人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇一

1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。

2、體會(huì)作者的思想感情。

1、在朗讀中理解詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

教學(xué)掛圖、朗讀錄音

一課時(shí)

一、談話引入

1、(展示插圖)問(wèn)：這幅圖中描寫(xiě)了哪些景物?你能試著說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、解題及簡(jiǎn)介作者。

二、體會(huì)詩(shī)的意境

1、提出問(wèn)題：

(1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的哪些景物?

(2)詩(shī)中描繪了怎樣的意境?

(3)古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?

2、播放朗讀錄音。

學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，帶著上面的問(wèn)題，感悟詩(shī)情。

三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、小組合作交流詩(shī)句的意思。

四、感悟詩(shī)境

1、詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫(huà)圈點(diǎn)。

2、這首詩(shī)寫(xiě)出了夜的什么特點(diǎn)?

3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、指名學(xué)生讀。

2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。

3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。

4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語(yǔ)。

5、學(xué)生齊讀。

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇二

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法

一、導(dǎo)入

2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書(shū)題目：鳥(niǎo)鳴澗）

二、新授

3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。

（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周?chē)囊磺卸硷@得那么——寧?kù)o。（板書(shū)：夜靜）后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢？（月亮出來(lái)，照亮了大地）詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)月亮，但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書(shū)：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎？（沒(méi)有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書(shū)：境美）

（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。

（3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）

（4）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師吟誦這首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

三、拓展

現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

四、小結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《鳥(niǎo)鳴澗》

唐王維

山中月夜

美靜

六、反思：

教學(xué)中，曾有一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩(shī)到底描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生通過(guò)查字典并結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫(xiě)的是春天這個(gè)季節(jié)的景色，其實(shí)我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬木或灌木，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽(tīng)到的一般是秋天的桂花。但是它分為不同的種類(lèi)，有：春花、秋花、四季花等不同種類(lèi)。所以詩(shī)中所描寫(xiě)的桂花是在春天，這并不矛盾。學(xué)生們情緒高漲，課堂教學(xué)也進(jìn)入佳境。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇三

1.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫，預(yù)示著喜事將至。

2.孕婦夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫，預(yù)示會(huì)順利生下健康的寶寶。

相關(guān)夢(mèng)境：

1.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)是吉兆。

2.夢(mèng)見(jiàn)抓鳥(niǎo)要發(fā)財(cái)，交好運(yùn)的預(yù)兆。

3.夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫，喜事將至。

4.夢(mèng)見(jiàn)打鳥(niǎo)，是遭不幸的先兆。

5.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)四處飛奔，并要破財(cái)。

6.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)蛋是吉兆。

7.夢(mèng)見(jiàn)孵鳥(niǎo)蛋，小雛尚未出殼，預(yù)示著會(huì)打輸官司。

8.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)巢中有破殼的鳥(niǎo)蛋，將要受窮，過(guò)艱苦的

生活

9.夢(mèng)見(jiàn)放飛籠中鳥(niǎo)，目前所從事的工作會(huì)取得

成功

10.夢(mèng)見(jiàn)用食物誘捕鳥(niǎo)，是受損的兆頭。

11.夢(mèng)見(jiàn)小鳥(niǎo)打斗，災(zāi)難將會(huì)降臨。

12.夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)全都飛跑了，是祥兆。

周公解夢(mèng)

飛鳥(niǎo)人懷皆主吉。

捉住飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)信至。

殺鳥(niǎo)雀妻妾災(zāi)難。

空中鳥(niǎo)鳴主妻亡。

鳥(niǎo)走來(lái)人引薦。

空中鳥(niǎo)鳴，主妻亡?！吨芄鈮?mèng)》

夢(mèng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，有離別事。《敦煌本夢(mèng)書(shū)》

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇四

王維

人閑桂花落， 夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)， 時(shí)鳴春澗中。

關(guān)于

生活

桂樹(shù)枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；?，尤其是在夜間，并不容易覺(jué)察。因此，開(kāi)頭“人閑”二字不能輕易看過(guò)。“人閑”說(shuō)明周?chē)鷽](méi)有人事的煩擾，說(shuō)明詩(shī)人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺(jué)察到了。詩(shī)人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺(jué)，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊?，“落”所能影響于人的因素是很細(xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周?chē)澜缰忻黠@地感覺(jué)出來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來(lái)的空寂而驚嘆了。這里，詩(shī)人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。

在這春山中，萬(wàn)籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)

月亮

王維在他的.山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫(xiě)的卻是花落、月出、鳥(niǎo)鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇五

首先是獨(dú)學(xué)，也就是自學(xué)，其實(shí)在自學(xué)之前，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首古詩(shī)有了很好的預(yù)習(xí)，獨(dú)學(xué)要求做到靜、專(zhuān)、思，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的自研自探環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)自學(xué)，并初步完成一些記錄，明白的可以記在書(shū)上，不太懂的留到下一個(gè)環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，但有一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于自研自探環(huán)節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生思考不是很具體和深刻，學(xué)生只專(zhuān)注于完成隨堂筆記，認(rèn)為完成了這些題，就是完成了任務(wù)。

其次是合作學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中包括兩人合作學(xué)習(xí)，四人合作學(xué)習(xí)，八人合作學(xué)習(xí)，我要求兩人互讀古詩(shī)并糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)，四人合作學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解，八人合作學(xué)習(xí)完成展示環(huán)節(jié)的預(yù)展，在這個(gè)過(guò)程中，兩人合作效果很好，四人合作說(shuō)詩(shī)意，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有些難度，但在聽(tīng)的過(guò)程中，已經(jīng)就幫他解決了難題，八人合作預(yù)展中，大家積極性很高，但由于組長(zhǎng)分工不明確，導(dǎo)致有些學(xué)生總是不知道干什么，局面有些混亂，如有一個(gè)組在討論預(yù)展時(shí)，我看到只有兩三個(gè)人在說(shuō)，而其他人在忙自己的事或就在觀望，我過(guò)去詢問(wèn)了之后才知道組長(zhǎng)沒(méi)有分工，導(dǎo)致這些人很茫然，可見(jiàn)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更有興趣去學(xué)，很好的分工會(huì)讓合作學(xué)習(xí)更出效率。

最后是展示環(huán)節(jié)，學(xué)生最喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)給了學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，如在展示朗讀時(shí)，我讓每個(gè)組用不同形式去讀，小組賽讀，在這個(gè)過(guò)程中，第一個(gè)組讀完，其他組給他評(píng)價(jià)質(zhì)疑，有的學(xué)生說(shuō)到詩(shī)的節(jié)奏，那下個(gè)組讀時(shí)就要注意，有的學(xué)生又說(shuō)到詩(shī)的感情，這首詩(shī)應(yīng)該讀得輕一些，因?yàn)椤耙轨o春山空”，最終展示完，學(xué)生不僅能有感情去讀，而且熟讀成誦。對(duì)于詩(shī)的理解也是這樣，一個(gè)小組展示完，其他組質(zhì)疑評(píng)價(jià)，其中還有一個(gè)組用一幅和詩(shī)很貼近的畫(huà)來(lái)展示自己的理解，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺(jué)，還有一個(gè)組說(shuō)到對(duì)“夜靜春山空”的理解時(shí)說(shuō)是春天的季節(jié)，這時(shí)有一個(gè)組提出了質(zhì)疑說(shuō)桂花是秋天開(kāi)放的，其他組也表現(xiàn)出了很大興趣，都紛紛討論起來(lái)，這時(shí)我引導(dǎo)他們?nèi)ゲ樽值?，最終在資料面前，學(xué)生搞明白了。

這一課上下來(lái)，雖然在時(shí)間上花費(fèi)的多一些，但是我看到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們更會(huì)去學(xué)習(xí)，我很欣慰，覺(jué)得付出的再多也是值得的，新課堂讓學(xué)生的收獲更多。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇六

傍晚的時(shí)候，王維一個(gè)人獨(dú)自地走在山間的小路上，他走著走著停了下來(lái)，抬頭望著夜空，看著傍晚的景色，王維忽然看見(jiàn)一片白白的桂花，隨著風(fēng)吹輕輕地、慢慢地向山谷飄去。

春天山谷里的夜晚，安安靜靜地，就連白天活蹦亂跳的小動(dòng)物們，這時(shí)都在自己的窩里安安靜靜地睡著了，山谷里安靜的就像山上都是一片空蕩蕩地，什么都沒(méi)有似的。

月亮慢慢地從山頭升起，放射出銀白色的光，把整個(gè)山谷照的亮亮的，把山中的鳥(niǎo)兒都驚醒了，鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，時(shí)時(shí)回蕩在春天的山谷中。

吃過(guò)晚飯，天漸漸暗了下來(lái)。我獨(dú)自來(lái)到山上散步，這里好安靜呀!除了我，連一只小動(dòng)物都看不見(jiàn)，我想：它們一定在自己舒適的窩里甜甜地睡著了。

我慢慢向前走著，陣陣幽香撲鼻而來(lái)，。走近些，只見(jiàn)一片片桂花的花瓣像蝴蝶一樣從高大的桂花樹(shù)上飄落下來(lái)，有的還落在了我的身上。

我被這山間美妙的夜景陶醉了!

春天的晚上寂靜無(wú)聲，周?chē)鷽](méi)有人事的煩擾，桂花不知不覺(jué)地凋落，發(fā)出的一絲絲芬芳，人心靜的時(shí)候，好像可以感覺(jué)到桂花落地的聲息。

夜靜更深的時(shí)候，景色繁多的春山，更讓人覺(jué)得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，亮光一顯露，驚動(dòng)了樹(shù)上宿的小鳥(niǎo)。鳥(niǎo)鳴澗桂樹(shù)枝葉繁茂，風(fēng)景宜人。它們?cè)谀秋L(fēng)景極優(yōu)美的山澗中，時(shí)不時(shí)傳出一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴。春夜的山真是太幽靜了。

鳥(niǎo)鳴澗的詩(shī)意篇七

鳥(niǎo)鳴，是春天落在樹(shù)上的花朵。

沒(méi)有花蕾，不用含苞，直接開(kāi)在枝杈上，從一棵樹(shù)移到另一棵樹(shù)。

鵝黃的，帶著露水的清新，那是新雛對(duì)春天的好奇；紅艷的，帶著黑色的暈圈，那是老鳳對(duì)冬天的嘲弄。蔥綠的，很溫柔；水粉的，很癡情。波浪樣的，涌過(guò)來(lái)，漾過(guò)去。

樹(shù)一點(diǎn)也不惱，它把這份快樂(lè)珍藏在心，和著鳥(niǎo)鳴悄悄地吐出一點(diǎn)泡泡，慢慢地暈開(kāi)，散在風(fēng)里。幾天后，花朵就掛在枝頭啦。鳥(niǎo)兒們就用尖尖的喙親吻著花朵，仔細(xì)地端詳一番，再嬉鬧著離開(kāi)。

鳥(niǎo)鳴，是春天撫摸田野的'手掌。

輕柔地，一寸一寸觸摸田野的肌膚。溫?zé)岬模稽c(diǎn)一點(diǎn)溫暖田野的胸膛。田野蘇醒了，星眼微睜。春水冒出來(lái)，滋滋地響。泥土潤(rùn)潤(rùn)的，像孩子的唇。青草，被鳥(niǎo)鳴撩撥得癢癢的，像胡子楂一樣，東一簇西一簇。馬蘭頭、羊角花、水萩，也不甘示弱，伸出尖臉、圓臉、桃花臉蹭著鳥(niǎo)鳴。

不久，和著春風(fēng)的唿哨，田野就翻個(gè)身子，把青草掩進(jìn)去，把種子攬進(jìn)懷里，把流水窩進(jìn)心里，在鳥(niǎo)鳴中小聲哼唱，等秧苗孵出來(lái)，看農(nóng)人把機(jī)器開(kāi)到田埂。沒(méi)有牛哞的田野是寂寞的，沒(méi)有犁鏵的田野是僵硬的。幸好，還有鳥(niǎo)鳴的撫摸，田野的心是柔軟的。

鳥(niǎo)鳴，是春天送給城市的唱片。

在夜色掀開(kāi)之前，在汽笛摁響之前，一聲嬌啼，像孩子的夢(mèng)囈。一聲呼喚，是母親的應(yīng)答。脆生生的，像剛出水的蘿卜。軟綿綿的，像天上的白云朵。不久，聲音就嘹亮起來(lái)，是哪個(gè)雛兒在練聲。另一個(gè)也忍不住了，炫耀起來(lái)。于是美聲、通俗、民族、民謠一齊上場(chǎng)。長(zhǎng)調(diào)的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，短板的圓潤(rùn)急促，獨(dú)奏、合唱，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)。一曲終了，還有短暫的休息，伴隨著嘰嘰喳喳的討論聲、指導(dǎo)聲。緊接著，下一場(chǎng)演出又開(kāi)始。終于結(jié)束了嚴(yán)冬的煎熬，迎來(lái)了春天的喜悅。那些寒風(fēng)凜冽的日子，那些白雪飄飛的日子，那些忍饑挨餓的日子都已成為過(guò)往。風(fēng)柔了，雨暖了，花開(kāi)了，葉綠了。每一寸光陰每一個(gè)角落都溫暖充盈，生命飽滿得呼之欲出。趁著春天，趁著早晨，趁著城市的喧囂來(lái)臨之前，盡情地歌唱吧。樹(shù)木是舞臺(tái)，建筑是聽(tīng)眾，清風(fēng)、流水是伴奏。

在這美妙的鳥(niǎo)囀聲醒來(lái)，心快樂(lè)得要融化。在冬天里雪藏的不甘、屈辱、困苦消釋了，生命的河流里只有坦然、向往、喜悅奔涌。就像這城市，晨光之后，車(chē)流滾滾，鳴笛嗚咽，但在黎明，在公園，在小區(qū)，在樹(shù)木生長(zhǎng)的地方，還有鳥(niǎo)鳴幽幽。在繁弦急管之外，在心的故鄉(xiāng)，鳥(niǎo)鳴這張唱片依然輕輕播放。

鳥(niǎo)鳴，不是鄉(xiāng)村的專(zhuān)利，也是城市的絲巾。有了它，城市溫情脈脈，清新芬芳。