小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇六

一、教材解讀：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話：

1、板書(shū)：水

2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

(二)檢查初讀課文

1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。

勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

2、指名分段朗讀課文

(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

三、再讀課文，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來(lái)寫(xiě)的。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

四、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結(jié)：

水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的。

六、作業(yè)：

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

二、精讀課文第二段

1、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。

2、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái)。

(水之珍貴，輕易不可享用。)

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。

朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒服的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

3、有感情朗讀第三段

四、練習(xí)

2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。

(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

1、 圖片導(dǎo)入。

2、 板書(shū)課題。

二、 感悟描寫(xiě)，體悟情感。

1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、 出示：水是村里最珍貴的東西。

3、 找出文章中描寫(xiě)水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語(yǔ)寫(xiě)出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水。

(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè)，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。

(5)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺(jué)，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段。

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫(xiě)法叫做反襯。

三、指導(dǎo)生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、互評(píng)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇八

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫(xiě)，感受其聲勢(shì)之壯觀，理解植樹(shù)造林的意義，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀好描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、出示灰椋鳥(niǎo)圖片

你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣?

(灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)

2、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)

其實(shí)作者一開(kāi)始，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫(huà)出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀通順，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

(1)幻燈出示生字詞語(yǔ)，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

杉樹(shù) 地毯 槐樹(shù) 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

灰椋鳥(niǎo) 翹首遙望 互相應(yīng)和

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫(xiě)了怎樣的情景?

(灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)

2、找出這些描寫(xiě)，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

一(1)：寫(xiě)“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo)。

二(2-5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。(2-4\5)

三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)

四、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)

1、完成描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找近義詞：

偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?

讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?

兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?

2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo)，那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文第二段

1、默讀本段，思考：

我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

你喜歡那一段所描寫(xiě)的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來(lái)。

2、討論：

灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥(niǎo)歸林了，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)

填空：

從“一開(kāi)始”寫(xiě)到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。

從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。

(1)文章是怎樣寫(xiě)一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤(pán)旋、陸續(xù))

(2)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤(pán)旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭)

5、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

(1)出示：

樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

朗讀。這句話描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

6、指導(dǎo)背誦第二段。

(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

三、齊讀課文第三段

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友?

2、出示：

(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛(ài)鳥(niǎo)!

感謝林場(chǎng)工人!

植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)

(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

3、朗讀課文最后一段。

四、總結(jié)課文

這篇課文的重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)

課文僅僅是在描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?

(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng)，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)

五、課堂作業(yè)

將反問(wèn)句改成陳述句

抄寫(xiě)句子：(自己喜歡的句子)

完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、灰椋鳥(niǎo)

一開(kāi)始一小群一小群

灰椋鳥(niǎo)歸林 幾分鐘排空而至 林場(chǎng) 鳥(niǎo)的樂(lè)園

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)

愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然