心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革步伐的加快，學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)也越來(lái)越重視。尤其是對(duì)于畢業(yè)班主任，其責(zé)任重大，任務(wù)繁重，學(xué)校更是希望給予更專業(yè)的培訓(xùn)，為其更好地開展工作提供支持。最近，我參加了一次針對(duì)畢業(yè)班主任的培訓(xùn)，收獲頗豐。以下是我針對(duì)此次培訓(xùn)心得體會(huì)的總結(jié)。

第一段：培訓(xùn)的意義

畢業(yè)班主任是學(xué)生考試的直接負(fù)責(zé)人，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)最后一年的精神領(lǐng)袖。畢業(yè)班主任不但要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成長(zhǎng)觀念和人生態(tài)度，幫助學(xué)生完成對(duì)高中的總結(jié)和面向未來(lái)的規(guī)劃。因此，培訓(xùn)畢業(yè)班主任的意義非常重大，能夠提升畢業(yè)年級(jí)的教育質(zhì)量，以及對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)。

第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方法

此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：畢業(yè)班考試安排和監(jiān)管、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、班級(jí)管理和教育案例分析等。其中，心理健康教育關(guān)注學(xué)生身心健康，有助于緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試；學(xué)業(yè)指導(dǎo)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解考試內(nèi)容；班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生紀(jì)律和衛(wèi)生，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。培訓(xùn)方法則是采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，既有講解，也有學(xué)員互動(dòng)和案例分析，通過(guò)多種形式促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)提高。

第三段：培訓(xùn)的收獲

在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能。例如，我學(xué)會(huì)了如何制訂科學(xué)的考試計(jì)劃和監(jiān)管措施，學(xué)會(huì)了如何輔導(dǎo)學(xué)生處理壓力和負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)了如何管理好評(píng)課活動(dòng)，等等。這些知識(shí)和技能不僅對(duì)我的班級(jí)工作有很大的幫助，也對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

第四段：培訓(xùn)的不足

雖然此次培訓(xùn)收獲很大，但也存在一些不足。首先，培訓(xùn)時(shí)間比較緊，有些知識(shí)和技能沒(méi)有深入講解；其次，培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)比較單一，與畢業(yè)班主任的日常工作還存在很大的差距；再次，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，不夠個(gè)性化，需要更好地顧及不同畢業(yè)班主任的工作需求。

第五段：展望

針對(duì)此次培訓(xùn)的不足之處，未來(lái)需要更加精細(xì)化的培訓(xùn)安排，從細(xì)節(jié)上入手，充分利用教學(xué)時(shí)間，多打磨、多調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要更好地進(jìn)行需求調(diào)查，制定形成有利于師生共同發(fā)展的培訓(xùn)方案，滿足學(xué)生和教師多樣化的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求。

總的來(lái)說(shuō)，此次畢業(yè)班主任的培訓(xùn)，不僅提升了我們的專業(yè)水平，也促進(jìn)了我們個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展。尤其是對(duì)我們?cè)诓僮鲗用娴膶?shí)踐提供了很好的支持，未來(lái)我們也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷的總結(jié)和提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生和學(xué)校提供更好的服務(wù)和貢獻(xiàn)。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

二〇一二年十一月二十五日，我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座，我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主b任b工作的基本規(guī)范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級(jí)管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

一、充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班

級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)” ！

二、班主任觀念的更新——以“人”為本

丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人，用她那顆高度

的責(zé)任心、愛心，滿腔熱忱，不求回報(bào)的全身心地投入到快樂(lè)和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī)；從人本的角度完善人——重在自助；從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展；從人權(quán)的角度尊重人——重在民主；從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃?，什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課，讓我重新思考學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。

真正的“人”只有以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展，才把握準(zhǔn)了教育的生命意義，才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。

三、班主任角色的轉(zhuǎn)變

教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。其角色內(nèi)涵是豐富的：他不再僅僅是“學(xué)科專家” ，而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的要求：學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，積極的與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣，班主任才能擺正位置，轉(zhuǎn)變好角色，使班集體走向成熟、走向成功。

寫到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極地傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言，班主任繁忙的瑣事，讓我不能，甚至不愿意聽完孩子的心聲，我可能錯(cuò)過(guò)了許多美好的東西。現(xiàn)在想想，我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái)，站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。

傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從，這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確，中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧，他以電視劇《亮劍》找李云龍為例，向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育，那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng)：一是被我們訓(xùn)服成了綿羊；二是送到公讀學(xué)校；三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍，就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。

四、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí)，還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道，名師出高徒，一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好：生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔，明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆，種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人，憎恨教會(huì)憎恨，愛教會(huì)愛，關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的思考，作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者，要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必須重視自身的知識(shí)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地武裝自己，讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏，使知識(shí)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中，我要不斷反思，積極進(jìn)取，把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，相信自己在今后的工作中會(huì)做得更好。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

作為一名班主任，我們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還需要關(guān)注自身的教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)的提升。因此，為了提高自己的寫作能力，我參加了一次寫作培訓(xùn)，讓我受益匪淺。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，第一部分是寫作技巧培訓(xùn)，主要講解了如何寫出有攻擊性的議論文；第二部分是寫作實(shí)踐，班主任們互相交換自己的寫作作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在第一部分中，講師詳細(xì)地講解了如何撰寫攻擊性論文的方法，包括如何選擇話題、如何分析話題、如何組織論點(diǎn)和如何使用有效的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)等等。這些技巧和方法給我提供了一個(gè)新的思路，讓我的寫作能力得到了極大的提升。

第三段：交流互動(dòng)

在第二部分中，我們進(jìn)行了寫作實(shí)踐，班主任們互相交換自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種互動(dòng)，我們不僅加深了彼此之間的了解，而且相互之間還能給出建設(shè)性的建議。當(dāng)然，也有一些不同于我們自己思路的神奇寫作時(shí)刻，極大地開闊了我們的視野。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我收獲了很多，不僅讓我看到了自己的不足，同時(shí)也收獲了很多啟發(fā)和靈感，這些都是我今后寫作中不可或缺的財(cái)富。

第四段：班級(jí)應(yīng)用

此次培訓(xùn)和我們班級(jí)的管理息息相關(guān)。通過(guò)提高自身的寫作能力，我能夠更好地溝通與交流，為班級(jí)管理提供有功的思路。在班級(jí)管理中，有時(shí)寫作能力很重要，例如公告、班集體活動(dòng)計(jì)劃、雜志等都要用到寫作。通過(guò)本次培訓(xùn)，我已經(jīng)意識(shí)到了自己寫作能力的重要性，因此我會(huì)在班級(jí)工作中積極應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和支持。

第五段：總結(jié)

總之，通過(guò)參加這次寫作培訓(xùn)，我真切地感受到了知識(shí)的重要性，也明白了不斷提升自己的重要性。這次培訓(xùn)不僅教會(huì)我很多寫作技巧，還加強(qiáng)了我個(gè)人的修為和素養(yǎng)。我將在今后的班級(jí)管理工作中，充分發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)，提高自己的寫作水平，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和服務(wù)，讓自己的班級(jí)工作更加出色。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已經(jīng)22年了。這學(xué)期，我有幸參加了小學(xué)班主任培訓(xùn)。大愛無(wú)疆，心育無(wú)痕——新時(shí)期班主任工作的新境界，這是李方專家的講座，他精辟的理論使我受益匪淺，讓我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性，班主任是班級(jí)中的管理者、策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無(wú)上的權(quán)利。這樣無(wú)形中形成了班主任的權(quán)利威信，而在權(quán)利之外的非權(quán)利威信，需要的是班主任的精雕細(xì)琢：要把學(xué)生當(dāng)“人”看，用他們喜愛的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛之心，和一顆永遠(yuǎn)年輕的童心。

在今后的工作中，我會(huì)盡力按照優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭(zhēng)做學(xué)生心目中喜愛的班主任。

下面我談?wù)剬?duì)班主任工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識(shí)韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊(yùn)，妙語(yǔ)連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之！有人說(shuō)：如果你不美，你就要會(huì)笑；如果你不會(huì)笑，你就要有才。在這樣一個(gè)優(yōu)美、愉悅的氛圍中，孩子們得到的是精神的滿足，神清氣爽，賞心悅目，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。

二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時(shí)對(duì)癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法?！澳阆矚g老師夸獎(jiǎng)你嗎？”夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛勞動(dòng)、懂禮貌、樂(lè)于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對(duì)老師的批評(píng)欣然接納，態(tài)度誠(chéng)懇，并能很快改正錯(cuò)誤。這樣的孩子不會(huì)出現(xiàn)大的精神問(wèn)題，即使到了社會(huì)，遇到挫折也會(huì)想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會(huì)走投無(wú)路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)，老師也舍不得批評(píng)他們，久之養(yǎng)成不能接受批評(píng)的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯(cuò)誤同樣對(duì)待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會(huì)滋長(zhǎng)一些惡習(xí)。

三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們真誠(chéng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。課余，經(jīng)常用故事和詩(shī)歌引導(dǎo)他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝同學(xué)們的幫助之恩，同時(shí)付諸了行動(dòng)。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、樂(lè)于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂(lè)。他們還知道勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)改錯(cuò)，使孩子們養(yǎng)成會(huì)群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個(gè)人在社會(huì)的成就，80%來(lái)自于他的情商，而只有20%來(lái)自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個(gè)受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無(wú)量。在單位我們更是深有體會(huì)，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。

四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡；只要進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)。在我的班級(jí)，沒(méi)有不好的孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較，每個(gè)人都和自己以前比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)于接受較慢的孩子，進(jìn)步后更會(huì)大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們懂得世上沒(méi)有不聰明的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好！在這樣的氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)很有動(dòng)力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸！作為班主任，我能深深感受到他們對(duì)我的喜了良好的行為和品德習(xí)慣。我們生活在一個(gè)社愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。

五、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè)，師愛無(wú)限。跳繩、拔河、丟手絹等都是孩子們喜愛的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來(lái)絕對(duì)投入，會(huì)玩才會(huì)學(xué)得更好！看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂(lè)此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年！只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會(huì)變老！師愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。師愛應(yīng)該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭的重托，應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”?！皣?yán)格”的愛讓學(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來(lái)更多的尊重。我關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)比可愛。沉思中潛藏活力，調(diào)皮中充滿慧。

一個(gè)人，無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。班主任無(wú)疑是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立等等，都與班主任的教導(dǎo)有關(guān)。一個(gè)有愛心的班主任，一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。我們要做對(duì)學(xué)生有影響力的老師。愛自己的學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)愛你一輩子！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

最近，我有幸觀看了學(xué)校為班主任開設(shè)的一次培訓(xùn)課程。作為一名教師，班主任是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要保障和指導(dǎo)者，因此，提高班主任的素質(zhì)和能力，已成為學(xué)校教育管理工作中的重要一環(huán)。參加這次培訓(xùn)，不僅能夠幫助我們更好的了解班主任的工作，而且也可以應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)生的各種情況，從而提高自身的教育能力。

二、主體段落1：班主任的使命與責(zé)任

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻理解了甚至重新認(rèn)識(shí)了班主任的工作使命和責(zé)任。班主任是學(xué)生的“第二個(gè)家庭”，他們需要扮演學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和情感上的引路人，像父母一樣呵護(hù)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解、關(guān)注和解決學(xué)生的困難和問(wèn)題。

三、主體段落2：提高班主任的教育技能

同時(shí)，這次培訓(xùn)也給我們分享了一系列提高班主任的教育技能和方法，包括如何構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍、如何更好地關(guān)注學(xué)生的情緒、如何處理家庭課外事件、如何有效保持家校溝通等。這不僅有助于幫助班主任更好更全面地了解學(xué)生，也有助于加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作。

四、主體段落3：如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

除了強(qiáng)調(diào)班主任的工作任務(wù)和技能，這次培訓(xùn)也提出了班主任要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)，還涵蓋著思想道德、身體素質(zhì)、心理健康等各方面的能力。因此，班主任需深入了解孩子，關(guān)注他們的文化課、才藝愛好、性格特點(diǎn)、生理發(fā)育、家庭背景等，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

五、結(jié)尾：總結(jié)與展望

通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我進(jìn)一步加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，掌握了更多提高自身技能的方法和策略。毋庸置疑，在未來(lái)的工作中，我們將更好地開展班主任工作，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校和社會(huì)而言，班主任的工作更加重要，希望在未來(lái)的教育體制和政策中，能夠逐步完善和提高班主任的待遇和培訓(xùn)體系，全面提升我國(guó)教育的素質(zhì)和實(shí)力。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

作為一名年輕班主任，10月23、24號(hào)我有幸參加了濱城區(qū)組織的學(xué)生教育與班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)班。兩天的時(shí)間，聽了三位專家的報(bào)告，受益匪淺，收獲滿滿。但對(duì)我觸及最大的是鐘志農(nóng)老師的報(bào)告。以前，只知教書育人，管理好班級(jí)，現(xiàn)在想來(lái)，自己的想法未免有些太簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的情感認(rèn)知心理體驗(yàn)，而我這個(gè)班主任，卻很少關(guān)注。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理健康教育有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)今后的工作有了更深切地體會(huì)。

小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，學(xué)生大部分的時(shí)間都和老師、同學(xué)們?cè)谝黄?，作為教師，要尊重學(xué)生，要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，真正的心理健康教育也不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座也起不了什么大的效果。心理健康教育也需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以此達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的目的。

(一)、跨越陳舊的“代溝”，平等對(duì)待學(xué)生。

教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

(三)、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。

教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，教育界對(duì)于班主任的要求越來(lái)越高，作為班主任，需要掌握很多專業(yè)知識(shí)和技能。為此，學(xué)校開展了班主任培訓(xùn)系列活動(dòng)，讓我們從不同的角度、不同的方面提高我們的班級(jí)管理水平，并且讓我們?cè)谂嘤?xùn)中從中受益匪淺。

第一段：培訓(xùn)活動(dòng)的組織安排

學(xué)校在組織這次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，采用了“三位一體”的模式，即學(xué)校、行政管理部門、班主任們共同合作，確保了培訓(xùn)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，不僅涵蓋了班級(jí)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，還有許多在實(shí)際教育工作中碰到的具體問(wèn)題的解決方法。各項(xiàng)培訓(xùn)安排也很周到，除了正式課程外，還配備了一些技能類課程，如演講、心理分析等，讓我們了解到了許多班級(jí)管理的實(shí)用方案，同時(shí)拓展了自己的知識(shí)面。

第二段：學(xué)到了班級(jí)管理的基礎(chǔ)知識(shí)

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了管理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，更重要的是，學(xué)會(huì)了如何與每個(gè)學(xué)生聯(lián)系溝通，了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、弱點(diǎn)和難處，然后為每個(gè)學(xué)生提供實(shí)施性的指導(dǎo)。同時(shí)，班主任還承擔(dān)著教育引導(dǎo)的職能。我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的班級(jí)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，使我們能夠更好地理解學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提高班級(jí)管理水平，有效地推進(jìn)班級(jí)工作的開展。

第三段：培訓(xùn)課程對(duì)于自身職業(yè)發(fā)展的影響

此次培訓(xùn)課程不僅供我們現(xiàn)在的教學(xué)工作提供了很好的藥方，同時(shí)也對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了影響。作為班主任，更好地完成自己的任務(wù)，不僅可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也與自身的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。培訓(xùn)課程啟迪了我們很多理念，也使我們不斷思考、完善自己的職業(yè)晉升計(jì)劃，全面提升我們的綜合素質(zhì)。

第四段：在培訓(xùn)活動(dòng)中的收獲

通過(guò)此次班主任培訓(xùn)系列活動(dòng)，我不僅從知識(shí)技能上受益了很多，還和各部門同事之間建立了深厚的關(guān)系。培訓(xùn)中，我們一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和煩惱，讓我們受益匪淺。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在實(shí)踐中獲得了更多的體驗(yàn)和收獲。更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和更多的教育資源，更加扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我更加有信心面對(duì)教學(xué)中遇到的各種復(fù)雜問(wèn)題。

第五段：未來(lái)班級(jí)管理的展望

此次班主任培訓(xùn)不僅拓寬了我們的教育視野，也為未來(lái)的班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，我們將充分利用培訓(xùn)所得，提高自己的素質(zhì)，掌握更多的班級(jí)管理技能，更好地服務(wù)于教育。

總之，此次班主任培訓(xùn)系列活動(dòng)讓我受益匪淺。不僅通過(guò)培訓(xùn)充實(shí)了自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還為自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃添了不少變化的可能性，提高了自己的綜合素質(zhì)。未來(lái)，我希望進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的班級(jí)管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

這愛是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過(guò)專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。