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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

今天我說的課題出自青島版4年級上冊課本，第105頁第7單元的信息窗1《五級船閘》小數(shù)除以整數(shù)。（課件出示課題）

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識,這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識打好了良好的基礎(chǔ)，同時，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)中，起到了承上啟下的連接作用。

用豎式計(jì)算小數(shù)除法時，小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。（課件出示）

根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）

1.知識與技能：學(xué)生通過經(jīng)歷探究初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。

3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

鑒于時間關(guān)系，這里就不讀了。

課件出示為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，并且基于本節(jié)課知識的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了小組合作探究的教法，即把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究新知，教師只需引導(dǎo)好學(xué)生探究的方向，而不要過多的干涉學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到綠色課堂的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：

首先，我通過課件的配合（出示三峽情境圖），談話引入，即直接給學(xué)生出示幾幅三峽的圖片，從而引出三峽五級船閘的情境圖課件出示，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)五級船閘的作用——蓄水。

課件出示這樣做的目的是，通過三峽情境圖，及五級船閘的作用，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的好奇心。

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)除法的運(yùn)算，對他們對小數(shù)除法的認(rèn)識還是剛剛開始，所以，這部分知識對四年級學(xué)生而言，還是比較喜歡對實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺性學(xué)習(xí)。

首先，在學(xué)生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。

然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生能夠自己提出問題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？先讓學(xué)生自己去探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組合作的模式，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，即：

水位一天能夠上升多少米？

處理這個紅點(diǎn)問題時，學(xué)生會很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關(guān)問題，而且能夠列出解決這個問題的算式：9.84÷3=，由此也引出了新的問題：

被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？

在這里，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù) 板書課題。

板書課題后，可以問學(xué)生這么一句話：看到這個課題和算式，你想到了什么？

由這個問題，引發(fā)學(xué)生對以往所學(xué)知識的思考，在這里要讓學(xué)生說出自己的想法，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等。

學(xué)生獨(dú)立思考之后，可以再讓學(xué)生以小組為單位，相互交流彼此的觀點(diǎn)。

這樣做的目的是讓學(xué)生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學(xué)生在討論中，可能就會出現(xiàn)多種觀點(diǎn)，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴(kuò)大了100倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。

估算即把9.84看做9，9除以3得3,9.84比9大，所以商也比3大。

在這里，最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理：

9代表9個1，除以3，得3個1，商寫在個位上。8代表8個十分之一，除以3，結(jié)果是2，2寫在什么位置呢？引導(dǎo)學(xué)生理解2寫在8的上面，并且在個位的3的后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，只有這樣才能顯示出2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點(diǎn)也于被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

這樣就解決了小數(shù)點(diǎn)的問題，剩下的計(jì)算可以教給學(xué)生去講解，余數(shù)2可以看做20個百分之一，與百分位上的4組成24個百分之一，除以3，得到商是8。

8代表多少？寫在那里？ 這里可以讓學(xué)生自己說出。

由此，也突破了對本節(jié)課所設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)。對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，在重視小組合作探究的教學(xué)方法的同時，也要達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。

同時也解決了本課的紅點(diǎn)問題，即用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除法的關(guān)鍵所在，所以這個重難點(diǎn)要突破好，讓學(xué)生從根上去理解算理，掌握算法。

在學(xué)生對情境圖理解、認(rèn)識、提出問題和解決問題的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索和小組合作的能力。

在這個過程中，一定要注意“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。同時也實(shí)現(xiàn)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作探討交流，感受計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值的教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握計(jì)算方法：讓學(xué)生加深對計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的運(yùn)用的熟練程度。

2.解決實(shí)際問題：課件出示實(shí)際問題，進(jìn)行反饋練習(xí)

問題的設(shè)置要多層次，多樣式，依次遞增練習(xí)的難度，讓不同層次的學(xué)生都能到得到鍛煉和提高。

最后一個環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。

首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)小數(shù)除法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。

這樣，通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識的能力。

以上是我對《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構(gòu)思，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委老師指正。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以，這部分知識的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再實(shí)際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

教學(xué)量的計(jì)量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用。

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。另一方面，通過度量物體的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握測量的方法。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐，加深認(rèn)識，提高分辨能力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論，探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識。

3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

多媒體課件水果

課時安排

1課時

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時你又想告訴大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時，先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第46、

二、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、重 點(diǎn) ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實(shí)際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) 。

難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)學(xué)練習(xí)本

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習(xí)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、 切入舉偶，談話導(dǎo)入

二、 對話平臺

溫故知新

原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）?！?/p>

生回答。

師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝?！?/p>

你看到了什么？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個，花朵有幾朵？

“誰會再來說一說這句話？”

（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī)，萬物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？?，爺爺把坑都挖好了。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？

誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？

師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋。

師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。

師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？

生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？

師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中學(xué)

師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。

師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）

師：過去我們都用o來表示物體，今天我們用一個o代表一朵花，比如：

喇叭花：oo

玉蘭花：oo oo oo oo oo oo

請大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。

學(xué)生繪畫，老師巡視。

生反饋繪畫過程和想法。

師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個圈一圈？

師：好，動手圈一圈吧

把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！

你能試著寫出算式嗎？

生反饋

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。

齊讀

學(xué)中做

（操作多媒體：）擺花

老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。

老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學(xué)生說倍數(shù)以及算式。

第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？

大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的說給周圍的同學(xué)聽聽。

反饋。齊讀。

玩中樂

師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3

我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。

生生互動。

做中得（多媒體幻燈）

2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。

3、填空：

4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學(xué)們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進(jìn)行一場文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？

寫算式，說想法。

小結(jié)：我們在這節(jié)課中學(xué)會了什么？

三、 活動延伸，知識應(yīng)用與拓展

量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。

以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實(shí)踐能力。

過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

口述1：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。

掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。

掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

掛圖出示4：

說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類

辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？

學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

（三）、提煉知識，綜合運(yùn)用

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。

出示5：1張2角可以換______張1角；

1張5角可以換______張1角；

先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

出示6：1張1元可以換______張1角。

1元=10角

在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動。

掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）

1、1元錢能買______塊橡皮。

2、1元錢能買______支鉛筆。

3、1元錢還能買什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

（四）、拓展延伸，深化理解。

掛圖出示8：游樂園

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

評價分析：

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元"位置與順序"第三課時的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。"左右"的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，體會其相對性。

（2）在認(rèn)識"左右"的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用"左右"描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。

（3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會"左右"的相對性

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知"左右"后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生"說一說"左右手能做哪些事；"找一找"身上像左右手這樣的好朋友；"做一做"小游戲，聽口令做動作；"擺一擺"學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，"左右"在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn)"左右"外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對"左右"的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

低年級兒童好奇、好動，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對"左右"積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對"左右"的位置關(guān)系的認(rèn)識。

1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。

6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）

（二）操作活動，認(rèn)識左右

1、親身體驗(yàn)，初步感知左右

（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）

（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）

2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識左右

（1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的.右手向右轉(zhuǎn)一圈。

3、擺擺學(xué)具，辨別左右

（1）動手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

（3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。

（三）引導(dǎo)觀察，體會"左右"的相對性

（1）同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。

（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題

（1）解決課本60頁"找一找".

出示掛圖：

（2）解決"練一練"第3題。

a、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧。

b、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（ ）輛車。

c、交流說說是怎樣想的。

（3）解決"練一練"第5題。

a、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

b、小組討論、交流

c、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下

d、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。

（五）總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（六）拓展延伸

同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

以上就是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)：《左右》說課稿全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程等三個方面來進(jìn)行闡述。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

（1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。

（2）通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

（二） 自主探究，合作交流

（三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？ （2）提出數(shù)學(xué)問題。

2． 自主探究，合作交流。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書，講解)

4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?

5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

本課時教材我通過設(shè)計(jì)一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實(shí)踐操作活動中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。

2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實(shí)際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實(shí)踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個活動。

活動一：6的加法算式

1、先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實(shí)踐中掌握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

先由學(xué)生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動二：6的減法算式

數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來，方便學(xué)生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性，形成初步的認(rèn)識。

（三）擺數(shù)活動

學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進(jìn)來1個，是幾個？學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動，通過擺數(shù)活動，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

（四）回顧總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。

（五）課堂作業(yè)

由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。