總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇一

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為提供了一個適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對新課程新理念認(rèn)識得更為深刻。

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

教學(xué)中，我們往往用成績來評價學(xué)生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)成長中的作用。例如某個勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學(xué)生，也許會說他腦子慢再學(xué)也不行。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評價中熠熠生輝。誠然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念.

語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。

李永菊

20xx年12月

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇二

曾子曰：“吾日三省吾身”，這里的“省”是省悟、是反思，一日三省能及時發(fā)現(xiàn)問題，除惡揚(yáng)善，“三省已身”是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時代的人民教師，更要注重反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，將有效經(jīng)驗(yàn)升華為智慧和方法，促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而教學(xué)問題正是教師成長的起點(diǎn)，解決這些問題是提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵之處，對于教師自己的專業(yè)成長、自己的主體性和創(chuàng)造性地位的提升等方面具有重要價值，還可以提升教育教學(xué)的理性程度，可以說有反思才會有提高。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展眾多可能的途徑中，這種不脫離教師工作實(shí)踐的“反思”，因有著獨(dú)特的優(yōu)勢，而越來越受到較多的重視。

能夠經(jīng)常積極主動反思的教師和從不反思的教師在教師成長道路上曲線是不一樣的，經(jīng)常進(jìn)行反思的教師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實(shí)踐上能較快地達(dá)到一個較高的高度，成就教師人生，練就教師智慧，從而成為名師。正如一位教育家所說的：經(jīng)驗(yàn)+反思=名師。著名的小學(xué)語文教育專家于漪就是經(jīng)過三年反思成為名師的；而不會或者從不反思的教師，長期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對教學(xué)中的問題視而不見，習(xí)以為常，見慣不怪，只低頭工作，不抬頭思考，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改進(jìn)和發(fā)展，只會在原地踏步走，或者只能是經(jīng)驗(yàn)型教師，只能是教書匠，他的教學(xué)活動只能是機(jī)械性的重復(fù)?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，只有跳出教學(xué)過程，站在教學(xué)過程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正認(rèn)識自己的教學(xué)，客觀地評價自己的教學(xué)，才能成長為一名真正成熟的主體性比較強(qiáng)的學(xué)者型、專家型教師，反過來才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。

因此，作為一名新時代的教師，我們必須隨時隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù)，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實(shí)踐的原理性、針對性、實(shí)效性以及教師自己的主體性、創(chuàng)造性和時代性。

教師反思的方法有哪些呢？

1、教學(xué)日記法

通過長時期聚焦這些教學(xué)活動的具體事件，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加確切了解自己在教學(xué)活動中所遇到的困境，以及解決困境的基本思路是什么。研究、反思自己的真實(shí)的問題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教育教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)教師價值，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng)，適合每一位教師，效果最明顯，如果長年堅(jiān)持，定能成功。

2、教學(xué)錄像法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，教師要充分利用這些教學(xué)手段改進(jìn)自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過程用攝像機(jī)錄制下來，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時就會對自己的教學(xué)實(shí)際感到震驚，同時也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂上自己發(fā)現(xiàn)不了的問題，如讓我們了解自己的教學(xué)語言是否精煉生動，體態(tài)語言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對暴露的問題進(jìn)行改進(jìn)完善，然后再錄像再分析，直到自己滿意為止。這是種連環(huán)式改進(jìn)，成長過程的作用尤為明顯。

3、同伴觀察法

邀請同事或者資深的教師，到自己的課堂中，讓他們提意見，共同商討改進(jìn)教學(xué)，在這種反思方法中，教師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之，作為一名教師，應(yīng)該對自己的課堂不斷實(shí)踐，反復(fù)比較體會教學(xué)中的存在問題，通過反思才能更清晰地了解自己，認(rèn)識自己，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我更新與重建，實(shí)現(xiàn)教師之“人”與教學(xué)之“事”的雙重發(fā)展。教師只有以不斷反思的精神，積極參與教學(xué)研究，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分體現(xiàn)和發(fā)展反思的意識、反思能力，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)能力和自身素質(zhì)，在成就事業(yè)的同時也成就了自己。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇三

一場席卷全國的疫情蠻橫地打亂了我們的正常教學(xué)秩序。為響應(yīng)國家號召，我市疫情防控需要，進(jìn)行線上授課，這是一種全新的授課體驗(yàn)，要求教師如何結(jié)合學(xué)情、學(xué)科及平臺特點(diǎn)，重新規(guī)劃自己的授課計(jì)劃和教學(xué)策略。這對體育課來說無疑不是一個考驗(yàn)。對于線上教學(xué)我是按照以下方式進(jìn)行：

眾所周知，與語數(shù)外等文化網(wǎng)課教學(xué)不同，體育與健康課具有很強(qiáng)的實(shí)踐特征，且受場地器材、環(huán)境條件、運(yùn)動項(xiàng)目等影響，學(xué)生的運(yùn)動實(shí)踐在內(nèi)容上、方式上嚴(yán)重受限。所以在接到準(zhǔn)備線上健身課程教學(xué)任務(wù)時，我采用了微課視頻，查找資源視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時提前建立課代表群在企業(yè)微信群中發(fā)布授課內(nèi)容及要求。

采用的是“自主學(xué)習(xí)+錄播學(xué)習(xí)資源”的方式，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，不定時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時查看學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題進(jìn)行回復(fù)并組織有效的在線討論。

采取了讓學(xué)生把練習(xí)過程以圖片或視頻形式發(fā)送到小組長處。課代表再將小組長收集的練習(xí)視頻總結(jié)打包發(fā)至我的微信，以便審閱指導(dǎo)。

前期是通過微信群、qq群等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。（1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：每天把教學(xué)任務(wù)和重、難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)布，組織學(xué)生提前練習(xí)。（2）抽查訓(xùn)練情況：每天會抽查學(xué)生，通過每班每天兩人錄制訓(xùn)練視頻形式檢查成果，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的交流反饋，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。（3）加強(qiáng)與班主任的溝通：及時把教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題和情況進(jìn)行反饋，做到眾人拾柴火焰高。

總的來說，線上體育課更加要求學(xué)生自律與老師的實(shí)時監(jiān)督。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇四

前教育部發(fā)言人王旭明對現(xiàn)代語文教學(xué)也頗有微詞。在聽完一堂名為《怒吼吧，黃河》的公開課后，他曾怒氣沖沖的說道：“這是典型的假語文！”這讓那位剛剛講完的年輕老師十分尷尬。但王旭明卻“不依不饒”，他操起手機(jī)又寫了一則微博：“??先放五分鐘音樂（音樂課），問聽出什么感情（大而空），老師朗誦并配樂朗誦《五月的鮮花》（個人炫技型的藝術(shù)指導(dǎo)課），讓學(xué)生念冼星海和光未然生平（音樂理論課），反復(fù)講愛國達(dá)十多次（思品課），要命啊，是所有課獨(dú)非語文課??”

無獨(dú)有偶，作為一名年輕教師，我也與王部長有著相同的疑惑。見識了太多的墨守成規(guī)、矯情造作和陳詞濫情，讓我對未來的路茫然無措。是該堅(jiān)守自己對于文學(xué)最初的熱愛和理解來講出有自己風(fēng)格的課，還是和老教師一樣，臣服于傳統(tǒng)，一板一眼的按照“常理”出牌？其實(shí)，很多老教師們也曾和我一樣，有過探求文學(xué)，別具匠心的愿望，卻被殘酷的考試成績達(dá)標(biāo)評比殘忍的摧毀。是啊，著重培養(yǎng)文學(xué)底蘊(yùn)的課堂，論應(yīng)試成績怎能比得上針對試題進(jìn)行專題講座的課堂呢？論觀賞性也無法與集多媒體、配樂、動畫、朗誦、表演與一體的課堂相媲美。然而，文學(xué)美感的培養(yǎng)，怎么會有速成班？怎么可能小鑼打鼓、皆大歡喜？博大精深的國學(xué)，從《詩經(jīng)》到諸子百家，從唐詩到宋詞，從明清小說到《白鹿原》，這些由中國的文字組成的如此美感的文學(xué)世界，我們卻無法用一顆平常心來傳遞給學(xué)生們。在語文教學(xué)中，似乎越激情越亢奮越好，教師的個人表演能力成了國學(xué)如此悠久歷史和底蘊(yùn)的代名詞?？墒俏覅s認(rèn)為，相比較這樣極端的教學(xué)方式，語文教學(xué)更應(yīng)注重潤物細(xì)無聲的課堂效果，更應(yīng)傳達(dá)文學(xué)中的溫文爾雅，韜光養(yǎng)晦。我們自然可以在文學(xué)的世界中展開想象力，天馬行空，恣意狂狷的揮灑自己的才華，但是，傳遞這種能量的方式應(yīng)該是隱忍的、是內(nèi)斂的。教師的激情固然不可缺少，但這種激情應(yīng)該是情到深處的自然流露，而不是病態(tài)的亢奮和劍拔弩張的課堂氛圍。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的存在必定有它存在的理由和價值，對于應(yīng)試為目的的教育來說，前輩們摸索出來的講課的思路與模式確實(shí)是培養(yǎng)語感與得分兩者兼得的最佳方式。我個人并不是很贊成每逢課改就對以往的講課模式進(jìn)行批評。每一種得以傳承的教學(xué)方法，必定有其獨(dú)特的作用而被廣為借鑒。不能因?yàn)橐母锞团信f有的模式。課改，到底應(yīng)該如何改？這本應(yīng)是一個讓人望而生畏的問題。古今中外，對于教學(xué)尚且無法推選出一個放之四海而皆準(zhǔn)的理論，我們面對如此多元化的學(xué)科，卻非要定出一個標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，讓窮盡一生研究教育理論的學(xué)者們情何以堪？我想推行課改的學(xué)者們也必定是為了傳遞一種更科學(xué)的價值觀在努力。沒錯，課改必須得進(jìn)行，然而，需要優(yōu)先改革的卻是我們的選拔制度。語文教學(xué)只有推行了正確的、科學(xué)的考核制度，剔除教條死板的閱讀和死記硬背的基礎(chǔ)，將文學(xué)的靈動通過文章，通過更靈活更主觀的閱讀體現(xiàn)出來時，一切對課堂教學(xué)的改革才會得以徹底的貫徹，發(fā)揮其原本被賦予的作用。

不守舊、不盲從，不偏激，我想應(yīng)該是一名青年教師應(yīng)有的特質(zhì)。在感恩傳統(tǒng)賦予我們課堂力量的同時，批判的接受和學(xué)習(xí)，放寬眼界，虛心求教，敢于批判，才會盡到新時代語文教師應(yīng)有的責(zé)任。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇五

我從事初中歷史教學(xué)2年，期間常向同事請教并商討歷史教學(xué)問題，探究歷史教學(xué)新方法，對歷史教學(xué)進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)。

長久以來，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，被動的學(xué)習(xí)，死記硬背。通過對教育改革方面的學(xué)習(xí)，我了解到，目前教育改革的一個重點(diǎn)就是通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在在教學(xué)工作中談到的有效性教學(xué)，要求在開展有效的`接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進(jìn)行主動探求，重視解決實(shí)際問題的主動積極的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生建構(gòu)一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識、將所學(xué)的知識加以綜合應(yīng)用與實(shí)踐的的機(jī)會。這樣對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛力具有重要意義。

作為一線的中學(xué)歷史教師，如何把教育改革中的新要求應(yīng)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中呢？

“一個優(yōu)秀的教育者首先是優(yōu)秀的受教育者”，因此每一位教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)學(xué)科理論和教科理論的自學(xué)。我在本學(xué)期做法如下：

1．歷史教研組舉行一次教學(xué)理論讀書會，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際暢談交流讀后感受；

2．經(jīng)常進(jìn)學(xué)校閱覽室，廣泛地閱覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志，做好摘抄筆記。

1．抓好每一節(jié)課，將上課時間都作為自己的試驗(yàn)時間，教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。

2．定期執(zhí)教課題研討課。結(jié)合學(xué)校的教研活動公開課，聯(lián)系課題研究內(nèi)容上好公開課。

3．結(jié)合自己的課例寫好課題研究教學(xué)反思，做好課題研究相關(guān)資料的積累工作。

4．寫好課題研究的階段性總結(jié)，并進(jìn)行組內(nèi)交流。

1．認(rèn)真參加集體備課研究。備課組是教學(xué)研究的最基層組織。實(shí)施以備課組為單位進(jìn)行單元集體備課有助于教學(xué)資源的共享，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，有利于解決教學(xué)中的疑難雜癥。通過先自備，后集體備，最后個人二次備課的方式，提高集體備課的質(zhì)量。

2．開展組內(nèi)的聽課、評課活動。認(rèn)真聽取每一堂公開課，圍繞課題研究主題展開討論。

3．向本校骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師和具有豐富經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，將業(yè)務(wù)水平的提高落到實(shí)處。

實(shí)踐告訴我們，在科學(xué)研究中，最大的問題就是沒有問題。通過學(xué)習(xí)挖掘出自己的不足，然后彌補(bǔ)，歷史本來就是豐富的、多側(cè)面的，因此我們注意在教學(xué)過程中將課內(nèi)課外的資源加以整合，最終化為己有，進(jìn)行大膽的調(diào)整，找出最佳方案。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇六

在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因?yàn)樗枰獙W(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地圖知識和地球知識來認(rèn)識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生先從南極圖開始，先認(rèn)識經(jīng)緯線，然后讓學(xué)生通過想象在南極點(diǎn)上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點(diǎn)上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點(diǎn)的東西南北，這樣，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進(jìn)判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。

這節(jié)課成功之處在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。判讀極地地區(qū)的方向，記住“看清極點(diǎn)定南北，分清自轉(zhuǎn)定東西，北逆南順不能忘”。

本節(jié)課的不足之處在于有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠(yuǎn)近的問題，要讓學(xué)生注意一定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來判斷?？偟膩碚f，整堂課有些“趕”，學(xué)生討論還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些差距，還是有老思想，感覺一堂完美的課應(yīng)完成教師預(yù)設(shè)的所有內(nèi)容，沒有深入展開。這些將是我以后改進(jìn)的方向。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇七

因?yàn)橐咔榈脑颍€上教學(xué)如約而至，先是安排網(wǎng)課課程表，而后又安排學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)上課的一些規(guī)定。經(jīng)過這將近十天的網(wǎng)課，有些許的收獲與感受。

由于網(wǎng)課的原因，學(xué)生與老師的空間距離較大，線上課程就是連接師生的橋梁。打開直播課堂，發(fā)起課堂的簽到功能，選擇30秒、1分鐘、2分鐘的簽到，能夠及時反饋學(xué)生的上課情況，及時反饋哪些學(xué)生還沒有參加課堂學(xué)習(xí)。

使用對話框里的正在上課/未上課學(xué)生功能，提醒未能夠準(zhǔn)時上課的學(xué)生，使用一對一的提醒，稍作等待，開啟自己的課堂教學(xué)。

使用騰訊的作業(yè)功能，布置同步作業(yè)或者自主作業(yè)，學(xué)生提交情況一目了然，那些孩子已提交，那些學(xué)生沒有提交，實(shí)時提醒，學(xué)生家長亦能一目了然，了解孩子的作業(yè)提交情況（班級作業(yè)可布置一個班級，作業(yè)功能可選擇幾個班級同時布置）。

一個學(xué)生的作業(yè)一個提交頁面，可編輯學(xué)生的作業(yè)圖片，等級式的反饋，可以文字留言，也可以錄音留言，最后還可以分享優(yōu)秀作業(yè)到班級群。

每天直播結(jié)束，班級群及時反饋學(xué)生的聽課時長和互動情況，學(xué)習(xí)小組長篩選不合格學(xué)生名單，反饋給科任老師，及時聯(lián)系學(xué)生家長了解學(xué)生情況，有針對性的提出合理化的建議。

相約云端的每一個時刻，都見證著網(wǎng)絡(luò)的力量，相約云端的每一課堂，都匯聚著愛的海洋。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇八

為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，__省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于__市__中學(xué)舉行全省范圍的.初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。__年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚珠海市__中學(xué)，參加__年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。

教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對于整個教學(xué)活動具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的江門市教研員曹殿成點(diǎn)評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準(zhǔn)。

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。

四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實(shí)了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！

這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。

通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個全新的認(rèn)識，收獲非常豐富。

初中教師語文教學(xué)反思與總結(jié)篇九

《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。

3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。

4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。