作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我的小書櫥教案及反思篇一

兒時(shí)的我們，是最天真，最單純的時(shí)候。然而，純潔的心靈，需要有一個(gè)美好的地方寄存。這，便是我們兒時(shí)的樂園。

與其他人不同，我的樂園既不是海邊的沙灘，又不是青青草地；僅僅是我們家的——書房。

小時(shí)候，我特別喜愛讀書。在我眼里，書的墨香，是心靈的芬芳；白紙黑字，是夢(mèng)的搖籃。依稀記得，小時(shí)候，書房里的書柜不大。四歲那年，由于我的書越來越多，連落地窗簾的空隙，都沒能逃過我的眼睛，父母決定將書房重新裝修一下。琳瑯滿目的木制家具中，我看中了一款棕紅色的大書柜。不為別的，只因那撲面而來的書香，那種清新的感覺。

書籍有了他們的家，而我，也有了心靈的歸宿。從此，我整日呆在書房里，沉浸在書里，遨游在書的海洋中。清晨，伴著第一縷陽(yáng)光，我翻開了新的一頁(yè)。傍晚，余暉再次光臨，似乎游蕩了一天累了，靜靜地趴在書頁(yè)上，一點(diǎn)點(diǎn)黯淡下去。書頁(yè)鑲上了一層金邊，手指輕拂過潔白的紙張，心里騰升起一種美麗圣潔的感覺。這，或許便是我與書的緣分吧。

一次過生日，一個(gè)要好的朋友來我家。參觀我的書房的時(shí)候，她很震驚。不知是因?yàn)闀臄?shù)量還是書的種類。她抽出一本大書，那是一本《紅樓夢(mèng)》，也是我最喜歡的一本書。又硬又厚的復(fù)古黃書皮上，三個(gè)燙金大字格外耀眼。前襯頁(yè)上，韻美的書法字體加上唐代花邊，使人格外沉醉。這些，都出自我的樂園。別人樂園里的花朵，或許是玫瑰，或許是薔薇，或許是丁香，又或許是勿忘我；而我樂園里的鮮花，則是一本本的書籍。一樣的美麗，一樣的芳香，一樣的淡雅，卻是不一樣的感覺，不一樣的體驗(yàn)。

我的樂園，書房，又是這樣一個(gè)地方，這樣一片土地：種下一顆知識(shí)的種子，埋下一本本書；澆水，施肥，日復(fù)一日地閱讀；開出了美麗的鮮花，看到了知識(shí)的絢麗；結(jié)出了果實(shí)，收獲了智慧的力量?？?，面對(duì)無窮無盡，永無止境的知識(shí)，我想，我會(huì)做的，只是付出更多的努力。艱辛與汗水。

我的樂園，兒時(shí)的美好時(shí)光，一去不復(fù)返了，留下的只有回憶。但是，這是我夢(mèng)想的開始，知識(shí)的源頭。我，會(huì)伴著書香，一路風(fēng)雨無阻地走下去，探尋更多的知識(shí)。

我的小書櫥教案及反思篇二

《笨狼的故事》是講一只狼，他的名字叫“笨狼”，他有時(shí)傻傻的，每次都會(huì)在他的身上發(fā)出搞笑的事情，每次我讀到他在學(xué)校和家里發(fā)生的故事，以及他出去旅行的搞笑故事時(shí)，我都會(huì)哈哈大笑！

讓我最難忘的是《丁丁上學(xué)記》，文中講丁丁在上學(xué)的時(shí)候遇上的難題是怎樣解決的，他還告訴我許多關(guān)于提高記憶的方法，我就跟你講幾個(gè)吧。

“吃甘蔗記憶法”是關(guān)于背書的記憶法，第一：先將課文多讀幾遍，熟悉要背的課文。第二：讀一段、背一段，就像吃甘蔗一樣一節(jié)一節(jié)的吃。學(xué)習(xí)了這種背書方法，每次再難背誦的課文我都可以輕松搞定?！斑^電影記憶法”是關(guān)于復(fù)習(xí)的方法，回想今天上課的時(shí)候，老師在黑板上寫的內(nèi)容，回想同學(xué)回答的內(nèi)容，把他復(fù)習(xí)一遍，就像看電影一樣。

這就是我的小書櫥，小書櫥里有許多書，都是有趣有意義的書。書籍帶給我的快樂是無與倫比的。

它是屬于我自己的小天地，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)哲理，它藏著一個(gè)花季女孩的美好憧憬！

這是一座梧桐色的書櫥，漂亮的小窗花點(diǎn)綴其間，有著一番別樣的韻味！里面密密麻麻的擺放了各式各樣的書籍：文學(xué)作品，中外名著，

散文

作文

每當(dāng)有親朋好友來參觀我家時(shí)，我的小書櫥都會(huì)引得他們嘖嘖稱贊呢！

我美麗玲瓏的小書櫥啊，我愛你！

我的房間里有一個(gè)漂亮的小書櫥，我們是一對(duì)兒親密的好伙伴。

我喜歡我的小書櫥，因?yàn)樗利惼?。小書櫥的顏色是綠白相間的：主框架是白顏色，既干凈又大方；推拉門是翠綠色的卡通造型，十分乖巧，好像春天的筍芽?jī)阂话闱逍?、充滿活力。

我愛我的小書櫥，我的生活因他而更加美麗！

我的房間里有一個(gè)美麗的多功能書櫥，書櫥的顏色是白色的，整個(gè)書櫥由書桌和書架組成。

書櫥的最上部最下部部裝有門，門上分別有兩幅栩栩如生的彩色漂亮圖案，一幅是兩只唐老鴨跟一只可愛的小烏龜在玩耍著，另一幅是一個(gè)太菲鴨在神氣的溜冰。櫥里放滿了我從小到大看過的書以及一、二年級(jí)的課本和作業(yè)本。

中間的敞開式書架上，整齊的放著我喜愛讀的書比如《史記》《老人與?！贰墩f岳全傳》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，由世界名著，有歷史故事，有童話寓言，這些書給我了豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，開闊了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，也懂得了科學(xué)，懂得了道理?？梢哉f我的課外知識(shí)，大部分是從這兒吸取的。

書桌部分是我學(xué)習(xí)、作業(yè)的好地方，這里放置著我的許多學(xué)習(xí)用具，如語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)、筆筒、筆和紙， 還 放置著我喜愛的地球儀，我在登山是拍的照片，一只臺(tái)燈， 還 掛著媽媽在杭州給我買的幸運(yùn)萬(wàn)字結(jié)。

我的小書櫥教案及反思篇三

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我的母親教案及反思，希望能夠幫助到大家。

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

．二課時(shí)

（第三周星期三）

一、預(yù)習(xí)

1．給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐（zhou1）綽號(hào)（chuo4）庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3）摹畫（mo2）眼翳（yi4）

舔去（tian3）侮辱（wu3）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善?！?/p>

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：

胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集嘗試集。

三、閱讀課文．整體感知

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”？

明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。

提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

1。研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

八。課后記錄：

（第三周星期四）

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

1．我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。）

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，

“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。

通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學(xué)中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的`母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：老舍我的母親。鄒韜奮我的母親。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏母親和書。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛”

如：游子吟（孟郊）。

又如：歌曲媽媽的吻（付林）、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

今天第一節(jié)課學(xué)習(xí)了胡適的《我的母親》，雖然課前設(shè)計(jì)，自認(rèn)為已經(jīng)很詳細(xì)了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺到有不妥之處。

1、導(dǎo)入的重新設(shè)計(jì)

《我的母親》的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)，并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛的名言。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)中，感覺到學(xué)生缺少責(zé)任感和對(duì)父母社會(huì)的感恩的心，上課學(xué)習(xí)積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中，意識(shí)到這樣的導(dǎo)入，游離了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)，所以就改成了引導(dǎo)學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，回憶性文章中內(nèi)容的如何計(jì)和安排，這樣的一個(gè)總結(jié)加上引導(dǎo)，帶學(xué)生開始學(xué)習(xí)第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應(yīng)該選擇以往的難以忘懷的事情，表現(xiàn)被回憶者的思想感情和品行，觀察角度多是當(dāng)年的視角，不是單純的對(duì)被回憶者的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)寫的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會(huì)感悟。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí)，選取了作者童年少年的視角來寫，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現(xiàn)母親的品行。這個(gè)重新設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，似乎長(zhǎng)了些，但是與課文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。

2、課文學(xué)習(xí)要深入

《我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是按照教參設(shè)計(jì)的，基本上解決了教參上出現(xiàn)的所有的難點(diǎn)重點(diǎn)，包括課后的練習(xí)題。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習(xí)，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習(xí)引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫與母親有關(guān)的事情時(shí)，要寫上一件表現(xiàn)母親有剛氣的事情呢？問題就在于這里作者要表現(xiàn)的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)后母希望家庭的和睦團(tuán)結(jié)團(tuán)圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對(duì)作者嚴(yán)格的教育都是源于對(duì)丈夫的深沉的愛，這種愛都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴(yán)格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因?yàn)閻郏瑖?yán)格也是因?yàn)閻?，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿了愛的母親。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。

這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有出現(xiàn)，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課太草率，沒有真正的走進(jìn)課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)是需要耐心而細(xì)致的，備課更是如此。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)生活動(dòng)還是太少

學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認(rèn)真的全心全意的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。

我的小書櫥教案及反思篇四

我的小天地名曰雨桐軒，取自吳文英的殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑。

一道上了廣漆的竹制推拉門，地道的江南味，上書蓮心正苦，茶塵亦香，意在激勵(lì)我苦中作樂。

走進(jìn)書房，抬眼便望見窗戶，窗簾是生意盎然的綠色，透著股暖意。這窗戶是正對(duì)著門的，距離不過三米，卻有增大的視覺效果。

在房間左側(cè)的墻上，有內(nèi)嵌式的落地書櫥。分文、理、藝三層排列著我的書籍，每一本書都編上了號(hào)。如文三號(hào)理一號(hào)等。

在右側(cè)的墻上，有兩幅父親送我的題字，一幅是心如止水，一幅是佛由心生。我是信佛的，它讓我從容不迫。

墻角有一盆文竹——居無竹則俗。他與純白的墻面相映襯，愈顯青蔥。

在書房的.中央，有一張小茶幾和一把老藤椅。在每周六的下午三點(diǎn)，躺在這把椅子上，捧一本讀了又讀的散文。時(shí)不時(shí)啜一口桌上的茶，那意境真是叫人心生愜意啊。

走出書房，合上竹門，思忖著為什么這門只兩扇。這與物理無關(guān)，與心境卻有關(guān)。

回外婆家問老年人，都說：這二，是雅的；若再加一扇，成了三，變俗了。

聽后還是不理解，再想想，卻也是這個(gè)道理——門太多，心不靜，再雅的事，便也俗了。

我的小書櫥教案及反思篇五

我有一個(gè)漂亮的小書櫥。那爸爸給我買的，我很喜歡它。

書櫥的側(cè)面貼著一張媽媽為我制定的學(xué)習(xí)時(shí)間安排表，我每天根據(jù)它合理的安排我讀書、練字、寫作業(yè)的時(shí)間。

小書櫥滿肚子都是知識(shí)。我要每天鉆進(jìn)它的肚子里，把它肚子里的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的吃進(jìn)我的肚子里。到時(shí)候我就越來越聰明了。

我的小書櫥教案及反思篇六

一、情況分析：

兒歌《小書包》，是學(xué)前語(yǔ)言教材最后一單元“我快要上小學(xué)啦”的最后一課。學(xué)前班的孩子已經(jīng)快完成學(xué)前教育了，孩子們對(duì)小學(xué)的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應(yīng)小學(xué)的活動(dòng)。減少對(duì)小學(xué)的陌生感，為入小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

二、本節(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)：

１、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動(dòng)從幼兒的.實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學(xué)生的書包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

２、問題提出有效性實(shí)施：本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個(gè)環(huán)節(jié)（對(duì)各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)驗(yàn)交流分享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問題，讓幼兒更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了一問一答的單調(diào)提問。

３、活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒相應(yīng)的操作機(jī)會(huì)，從談話（表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識(shí)）——與同伴分享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。

三、存在不足之處：

教師在組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒幼兒對(duì)兒歌的情感處理，但是幼兒對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

四、調(diào)整策略：

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索我的小書包活動(dòng)反思。