心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

大學生個人義工心得體會篇一

對于大學生來說，義工活動是豐富自己大學生活的重要方式之一。通過參與各種義工活動，大學生不僅能夠將課堂上學到的理論知識運用到實踐中，還能夠結識志同道合的朋友，培養(yǎng)自己的社交能力。在此過程中，大學生也需要不斷反思和總結，從中獲得更多的收獲和啟發(fā)。本文將從五個方面闡述大學生個人義工心得體會。

首先，個人義工活動是大學生探索自己興趣愛好和發(fā)展?jié)撃艿臋C會。大學是一個資源豐富的環(huán)境，而個人義工活動是大學生獲取這些資源的有效途徑之一。通過參與義工活動，大學生可以選擇自己感興趣的項目，例如文化傳承、環(huán)保、社區(qū)服務等。在這些活動中，大學生可以親身體驗工作內容，探索自己的興趣和潛能。同時，也可以通過與項目組成員和受益人的交流，加深對于這個領域的了解，為將來的學習和就業(yè)方向提供參考。

其次，個人義工活動是培養(yǎng)大學生團隊合作和領導能力的重要平臺。在大學生個人義工活動中，往往需要與其他成員一起完成某項任務或項目。這就要求大學生學會傾聽他人的意見并協(xié)調不同成員之間的關系，這樣才能夠達到良好的團隊合作效果。同時，大學生也可以通過個人義工活動鍛煉自己的領導能力。在活動中，他們可以主動擔當起負責人的角色，組織和安排活動的細節(jié)，提升自己的組織能力和領導能力。

再次，個人義工活動是大學生提高自己專業(yè)技能和學術能力的好機會。在大學期間，大學生們通常會選擇加入一些與自己專業(yè)相關的義工項目。通過參與這些項目，大學生可以將自己在課堂上學到的理論知識應用到實踐中。例如，學習心理學的大學生可以參與一些心理咨詢志愿者活動，將所學的理論知識應用到實際案例中。這樣不僅可以加深對所學知識的理解，還能夠提高解決問題的能力和學術水平。

此外，個人義工活動也是大學生提高自身社會責任感和人文關懷的重要途徑。在現(xiàn)代社會，社會責任意識和人文關懷成為衡量一個人綜合素質的重要標準。而個人義工活動正是培養(yǎng)和提高這些素質的好辦法。通過參與義工活動，大學生可以更深入地了解社會上存在的問題和困難，并盡自己的一份力量去解決。這不僅能夠提高個人的社會責任感，也能夠培養(yǎng)出對他人的關愛和關懷。

最后，個人義工活動也是大學生提升個人綜合素質的重要途徑。大學生在個人義工活動中需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，例如時間安排、人際關系、工作壓力等。通過克服這些困難，大學生可以提升自身的心理素質和抗壓能力。同時，個人義工活動也需要大學生具備一定的溝通能力和表達能力。通過與志愿者團隊成員、受益人以及其他合作伙伴的交流，大學生可以提升自己的溝通技巧和表達能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。

綜上所述，大學生個人義工活動是一種豐富自己大學生活的重要方式。通過參與個人義工活動，大學生能夠探索自己的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)團隊合作和領導能力，提高專業(yè)技能和學術能力，增強社會責任感和人文關懷，并提升個人綜合素質。因此，大學生應積極參與個人義工活動，并不斷反思和總結，從中獲得更多的收獲和啟發(fā)。

大學生個人義工心得體會篇二

學生黨支部是高校黨的基層組織和構成細胞,是管理、教育、監(jiān)督學生黨員的基本單位,是黨密切聯(lián)系廣大黨員和學生的紐帶與橋梁,是高校黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。學生黨支部如何設置?應該遵循什么原則?這是加強學生黨支部建設的首要問題和關鍵所在,也是做好高校學生黨建工作的基礎和前提。筆者通過對當前高校存在的幾種學生黨支部設置模式的實踐調查和比較研究,認為“一體兩翼”構架的“小支部”模式是“支部建在班上”的黨建思想的創(chuàng)新實踐,是一種科學的高校學生黨支部設置模式。

一、傳統(tǒng)模式———“支部建在專業(yè)、年級上”

傳統(tǒng)的高校學生黨支部往往以專業(yè)、年級為基礎,設置為專業(yè)支部、年級支部或數(shù)字序號支部等,由政治輔導員或兼職黨務干部擔任支部書記。這種“支部建在專業(yè)、年級上”的支部設置模式產生并適用于高等教育的精英教育階段。

隨著高等教育大眾化時代的到來和各高校學生建黨工作力度的加大,支部黨員不斷增多,有時一個支部會有五、六十名學生黨員,最多的甚至超過一百余人;建制范圍不斷擴大,一個支部常常管轄著十幾個、甚至二、三十個學生班級,支部聯(lián)系學生數(shù)動輒三、五百人,最多的甚至超過千人,成為典型的“大支部”模式。當前,有的高校、院系,特別是一些民辦學院,由于學生規(guī)模龐大、專兼職黨務政工干部力量薄弱等種種原因,依然采用此種“大支部”模式,在黨建實踐中產生了以下一些弊端和問題。

1、變動性。隨著社會發(fā)展和需求變化,高校專業(yè)設置不斷變化,老專業(yè)改造和調整,新專業(yè)涌現(xiàn)和增長。而且,學生年級也因其固有的遞進性在不斷變化。專業(yè)和年級的變動性決定了學生支部設置的變動性,進而造成了學生黨建工作的不穩(wěn)定性、非延續(xù)性和低知曉性。學生不知道學院(系)的支部設置情況,不知道該向哪個支部遞交入黨申請書和思想匯報,不知道黨建聯(lián)系人,不知道學院(系)的黨建工作情況。

生黨員數(shù)量差異也很大。專業(yè)學生數(shù)、年級和班級黨員數(shù)的差異,造成了支部和黨員結構的失衡。

3、單一性。由于學生黨支部肩負著繁重的發(fā)展黨員任務,而發(fā)展一批學生黨員一般要經過推優(yōu)與醞釀提名、確定為入黨積極分子、明確為重點入黨對象、表決發(fā)展等至少約四次支部會議,如果一學期以二十周計,平均兩周一次支部例會,一學期共約八至十次支部會,一般一個支部一學期要發(fā)展二批學生黨員,這樣,支部會議的內容幾乎成了固定不變的單一的學生黨員發(fā)展會,支部的理論學習、民主生活、黨員教育、批評與自我批評、思想與作風建設等日益削弱。

“的學生黨建工作新思路。為貫徹會議精神和克服“大支部”,各高校積極開展高年級、特別是畢業(yè)班建黨支部的試點與推廣工作。一方面,在條件成熟的畢業(yè)班建立黨支部,由班內優(yōu)秀學生黨員擔任支部書記。另一方面,以班級為基礎,對大一至大三各專業(yè)班級進行縱向(按專業(yè))或橫向(按年級)組合,設立黨支部,由政治輔導員或兼職黨務干部擔任支部書記,形成“支部建在班上”與“支部建在專業(yè)、年級上”并存的“混合模式”。這是當前高校普遍采用的學生黨支部設置模式。

“支部建在班上”,實現(xiàn)了班級黨支部委員會和班級團支部委員會、班委的“三合一”,大大加強了班級工作的力量,便于充分發(fā)揮班級黨支部的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用,促進班級黨團工作和班級行政工作的有效結合。同時,支部黨員數(shù)一般在十人左右,且與班級成員互相熟識,有利于充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和班級同學的監(jiān)督作用,有利于支部工作的開展和支部活動的組織,促進班集體建設。此外,畢業(yè)班建支部,還有利于縮小專業(yè)、年級支部的規(guī)模,并促進其工作。因此“混合模式”,在一定程度上克服和解決了“大支部”模式存在的部份弊端和問題,給學生黨建工作帶來了積極的意義。

但是“,混合模式”也存在不少問題和矛盾,具有較大的局限性。首先,畢業(yè)班支部在畢業(yè)生離校之時即告解散,其作為基層組織的生命周期不到一年,具有消亡性。老的畢業(yè)班支部不斷消亡,新的畢業(yè)班支部不斷建立,加劇了支部設置的變動性。其次,畢業(yè)班支部黨員總數(shù)少,但黨員占全體學生人數(shù)的比例高;按專業(yè)、年級設立支部則規(guī)模仍然偏大,但黨員占全體學生人數(shù)的比例偏低,支部結構失衡性依然存在。再次,建黨工作是學生黨建工作的重中之重。畢業(yè)班支部建黨工作任務較輕,專業(yè)、年級支部卻很重。畢業(yè)班單獨設支部,大量的畢業(yè)班黨員不再擔任低年級學生的黨建聯(lián)系人,不再承擔聯(lián)系、培養(yǎng)、考察、教育等建黨工作,大大削弱了建黨工作力量,不利于充分發(fā)揮其作用,難以再“在使用中提高”其素質;也加重了專業(yè)、年級支部的建黨工作壓力,加劇了支部工作內容的單一性。最后,其難以適應新形勢、新要求的滯后性仍然存在,畢業(yè)班支部由于受學生支部書記的身份缺陷、畢業(yè)實習與擇業(yè)就業(yè)、支部數(shù)量倍增等因素影響,還存在支部書記選擇余地小、思想教育功能不強、相關工作不夠深入、支部例會不夠正常、學院監(jiān)管力度薄弱等問題。因此,為進一步加強高校學生黨建工作“混合模式”,有待于進一步改進和完善。

三、“一體兩翼”構架的“小支部”模式

(一)設置原則———“支部建在班上”的創(chuàng)新實踐

的基本單位,應該把屬于同一班級、專業(yè)(方向)、年級、學科、學位點、社團或社區(qū)(公寓)的學生黨員組織在一起,既保證支部的向心力、凝聚力、生命力和戰(zhàn)斗力,又便于支部工作、組織活動的順利開展和群眾監(jiān)督作用的充分發(fā)揮。

2、適度性原則。學生黨支部作為黨的整個組織體系的構成細胞,其黨員數(shù)量和建制規(guī)模必須控制在一定范圍,保持適度,避免偏大或偏小,既保證組織的靈活性,充滿活力,又能充分發(fā)揮組織的核心、堡壘和輻射作用,還有利于促進支部之間及其內部結構的均衡性,增強可比性和競爭性,推進支部創(chuàng)新乃至整個學生黨建工作。

3、穩(wěn)定性原則。學生黨支部作為高校黨的基層組織,承擔著“育人”的光榮職責和重要功能。支部只有保持穩(wěn)定,長盛不衰,才能實現(xiàn)工作的延續(xù)和創(chuàng)新、經驗的積累和提煉、形象的塑造和強化,才能充分發(fā)揮支部的“組織育人、文化育人、優(yōu)勢,完成,實現(xiàn)“育人”目標。

4、遞進性原則。高校是“,,。要保證支部設置的穩(wěn)定性,社團、社區(qū)(公寓)等當作“營盤”和“花”,當作“恒量”,“變量”,建立一個科學的“函數(shù)”,解決好“恒量”與“變量”的矛盾。

5、普及性原則。學生黨支部是黨密切聯(lián)系廣大黨員和學生的紐帶與橋梁,是高校黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎。要充分發(fā)揮支部的紐帶與橋梁作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,支部設置必須遵循普及性原則,可普遍適用于專科(高職)、本科、研究生等不同層次和學生班級、學生社團、社區(qū)(公寓)等不同領域,完善支部的組織覆蓋和工作輻射。班級是高校學生最基本的組織形式,因此“支部建,在班上”,以班級為基礎設置支部,是一個必須堅持、不可動搖的原則,也是一個最具普及價值的科學模式。

(二)具體實踐及效果

遵循上述支部設置原則,我們在黨建實踐中創(chuàng)造性地理解、應用和實踐“支部建在班上”的黨建思想。以班級為基礎,結合專業(yè)和年級劃分,把同專業(yè)的從大一至大四的4個縱向班級設置為一個支部,新專業(yè)如果沒有四個年級則編入相近專業(yè)的某個支部,如果4個縱向班級、專科3個縱向班級單獨建支部有困難的則合并兩個縱向班組建立支部,這樣,支部黨員數(shù)一般在20人以內,建制范圍則控制在4至8個班級之間。研究生支部參照同樣原則,結合學科、學位點或導師團隊劃分設置;學生社團、學生社區(qū)(公寓)也可參照同樣原則,在條件成熟、基礎扎實的學院(系)抽調力量,進行支部布點和工作試點,擴大黨的組織覆蓋和工作輻射,從而創(chuàng)建以“支部建在班上”為主體、“支部建在學生社區(qū)(公寓)、社團上”為補充的“一體兩翼”構架的“小支部”模式。

“一體兩翼”構架的“小支部”模式的創(chuàng)建,有效地克服了“傳統(tǒng)模式”和“混合模式”的弊端,給新時期高校學生黨建工作帶來了新的契機和活力。一是有利于組織發(fā)展工作,進一步加強和改進在高校學生中發(fā)展黨員工作,實現(xiàn)建黨工作的數(shù)量突破和結構優(yōu)化,壯大了學生黨員隊伍;二是增強了支部活力和戰(zhàn)斗力,豐富了支部工作內容,創(chuàng)新了支部組織活動,進一步加強和改進黨員繼續(xù)教育,保證了黨員的質量和先進性;三是充分發(fā)揮學生黨建工作的核心、龍頭作用,壯大學生骨干隊伍,拓展學生黨建工作內容和領域,推進班集體建設、校園文化繁榮、學生社團發(fā)展、學生社區(qū)穩(wěn)定和思想政治工作“新三進”,進一步加強和改進了大學生思想政治教育,保證和提高人才培養(yǎng)質量。

大學生個人義工心得體會篇三

大學生是社會的希望和未來，他們承載著無數(shù)的期望和壓力，但是他們也應該有足夠的時間和機會去參與一些有意義的活動，其中之一就是義工。我作為一名大學生，有幸參與了一些義工活動，通過這些活動，我深深體會到了義工的意義和價值。

第二段：平臺拓展與人際溝通

義工活動為大學生提供了一個拓展自己的平臺，讓我們不再局限于課本知識，而是能夠更廣泛地接觸世界和人們。通過參與義工活動，我結識了許多志同道合的朋友，他們來自不同的學校、不同的專業(yè)，他們的背景和經歷都與我有所不同，但是我們都有共同的目標和價值觀。在參與義工的過程中，我學會了與不同的人交流和合作，這為我在人際關系上帶來了很大的提升。

第三段：服務意識與責任感

義工活動的核心是為他人服務，因此它能夠培養(yǎng)大學生的服務意識和責任感。通過親身參與，我意識到社會上有許多需要我們幫助和關愛的人們，他們有時是被忽視的弱勢群體，而我們作為大學生，有責任去關心和幫助他們。在我參與的一次義工活動中，我和我的團隊為一所貧困山區(qū)的學校進行了義務支教。那些孩子們的笑容和感激讓我明白，我作為一名大學生，應該用我所學的知識和能力去幫助那些需要幫助的人，這種責任感也讓我更加珍惜當前所擁有的一切。

參與義工活動不僅能夠幫助他人，也能夠幫助自己。通過與不同的人交流和相處，我不僅豐富了自己的閱歷，也學到了許多課堂上學不到的知識和經驗。同時，義工活動也讓我更加深入地思考自己的人生價值和發(fā)展方向。通過與那些需要幫助的人們接觸，我開始認真思考什么是我真正想要的，以及我應該如何用自己的力量去實現(xiàn)自己的價值。這對我來說是一次很重要的思考和成長的機會。

第五段：總結

通過參與個人義工，我深刻體會到了它的價值和意義。它幫助大學生拓寬了眼界、提高了人際溝通能力；培養(yǎng)了服務意識和責任感；促使了人生價值的反思和個人發(fā)展的規(guī)劃。因此，我鼓勵更多的大學生積極參與義工活動，用自己的行動去改變這個世界，也同時成就自己更完整的人生。

大學生個人義工心得體會篇四

第一件事：也是我參加最多的就是在西湖邊的指路活動，我前后參加了差不多有4次。其中也包括元旦的那次。

第二件事：資助貧困生，這個其實是我第一件參與的義工活動。記得當時我剛回杭州，經濟非常困難。就是面對那僅僅一百元資助費用，我也是向朋友借的。但我相信，那個學生比我更需要這一百元。而我的情況雖然糟糕，但還沒有到像他們一樣無助的地步。

第三件事：我參與組建了紹興義工聯(lián)盟，并在我的組織下，短短個把月時間就建立良好的氣氛。并優(yōu)化了組織成員，草擬了紹興義工聯(lián)盟的守則、紹興義工聯(lián)盟需知等。

第四件事：參與組織了紹興義工聯(lián)盟的第一次活動，并積極發(fā)動資助紹興一名遇到困難的學生。

我知道現(xiàn)在很多的人加入到義工群還是存在于一種形式。甚至有相當一部分是為了滿足自己的虛榮心。這點我想絕對不是做義工的本質。

其實并不是一定要成為群里的成員就是義工，不是成員就不是義工了。義工只是一個稱謂。我們日常生活中隨時都可以做義工的。比如盲人過街，你去幫助；比如旅游的時候走在前面為大家探路，告訴大家一些需要注意的地方；比如發(fā)現(xiàn)有人丟了東西，你主動還給人家；比如人家不知道的一些事，你正好知道，你主動去告訴人家；比如讓坐；等等等等。只要你在做這些東西了，你就是一名義工了！

我認為做義工最重要的是一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。如果某人今天有1億資產，他資助了一些貧困者，但在日常生活中卻見這些小事而不管。我覺得這樣的人就不是義工，更不配當義工。我國古人早就告戒我們：勿以事小而不為。而我們義工就是要向小事看起：做到小事時時為，大事集體為。

還有人常常拿志愿者和義工來比較。說什么義工就是志愿者，志愿者就是義工，我個人不敢茍同。我認為義工與志愿者是有很大區(qū)別的。其最大的區(qū)別在于：義工是盡一份自己能盡的力量去幫助那些比他更需要的幫助的人，把幫助那些比他更需要幫助的人當作日常行為。而在我個人印象中志愿者更多的是存在于集體形式，甚至志愿者會有一定的報酬，而我們義工是不會有報酬一說。

還有我認為：在義工的社會里無高低貴賤之分，只有誰比誰更需要幫助。義工之間同樣可以開展類似的互助！

最后我要談一下為什么我不贊成大一、二的學生做義工。

首先：這個年齡階段的朋友，最重要的任務是學習，如果能把自己的本事學好了，可以幫助更多的人，可以更好的做未來的優(yōu)秀義工。

第二：他們社會經驗不足，對于一些偽困難者難以判斷，容易上當，很難做好日常性的事。

第三：義工可能需要一定的經濟付出，他們的經濟來源尚未獨立，靠父母的畢竟不太合適。

當然最后一個觀點會有很多人不同意，如果支持我的請幫我再補充補充，今天寫此文有些匆忙，不當之處還請見諒！

大學生個人義工心得體會篇五

隨著社會的進步和人們社會責任感的覺醒，義工活動在大學校園里越來越受到大學生們的關注和參與。作為大學生，參與個人義工活動不僅有助于提高自身的綜合素質，更能夠培養(yǎng)一種積極向上的人生觀和價值觀。本文將從個人的角度出發(fā)，結合多次參與的經歷，對大學生個人義工活動的心得體會進行探討。

第一段：參與個人義工活動的初衷與收獲

大學生個人義工活動是自我教育和社會參與的重要途徑。在參與義工活動的初衷上，我希望通過自己的努力幫助那些需要幫助的人，為社會做出一點貢獻。同時，參與義工活動也能夠提升我的綜合能力，鍛煉自我，培養(yǎng)責任感和團隊合作意識。通過參與個人義工活動，我收獲了很多，首先是對社會的責任感和擔當意識的提升。在幫助他人的過程中，我深刻地認識到自己的幸運和擔當?shù)闹匾裕瑫r也意識到我有能力為他人分擔一些困難。其次，我學會了與人溝通和合作。在與社區(qū)組織和其他志愿者的交流中，我學到了如何傾聽他人，如何與他人合作解決問題。這些技能在我的人際交往和職業(yè)發(fā)展中都起到了積極的推動作用。

第二段：參與的個人義工活動和所面臨的困難

在大學期間，我參與了多個個人義工活動，如志愿者教學、社區(qū)環(huán)境整治以及陪伴孤寡老人等。每個活動都給了我不一樣的收獲和啟發(fā)，但也存在一些困難。首先，時間安排成為了我面臨的挑戰(zhàn)之一。大學生活充實而忙碌，課程以及其他課外活動占據了大部分時間，使得參與個人義工活動的時間變得十分有限。其次，對于一些特定的義工活動，技能和專業(yè)知識的要求也成為了一種困難。例如，在志愿者教學中，我需要了解一些教育理論和教學方法，以便更好地輔導學生。然而，這并不是我專業(yè)的領域，所以需要通過學習和請教他人來提升自己的專業(yè)知識。

第三段：如何解決困難以及學到的寶貴經驗

面對這些困難，我采取了一些措施來盡量解決問題。首先，我在時間安排上進行了科學規(guī)劃。在每學期開始之初，我就會考慮將個人義工活動的時間納入我的日程表中，確保給予足夠的時間去參與和投入。其次，我積極主動地去學習和了解與義工活動相關的知識。通過參加培訓課程和與有經驗的志愿者交流，我提升了自己的專業(yè)知識和技能，從而更好地應對各種挑戰(zhàn)。我的這些嘗試給予了我寶貴的經驗，意識到面對問題，最重要的是積極主動地去解決和克服困難。

第四段：對個人義工活動的展望與期許

在過去的幾年中，通過個人義工活動，我認識到參與社會公益事業(yè)的重要性，并對此產生了濃厚的興趣。將來，我希望能夠繼續(xù)參與個人義工活動，并將其作為我人生的一部分。通過義工活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，并對社會的問題有了更深入的了解和思考。同時，我也希望能夠激勵更多的大學生參與個人義工活動，共同為社會貢獻自己的一份力量。只有每個人都肩負起社會責任，在自己的崗位上付出努力，才能實現(xiàn)社會的進步和發(fā)展。

第五段：個人義工活動的反思與總結

通過參與個人義工活動，我發(fā)現(xiàn)自己在服務社會過程中的不足之處。我深刻認識到個人能力的局限性，同時也意識到自己仍需要不斷地學習和提升。作為一名大學生，與社會分享自己的力量，不僅能夠幫助他人，更可以加深對社會的認知和理解。通過參與個人義工活動，我懂得了奉獻的重要性，也領悟到只有關愛他人，才能更好地關愛自己。在未來的日子里，我將繼續(xù)積極參與個人義工活動，啊追求更好地自我，為社會做出更多的貢獻。

結論：個人義工活動是大學生綜合素質提升和社會參與的重要途徑。通過參與各種活動，我們不僅可以為他人付出，也能夠提升自己的綜合能力以及責任感。雖然面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要保持積極的心態(tài)和主動的態(tài)度，我們就能夠克服困難，并獲得寶貴的經驗和成長。通過持之以恒的參與和不斷的反思，我們能夠更好地回饋社會，實現(xiàn)個人與社會的雙贏。