作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

路旁的橡樹教案篇一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹，希望對(duì)你有幫助！

路旁的橡樹教案篇二

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)????? 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞

學(xué)生準(zhǔn)備

1、查字典解決生字詞

2、試著朗讀全文

教學(xué)課時(shí)????? 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽(tīng)嗎？誰(shuí)給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。

那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰(shuí)來(lái)知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

二、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯(cuò)。

4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說(shuō)，多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)。

三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)

2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問(wèn)題。

3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說(shuō)。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、指導(dǎo)閱讀，解決問(wèn)題。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個(gè)城市

（2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)，找出有關(guān)句子讀出來(lái)。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來(lái)--一棵高高的橡樹

有關(guān)橡樹的句子畫出來(lái)，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無(wú)奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）

板書：都沉默--都不知如何是好

（4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法

（5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說(shuō)明了什么？

生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛(ài)心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）

1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？

四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）

1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？

板書設(shè)計(jì)

筑?? 路----連接起兩個(gè)城市

停下來(lái)----一棵高高的橡樹

都沉默----都不知如何是好

馬蹄形----兩全其美的辦法

都贊嘆----有一顆高尚的心

教學(xué)反思

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)????? 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2、讀懂課文，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、理解 “ 筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 課前查找資料，準(zhǔn)備幻燈片

2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)生字詞

學(xué)生準(zhǔn)備

1、查字典解決生字詞

2、試著朗讀全文

教學(xué)課時(shí)????? 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：一群筑路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是為什么呢？這就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個(gè)故事，人們?yōu)榇烁袆?dòng)。你們想聽(tīng)嗎？誰(shuí)給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學(xué)生介紹作者。

那么這個(gè)故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰(shuí)來(lái)知道橡樹？學(xué)生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

二、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或者查字典理解。

3、指名讀課文，糾錯(cuò)。

4、指名領(lǐng)讀，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

5、指名說(shuō)，多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)。

三、再讀課文，質(zhì)疑而學(xué)

2、分組，分角色朗讀課文。思考學(xué)生提出的問(wèn)題。

3、作業(yè)：思考學(xué)生提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。指名說(shuō)。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、指導(dǎo)閱讀，解決問(wèn)題。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段

指名讀。你知道了什么？

板書：筑路----連接起兩個(gè)城市

（2）學(xué)習(xí)2、3自然段，指名讀。工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?lái)，找出有關(guān)句子讀出來(lái)。課件出示橡樹圖片。

板書：停下來(lái)--一棵高高的橡樹

有關(guān)橡樹的句子畫出來(lái)，讀一讀。

（3)那么看到這樣一棵橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。指導(dǎo)朗讀，找出有關(guān)句子，朗讀的語(yǔ)氣要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，顯出工程師的無(wú)奈和工人們的擔(dān)心、沉重。（課件出示朗讀片段）

板書：都沉默--都不知如何是好

（4）工程師是怎么做的，學(xué)習(xí)7、8自然段。齊讀。

板書：馬蹄形--兩全其美的辦法

（5）指導(dǎo)閱讀第9自然段。

默讀。

思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心，說(shuō)明了什么？

生：贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛(ài)心。

板書：都贊嘆--有一顆高尚的心。

三、總結(jié)升華，學(xué)以致用（課件出示）

1、你從筑路人的做法學(xué)到了什么？

四、作業(yè)：（課件出示作業(yè)）

1、結(jié)合生活實(shí)際，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。你有什么建議？

板書設(shè)計(jì)

筑?? 路----連接起兩個(gè)城市

停下來(lái)----一棵高高的橡樹

都沉默----都不知如何是好

馬蹄形----兩全其美的辦法

都贊嘆----有一顆高尚的心

教學(xué)反思

本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節(jié)語(yǔ)文課，由于和學(xué)生不太熟悉，效果不是很好，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀很好，回答問(wèn)題積極思考，整體不錯(cuò)，由于我講課的節(jié)奏有些快，學(xué)生一下子不能接受，組織課堂聽(tīng)課效果不佳。因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是朗讀，在這節(jié)課中，我著重從朗讀出發(fā)，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領(lǐng)讀，反復(fù)讀，在讀中感悟筑路人高尚的心，在讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化受到熏陶和感染。在解決詞語(yǔ)中，我以為沒(méi)有什么不容易理解，結(jié)果在課堂中有個(gè)男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什么時(shí)，我當(dāng)時(shí)愣了一下?！靶ㄗ印闭n前我查了是指“木釘子”，沒(méi)有準(zhǔn)備“瀝青”、“排水管”之類的知識(shí)，幸好有個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)“瀝青”就是我們每天上學(xué)在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想象出來(lái)，比我照參考書說(shuō)的還容易理解?！芭潘堋蔽揖透鶕?jù)生活中實(shí)際排水用的管子，有鐵制和塑料制品和大家簡(jiǎn)單解釋一下。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并不多，回答如保護(hù)橡樹，保護(hù)植物，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然，比較空洞，也許與平時(shí)接觸觀察有關(guān)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解不夠深刻，認(rèn)識(shí)不高。但是，以后如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了?？傊紤?yīng)該記住一句耳熟能詳標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

路旁的橡樹教案篇三

課型

綜合課型

課時(shí)

一課時(shí)

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

逐步學(xué)會(huì)自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級(jí)

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)

我能通過(guò)朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。

我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。

知識(shí)鏈接

時(shí)間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過(guò)程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

一、??????? 導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對(duì)待“樹”這個(gè)人類的朋友的。

二、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、我能通過(guò)拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1、???????????? 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語(yǔ)。

2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。

三、??????? 自學(xué)

1、???????????? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語(yǔ)理解：不約而同

2、???????????? 工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話？為什么工人們也沉默不語(yǔ)？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺(jué)得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

可結(jié)合實(shí)際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

四、??????? 互學(xué)展示，小組互評(píng)

五、??????? 評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組

六、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹教案篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識(shí)，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學(xué)法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中）

三、比讀書

1、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、后教（6分鐘）

1）同桌認(rèn)讀生字，出示生詞開火車認(rèn)讀。

2）指名學(xué)生輪流朗讀課文，先后進(jìn)生，后優(yōu)生，每人一段，有錯(cuò)即停，有錯(cuò)就糾。

3）全班交流，理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè)：楔子等，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。

四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

（先學(xué)）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰(shuí)的正確。

（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

五、比說(shuō)話

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀了課文你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

3、齊讀第九自然段，小組討論。

4、聯(lián)系地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

六、拓展閱讀：樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹木》

七、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。

作業(yè)：你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例？

板書設(shè)計(jì)：

28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

公路——筆直、馬蹄形

工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教案篇五

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時(shí)。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內(nèi)容

２、揭示課題：路旁的橡樹。

３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

４、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

３、有什么不懂嗎？

４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

５、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教案篇六

本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，修路工作與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境，人與自然的和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)，一種自覺(jué)行為。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并收集詞語(yǔ)，能用收集的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容。

2、通過(guò)交流合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、采用互問(wèn)互答的形式，收集課文的詞語(yǔ)。?

1、在黑板上畫一個(gè)方框，詞語(yǔ)收藏夾

2、老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)詞，并寫在方框里。

3、學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的意思，可以點(diǎn)名讓學(xué)生問(wèn)答，也可以考考老師。寫在方框里。

需要收集的詞語(yǔ)有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語(yǔ)、沉重、楔子、責(zé)備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。

4、運(yùn)用收集的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意，講了一件什么事。

二、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主問(wèn)題。

1、默讀課文。（三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中思考。）

2、畫一畫。為課文增添幾個(gè)小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問(wèn)題。

3、問(wèn)題反饋，因問(wèn)題學(xué)課文。學(xué)生交流合作，解決提出的問(wèn)題。

4、學(xué)生交流。

5、提出不懂的問(wèn)題。

三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力。

1? 為什么說(shuō)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”

分支問(wèn)題：

（1）這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來(lái)表示。

（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

a你能把這句話讀好嗎？

b拓展朗誦詩(shī)歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛(ài)生命的情感。?

根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風(fēng)過(guò)/我們都互相致意，

但沒(méi)有人/聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

——舒婷《致橡樹》

c語(yǔ)言訓(xùn)練：

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹嗎？

（3）補(bǔ)充空白。看到這樣一棵樹，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

2、再次體驗(yàn)“高尚”二字。過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？

它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。?

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰(shuí)包括哪些人？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。

3、如果你是這條路的承包商，你會(huì)怎么做呢？

和學(xué)生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費(fèi)，然后談?wù)勈强尺€是留，或者有別的方法。從而體會(huì)“高尚”的深刻含義，并且認(rèn)識(shí)到課文的主題：保護(hù)環(huán)境，在成為一種自覺(jué)行為。

四、拓展練習(xí)

假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準(zhǔn)備怎么寫。

【賞析】這篇課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是有明顯的閱讀課教學(xué)特色，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中去理解，去發(fā)現(xiàn)，去交流，去合作。第二點(diǎn)是突出了學(xué)年段的特點(diǎn)，三年級(jí)的學(xué)生閱讀要學(xué)會(huì)默讀，學(xué)會(huì)在默讀中思考，提出不懂的問(wèn)題，他們的問(wèn)題也許會(huì)幼稚，認(rèn)識(shí)也許會(huì)膚淺，但他們會(huì)在簡(jiǎn)單與膚淺中慢慢會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，慢慢深入去思考事情之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，揣摩人物的內(nèi)心情感世界。三是突出本班學(xué)生的特點(diǎn)。三二班學(xué)生對(duì)字詞的理解與運(yùn)用一直是個(gè)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的薄弱之處。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就突出字詞，以詞語(yǔ)為突破口，展開教學(xué)。說(shuō)詞語(yǔ)的意思，猜猜詞語(yǔ)，寫詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一段話等，運(yùn)用各種手段展開扎實(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)。