在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

學校素質教育心得體會篇一

第一段：引言和背景介紹（200字）

素質教育作為一種新的教育理念，已經(jīng)在許多學校得到了廣泛的推廣和應用。作為一名從事教育工作多年的教師，我有幸參觀了一所素質教育案例學校，并從中獲得了許多感悟和啟發(fā)。在這所學校中，素質教育理念已經(jīng)深深植根于師生的心中，為他們提供了全面發(fā)展的機會。在接下來的文章中，我將分享我在這所學校中的觀察和體會，希望能夠為讀者們提供些許啟示。

第二段：全面關注學生的個性和興趣（250字）

在素質教育案例學校中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學校非常重視學生的個性和興趣。他們鼓勵學生參與各種興趣小組和俱樂部，提供了多種課外活動的機會。我注意到，學生們可以選擇自己感興趣的課程，并且在學習過程中發(fā)揮自己的特長。這種關注學生個性的教育方式，不僅使學生更加積極主動地學習，也激發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第三段：鼓勵合作和團隊精神的培養(yǎng)（250字）

在這所學校中，我還發(fā)現(xiàn)他們非常注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。每年，學校都會組織學生參加一些集體項目，例如學生志愿者服務活動以及社區(qū)服務活動等。通過這些活動，學生們學會了如何與他人合作、分享、互相幫助。我觀察到，學生們在團隊合作中取得了許多成功，增強了他們的自信心和責任感，并且培養(yǎng)了他們的領導能力。

第四段：注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力（250字）

素質教育案例學校還注重培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在學校中，我看到許多培養(yǎng)學生思維能力的活動，例如培訓學生的邏輯思維、分析能力和判斷能力等。通過這些活動，學生們能夠提高自己的思考能力，并在解決問題時更加靈活和有創(chuàng)意。這種對于學生思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于他們在學術方面取得好成績，也能提高他們解決生活中各種問題的能力。

第五段：結論和個人體會（250字）

素質教育案例學校給我留下了深刻的印象。通過這次參觀，我深刻體會到了素質教育的重要性和優(yōu)勢。它能夠幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性和興趣，提高他們的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在素質教育的指導下，我們的下一代將會更加全面發(fā)展，更加有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將會把素質教育的理念融入到自己的教學中，幫助學生全面發(fā)展，為他們的未來鋪平道路。

學校素質教育心得體會篇二

自《瀘州市小學生綜合素質評價意見》出臺后，我校領導高度重視學生綜合素質評價，我們學校于20xx年12月7日組織全校教師繼續(xù)認真學習，并組織力量根據(jù)本校情況擬定了更為細化的學生素質評價方案。所有教師對這次學習都有了更深刻的體會。

首先,通過學習,我們知道了瀘州開展教育質量綜合評價改革具有很多有利的條件，瀘州市黨委、政府高度重視，具有良好的改革氛圍?；緦崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，建成全省第一流的教育強市，建成川滇黔渝結合部教育培訓中心。為實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標，20xx年制定頒布的《瀘州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求全面推進素質教育、全面促進教育均衡發(fā)展、全面提升教育質量，明確規(guī)定建立減輕中小學生課業(yè)負擔的有效機制，完善教育質量監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布測試結果。

然后,市委、市政府充分認可市教育局在認真總結近十年來推進素質教育所取得的成績經(jīng)驗和存在的不足基礎上，梳理出的部分學校在實施素質教育過程中存在的中小學德育工作系統(tǒng)性和針對性不強、未開齊學科課程、學生課業(yè)負擔過重、忽視學生自學能力培養(yǎng)等突出問題，都值得我們認真學習和思考改進。

其次,綱要明確提出“三開”要求，即開齊課程、開足課時、開好每一門課程，積極推進校本課程和活動課程的研究與開發(fā)。同時還強調(diào)強化學校德育工作管理，改進德育工作內(nèi)容和方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的有機對接。注重教育引導中小學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生時刻懷有感恩之心、感謝之情和奮進之志，不斷提高小學生的思想品德發(fā)展水平。

最后,意見中提出強化學生課業(yè)負擔管理，切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔。強化教學改革管理，積極推動新一輪以培養(yǎng)學生自主學習能力為主要目的的教學結構改革實驗。同時優(yōu)化調(diào)整評估方案，建立考核導向機制等方面都有了更好的建議。在意見的指導下我們所在的縣建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校協(xié)作片區(qū)教研制度，片區(qū)內(nèi)外的交流協(xié)作等活動，樹立了以素質教育為核心的全面教育教學質量觀。我們學校成功開展了“陽光體育”活動，落實體育大課間操和藝術教育活動，采取積極有效措施做到了我校提倡的“生本教育，幸福課堂”以學生為主的教育。在我校開展的全縣現(xiàn)場會、均衡教育等的開展都比較順利，完成得也很好，獲得了領導和上級的好評。

今后，我校在教育教學中，爭取做到以多種形式、公平公正、全方面對學生進行綜合評價，讓學生健康快樂地成長，讓生本教育變得越來越好。

學校素質教育心得體會篇三

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的學校開始嘗試素質教育。素質教育案例學校是其中的典范，其特色的教育環(huán)境和獨特的教學方式讓許多學校受益匪淺。在這里我將分享我在素質教育案例學校的心得體會。

首先，在素質教育案例學校中，我深刻認識到課程多樣性的重要性。傳統(tǒng)的學校教學主要以書本知識為重，而素質教育案例學校更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在這所學校里，我接觸到了許多有趣且實用的課程，比如音樂、美術、運動等。這些課程不僅豐富了我的學習生活，還提升了我的綜合素質。通過學習音樂，我培養(yǎng)了自己的審美情趣；通過美術課，我提高了自己的觀察能力；而體育課更是幫助我保持身體健康。這些多樣化的課程，讓我在學習中獲得更廣泛的知識，培養(yǎng)了自己的多元智能。

其次，在素質教育案例學校中，我體會到了互動式教學的魅力。傳統(tǒng)的教育模式往往是師生單向傳授，學生只是被動接受。而在素質教育案例學校，老師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，采用互動式教學方法來激發(fā)學生的學習熱情。在課堂上，老師經(jīng)常組織小組活動和討論，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。這樣的互動教學讓我更加主動參與到學習中來，不僅提高了我的學習興趣，也鍛煉了我的思維能力和表達能力。同時，通過和同學們的互動，我學會了合作和分享，培養(yǎng)了自己的社交能力。

第三，素質教育案例學校的強調(diào)實踐教學。在傳統(tǒng)教育模式中，許多知識都是停留在書本上，學生只有理論知識，缺乏實踐經(jīng)驗。而在素質教育案例學校，更注重實踐教學。在我的學校里，我們有許多實踐課程，比如社會實踐、實驗課程等。這些課程通過讓學生親自去實地考察，體驗真實情境，培養(yǎng)了我們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。實踐教學的優(yōu)勢在于能夠將知識內(nèi)化為自己的能力和技能，培養(yǎng)學生的實踐能力，更好地適應社會的發(fā)展變化。

第四，在素質教育案例學校中，我學到了獨立思考的重要性。傳統(tǒng)教育模式往往強調(diào)記憶和灌輸，學生很少有機會思考和質疑。然而，在素質教育案例學校，老師鼓勵學生獨立思考，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在課堂上，老師經(jīng)常提出問題，引導我們思考解決問題的方法。這樣的教學方式使我能夠更加主動地思考和探索，不僅讓我對知識有更深入的理解，也培養(yǎng)了我的分析和解決問題的能力。同時，學校還定期組織一些創(chuàng)新比賽和活動，鼓勵學生提出自己的創(chuàng)意和想法。這些經(jīng)歷讓我學會了勇敢表達自己的觀點，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。

最后，素質教育案例學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質，并將其融入評價體系。在傳統(tǒng)教育模式中，評價大多只注重學生的學科成績，忽略了學生的綜合素質。而在素質教育案例學校，我體會到了學校注重學生全面發(fā)展和綜合素質的評價方式。學校采用多元評價的方法，根據(jù)學生的學科成績、實踐能力、社會拓展等進行全面評價。這種評價方式讓學生們不再只追求分數(shù)，而是注重全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)了學生的綜合素質。

綜上所述，素質教育案例學校的優(yōu)勢在于多樣化的課程、互動式教學、注重實踐教學、培養(yǎng)獨立思考和綜合素質的評價方式。這些優(yōu)勢讓我在學習中獲得了更多的樂趣和成長，使我更加全面發(fā)展。期望越來越多的學校能夠借鑒素質教育案例學校的經(jīng)驗，并將其理念融入到自己的教育實踐中。

學校素質教育心得體會篇四

一、數(shù)學素質的涵義與特征素質是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結構，是決定其主體活動功能、狀況及質量的基本因素。

數(shù)學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質的范疇。人的數(shù)學素質是人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質的雙重體現(xiàn)，按照當前數(shù)學教育界比較一致的公論，數(shù)學素質大致涵義有以下四個表現(xiàn)特征。

1、數(shù)學意識。即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關系、空間關系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數(shù)學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。如數(shù)學教育家馬明在觀看電視轉播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學家運用數(shù)學的良好機會。足見一個高素質的數(shù)學工作者具備不失時機地應用數(shù)學的意識。

2、數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，具有通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。

3、數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數(shù)學模型，達到問題解決，形成數(shù)學建模的技能，這是數(shù)學的創(chuàng)造，在數(shù)學技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學本身。眾所周知的歐洲十七世紀哥尼斯堡七橋問題無解的結論就引出了一個新的數(shù)學分支——圖論。

4、數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學直覺思維、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學辯證思維都是人的高級思維形式。

綜上所述，數(shù)學意識是數(shù)學素質的基本表象，數(shù)學技能是數(shù)學知識和數(shù)學方法的綜合應用，數(shù)學思維與數(shù)學語言存在于數(shù)學學習和運用的過程之中。數(shù)學素質的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學素質具有社會性、獨特性和發(fā)展性。時至今日，數(shù)學的知識和技術有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術的趨勢，這是因為現(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數(shù)學。由此可見，未來人的數(shù)學素質將與人的生存息息相關。

二、數(shù)學素質教育的內(nèi)容數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。

由于長期應試教育的影響，數(shù)學教育與整個普通教育一樣偏離了素質教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質停留在低層次上，削弱了數(shù)學索質在人的綜合素質中所占的成分。因此，在確定數(shù)學素質教育內(nèi)容時，要從整體教育觀上，挖掘專業(yè)素質教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。

1、思想道德素質教育，數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。

由于數(shù)學是人類實踐活動的結晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時，學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯?，形成獨立?chuàng)新意識。從數(shù)學的發(fā)展史觀上領會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

2、科學文化素質教育。數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內(nèi)容。

（1）要改革數(shù)學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰(zhàn)術的教學模式，強調(diào)學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構，素質教育應加強數(shù)學概念和數(shù)學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學知識的形成、發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數(shù)學知識結構的過程中形成良好的數(shù)學認知結構。

第一要化歸、函數(shù)與方程、符號化、數(shù)形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等。

第二要加強數(shù)學基本方法的教學。數(shù)學思想方法是數(shù)學思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。

第三要加強數(shù)學思維方法和數(shù)學邏輯方法的教學。要使學生學會學習，形成再學習的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數(shù)學中要運用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。

（3）培養(yǎng)數(shù)學能力?，F(xiàn)在公認的數(shù)學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學學習與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。

3、生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應。

（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。在中學數(shù)學教學的備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。

（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學家質教育不可缺少的，實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題。以適應未來發(fā)展的需要。

三、實施數(shù)學素質教育的幾點原則數(shù)學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學知識（算數(shù)、幾何）要進行必要的學習；

二是隨著科學技術發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計初步、離散數(shù)學等都是社會經(jīng)濟發(fā)展的信息化所需滲入到中學的內(nèi)容。同時，對所有內(nèi)容增減不能違背學生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進行素質教育，借鑒國外數(shù)學教育發(fā)展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數(shù)學素質教育的新路子。

2、明確數(shù)學素質教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應試教育局面，培養(yǎng)不出社會需求的各類各層次人才。

要根據(jù)社會需求的一般勞動者、科技工作者、數(shù)學工作者對數(shù)學的不同取向，實行數(shù)學教育的不同的素質要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數(shù)學教學體系。

3、堅持數(shù)學素質教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質的形成，理論與實踐相結合的觀點是指導數(shù)學素質教育的基本觀點，八十年代以來，國際數(shù)學教育界掀起的以數(shù)學建模力特征的數(shù)學教改模式正好能彌補我國數(shù)學教育重理輕實的缺陷，是素質教育值得提倡的。

在教學中要以問題解決為主導，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發(fā)展和提出數(shù)學模型來解，適當?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。

4、力爭數(shù)學素質教育評價的科學性，一個人數(shù)學素質的高低是不宜單純用考試分數(shù)高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現(xiàn)來評價，因此在對數(shù)學素質教育效果作評價時，應重點監(jiān)測教育過程中是否貫徹了數(shù)學素質教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

學校素質教育心得體會篇五

每年開學之際，許多學校都會組織軍訓，讓學生們在軍事化訓練中錘煉意志、培養(yǎng)紀律感，提高身體素質，體驗軍旅生活。本人剛剛經(jīng)歷了一周的軍訓，深刻地體會到了學校軍訓對青少年成長的積極意義。在此，分享一些個人的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

第二段：體驗軍事化訓練的收獲

作為一名女生，本人最初對軍訓并不是很感興趣，覺得那很艱苦、很累人。然而隨著時間的推移，我感覺到自己的身體素質和精神力量都在不斷地得到提升。經(jīng)過軍事化訓練，我更加懂得了生命的寶貴以及珍惜時間的重要性。同時，我還學會了自理能力和團隊協(xié)作精神，這對我個人的成長和未來的職場生活都有著很大的幫助。

第三段：培養(yǎng)紀律感的重要性

學校軍訓不僅鍛煉了我們的身體素質，更重要的是提升了我們的紀律感。軍訓中，嚴格的訓練規(guī)則、科學的排班制度，以及嚴密的紀律要求，讓我們感受到了紀律的力量。通過訓練，我學會了嚴格要求自己，養(yǎng)成了自覺自律的好習慣。同時，這種紀律感也能幫助我們在日常生活中更加自律，減少違規(guī)行為，更好地完成學業(yè)。

第四段：提高團隊協(xié)作能力

在軍事化訓練中，我們還要經(jīng)常進行團隊合作。通過與同學相互配合，分工協(xié)作，我們徐徐而進，不斷取得成功。尤其在進行擒敵拳、拔河比賽等集體比賽時，凝聚力和團隊精神變得更加重要了。通過參加軍訓，我學會了關心同伴、相互幫助，提升了自己在集體中的魅力和凝聚力。

第五段：總結

總的來說，學校的軍訓活動不僅是一次鍛煉身體的機會，更是讓我們認識到我們存在的弱點和問題，提高自身意志和素質的機會。在軍訓中，大家能夠主動克服困難，為了目標不斷前進，信心倍增，也在這場鍛煉中得到了不一樣的提升，體驗到了集體的力量和感受到了自己不可忽視的成長。因此，經(jīng)歷了軍訓，對于我的成長經(jīng)歷是非常有意義的。在學校的學習和生活中，我將會繼續(xù)保持這種自律意識和團隊協(xié)作精神，取得更加優(yōu)秀的成績。