

（3）將歌曲、樂(lè)曲相比較，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)一說(shuō)有什么不同？

2、聆聽(tīng)《海上風(fēng)暴》

（1）完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲。提示：這段音樂(lè)告訴我們大海有了什么變化，你的心情怎樣？試著模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

（2）復(fù)聽(tīng)。邊聽(tīng)邊用筆劃線條表示自己對(duì)這段音樂(lè)的感受。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇八

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、為夢(mèng)想努力的積極心態(tài)。

【過(guò)程與方法】通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、學(xué)唱等教學(xué)手段，深入剖析理解作品。

【知識(shí)與技能】流暢有感情的演唱歌曲，掌握流行音樂(lè)中的弱起、切分節(jié)奏。

【重點(diǎn)】能夠流暢、完整、生動(dòng)的演唱歌曲，能夠結(jié)合自身、體味作品的對(duì)于未來(lái)的憧憬。

【難點(diǎn)】流行音樂(lè)中弱起、連續(xù)切分節(jié)奏的理解和學(xué)習(xí)。

（一）激趣導(dǎo)入

1、教師設(shè)置情境，點(diǎn)擊課件，伴著舒緩的旋律，展示各種職業(yè)的工作圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇以后理想的職業(yè)，與同學(xué)們們分享。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)聯(lián)系順勢(shì)引入本課。

（二）感知歌曲

1、教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌的情緒和速度是怎么樣的？學(xué)生自由回答敘述、自信的情緒，速度中速。

2、再次聆聽(tīng)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)完歌曲后，又怎么樣的感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：講述了遇到挫折困難不怕輸，要勇敢面對(duì)才有美好的未來(lái)。

3、教師詢問(wèn)學(xué)生：你印象最深刻的一句旋律是什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師開(kāi)始教唱歌曲。

（三）學(xué)唱歌曲

1、教師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，氣沉丹田、輕聲高位的去練習(xí)，保護(hù)好聲帶。

2、教師范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱或哼唱。

3、視唱樂(lè)譜

（1）注意旋律部分多處弱起節(jié)奏與切分節(jié)奏的處理，可先擊打流暢拍子再加入旋律。

（2）教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試獨(dú)立唱旋律，注意弱起、切分節(jié)奏的處理。

（3）旋律部分還有多處倚音、跨小結(jié)連音線，教師采用“慢練—回歸原速”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱譜。

4、理解歌詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦歌詞，并結(jié)合歌詞的意境去體會(huì)旋律中“從迷茫到堅(jiān)定”的態(tài)度。

（2）體會(huì)作者想表達(dá)的情感，說(shuō)一說(shuō)自己有關(guān)“從迷茫到堅(jiān)定”故事。

5、完整演唱

（1）將歌詞加入旋律，有節(jié)奏有感情的完整演唱歌曲。

（2）分組男生一組、女生一組輪流演唱歌曲。

（四）拓展歌曲

1、教師引導(dǎo)學(xué)生加入表現(xiàn)記號(hào)演唱。（師：請(qǐng)你們按照自己對(duì)這首歌曲的理解加入你認(rèn)為合適的表現(xiàn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)演唱。）

2、教師利用課上最后5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生每人給未來(lái)的自己寫一封信，在未來(lái)開(kāi)啟時(shí)，看看是否不忘初心。

（五）小結(jié)作業(yè)

師：每個(gè)人都有不一樣的成長(zhǎng)過(guò)程，這路上可能有艱辛、困難或者巨大的打擊，也有幸福、喜悅和收獲的快樂(lè)，希望同學(xué)們走前，不忘初心，擁有美好的未來(lái)。這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課。

高中音樂(lè)鑒賞教案湘教版篇九

（一）聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

（二）在認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的基礎(chǔ)上，初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。

（三）初步了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)掘，音樂(lè)旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè)，作品的藝術(shù)性體現(xiàn)及黃自在中國(guó)音樂(lè)史的地位及影響。

（一）本節(jié)以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。

（二）以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向?qū)W生介紹本課的重要知識(shí)點(diǎn)“清唱?jiǎng)　薄?/p>

（一）充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀賞的教學(xué)資料。

（二）布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻(xiàn)。

（三）學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，體會(huì)作品的基本情緒，并閱讀課本相應(yīng)介紹。

（一)教學(xué)方法：(針對(duì)教師）

1、在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，從作品內(nèi)容、音樂(lè)要素等方面探究作品藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對(duì)比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。

3、指導(dǎo)學(xué)生去梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

1、努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。

2、學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎(chǔ)上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。

3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)。

略

1、學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立完成本節(jié)“拓展與研究”相應(yīng)內(nèi)容 。

2、能夠有一定表現(xiàn)地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì)讀合唱譜欣賞合唱。