深化考核評價(jià)共測共進(jìn)機(jī)制，教聯(lián)體建設(shè)情況和各成員學(xué)校發(fā)展情況納入年度綠色質(zhì)量評價(jià)考核，實(shí)行捆綁式增值評價(jià)。下面是小編整理的關(guān)于最新學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料精選范文的內(nèi)容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料

近年來，__縣積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)公共教育服務(wù)體系，以“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展、彰顯特色”為宗旨，積極創(chuàng)建“1+n”教聯(lián)體新模式，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化。

01、背景介紹

__縣教育局于20__年將教聯(lián)體建設(shè)納入年度總體規(guī)劃，按照“科學(xué)規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化配置、方便入學(xué)”的基本原則，從硬件、軟件等各方面充分保障義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

結(jié)合人口梯次轉(zhuǎn)移趨勢，加快教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不斷優(yōu)化城區(qū)學(xué)校布局，逐年增加城區(qū)學(xué)位供給。目前，全縣共布局19所義務(wù)教育學(xué)校，其中縣城布局初中2所、小學(xué)4所、特校1所，6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)布局初中2所，九年一貫制學(xué)校2所，小學(xué)8所。

以推進(jìn)“城鄉(xiāng)一體、主體引領(lǐng)、融合發(fā)展、捆綁評價(jià)”為內(nèi)涵，深化縣域教聯(lián)體建設(shè)，全縣義務(wù)段學(xué)校共組建6個(gè)教聯(lián)體，覆蓋面100%。其中“__小學(xué)教聯(lián)體”申報(bào)成為省級示范教聯(lián)體。教聯(lián)體內(nèi)通過校際合作與交流，將先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式、優(yōu)質(zhì)資源等輻射到教聯(lián)體各校，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

02、多措并舉促發(fā)展

內(nèi)部管理一體化

由教聯(lián)體主校牽頭，加強(qiáng)對成員學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，制定中長期發(fā)展規(guī)劃和階段性建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，凝聚發(fā)展共識，明確發(fā)展路徑，共謀發(fā)展愿景，培育辦學(xué)特色。

教師發(fā)展一體化

各教聯(lián)體學(xué)校由主校統(tǒng)一管理，每學(xué)期由主校派出優(yōu)秀管理人員和骨干教師，組團(tuán)式派駐農(nóng)村學(xué)校任職任教，成員校也派出管理人員到主校跟崗掛職，確保教師交流輪崗常態(tài)化；體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等緊缺學(xué)科教師，實(shí)行統(tǒng)一管理、打通使用。

教學(xué)研究一體化

各教聯(lián)體學(xué)校加強(qiáng)對課程、教學(xué)、作業(yè)、評價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，因地制宜采取網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及集體備課、現(xiàn)場指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等方式，提升教研工作的針對性和實(shí)效性；組織優(yōu)秀教師共同開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、教學(xué)案例等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，定期開展教學(xué)比武、教學(xué)基本功展示、聽評課等活動(dòng)。

考核評價(jià)一體化

由縣教育局出臺教聯(lián)體學(xué)校一體化評價(jià)制度，從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會認(rèn)可和示范輻射等層面開展評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展提升情況。

03、工作成效及下一步計(jì)劃

自20__年，__縣借助“縣管校聘”改革和城鄉(xiāng)教師交流、制定《__縣教育發(fā)展聯(lián)盟指南》，成立以城區(qū)學(xué)校為牽頭單位的學(xué)校區(qū)域教育發(fā)展聯(lián)盟。__一直為爭創(chuàng)全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣而不斷努力，目前已通過市級驗(yàn)收，也有力推動(dòng)了全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

下一步__縣將積極探索教聯(lián)體建設(shè)長效機(jī)制，努力促進(jìn)__農(nóng)村學(xué)校條件持續(xù)改善、薄弱學(xué)?？焖偬嵘?，真正實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，辦好人民滿意的教育。

篇二：學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料

20__年，__區(qū)政府根據(jù)“__五”規(guī)劃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、民生需求，為實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，緊緊圍繞公平、質(zhì)量主題，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，提出教育組團(tuán)發(fā)展的戰(zhàn)略思路。

01、具體做法

穩(wěn)中求進(jìn)

擴(kuò)大“一校制”辦學(xué)規(guī)模

__區(qū)教育局結(jié)合區(qū)委區(qū)政府“四大組團(tuán)”思路，根據(jù)目前生源狀況對實(shí)行“一校制”還是“集團(tuán)化”辦學(xué)進(jìn)行了思考辯證，并組織考察了__省__縣集團(tuán)化辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，決定穩(wěn)中求進(jìn)，先擴(kuò)大“一校制”辦學(xué)規(guī)模，理順體制機(jī)制，再逐步向集團(tuán)化辦學(xué)邁進(jìn)。

__區(qū)教育局科學(xué)測算未來5-10年各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生源變化情況，對該區(qū)26所小學(xué)以強(qiáng)弱搭配、就近組合等方式成立11所“一校制”學(xué)校（“融合型教聯(lián)體”），擬通過教育資源的深度融合實(shí)現(xiàn)四個(gè)具體目標(biāo)，即以強(qiáng)帶弱提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資輻射范圍整體提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過資源整合提升教育資源利用率，辦好家門口的每一所學(xué)校，提升社會滿意度。

該區(qū)“一校制”學(xué)校圍繞

統(tǒng)一法人代表、統(tǒng)一師資配備

統(tǒng)一課程設(shè)置、統(tǒng)一教學(xué)管理

統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)使用、統(tǒng)一質(zhì)量評價(jià)

的“六統(tǒng)一”舉措

促進(jìn)各校區(qū)辦學(xué)全面高度融合

積極行動(dòng)

開展省級教聯(lián)體試點(diǎn)建設(shè)

以“五共”為舉措，確定試點(diǎn)建設(shè)三大目標(biāo)。

20__年__月下旬，__區(qū)在省教育廳及市教育局的指導(dǎo)下積極行動(dòng)，以“共同締造”理念為引領(lǐng)，開展省級教聯(lián)體試點(diǎn)建設(shè)，并結(jié)合實(shí)際，把正在實(shí)行的“一校制”和20__年以來實(shí)施的“教育發(fā)展共同體”結(jié)合起來，經(jīng)省市評審獲批以實(shí)驗(yàn)小學(xué)和鴉鵲嶺小學(xué)兩個(gè)“一校制”學(xué)校組建一個(gè)“一校制+共同體”教聯(lián)體試點(diǎn)學(xué)校，由__區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)牽頭，進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)整體規(guī)劃。擬通過“五共”（資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核共振）促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校深度合作。以期實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：

一是通過城帶鄉(xiāng)、強(qiáng)帶弱，充分發(fā)揮教聯(lián)體學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資的孵化及輻射作用，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，整體提升教學(xué)質(zhì)量；

二是完善和提升__區(qū)“一校制”及“教聯(lián)體”學(xué)校管理水平，為推動(dòng)辦學(xué)模式由單個(gè)學(xué)校辦學(xué)向集團(tuán)化辦學(xué)轉(zhuǎn)變積累經(jīng)驗(yàn)；

三是探索建立教聯(lián)體建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以提升社會滿意度。

著眼四個(gè)層面，擬定教聯(lián)體建設(shè)十項(xiàng)行動(dòng)。

__區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體根據(jù)本校資源及教聯(lián)體相關(guān)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，著眼“四個(gè)層面”加強(qiáng)教聯(lián)體學(xué)校建設(shè)，并具體擬定“十項(xiàng)行動(dòng)”。

從學(xué)校管理層面入手，通過文化碰撞、管理共研、干部掛職、教師輪崗促教聯(lián)體學(xué)校合作共建。

行動(dòng)一、文化碰撞

學(xué)校文化是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中教育哲學(xué)、辦學(xué)理念和特色實(shí)踐的積累和沉淀。多種形式舉辦教聯(lián)體學(xué)校理念文化研討，促進(jìn)共同體學(xué)校文化碰撞、深度交流，探索文化建設(shè)新路徑，突出特色、求同存異、構(gòu)建豐富而有個(gè)性特色的學(xué)校文化。

行動(dòng)二、管理共研

基于“一校制”管理和教聯(lián)體共建主題，定期召開教聯(lián)體學(xué)校管理干部聯(lián)席會議，分部門交流黨建、教學(xué)、德育、工會、后勤、安全方面的管理辦法和經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，并研制出教聯(lián)體學(xué)校管理運(yùn)行的一系列制度，逐步形成長效機(jī)制。

行動(dòng)三、干部掛職

每學(xué)年互派1至2名管理干部到共建學(xué)校掛職，擔(dān)任派入學(xué)校的部門管理工作、同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)工作，通過體驗(yàn)式的交流切實(shí)感受不同學(xué)校的管理文化和機(jī)制。

行動(dòng)四、教師輪崗

每學(xué)年教聯(lián)體城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間教師雙向交流輪崗不少于5人，任期至少一年，通過教師雙向流動(dòng)，促進(jìn)成員學(xué)校之間的深度融合。

從教育教學(xué)層面，通過定期送教、教師結(jié)對、聯(lián)研聯(lián)教、質(zhì)量同測促教聯(lián)體學(xué)校質(zhì)量提升。

行動(dòng)五、定期送教

發(fā)揮教聯(lián)體核心學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期組織一次學(xué)科送教活動(dòng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)方式輻射到每所共建學(xué)校，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體提升。

行動(dòng)六、教師結(jié)對

共建學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求，將近幾年參加工作的新教師、重點(diǎn)培養(yǎng)對象報(bào)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)培養(yǎng)對象的任教學(xué)科、能力特長、發(fā)展方向等個(gè)性特質(zhì)安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)一一對應(yīng)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

行動(dòng)七、聯(lián)研聯(lián)教

加強(qiáng)學(xué)科教研組（備課組）建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織各學(xué)段學(xué)科開展集體備課及教學(xué)研討活動(dòng)，建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的一體化教研制度，通過常態(tài)化同節(jié)奏教學(xué)研討活動(dòng)全面提高教聯(lián)體學(xué)校教師的課堂教學(xué)水平，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

行動(dòng)八、質(zhì)量同測

每學(xué)期組織一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，教聯(lián)體內(nèi)各學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一分析，通過質(zhì)量監(jiān)測幫助薄弱學(xué)校找差距、想措施、補(bǔ)短板，整體提高各校的教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生活動(dòng)層面，通過學(xué)生互訪交流促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生共同成長。

行動(dòng)九、學(xué)生互訪

建立聯(lián)誼班級，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對，促進(jìn)教聯(lián)體學(xué)校學(xué)生之間的深入交流。以“六一”慶祝、少先隊(duì)活動(dòng)等重大節(jié)日、重要儀式為平臺，互相派學(xué)生代表參與觀摩或展示，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思路，提升學(xué)生素養(yǎng)。

從特色建設(shè)層面，通過品牌建設(shè)提升成員學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

行動(dòng)十、品牌共塑

依托教聯(lián)體核心學(xué)校的藝術(shù)教育和體育教育特色項(xiàng)目，帶動(dòng)、輻射成員學(xué)校，結(jié)合成員學(xué)校各自藝術(shù)和體育教育教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的發(fā)展策略，打造優(yōu)質(zhì)藝術(shù)、體育品牌項(xiàng)目。

02、主要成績，及預(yù)期目標(biāo)

十年來__區(qū)四所“一校制”學(xué)校取得了顯著成績，兩所城區(qū)薄弱學(xué)校質(zhì)量得到提升，規(guī)模逐年擴(kuò)大，為城區(qū)中心地帶學(xué)位緊張起到了很好的緩解作用，兩所農(nóng)村薄弱學(xué)校生源穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升目前。

目前__區(qū)有26所小學(xué)組建的11所“一校制”學(xué)校按“六統(tǒng)一”的具體舉措，管理體系更明晰，人員配備更加科學(xué)，并通過聯(lián)研聯(lián)教促進(jìn)教師隊(duì)伍深度融合。

該區(qū)在穩(wěn)步推進(jìn)“一校制”建設(shè)的同時(shí)，加大力度建設(shè)省級教聯(lián)體試點(diǎn)學(xué)校，以期在20__年出經(jīng)驗(yàn)出成效，為在該區(qū)建立優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系提供樣板。

篇三：學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料

背景分析

三年前→__市有52個(gè)大班額，占比9%；200人以內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校占比48%，這些學(xué)校規(guī)模小、發(fā)展難，農(nóng)村學(xué)齡兒童少年逐年減少；

目前→城區(qū)在園幼兒、在校小學(xué)生、初中生占比已分別達(dá)到70%、77%、69%，年均增加2%以上。

“大班額”“擇校熱”實(shí)質(zhì)反應(yīng)的是城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)不均等問題。面對問題，我們堅(jiān)持黨委主導(dǎo)，人大監(jiān)督，政府統(tǒng)籌，政協(xié)建言，行業(yè)部門齊抓共管、學(xué)校家長廣泛參與，以“縣域教聯(lián)體”破解“城區(qū)擠、農(nóng)村空”難題。

主要做法

01、抓好統(tǒng)籌共謀共管

規(guī)劃先行。精心制定教育專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，將教聯(lián)體建設(shè)納入強(qiáng)市工程，列入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，融入城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃。三年來，每年都有2至3個(gè)教聯(lián)體建成，都有2至3所學(xué)校、幼兒園新建投用，都有1所九年一貫制學(xué)校組建。

聯(lián)盟結(jié)對。以推進(jìn)人事、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、資源配置、考核評價(jià)“五統(tǒng)一”為內(nèi)涵，深化兩種模式建設(shè)縣域教聯(lián)體。一是建設(shè)緊密型集團(tuán)。21所學(xué)校先后融入7個(gè)集團(tuán)辦學(xué)，推進(jìn)“一個(gè)法人、一套班子、統(tǒng)一管理”模式。二是建設(shè)“5421”城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體。一所城區(qū)學(xué)校牽頭，多所農(nóng)村學(xué)校加盟結(jié)對，全市初中、小學(xué)、幼兒園、高中分別組建5個(gè)、4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)教聯(lián)體，覆蓋面100%。

02、突出重點(diǎn)共建共享

抓住關(guān)鍵點(diǎn)，推進(jìn)師資共享。將教聯(lián)體與“市管校聘”有機(jī)結(jié)合，化解大學(xué)校缺編和小學(xué)校結(jié)構(gòu)性矛盾。教聯(lián)體內(nèi)常態(tài)開展交流輪崗、師徒結(jié)對、校際教研，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長。今年各教聯(lián)體校級干部、教師交流輪崗115人，占比20%以上，城區(qū)40名骨干教師到農(nóng)村支教。

抓住薄弱點(diǎn)，推進(jìn)管理一體。牽頭校校長每學(xué)期至少組織3次教聯(lián)體管理研討，至少4次到各成員校現(xiàn)場指導(dǎo)。圍繞五育融合、學(xué)校管理、雙減落地等，教聯(lián)體內(nèi)共創(chuàng)大特色，各成員校打造子品牌。__最邊遠(yuǎn)的__鄉(xiāng)幼兒園加入教聯(lián)體后，孩子們與城區(qū)孩子一樣，享有同等的優(yōu)質(zhì)師資、同樣的一日常規(guī)、同質(zhì)的帶量食譜。

抓住創(chuàng)新點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)融合。教聯(lián)體內(nèi)統(tǒng)一課程建設(shè)。牽頭校負(fù)責(zé)組織優(yōu)質(zhì)學(xué)科領(lǐng)教、薄弱學(xué)科送教、緊缺學(xué)科走教。教聯(lián)體學(xué)科中心組、名師工作室共同點(diǎn)亮鄉(xiāng)村課堂。數(shù)字教聯(lián)體同步推進(jìn)，線上同步課堂蓬勃開展。各教聯(lián)體分層賽課，涌現(xiàn)出千節(jié)“__好課堂”、百節(jié)“省部優(yōu)質(zhì)課”。

03、完善機(jī)制共促共治

健全協(xié)同機(jī)制。堅(jiān)持“開門辦教育”，以教聯(lián)體為單元，法制副校長、健康副校長配備全覆蓋；整合教聯(lián)體內(nèi)家長學(xué)校、社會組織、志愿服務(wù)各類校外資源，建立團(tuán)輔、共輔、互輔、個(gè)輔、特輔“五輔”機(jī)制，共同關(guān)愛特殊兒童；部門參與、家校社協(xié)同，織密全員全域全程“三全”育人網(wǎng)絡(luò)，共同締造平安校園。

強(qiáng)化保障機(jī)制。改善學(xué)校辦學(xué)條件，近三年政府投入3億元擴(kuò)充城區(qū)學(xué)位，投入5000萬元改造27所“鄉(xiāng)村溫馨校園”，瀕臨停辦的十里鋪小學(xué)等8所薄弱學(xué)校重獲生機(jī)。嚴(yán)格落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)不低于”法定要求，全額保障教師待遇并向農(nóng)村傾斜。足額補(bǔ)助農(nóng)村學(xué)校，增強(qiáng)造血功能。

完善評價(jià)機(jī)制。完善教聯(lián)體評價(jià)體系，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門共同支持教聯(lián)體。對教聯(lián)體各成員學(xué)校在資源共建、師資共享、學(xué)生共育、質(zhì)量共贏等4方面實(shí)行捆綁式評價(jià)，彰顯督導(dǎo)“長牙齒”功能。

工作成效

通過實(shí)施“質(zhì)量提升一號工程”，全面落實(shí)“雙減”政策，著力加強(qiáng)教聯(lián)體建設(shè)，深化集團(tuán)化辦學(xué)改革，有效促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡。學(xué)前教育公益普惠率達(dá)95%，公辦園幼兒占比達(dá)58%；全市各學(xué)段大班額全部清零并得到持續(xù)鞏固。開展“__好課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，承辦__市教研節(jié)小學(xué)組活動(dòng)。舉辦第13屆藝術(shù)節(jié)和第22屆體育運(yùn)動(dòng)會，學(xué)生參加__市六運(yùn)會獲團(tuán)體總分第二名，新增教育部認(rèn)定的全國足球特色學(xué)校2所，總數(shù)達(dá)到8所，參加__市校園文藝演出獲特等獎(jiǎng)。

篇四：學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料

__市__小學(xué)教聯(lián)體自20__年成立以來，始終秉承“育人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，踐行“啟智潤心，卓越超然”的校訓(xùn)，向著“人文和諧、師生幸福、社會認(rèn)同、充滿愛與智慧的__名校”闊步前行，幾年來辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。20__年__月，__市教育局將市__小學(xué)黨支部劃歸__小學(xué)黨總支部統(tǒng)一管理，形成了兩校三區(qū)的辦學(xué)格局。

01、管理融合，學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)

管理同頻，凝心聚力

合校后，學(xué)校在管理中嚴(yán)格落實(shí)局黨組提出的學(xué)校名稱、班子集體、內(nèi)部管理、人事調(diào)配、財(cái)務(wù)管理、教師考核“六統(tǒng)一”的要求，目前__校區(qū)成功的管理經(jīng)驗(yàn)已在__校區(qū)推行，并將逐步引導(dǎo)__小學(xué)優(yōu)化管理模式，使教聯(lián)體內(nèi)部盡快實(shí)現(xiàn)管理同頻。今年，為了加強(qiáng)__小學(xué)教聯(lián)體建設(shè)，該教聯(lián)體專門制定了《__小學(xué)教聯(lián)體工作清單》，在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，同步開展三校區(qū)各項(xiàng)工作，為學(xué)校融合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

優(yōu)化模式，探索機(jī)制

__小學(xué)教聯(lián)體積極探索教聯(lián)體管理模式，初步形成了“總支領(lǐng)導(dǎo)、校區(qū)負(fù)責(zé)、線型管理、部門協(xié)調(diào)”的管理機(jī)制。學(xué)?？傊洝⑿ｉL分設(shè)，各校區(qū)分別選任校區(qū)具體負(fù)責(zé)人，進(jìn)行所有常規(guī)工作的管理。學(xué)校班子按黨建人事、德育少先隊(duì)、教學(xué)教研、綜治后勤、辦公室、工會等六大線型分工管理。學(xué)校定期召開總支會、線型會、中層干部會等會議，共同商討各項(xiàng)活動(dòng)事項(xiàng)。按照一年一目標(biāo)，一學(xué)期一重點(diǎn)、一月一主題活動(dòng)，各線型領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌謀劃教聯(lián)體學(xué)校的工作，具體負(fù)責(zé)的中層干部負(fù)責(zé)執(zhí)行，推進(jìn)學(xué)校工作同步展開。目前，__小學(xué)教聯(lián)體管理體系已經(jīng)初步建立，線型管理模式日臻完善。

02、教學(xué)融合，學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的根本

教師交流，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)校發(fā)展的核心取決于教師。合校來，為解決__校區(qū)師資力量薄弱的難題，學(xué)校制定兩校區(qū)教師交流制度，__校區(qū)每學(xué)年選派10%的骨干教師到新校區(qū)交流。近年來，__校區(qū)48名教師交流到__校區(qū)，__校區(qū)骨干教師成熟的教育思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給__校區(qū)的教育教學(xué)帶來了強(qiáng)勁的興?；盍?，有力地推進(jìn)了學(xué)校五育并舉和學(xué)生的全面發(fā)展。

教研同頻，均衡提升

在教學(xué)方面，__小學(xué)教聯(lián)體實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)進(jìn)度、考試試卷、質(zhì)量分析、教學(xué)研修、常規(guī)教學(xué)檢查等常規(guī)教學(xué)管理等方面同步。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)同步，學(xué)校建立嚴(yán)格完善的教研機(jī)制。堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)，濃郁的教研氛圍有效的促進(jìn)了教師學(xué)科素養(yǎng)的共同提升。教聯(lián)體在市教育技術(shù)裝備站的指導(dǎo)下，通過錄播教室實(shí)現(xiàn)各校區(qū)同步開展教學(xué)研討活動(dòng)，教師參與面擴(kuò)大，教研質(zhì)效得到提升。

03、文化融合，學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的引領(lǐng)

立德樹人，培根鑄魂

__小學(xué)憑借“中國共產(chǎn)黨__小組誕生地”這一得天獨(dú)厚的紅色教育資源，充分挖掘并利用紅色素材，讓紅色教育落地，將愛國主義信念根植于學(xué)生心中。學(xué)校將黨建陳列室作為少先隊(duì)員的“紅領(lǐng)巾紅色教育”實(shí)踐基地，成為少先隊(duì)活動(dòng)的主要陣地之一。__小學(xué)教聯(lián)體__校區(qū)和__校區(qū)分別成立了紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)，向省、地、市等各級領(lǐng)導(dǎo)和來賓宣講學(xué)校陳列室展示的內(nèi)容。

活動(dòng)豐富，生長沃土

教聯(lián)體以“傳承紅色思想”載體，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，擁有高尚情操。每學(xué)期舉辦“子龍·雄風(fēng)杯”文化藝術(shù)周、校運(yùn)會、研學(xué)旅行等系列活動(dòng)，通過紅旗班、文明班的評比評選“最美班級”，樹立昂揚(yáng)班風(fēng)，強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。成立“螢火蟲”志愿服務(wù)隊(duì)，積極開展“小手拉大手共創(chuàng)文明城”志愿服務(wù)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)做文明素養(yǎng)的傳播者和踐行者。

多彩校園，濡染師生

近年來，兩校區(qū)在市教育局的高度重視和支持下，辦學(xué)條件得到翻天覆地的變化，新規(guī)劃的__校區(qū)一經(jīng)建成，得到社會的高度認(rèn)可。在學(xué)校建設(shè)中，教聯(lián)體把學(xué)校文化植根于學(xué)校建設(shè)中，讓師生在潛移默化中收到熏陶。通過核心景觀、特色雕塑、文化長廊、標(biāo)準(zhǔn)教室、學(xué)習(xí)中心、校歌?；?、吉祥物等顯形文化，從不同的角度詮釋“智勇”文化的深刻含義。

教聯(lián)體建設(shè)

不是“削峰填谷”式

用犧牲優(yōu)質(zhì)資源填補(bǔ)薄弱學(xué)校

而是在良性互動(dòng)中均衡發(fā)展

實(shí)施“一校制”以來，__小學(xué)兩個(gè)校區(qū)在融合中得到的良性發(fā)展。__校區(qū)由合并前的8個(gè)教學(xué)班290多名學(xué)生快速增長到今年春季學(xué)期的20個(gè)教學(xué)班803名學(xué)生。在統(tǒng)一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，打破校區(qū)間的“理念墻”，各校區(qū)發(fā)展不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是各自相對獨(dú)立又密不可分一個(gè)集體，成為一個(gè)和諧民主的教育共同體。

篇五：學(xué)校教聯(lián)體建設(shè)典型案例材料

20__年秋季學(xué)期以來，__區(qū)認(rèn)真落實(shí)省第__次黨代會關(guān)于“提升教育基本公共服務(wù)水平，推動(dòng)教聯(lián)體建設(shè)”的有關(guān)精神，按照省教育廳和__市教育局的部署，探索推進(jìn)__區(qū)教聯(lián)體群建設(shè)，全力助推提升教育基本公共服務(wù)水平，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡化，辦好人民滿意的教育。

黨建引領(lǐng)

落實(shí)黨中央《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見》，__區(qū)教育局始終堅(jiān)持黨組織領(lǐng)導(dǎo)教聯(lián)體建設(shè)，將加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)放在教聯(lián)體建設(shè)的重要位置，明確融合型教聯(lián)體建設(shè)“一套班子”管理，以“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制”全力推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)。

整體思路

__區(qū)教育局按照“總設(shè)計(jì)、全納入、分步走、快實(shí)施”的整體思路推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)。

01、總設(shè)計(jì)

__區(qū)教育局總體設(shè)計(jì)，通過“1+1”強(qiáng)校聯(lián)弱校、“1+1”名校聯(lián)合、“1+n”名校加盟、“1+1+1”和“1+1”特色聯(lián)盟等多種形式探索教聯(lián)體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共建共享，縮小校際差距，為__區(qū)“全力提升主城功能，奮進(jìn)全國百強(qiáng)城區(qū)”擦亮教育品牌，為__打造“青年之城”提供教育支撐，為國家建設(shè)“一帶一路”貢獻(xiàn)教育力量。

02、全納入

__區(qū)教育局將全區(qū)28所義務(wù)教育學(xué)校組建成10個(gè)教聯(lián)體，其中融合型教聯(lián)體2個(gè)，共建型教聯(lián)體8個(gè)。到20__年底，全區(qū)100%的義務(wù)教育學(xué)校納入教聯(lián)體建設(shè)，教聯(lián)體建設(shè)長效機(jī)制全面建立。

03、分步走

20__年“1+1”融合型教聯(lián)體探索先行；

20__年“1+1”共建型教聯(lián)體以強(qiáng)帶弱；

20__年“1+n”共建型教聯(lián)體全面鋪開；

20__年“1+1+1”、“1+1”共建型教聯(lián)體攜手發(fā)展。

04、快實(shí)施

20__年，全面部署教聯(lián)體建設(shè)，建成__市第二十五中學(xué)教聯(lián)體和__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體，并成功申報(bào)省級試點(diǎn)——__市第二十五中學(xué)教聯(lián)體；

20__年，將建成__市第五中學(xué)教聯(lián)體和__市第十六中學(xué)教聯(lián)體，統(tǒng)籌解決區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源不足、均衡發(fā)展不夠等問題，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需求。

實(shí)施效果

__教育通過打造__市第二十五中學(xué)教聯(lián)體（__市第二十五中學(xué)、__市明珠中學(xué)）和__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體（__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、__市學(xué)院街小學(xué)），聚焦老百姓關(guān)注的薄弱學(xué)校，滿足了__片區(qū)和環(huán)南片區(qū)居民上好學(xué)校的迫切愿望，讓更多的孩子在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育。

__市第二十五中學(xué)教聯(lián)體“一校兩區(qū)”謀發(fā)展

一主引領(lǐng)，高效管理提升辦學(xué)活力

以“一個(gè)班子、兩個(gè)校區(qū)”的管理框架為主線，統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)教聯(lián)體的各項(xiàng)工作，理順兩個(gè)校區(qū)間工作的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，切實(shí)提升辦學(xué)活力。

兩翼互融，資源整合助推兩校共進(jìn)

以“教育資源分配教聯(lián)體統(tǒng)籌，教育教學(xué)管理教聯(lián)體統(tǒng)一”為兩翼，切實(shí)強(qiáng)化兩個(gè)校區(qū)間資源整合，同頻共振助力教聯(lián)體融合共進(jìn)。一是統(tǒng)籌師資力量，統(tǒng)籌建設(shè)資金，統(tǒng)籌物資分配。二是實(shí)行常規(guī)管理統(tǒng)一，實(shí)行教、研、學(xué)“三走”，實(shí)行群團(tuán)活動(dòng)共辦。

多維驅(qū)動(dòng)，突出特色提升辦學(xué)品質(zhì)

從“文化體系、課程空間、德育品牌、隊(duì)伍建設(shè)”等方面多維發(fā)力，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，共同締造特色名校。__校區(qū)的生態(tài)教育在全國教博會上精彩亮相，明珠校區(qū)的智慧教育在區(qū)內(nèi)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。德育生態(tài)興味盎然，吸引了多批省市各級各類學(xué)校教育同仁到?，F(xiàn)場觀摩。

教師培育成效顯著，40多名教師在20__年各級各類競賽中獲獎(jiǎng)，以__市十佳師德標(biāo)兵趙艷玲為代表的市區(qū)師德標(biāo)兵、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師不斷涌現(xiàn)。

__市第二十五中學(xué)教聯(lián)體建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，使兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生都享受到更加豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)了區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體“一校兩段”煥新生

文化重塑，鍛造教聯(lián)體發(fā)展的定海神針

兩校班子緊密協(xié)作，系統(tǒng)推進(jìn)文化大融合。成立文化規(guī)劃小組，研制全套首善教育理論體系。同時(shí)對兩校區(qū)教職工開展首善教育理解與建設(shè)通識培訓(xùn)，為教聯(lián)體發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)。兩校區(qū)一脈相承的首善文化，嶄新的學(xué)院校區(qū)人文環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生家長面前，贏得了社會各界的贊譽(yù)。

文化引領(lǐng)，建構(gòu)教聯(lián)體有效治理四梁八柱

實(shí)施“四合一”管理，一站式服務(wù)師生家長。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成學(xué)生成長的責(zé)任中心。落實(shí)五育并舉，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生在省信息素養(yǎng)大賽、市思維運(yùn)動(dòng)會等省市區(qū)獲獎(jiǎng)600多人次。堅(jiān)持名師導(dǎo)航，引領(lǐng)教師學(xué)術(shù)成長。培養(yǎng)市區(qū)名師11人，區(qū)級以上骨干達(dá)30多人。組建區(qū)域聯(lián)盟，打造“三全育人”共同體。

文化生長，打造教聯(lián)體核心競爭力

以“1234+”首善教育項(xiàng)目建設(shè)為著力點(diǎn)，打造一支首善名師團(tuán)隊(duì)；兩大首善德育加油站；三大主題首善教育課程；四大首善教育品牌，更好地滿足學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)均衡教育的需求。

__市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體走文化融合之路，創(chuàng)新首善教育實(shí)踐，達(dá)成“兩校區(qū)之間實(shí)行管理互通、師資共享、教研一體、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、特色發(fā)展”教聯(lián)體辦學(xué)目標(biāo)，探索教聯(lián)體建設(shè)有效路徑。

__市__區(qū)中小學(xué)教聯(lián)體群將堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，凝聚各方力量，潛心靜氣，埋頭苦干，探索有__特色的辦學(xué)模式，彰顯教聯(lián)體在教育領(lǐng)域綜合改革中的擔(dān)當(dāng)和價(jià)值，助力__區(qū)爭創(chuàng)“全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)義務(wù)教育均衡化，促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育。