無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

假如我是他教學設計篇一

1．根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，把你想象要做的一件事寫具體。

2．想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。

3．所寫的理想中的人或物都應當有這個人或物的特點。

教學過程

一、 激趣導入，創(chuàng)設情境。

1． 由圖想象，激發(fā)情感。

（1）（課件出示一個圓）由這個圓，你能想到些什么？（學生展開想象，廣泛交流。）

師：真奇特 夠豐富 奇妙 非常棒

（2）鼓勵學生進行大膽想象。（教師板書“大膽想象”，學生踴躍發(fā)言。）

（3）師結：正因為有了想象力，畫家才描繪出豐富多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優(yōu)美動聽的旋律，作家才能寫出生動有趣的文章……同學們也可以用它來描繪我們美好的愿望。

2．創(chuàng)設情境，大膽想象，構思表達。

多媒體課件展示：

a． 沙塵暴

b． 洪水

c． 火災

（指生交流）

（課件出示：當我看到＿＿＿＿＿＿＿＿，我想到＿＿＿＿＿＿＿＿。）

發(fā)學生探索欲望的原始動力。只有引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，才有可能真正激發(fā)學生的探究動機。在本課教學中，當學生看到鹽溶液蒸發(fā)后留下了白色的物體，這白色物體是什么？是不是鹽？引起了學生很大興趣。有了這些他們想了解的問題，學生必然會迸發(fā)出強烈的求知欲望和迫不及待的探索熱情。

重視學生的探究過程。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。在驗證白色物體是不是鹽的教學中教師非常重視學生的探究過程。提出了問題“這白色的物體到底是不是鹽？”只是萬里長征走完了第一步，這接下來的一步就是讓學生帶著問題和猜想去進行觀察、實驗，去搜集相應的信息。學生應針對自己要研究的問題設計好觀察和實驗的方法和步驟----先觀察比較，再看能否溶解，最后用嘗的方法。教師在這個過程中充分做好學生的助手作用，為學生提供相應的器材，為學生的探究出謀劃策，提供給學生一些可行的建議、方法及注意的事項等等。學生在進行觀察、實驗時充分發(fā)揮小組的作用，注意分工合作，使學生自主愉快地進行探究活動。

并嘗試如何解決問題，體現(xiàn)善良美好的心靈。]

二、 確定題目，為習作定位。

同學們的想象都非常美好。但是單憑我們現(xiàn)在的能力還是無法實現(xiàn)這美好的愿望，那么就讓我們借助自己心目中的偶像來幫助你在作文中將它成為現(xiàn)實。這就是我們今天要學寫的想象作文“假如我是――”（課件出示）

三、 扶放結合，自由練說片段。

1．師：假如我是神通廣大的孫悟空，又或者是一位聞名世界的科學家該多好??！同學們，你們呢？（交流）

2．誰愿意把你的想法告訴全班？（教師鼓勵性的談話，激起學生表達的欲望。）

3．老師相信，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望。先靜靜地想一想，再把你的想法告訴小組內(nèi)的同學。

（課件出示要求：a 你想成為什么？要實現(xiàn)怎樣一個愿望？b 把題目補充完整，用一句話把你要做的那件事寫下來。）（學生交流，展開討論。）

4．討論匯報，導“說”導“寫”。

誰來向大家展示你的奇思妙想？（指名匯報，在匯報中貫穿寫法的指導。）

四、明確習作要求，鼓勵學生自由表達。

1． 同學們的想象真是五彩斑斕，老師也被吸引住了，迫不及待地想看到同學們的一篇篇佳作。那么就將你們心底美好的愿望化作流暢的文字表達出來吧！

2． 想想本次習作給我們提出了什么要求？

課件出示 友情提示：

（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫，把你想象要做的一件事寫具體。

（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物都應當有這個人或物的特點。

3．要求明確了嗎？還等什么！趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧！在寫的時候，注意把事情寫清楚。

4．學生寫作，教師指導。（適當點評交流）

5．師結：同學們，你們美好的想象給在座的老師帶來了快樂，讓我們看到了希望。我相信，只要你們平時注意觀察，注意積累，發(fā)揮想象，就能寫好作文！

假如我是他教學設計篇二

逯云蓮）

【教學目標】

１、認識“輸、睫、否”等８個生字，會寫“炸、醫(yī)、輸”等１３個字，正確讀寫“醫(yī)院、護士、消息”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

１、同學們，假如你是胖子，你會說什么？

２、你們說的很有道理，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！钡降资裁词钦嬲呐笥涯?？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。

３、（板書課題）看了課題，你們有什么疑問嗎？（學生可能問“她”和“我”分別指誰，這對朋友間發(fā)生了什么事等），請同學們自由讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

１、初讀，把課文讀準確、流利，想想課文講了阮恒和朋友之間的什么事。２、指名歸納主要內(nèi)容。

３、是啊，在阮恒的心里，他認為獻血是有巨大危險甚至會失去生命，可他為什么要獻血呢？他是怎么想的？請找出描寫阮恒動作神態(tài)的句子，同桌交流是否找對了。４、學生活動。

三、研讀 １、交流匯報： ２、總結學法：

四、總結，擴展

同學們，這篇課文我們學完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質，相信一定會深深地印在同學們的心中，希望同學們在今后的學習和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

２、結合自己的親身體會，談談什么才是真正的朋友。（在困難時能夠互相幫助、互相關心。）

３、請同學們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學們

2013.6.30

假如我是他教學設計篇三

1、通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

2、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化藝術，具有社會主義思想品德和愛國主義

3、通過學習本課讓學生之間有團隊和作精神。

教學重點：通過學習讓學生學會大小對比。

教學難點：提高審美術和想像能力。

課前準備：童話故事、學生的范畫、課件、素描紙、水粉顏料、自制的魔術棒。

教學過程：

一、 導入：

生：觀看視頻

師：原來他來到了小人國，他成了小人眼中的巨人！

師：今天這節(jié)課格列夫來到了我們的.課堂，跟我們一起來學習12課《假如我是巨人》。（課件出示課題）

二、 授新：

生：有對比

2 昨天，他帶著二（5）班的幾位小朋友先去了現(xiàn)在的小人國，在那發(fā)生了一些有趣的事情，這是他們班* *，她剛進小人國就狠狠的摔了一跤，當她醒來的時發(fā)現(xiàn)有的小人們在她頭發(fā)上蕩秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡覺……（剪貼畫）

（出示圖片，欣賞分析）

3 當他們正玩得開心的時候，突然洪水來了，地面也裂開了，這時我們班的xxx把小人過的人們一個個的放在自己身上，帶領他們?nèi)チ艘粋€安全的地方。（剪切畫）

（出示圖片，欣賞分析）

教師小結

4 現(xiàn)在，他想帶你們一起去現(xiàn)代的小人國，幫助你成為一個夢想中的巨人，你希望自己遇到什么樣有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌說一說，比比誰的想象力豐富、最棒）（獎勵一個蘋果）

6 要求：只要你的畫中有大小對比你，畫出奇特事情，你就能成為最有想象力的巨人！

三、學生作業(yè)

四、講評

我們小朋友的作業(yè)真豐富，看一看，那些作品達到了奇、巨這兩個要求。那他就是最富有想象力的巨人。

請這幅畫的主人來給大家說說畫中的故事。

這幅呢？

五、拓展

假如我是他教學設計篇四

-----小學二年級品德與生活第四單元第三課

教材分析

1、能用心去感受受傷害時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的心情。

2、學會真誠地為自己的錯誤向同學或他人道歉。

3、能正確對待不如意、不開心的事（煩惱事），樹立健康、積極的心態(tài)與他人交往。

教學重點、難點

重點：明白與同學交往時要體諒別人的心情，學會真誠地為自己的錯誤向同學道歉。

難點：學會真誠地為自己的錯誤向同學道歉。

一、游戲導入（課前互動熱身）

1：讀數(shù)游戲。（1）出示數(shù)字6，前后4個同學看看并馬上大聲說出，看誰說的快，（2）和對面同學換一下位置再看看，（3）教師提問：剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)什么了？（有什么收獲）（4）得出結論:換個位置或角度看一看,看到的就會不一樣。

二、換位思考，學會體諒

（一）換位思考

1：過渡：老師發(fā)現(xiàn)我們102班小朋友上課特別認真，個個很有精神，剛才的游戲玩的很開心，可是有一個小朋友卻遇到了一件傷心事。請看大屏幕。

2：出示課件：《一個同學的傷心事》

?我們學校有一個小朋友在爸爸媽媽的幫助下喂養(yǎng)了十幾條

（1）：如果你就是那個同學，你的心情會是怎樣呢？

（2）：大家都說出了自己真實的心理話，想知道那個同學當時的心情么？（請當時的同學上來表白。）

（3）：同學們，如果你是傷害同學的那個人，現(xiàn)在你看到同學那么傷心，你覺得應該先怎么做呢？（你覺的應該怎樣道歉才好呢）

3：真情體驗。（請幾個小朋友體驗道歉。）

6、請出真的那個同學向他道歉。并引導暗示他如何道歉，說出哪里做錯了。隨后訪問兩個同學的心情感受。同時建議兩個小朋友互相握手或擁抱。（老師同時贈送兩個禮物卡片或貼貼紙）

7贈送小詩。（看到大家那么體諒受傷害的同學，又能真心的道歉，老師想送大家一首小詩。請看屏幕。）（誰來幫老師讀一下）

8游戲：（老師看到我們102班的小朋友上課很有精神，聽的認真，看的仔細，舉手大膽。老師為你們驕傲。送大家一個游戲做做好么？）

------傳遞氣球。每組第一個同學把自己吹好的氣球直接傳給下一個同學，看哪一組最快有最好。

（1）有一個氣球故意弄成不好吹。（2）在小組同學產(chǎn)生埋怨和指責后，老師進行指導溝通。以次檢驗剛才的學習所得?；匾舯谛〗Y：換個位置替對方同學想一想，并真心的勇敢的道個歉，你的心情就會不一樣，同學的心情也會不一樣。彼此之間會更快樂。

（二）真誠道歉，收獲快樂。

（三）、傾情幫助

1、過渡：我們說，能體諒人是一種很美的品德，那如果別人不體諒你，傷害了你，那又該怎么辦呢？請看一個同學的煩惱。

了，因此園園的體重從幼兒園起就一直是班級里最重的一

個?，F(xiàn)在他又成了一年級最胖的一個同學，每天在學校里都

有許多同學笑話他，大家都叫園園是大胖子大冬瓜?，F(xiàn)在的園園天天怕上學，真想每天躲在家里不出門。

（1）如果你是園園，你該怎么辦呢？你會想一些好辦法解決這個煩惱么？

（2）小討論：有好多的辦法，我們試著幫園園選一選,看看哪個辦法最好。

3、小結：是呀,與其生氣難過,還不如坦然的面對胖的事實,并積極地想辦法減肥，這樣既讓自己有一個健康的身體，又堵住了別人的嘴巴，這真是一個不錯的方法。

5：小插曲。大家可能不知道，這個園園小朋友就是老師的侄女，為感謝你們替園園想出解決煩惱的辦法，我替園園送給每個同學一張彩色紙。誰愿意幫我發(fā)送一下。（故意少一張，以次引起同學們的再一次真情體驗與實踐。）

四、總結

1：過渡：今天我們肩并肩坐在一起互換心情感受心情擁抱同學收獲快樂，老師為你們喝彩，我提議：讓我們大家把今天的感受記下來吧，也可以把這首小詩寫在卡紙上，寫好后可以把它折成你喜歡的形狀，如飛機，等。（音樂響起。）

2：總結：老師希望同學們能永遠象今天這樣為他人為同學著想，都能永遠象今天這樣體諒他人幫助他人，同時拋開煩惱和不愉快不開心。祝福大家天天健康快樂。音樂繼續(xù)。

本課教學取材于學生熟悉的身邊人、身邊事，使學生感到親切，有話可說。游戲導入，將學生的情緒激發(fā)起來。從學生身邊的傷心事出發(fā)，通過游戲導入，游戲檢驗、討論、真情體驗，做卡片或飛機，音樂渲染等教學手段，調(diào)動學生興趣，讓學生展開思維，盡情地想像，真實的體驗，懂得為他人著想體諒別人的重要性，明白與人交往時要體諒別人的心情，學會真誠地為自己的錯誤向別人道歉。

假如我是他教學設計篇五

1、激活學生思維，開拓想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

2、訓練書面表達基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。

教學重點、難點：

怎樣抓住事物特點展開想象。

作前準備：

提前布置學生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題

二、欣賞例子，激發(fā)興趣

1、請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

（屏幕顯示：假如我是神筆馬良）

2、同學美讀教學提示中的假想。

三、以例引例，指導選材

1、請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫”、“小草”下面畫線。

2、神筆馬良是神話中的人物（板書：神話） ，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什么？（根據(jù)學生的回答，板書：生活、大自然）

3、小結?？磥?，這次習作，選材的范圍特別廣。（板書：選材） 既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據(jù)自己的興趣愛好把題目補充完整。學生自由命題。

四、抓住特點，展開假想

2、在你假想的角色中，可曾有什么特點引起你浮想聯(lián)翩？請用一兩句話把它寫下來。學生獨立思考、寫句，然后交流。

五、說編故事，把內(nèi)容寫具體

1、讀教學提示的后半部――習作要求。（屏幕顯示，在習作要求下畫曲線。）

2、指導寫具體。

（1）怎么寫具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫出來，內(nèi)容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然后連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說一說。

（2）先思考，后小組交流。

（3）班上交流。

六、學生打草稿

第二課時

學生完成作文。

[板書]

假如我是

選材：神話 生活 大自然

想象 抓特點

寫具體 編故事

假如我是他教學設計篇六

教學目標：1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游，在引導游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時要注意的地方。

3、加深了解本地區(qū)旅游資源 在生活實踐中學習

教學重點：

通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

教學難點：

培養(yǎng)學生的合作意識，學會如何向別人介紹景點。

課時安排：一課時

教學過程：

一 、情境創(chuàng)設導入（生欣賞視頻）

二、導游具備的條件

(學生討論、歸納)

請同學們把書打開到153頁，放聲朗讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點勾劃，思考這個問題：文中告訴我們作為導游需要注意那些？請用“假如我是導游，我要……”這種句式回答。

三、介紹導游詞寫法

四、走進導游角色——我來做小導游（播放優(yōu)秀導游視頻）

（學生小組討論，選派代表）

請各小組選派的導游閃亮登場。

1、導游選手上臺展示

2、分析評價各位選手的優(yōu)點和不足

3、評出數(shù)名“最佳導游”

五、拓展延伸

1、假如您要宣傳我們東河鎮(zhèn)，讓你覺得應該要開發(fā)哪些特色文化？說說你的理由。

2、假如我們生活的東方也要開發(fā)旅游資源，你覺得要開發(fā)哪些景點?說一說你的理由。

3、嘗試用自己的話來介紹你自己的家鄉(xiāng)。

六、為東方寫一句廣告宣傳語

七、請學生談談上完這堂課的體會和收獲

八、總結

九、作業(yè)

1、假如你是東方導游。就你最熟悉的景點來寫一段導游詞。

2、假如有一批游客要來參觀海南旅游，請你以導游的身份向游客介紹海南風景區(qū)的特點和價值。

板書：

假如我是他教學設計篇七

我特別喜歡下雨天，看到那些雨滴歡呼雀躍著，在空中追逐、在路上綻開，從只只細線、到個個潤珠、再成為朵朵的小花，自由自在。

你說，假如我會孫悟空的'七十二變，我把自己變成一滴雨滴，怎么樣?

我會悠悠地從天上落下，落到小溪里；那樣，我就成了其中的一員，隨著整個大家庭一起“游”向黃河；或者，乘風破浪順著波浪滾滾的長江，奔向更廣闊的大海!

那樣的旅行，可以遇見雄偉的唐古拉山脈，還可以與那些小船一起游戲——我賣力地向前跑，它們就像飄搖的樹葉，與我一起更快地前行。

會不會，那條躍過龍門的鯉魚，把我甩在岸邊的千年大樹上?當我再次成為一顆晶瑩的露珠，我像是煥發(fā)了新的生命!我還想，一個縱身，飛身落在大地的水潭上，像跳水運動員一樣，那一圈一圈的漣漪，好像撐起花紋的一把傘，在大地上慢慢展開了。

我更想落到旱區(qū)，可能我只是農(nóng)民伯伯臉上的一滴汗水，但我感受到了他的喜悅和微笑。

假如我是雨滴，該有多好……

假如我是他教學設計篇八

謝銀萍

一、教學目標：

1、能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

2、能真誠地向別人道歉。

二、教學重難點：能用心去感受受挫折時的心情，明白與人交往時要體諒別人。

三、教學準備：課件、錄像

四、教學過程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

1、觀看錄象

2、解析錄象內(nèi)容（1）說說錄象播放的內(nèi)容

（2）你覺得這幾個小朋友做的對嗎?為什么?(他已經(jīng)很難過了,他們沒有體會到別人的感受)（3）這個小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3、如果你是他,聽到這樣的話你會怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結巴更嚴重??)

4、無意的一句話可能會造成很大的影響，小朋友們說話做事一定要三思而后行??！要多想想“如果我是他”（板書），幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂。

(三)聯(lián)系自身實際 真切感受 體驗他人

1、談談自身的煩惱事，說說煩惱時心情怎么樣？

a、如果我是他，現(xiàn)在心情怎么樣？ b、他旁邊的小朋友這樣做對不對？為什么？ c、如果我在他身邊，我會??（3）全班交流。（4）演一演。

(四)活動體驗 情感生成

2、聯(lián)系實際講講平時在學校中。家里有沒有過體諒他人的事情。

（1）你是怎么做的，我們該怎么做呢？

有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結：平時生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責編：魯潔）