工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
班主任工作總結(jié)評職稱篇一
她是一名普通的數(shù)學(xué)教師,一名普通的班主任,和千千萬萬教師一樣,每天盡職盡責(zé)的工作著,體會著每個感受,
總結(jié)
著每個經(jīng)驗,綻放著每一朵智慧!一、班主任工作
做為一名班主任,對于家長來說,代表著學(xué)校,肩上扛著責(zé)任;對于學(xué)生來說,代表著家長,雙手履行義務(wù);我們不可能干出驚天動地的業(yè)績,但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心,為孩子們的健康成長作出我的奉獻(xiàn)。
1、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育
在班級日常管理上,為了喚起學(xué)生的主人翁意識,充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性,經(jīng)過學(xué)習(xí),摸索,我實行了一系列大膽的改革:將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中,我設(shè)計了一些訓(xùn)練學(xué)生獨立性、自立性心理品質(zhì)的教育活動,如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”,讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力,班級的組織紀(jì)律、各項活動都由學(xué)生自己管理和組織,如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會,內(nèi)容豐富,形式新穎,學(xué)生踴躍參加,鍛煉了個人的能力。
2、寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵得到教育
緒同學(xué)是班的一名男生,個頭不高,人很聰明,但學(xué)習(xí)惰性強,不用功,成績較差,常與班內(nèi)外的同學(xué)打架。一次其家長來校了解他的情況,問他哪個老師你比較喜歡時,他居然提到了我,讓我有種受寵若驚的感覺。
說句實話,她對緒同學(xué)本來是十分失望的,以前每次教育他,跟他講道理,動之以情,曉之以理,都沒有效。你苦口婆心也罷,聲色俱厲也罷,他總是一副木雕泥塑,面無表情的模樣,反復(fù)多次,也漸漸沒了信心。她想再急也沒用,不如心平氣和地跟他說說算了。此后每當(dāng)他又犯錯時,都她壓著怒火,聽他說明原因。布置作業(yè)時要么給他減少一點,要么時間上給他寬一些等等。總之他能好一點,不添亂,就謝天謝地了。有時候,看到他有一點進(jìn)步,她就在班級里大張旗鼓地表揚他一番,說難聽點,像有點討好他的意思。沒想到一段時間后,他的作業(yè)完成率明顯好于以前,她教的學(xué)科成績也變成他所有學(xué)科中最好的。接著又出現(xiàn)了上述喜劇性的一幕。這一可喜的變化,著實令我要好好反思一番。
傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為:“嚴(yán)師出高徒”,“打是嚴(yán),罵是愛,不打不罵要變壞?!边@種說法固然有一定的道理,但也有偏頗的地方,因為一味地強調(diào)“嚴(yán)”,不留余地,不顧情面,實際上抹殺了教育的針對性。學(xué)生的個體差異是很大的,應(yīng)根據(jù)他們的性格、心理承受力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異,進(jìn)行不同的教育。對于杰這樣的同學(xué),與其提出煉成好鋼的要求和希望,倒不如適當(dāng)放寬要求,讓他先暫時成為一塊好“鐵”,然后慢慢煉成一塊好“鋼”。教育畢竟是一項復(fù)雜、系統(tǒng)、漸進(jìn)的工程,老師不應(yīng)急于求成,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況給予適當(dāng)、正確的引導(dǎo)。需要指出的是,這里的“放寬”不是沒有界限,而是在原來的“高標(biāo)準(zhǔn)”基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)放寬,然后再要求學(xué)生每天進(jìn)步一點點,循序漸進(jìn)的達(dá)到目標(biāo),做到“寬嚴(yán)相濟(jì)”,“嚴(yán)”與“寬”和諧統(tǒng)一。
二、
教學(xué)
工作本學(xué)期我教兩個年級的課,一個是初四年級的,一個是初二年級的,夸著年級,教材又不一樣,教起來實在是有些費神,再加上對初二年級的學(xué)生不熟悉,要想讓學(xué)生的成績穩(wěn)中有升就更加有難度。在這種情況下,我告訴自己兩年級都要抓,成績都要好。于是我用更多的時間去備課,備學(xué)生,與學(xué)生們多溝通,建立情感的紐帶,想了很多辦法。
對于初四的課我主要是上好“三課”:
一、數(shù)學(xué)課有知識的發(fā)生和形成的概念課。
二、有解題思路探索和規(guī) 律總結(jié)的習(xí)題課。
三、
有數(shù)學(xué)思想方法提煉和聯(lián)系實際的復(fù)習(xí)課。1、概念課
要重視學(xué)習(xí)過程,要積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程,要把知識的來龍去脈搞清楚,認(rèn)識知識發(fā)生的過程,理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程,改變死記硬背的方法,這樣我們就能從知識形成、發(fā)展過程當(dāng)中,理解到學(xué)會它的樂趣;在解決問題的過程中,體會到成功的喜悅。
2、習(xí)題課
要掌握“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。除了聽老師講,看老師做以外,要自己多做習(xí)題,而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽,遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯,堅持真理,改正錯誤。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程,要多思考、多探究、多嘗試,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法,學(xué)會“小題大做”和“大題小做”的解題方法,即對選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對待絕不粗心大意,就像對待大題目一樣,做到下筆如有神;對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”,以“退”為“進(jìn)”,也就是把一個比較復(fù)雜的問題,拆成或退為最簡單、最原始的問題,把這些小題、簡單問題想通、想透,找出規(guī)律,然后再來一個飛躍,進(jìn)一步升華,就能湊成一個大題,即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力,加上有扎實的基本功還有什么題目難得倒我們。
3、復(fù)習(xí)課
三、熟練應(yīng)用,避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。
畢業(yè)班的工作即將結(jié)束,代課的任務(wù)也即將結(jié)束,我知道我的使命還在繼續(xù),盡職盡責(zé)是我的天職,我將努力而前行!
丁洪鳳
班主任工作總結(jié)評職稱篇二
誰都知道,班主任工作難做,學(xué)生難管,特別是現(xiàn)在,獨生子女多,父母出外打工的多,但我認(rèn)為“世上無難事,只怕有心人”,只要肯付出辛勤的汗水,具有“四心”,還是能把班級管理好的。
做一個好的班主任,首先要專心。作為社會的一分子,我們不可能保證自己的全部精力都用在某一點上,作為一個班主任,我們還要始終把班級管理工作擺在第一位,最大限度地把自己的時間和精力用在班級上,一心撲在工作上,這就要我們有強烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神,不要在一些享受方面跟一般人相比。既然選擇了這份工作,那么我們就要“干一行,愛一行”專心把工作做出色。只有在工作上多花心思,多動腦筋,專心致志地去做,我們工作起來才能順心,才不至于被動,才能找到解決問題的最佳辦法,才能把握住方向,培養(yǎng)起良好的班風(fēng),為提高班級全體同學(xué)的整體素質(zhì)。
其次要有愛心,有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的心靈中?!币虼?,作為一名教師,一名班主任,首先應(yīng)該是愛孩子,對全班學(xué)生,無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭痛的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,讓學(xué)生佩服,感動。雖然是初中生,但活潑、好動、貪玩仍是他們的天性,因為他們畢竟才十二至十六歲。因此,對他們總要寬容些,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長,欣賞他們的可愛之處,保護(hù)他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮的”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲地批評時,也要動之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你,愛護(hù)你的,是為你著想才對你嚴(yán)格要求這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
精誠所至,金石為開。春天播下的師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤學(xué)生的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移傳遞,教給孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
孩子收獲愛,又獻(xiàn)出愛。
第三要有細(xì)心。班主任是最小的“主任”,不需要下文批準(zhǔn),更主要的是所管的小孩子,事情太多,又特別細(xì)小。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此,我們要認(rèn)真做好“六勤”——勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤記錄“。
平時。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂,愛好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析其思想動態(tài);關(guān)注學(xué)生點滴的進(jìn)步,及時鼓勵、表揚;勤動腦,多總結(jié),積累經(jīng)驗,這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,以便因材施教。
如班里有個叫苑標(biāo)的同學(xué)好違反紀(jì)律,批評教育的話他當(dāng)耳邊風(fēng),當(dāng)面點頭,表示一定改正,第二天又我行我素,外甥打燈籠——照舊。但后來,我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心班級,有集體榮譽感,又好表現(xiàn)自己,于是我表揚他兩次,并私下與他談心,問他愿不愿意做管理紀(jì)律的班長,并提出了嚴(yán)格要求,他充滿信心地說:“我想我能行。我試試看,我一定盡力管好自己,也管好班級?!苯o予學(xué)生充分信任,其實就是給學(xué)生最大的.鼓勵。從那以后,他象變了一個人似的,再也不違反紀(jì)律了。班級紀(jì)律也好轉(zhuǎn)了,他成績也有了進(jìn)步,任課老師都訝。
第四要有耐心。俗話說:“十個指頭有長有短”,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施愛心、細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。
班里周偉同學(xué)是最令所有任課老師頭痛的學(xué)生,他對學(xué)習(xí)一點也沒有興趣,上課聽課不認(rèn)真。不做作業(yè),或隨意應(yīng)付,考試不交卷。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評都無濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)差計劃都宣告失敗,實在是無計可施了,但又不能放棄,他難道“無藥可救”了嗎?學(xué)習(xí)了“成功教育法”后,我千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P。使他看到了自身的能力、價值,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激,是一種成功的感覺。做了一點事的人無論事情大小,只要他嘗著一點成功的快樂,便會渴望再次成功的光榮?!苯K于,我高興地看到他逐漸有了好轉(zhuǎn)的跡象了:學(xué)習(xí)興趣濃了,紀(jì)律好了,作業(yè)書寫認(rèn)真了總之,愛心、細(xì)心、耐心,使“孺子”居然可教了。
近式廿年來的班主任工作,可以說酸甜苦辣的滋味都嘗了,但更多的是幸福和甜美,這是辛勤付出的收獲。我想,當(dāng)班主任只要憑著專心、愛心、細(xì)心、耐心去面對工作,面對學(xué)生,就能把工作做好,應(yīng)付苦盡甘來。
班主任工作總結(jié)評職稱篇三
一、深入班級,摸清基本情況。
因高二選科,組建起來的高二(8)班,是來自各個班的,所以拿到分班的名單后,第一步是深入到學(xué)生中間去,了解、熟悉各個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,了解他們的興趣、愛好、脾氣、習(xí)慣等,為下面開展有效的教育、教學(xué)工作準(zhǔn)備好第一手資料。
二、針對現(xiàn)狀,確定班級計劃
初步的分析、統(tǒng)計,讓我了解到這個班的大部分同學(xué),在高一學(xué)習(xí)成績都不太理想,并且少數(shù)同學(xué)癡迷上網(wǎng),看武打書,也有位數(shù)不少的學(xué)生有厭學(xué)情況,故針對這種情況,第一步鼓勵其自信,我跟學(xué)生分析說:你所要高考的五科,目前語、外、政都不比別人差,而地理我們共同開始,也不存在差,我們就數(shù)學(xué)差一點。而我會和數(shù)學(xué)老師商量,針對我們班的特點,確定數(shù)學(xué)的起點,把握上課的難度,相信我們共同努力,能提高。但你們自己也得有目標(biāo),我希望我們同學(xué)要確定短期目標(biāo):超越誰;較長期的目標(biāo):你想考什么學(xué)校,我們共同朝這個目標(biāo)努力。
三、大膽放手,培養(yǎng)班干部
在充分民主的基礎(chǔ)上,由學(xué)生選舉產(chǎn)生班干部,我召集講究班干部的作用,班干部應(yīng)如何協(xié)助班主任開展工作后,由班干部討論起草了班級公約,以及一學(xué)期的班級活動,由班委在班級討論通過;其后,班級主要活動的開展,則按班級計劃,由班干部召集開展,我只是指點一下,而學(xué)生有些小錯,也按班級公約去執(zhí)行,一段時間下來,班委已能很得力地開展工作了。
四、集思廣益,使班級班會系列化
在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ),在學(xué)校正常的活動外,由學(xué)生討論確定的一些主題活動,編排成一張班會活動安排表,本學(xué)期圍繞這些,我們開展了“成人”的系列活動,也穿插了郊游、籃球賽等活動,豐富多彩的班級活動,增加了班級的凝聚力,也增強了學(xué)生的責(zé)任感。
五、寬嚴(yán)結(jié)合,真誠地愛每一個學(xué)生
現(xiàn)在輿論普遍提倡賞識教育,我在運用鼓勵賞識的同時,認(rèn)為嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為也不可缺,當(dāng)學(xué)生犯了較嚴(yán)重的錯誤時,從不護(hù)短,但我公平地對待每一個學(xué)生。
通過以上工作,一年的過程中,班級的學(xué)生取得了不小的進(jìn)步:學(xué)習(xí)的勁頭比原來高了,學(xué)生也善于自我管理了,他們在這一學(xué)年中,多次獲得“校流動紅旗”,而男、女寢室也多寢室、多次被評為“文明宿舍”。
我會用盡我畢生的精力,投入到我熱愛的班主任工作,像孫維剛老師說的那樣:“做一名因我努力工作而使學(xué)生幸福的老師”。我愿我能為教育樹立起一面旗幟,不愧“靈魂工程師”的稱號。
班主任工作總結(jié)評職稱篇四
我1996年8月被評聘為小學(xué)一級教師,任職以來,始終把“全心全意為學(xué)生服務(wù)”作為自己的座右銘。面對改革、發(fā)展的基礎(chǔ)教育,我始終堅持在探索中前進(jìn),在實踐中總結(jié),不斷提高自己的認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),以求更好的時間“三個代表”?,F(xiàn)就任職以來的思想工作情況作簡要回顧。
一、忠誠實踐“三個代表”,進(jìn)一步解放思想。
素質(zhì)教育和考試改革應(yīng)該是辯證統(tǒng)一的,又有他對立的一面,這對我們在一線
教學(xué)
的老師是兩難選擇,尤其是基礎(chǔ)主干學(xué)科——小學(xué)語文。通過“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí),使我的思想進(jìn)一步解放,同時引領(lǐng)學(xué)生解放思想,樹立強烈的競爭精神、機遇意識和創(chuàng)新意識,打破傳統(tǒng)的思想觀念、地方思維模式和習(xí)慣勢力,為學(xué)生的健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。二、第二輪語文大循環(huán)的嘗試。
1、拼音教學(xué)重拼讀、多實踐,不讓學(xué)生機械記憶,去默寫。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識、滲透學(xué)習(xí)常規(guī),不追求給學(xué)生交了多少知識。
3、廣泛的口語交流,適量的寫話。
4、在學(xué)生有了一定量的識字后,重點抓朗讀實踐,按“正音、連貫、停
頓”三方面逐步達(dá)標(biāo)。當(dāng)時是語數(shù)包班且任班主任,經(jīng)過兩年的努力,在測評是取得了良好的成績,特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作令人滿意。
1、寫好下水文,上好指導(dǎo)課。其中“《把內(nèi)容寫具體》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計”一文被《當(dāng)代優(yōu)秀教育論文匯編》九九年卷收入。
2、做好修改提示,培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確,語句通順的能力。實踐教師只起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。
3、謄抄、背誦優(yōu)秀片斷,積累優(yōu)秀作文材料。每學(xué)期我都整理一個小冊子,叫“精彩片段50”,供學(xué)生背誦積累。經(jīng)過兩年的探索,“中年級習(xí)作教學(xué)初試”一文獲99年教研論文一等獎。
開課,2000年獲縣級“教學(xué)能手”稱號。
三、
“分類達(dá)標(biāo),重在實踐”的訓(xùn)練模式。經(jīng)歷六年制教材和九年義務(wù)教材,又接手新課標(biāo)語文教學(xué),思考最多的莫過如用什么樣的訓(xùn)練模式優(yōu)化教學(xué)過程;才能取得最佳教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的和諧發(fā)展。依據(jù)美國教育家布盧姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”,我將四年級語文教學(xué)的訓(xùn)練模式確定為“分類達(dá)標(biāo),重在實踐”。經(jīng)過一年的努力,學(xué)生的語文素質(zhì)明顯增強,學(xué)科測評取得好成績,部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識,語言理解方面丟分甚少,甚至滿分。
四、在班級管理方面也進(jìn)行了一些有益探索,兼任體育教學(xué),我校代表隊在99年、01年兩屆縣小學(xué)生運動會上均獲團(tuán)體總分第一名,亦有學(xué)生在市運會上奪得金牌。
以上總結(jié)還顯稚嫩,雖然做了一些探索,還需在今后的實踐中改進(jìn)、完善、提高。
班主任工作總結(jié)評職稱篇五
——都坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校:陳真幫
本人2001年8月參加工作,2006年6月被鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣教育局聘為小學(xué)一級教師,自參加工作以及聘用以來,我努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,從各方面嚴(yán)格要求自己,刻苦學(xué)習(xí),努力工作,兢兢業(yè)業(yè),在德、能、勤、績四個方面表現(xiàn)良好,能做到為人師表、教書育人,較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù),盡到了一個教師應(yīng)有的職責(zé)。
一、政治素質(zhì)與師德師風(fēng)方面
認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策,認(rèn)真踐行“三個代表”重要思想。在師德方面,我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。這不僅是為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己情操得到陶冶,修養(yǎng)得到加強,從而不斷提高自己水平。
我全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷更新教育理念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)的手段,不斷探索有效的管理,緊跟時代對教育教學(xué)發(fā)展要求,永葆時代氣息。不斷強化尊重學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)的意識,遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的心理健康教育,探討如何加強青少年思想道德建設(shè)的方法和途徑,德育工作更加求真務(wù)實。
二、教學(xué)工作方面
在教學(xué)工作中,我認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真做好備課、上課、反思等一系列常規(guī)教學(xué)工作,扎扎實實地打好基礎(chǔ)。教學(xué)中我不是照本宣科,而是以各種方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。
每堂課都做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出反思,寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
我還加強與同事交流,虛心向其他老師請教,有疑必問,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,同時,聽取有教學(xué)經(jīng)驗的教師的課,博采眾家之長,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
三、教育理論學(xué)習(xí)與教育科研方面
中不斷提高自身的素質(zhì),除了對書本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外,還要不斷拓展自己的知識范圍,擴(kuò)展知識的寬度和深度。所以在工作中,我不斷通過各種方式為自身充電。
總之,從參加工作和任小教一級以來,我聽從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排,努力工作,虛心學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),提高思想,任勞任怨,總是以做學(xué)生、家長心中滿意的教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自已,在教育教學(xué)中,體現(xiàn)了一名教師應(yīng)有的素質(zhì),也盡到了一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。
通過幾年的教學(xué),使我更加真切地感受到教師這份高尚而神圣的職業(yè)。我還將不斷努力追求更高目標(biāo),努力使自已在以后的教學(xué)生涯中躍上一個新的臺階!