人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小雨篇一
小雨沙沙是一種中國傳統(tǒng)的樂器，形似簫，但音色更加柔和、細膩。它歷史悠久，最早可追溯到漢代。古時候，小雨沙沙常常伴奏文人雅士的吟詩作畫，而今天，它也常常出現(xiàn)在現(xiàn)代音樂舞臺上。不同于其他樂器，小雨沙沙有著獨特的音色和演奏技巧，深受眾多音樂愛好者喜愛。
第二段：小雨沙沙的演奏技巧
小雨沙沙的演奏方法有一定的難度。首先，演奏者需要選妥正確的姿勢，將樂器放于鼻下，緊貼上唇，用雙手控制發(fā)音，使響音更加穩(wěn)定。其次，演奏者需要獲得正確的氣息和力度。小雨沙沙的音色取決于演奏者的吹奏方式，強調(diào)著力和變奏，不斷地調(diào)整呼吸和吹氣的力度。
第三段：小雨沙沙的藝術(shù)價值
在中國文化中，小雨沙沙具有獨特而不可替代的藝術(shù)價值。它逐漸被廣泛應用于國內(nèi)外的音樂演出中，成為人們心中重視的文化遺產(chǎn)之一。在古代詩詞歌賦之中，小雨沙沙經(jīng)常伴奏著吟詩作畫的士人，表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的沉著、親和力和自然。今天，它同樣能夠在許多音樂會或文藝演出中呈現(xiàn)出卓越的審美和精湛的技藝。
第四段：小雨沙沙對人們的意義
小雨沙沙作為一種傳統(tǒng)樂器，在中國文化中有著重要的地位和意義。它不僅是音樂表現(xiàn)的工具，也是一種精神文化的積累。小雨沙沙所表達的，不是一種進壤上的追求，而是一種精神上的追求，一種情感上的感受。在演奏小雨沙沙的同時，人們也提高了對自然、生活的關(guān)注與理解，更好地感知自己的存在。
第五段：小結(jié)
小雨沙沙是中國傳統(tǒng)文化的代表之一，為我們繼承和弘揚了中華民族的音樂文化。它不僅是一種優(yōu)秀的表演藝術(shù)形式，也是一種思想和情感上的傳達。我們要珍重保護、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，為世界文化多樣性的推廣做出貢獻。
小雨篇二
一到雨天，望著窗外的雨，孩子們多想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水呀！為了滿足孩子們的好奇心，豐富他們的生活經(jīng)驗，讓孩子們在看雨、聽雨、接雨、踩雨中，充分地去感受、去觀察、去發(fā)現(xiàn)雨的秘密，培養(yǎng)他們用積極樂觀的態(tài)度對待事物，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動目標
1、通過看、聽、接、踩等多種形式，初步感知小雨的特征。
2、體驗和感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)親近自然、熱愛自然地情感。
活動準備
1、教師事先了解天氣情況，選擇一個小雨天進行活動。
2、幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學會使用這些雨具。
3、廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器，一次性桌布。
活動過程
一、看雨、聽雨、說雨
教師帶幼兒到走廊，一起觀察雨的形態(tài)。
教師：今天的天氣怎樣？??
（2）我們一起閉上眼睛，聽聽看，你聽到的雨聲是怎么樣的？
（3）雨點落在地上像什么？地上會有什么？
教師：你喜歡下雨天么？為什么？
幼兒自由說說。
集體討論：雨天里能做哪些好玩、有趣的事情？
教師：小朋友，你能想出既淋不到雨，又能和雨一起玩的辦法嗎？
二、在雨中玩
1、幼兒在雨中和雨一起玩。
幼兒自己穿上雨鞋、雨衣、打開雨傘，到雨中自由玩耍。
在幼兒充分感受、自由玩耍、觀察發(fā)現(xiàn)的同時，教師給予恰當?shù)囊龑А?/p>
（2）用小腳踩踩地上積的雨水。
（3）將雨傘轉(zhuǎn)圈，傘面上的雨水會怎么樣？
2、讓幼兒講講自己是怎樣和小雨一起玩的，以及在雨中有哪些發(fā)現(xiàn)？
3、讓幼兒將帶來的容器倒扣到地上，聆聽雨點落在不同容器上，打在地面上、樹葉上、傘面的聲音，并模仿聽到的各種雨聲。
4、幼兒用手、一次性桌布、杯子、盆等容器接雨水，觀察雨水滴入容器，將容器漸漸盛滿的過程。
三、幼兒將接到的雨水聚集到一起，把“雨朋友”帶回教室。
活動延伸
把雨水放到科學角，進一步觀察雨水和其他水的不同，加深對雨的了解。
小雨篇三
張小雨是一位年輕有為的女性，她心態(tài)積極向上，為人友善。她的經(jīng)歷告訴我們，只要心態(tài)正確，就能夠在困難面前堅強、樂觀地面對，不斷前行。
段落二：她的挑戰(zhàn)
張小雨是一名職業(yè)運動員，她的運動生涯并不順利。曾經(jīng)一度受傷，傷勢嚴重，導致她的前途一度黯淡無光。但她沒有放棄。通過不斷的治療和自我修煉，她克服了痛苦和挫折，重回賽場。她的堅持和努力為她贏得了豐厚的回報。
段落三：她的突破
在經(jīng)歷傷病之后，張小雨并沒有因此而停步不前。相反，她更加珍惜每一次機會，用更加積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。最終，她實現(xiàn)了自己的突破，贏得了重大的賽事榮譽，成為了一名備受關(guān)注的運動員。她的成功告訴我們，發(fā)生了不愉快的事情并不可怕，重要的是如何從中學習并成長。
段落四：她的成長
張小雨的成功并非一蹴而就，它代表著她的成長歷程。在挫折和困難面前，她堅信自己，不斷努力，一步一個腳印走向成功。這樣一來，她的經(jīng)歷不僅提高了自己的能力，更加讓她成為了一個合格的領(lǐng)導者，能夠帶領(lǐng)很多人前進。
段落五：總結(jié)
在張小雨的故事中，我們得到了很多啟發(fā)和啟示。她告訴我們，面對困難和失敗，只要心態(tài)正確、勇往直前，我們便會迎來成功的曙光。相信與張小雨面對相似困難時，我們也能夠在堅毅而積極的心態(tài)中走向美好的未來。
小雨篇四
1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。
教材簡析：
本課其實是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。
教學難點：
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
課前準備：
（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（3）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。
教學活動過程：
用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。
（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
課后拓展：
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。
教學評價：
1、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
2、是否從與眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
3、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
教學札記：
在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來?；貞浺酝虒W時教師反復強調(diào)，學生卻不能準確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
小雨篇五
無論是大雨還是小雨，都是自然界常見的降水形式。相信大家都有親身經(jīng)歷或聽聞過各種雨天的故事。在生活中，雨對我們有著不同的意義和影響，也給我們帶來了不同的感受和啟示。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一些在雨天中的感受和體會。
第二段：大雨中的感受和體會
大雨時我們會覺得全身都濕透了，但同時也有一種自然的清潔感。在大雨中行路，呼吸的空氣都是濕漉漉的，但在淋雨的過程中，人體似乎也被“洗刷”了一遍。此外，在大雨中行走，也讓我們更加關(guān)注周圍的環(huán)境和行動的堅定?；蛟S正是這種艱險和不確定性，讓大雨更具挑戰(zhàn)性，也更讓人印象深刻。
第三段：小雨中的感受和體會
相對于大雨，在小雨中我們往往似乎能夠多一些閑暇和舒適。小雨柔和的聲音和緩緩的滴滴聲，讓人感到心情愉悅。人們總是喜歡在窗前看著窗外的雨景，仿佛在欣賞一場藝術(shù)表演。小雨讓人容易進入一種淡然的狀態(tài)，可以讓我們好好思考，好好放松體會。
第四段：雨的意義和啟示
雨不僅僅是自然現(xiàn)象，它還有著更深層次的意義和啟示。雨洗滌大地，滋潤萬物，象征著生命的延續(xù)和生機的永恒。在雨天，我們可以更深刻的體會生命的脆弱和強韌。也許在雨天中，我們更加容易領(lǐng)悟“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”所蘊含著的人生哲理。
第五段：結(jié)語
也許在不同的雨天里，每個人都會有不同的體會和感受。但透過雨的形式，我們可以更好地探究自己的內(nèi)心，也可以更好地理解自然的奧秘和生命的真諦。讓我們在雨天中保持一種敬畏之心，珍惜生命和自然，生命才會更加燦爛。
