作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習。

語言一去二三里教案篇一

１、我會認。

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。

２、我會記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

３、我會用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

１、全班齊讀課文兩遍。

２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

指導(dǎo)書寫“二”“三”

１、觀察課本中田字格里的范字。

２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

５、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）

語言一去二三里教案篇二

提高幼兒對古詩學(xué)習的興趣。

二、四、五、六、七、八、九、十。

通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

字卡、課本。

1、談話引起興趣。

你們會不會背古詩?。慷紩囊恍繉σ褜W(xué)習過的古詩進行復(fù)習。

2、學(xué)習古詩《一去二三里》。

教師朗誦古詩。

你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？

3、幫助幼兒理解古詩。

那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？

4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。

語言一去二三里教案篇三

1.開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

2.用開火車的形式復(fù)習全部的拼音。

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

大家看到什么了？誰來當當導(dǎo)游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)

2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現(xiàn)在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

a.學(xué)生以4人小組為單位自己試讀童謠。

b.這首童謠的名字是什么？

c.請學(xué)生朗讀，教師糾正讀音。

d.哪些字是你已經(jīng)認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。)

4．解釋 “里”在童謠中的意思。

5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關(guān)，只有通過才可以進去。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.指導(dǎo)書寫。

網(wǎng)友討論：

我上這課時就試過，效果更好一點，而且學(xué)生更能方便記憶課文，以上只是我教學(xué)中的一點發(fā)現(xiàn)，不知道對不對，請多多指教。

曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。

語言一去二三里教案篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說課教案。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中涌動著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。

根據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標：

1、認識十二個生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說課教案》。（一至十及去和里）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。

圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

出示一至十、我已經(jīng)認識了哪一個的形式，讀一讀，說說怎么記的，組組詞，說說話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后指名讀，請其他小朋友來評一評，提提意見。重點讀準：里、煙村、亭臺。

教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我問學(xué)生：找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩句，一生指圖。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。

覺得這首詩美嗎？那么我們再來讀一讀，讀出它的美來，好不好？

總之，教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動，生生互動，努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

語言一去二三里教案篇五

1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。

3、能有感情地誦讀古詩。

電子大書、課件動畫等。

一、欣賞圖片。

——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠處看）

——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

二、學(xué)習古詩。

師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

——教師有感情地誦讀古詩。

——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。

——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。

三、繪畫活動。

——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

——請幼兒跟大家分享自己的作品。

活動應(yīng)變

可以先復(fù)習《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。

活動延伸

可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

區(qū)角活動

語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

家園同步

有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

相關(guān)鏈接

《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十數(shù)都數(shù)不過來。

附錄一：

邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）

邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。

附錄二：

《詠雪》

清鄭板橋

一片二片三四片，五片六片七八片；

千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。

語言一去二三里教案篇六

今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習寫下來：

游戲名稱：開火車

適用范圍：

用于復(fù)習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習鞏固階段運用。

游戲準備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

游戲名稱:貼商標

游戲適用范圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習、課后詞語復(fù)習或單元階段性復(fù)習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準備:

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程:

(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!”(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。

聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習。

首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。

其次，注意在課堂上學(xué)生習慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了?！碑斎?，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>

還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習慣養(yǎng)成上做得很好。

再者，課堂重點突出，難點突破。

一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。

整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。

語言一去二三里教案篇七

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復(fù)習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

〈一〉 教學(xué)要求

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點

認字寫字

〈三〉教學(xué)準備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習古詩

1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。

3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三） 學(xué)習拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標在計算機中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

（四） 指導(dǎo)寫字

1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習。

4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。

語言一去二三里教案篇八

1.認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點】

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學(xué)重點】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

【課件設(shè)計】課文的插圖? 生活中各種數(shù)字。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學(xué)目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二、認識1至10的漢字寫法

三、學(xué)習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6.還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

第二課時

【課時目標】

鞏固復(fù)習生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習檢查

1.抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2.聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認讀筆畫“橫”

三、認讀兒歌。

上節(jié)課，我們學(xué)習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？

1.出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。

2.先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場合。

3.真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。

四、小結(jié)知識，拓展課外

今天，我們學(xué)習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。

語言一去二三里教案篇九

1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

2課時

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1。找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個冒著炊煙的'村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個字的？

【課時目標】

鞏固復(fù)習生字。

了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。

【教學(xué)過程】

1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2、聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

上節(jié)課，我們學(xué)習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學(xué)會了嗎？

1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀

了解數(shù)字使用的不同場合。

3、真是不看不知道，簡單的數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。

今天，我們學(xué)習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。