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一年級科學篇一

科學王國是一款為孩子們帶來趣味且充滿挑戰(zhàn)性的科學學習應用程序。在一年級接觸這款應用程序后，學生們逐漸了解了更多有關科學的知識，并在其中體驗到了成功的快樂。在使用一年后，學生們能夠分享自己在科學王國這個學習工具中獲得的驚人體驗與好處。本文將分為五個段落，以詳細介紹一些學生們學習科學王國的心得體會。

第一段，了解科學王國

在學習科學王國之前，學生們并不了解它。學生們對這個輕松又可愛的應用程序都很感興趣。然而隨著其使用，學生們發(fā)現(xiàn)自己學可以學到豐富的知識，這些知識令人驚嘆。學生們了解了如何使用工具，如何創(chuàng)建簡單的機械組合，以及了解像分子和原子這樣的基本概念的存在。他們很快意識到科學王國是一個非常好的工具來學習科學。

第二段，學習游戲造就成就感

孩子們會喜歡游戲，特別是那些讓他們感到挑戰(zhàn)性的游戲。在科學王國，孩子們學習新的科學概念和理論的同時，也感覺到在游戲中的成就感，這讓他們更有信心繼續(xù)前進。在游戲中獲得的成就感也幫助孩子們掌握科學概念。游戲既可以使學習變得更有趣，也在其學習道路上提供了一種新的方法。這對于學生們來說是一個非常有益的體驗。

第三段，作為學習工具的科學王國

科學王國是一個出色的學習工具。它為兒童提供了一個可以發(fā)現(xiàn)和探索科學知識的平臺。在這個平臺上，孩子們用手和頭腦來解決有趣的問題，他們激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，提高了他們在解決問題上的能力。平臺提供了多種不同的活動和任務，幫助學生們根據(jù)興趣和能力開展學習，這么做促使他們不斷進步，從而獲得更多的知識和技能。

第四段，從中建立與老師的合作

老師可以通過科學王國這個工具來發(fā)現(xiàn)學生的興趣和技能方向。老師知道在哪里開始和學生們合作和學習，并給學生們啟發(fā)和指導。老師可以分享他們自己在科學中的樂趣，這可以激發(fā)學生的興趣。孩子們可以與老師一起學習，探索和了解新的東西，并一起解決復雜的問題。這個學習過程不但讓學生們學會了如何合作，也讓學生們體會到了不斷進步和取得成功的感覺。

第五段，創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)

在科學王國這個游戲中，孩子們在實踐中學習。他們通過使用各種工具、制作和試驗，來獲得新的知識。從發(fā)明一臺可以自動唱歌的機器，到構建一種新型電路，孩子們的創(chuàng)造力和想象力在不斷地被激發(fā)。在這個過程中，學生們學會了如何開始探索，發(fā)現(xiàn)并不斷地使用創(chuàng)造力來學習和探索。這種探索的能力是學生們在未來生活和工作中不可缺少的。

結論

總之，學生們對科學王國的學習充滿了好奇和興趣。他們通過游戲和實踐，學習了新的科學概念和理論，同時對自己的創(chuàng)造潛力有了更深層次的了解?？茖W王國是一個非常好的學習工具，可以幫助孩子們培養(yǎng)探索和實踐的習慣，也促進了與老師之間的交流和合作。孩子們在發(fā)現(xiàn)中學習，能夠獲取更多的知識以及解決問題的能力，這是每個孩子在面對未來會有用的技能。

一年級科學篇二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

科學教材是以學生生活經(jīng)驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現(xiàn)多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科學知識。注意了體現(xiàn)科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種(認識植物的種子)、觀察莖葉的生長(認識植物莖葉的特點)、研究鳳仙花的花(認識植物花的構造)、對“結果”的觀察研究(認識植物果實的特點及存放種子的方法)、對鳳仙花一生的生長情況進行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。

本班有學生 76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經(jīng)驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

第一單元

1、 能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2、 能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認識植物的各個器官。

3、 了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

4、 通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。

5、 學習簡單的栽培技術。

6、 學習用圖畫、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄觀察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。

7、 學會用種子制作標本

8、 養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣。

9、 意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

10、 在探究活動中要注意采集并尊重證據(jù)。

11、 愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

12、 能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認識科學探究的過程和方法。

13、了解當?shù)貫l危植物的種類及保護它們的重要性。

14、 感受植物世界的多姿多彩。

第二單元

1、 通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。

2、 通過書本、上網(wǎng)、請教他人等方式，收集與蠶相關的資料，并學會做資料卡片。

3、 通過指導學生養(yǎng)蠶，使學生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。

4、 能觀察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點，并記錄自己的觀察結果。培養(yǎng)學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。

5、 通過對蠶的生活習性與生活環(huán)境關系的了解、研究，體會到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

6、 通過指導學生觀察蠶，培養(yǎng)學生進行長期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習慣。

7、 通過學生親自養(yǎng)育蠶的過程，初步培養(yǎng)學生飼養(yǎng)小動物的一些技能。

8、 通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

9、 培養(yǎng)學生在科學探究活動中尊重事實、實事求是的好品質。

10、 通過解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培養(yǎng)學生主動與人合作和克服困難的意志品質。

11、 通過養(yǎng)蠶這一過程，對學生進行珍愛生命，愛護小動物的教育。

12、 意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質。13、 為學生創(chuàng)造接觸大自然的機會，激發(fā)起學生對大自然的熱愛。

第三單元

1、 認識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

2、 知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

3、 知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4、 知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

5、 知道影響水蒸發(fā)速度的因素(溫度、接觸面積、有無風)。

6、 知道保溫的基本方法。

7、 能列舉生產生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫和散熱的例子。

8、 能正確使用溫度計和酒精燈。

9、 能運用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細致觀察。

10、 能借助工具進行觀察，準確記錄觀察數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析認識事物特性。

11、 能有條理地經(jīng)歷“問題——推測——計劃——實驗——分析”的科學探究過程。

12、 能通過實驗收集的事實對現(xiàn)象做出合理的分析。

13、 激發(fā)學生對生活物品——衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊。

14、 在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人的勞動。

15、 了解人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新的材料，讓學生體會到科學能使生活更美好。

第四單元

1、 能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

2、 能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，在不斷發(fā)明新的材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識。

3、 認識某些材料的性質，根據(jù)這些性質對材料進行分類。將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

4、 能用不同的分類標準對巖石進行分類。

5、 意識到物質的利用會給人類和環(huán)境帶來正面和負面的影響，人類對環(huán)境負有責任。

6、 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

7、 能用簡單的工具(放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。

8、 會查閱書刊及其他信息源。

9、 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。

10、 愿意合作與交流。

11、樂于用學到的科學知識改善生活。

12、 關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

第五單元

1、 知道電流流經(jīng)的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流動。

2、 了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法。

3、 了解開關的結構和作用，認識開關的重要性。

4、 知道容易導電的物體是導體，不容易導電的物體是絕緣體。

5、 了解安全用電知識。

6、 知道電能產生磁，了解電磁鐵的應用。

7、 知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉化為其他形式的能量。

8、 能組建基本電路。

9、 能通過觀察、比較、分類、測量等方法認識有關基本電路的問題。

10、 能通過對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方法。

11、 懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

12、 能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。

13、 能與同學合作制作一個電熱切割器。

14、 意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

15、 在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)。

16、 愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

17、 關心日常生活中的科技新產品、新事物。

18、 意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。

3、充分運用現(xiàn)有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強學以致用的培養(yǎng)。

7、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

一年級科學篇三

科學防護是我們在學校里學習的重要內容之一。通過學習科學防護的知識，我們可以更好地保護自己和他人的安全。在一年級的學習過程中，我積累了一些關于科學防護的心得體會。

首先，我們學會了如何正確佩戴口罩?？谡质俏覀兊钟《竞图毦闹匾ぞ?。我們學到了正確佩戴口罩的方法，包括將口罩罩住口鼻，用鼻子呼吸，盡量避免用手觸摸口罩等。同時，我們還學習了如何正確摘戴口罩，比如先摘到耳朵處再將其取下，避免觸碰口罩的外層等。這樣做既可以保護我們自己，也可以避免將病毒傳播給他人。

其次，我們了解到了手衛(wèi)生的重要性。我們每天都要用手接觸到很多東西，因此保持手的清潔十分重要。我們學會了正確地洗手，包括用流動的溫水和肥皂洗手至少20秒，特別是在接觸垃圾、上完廁所、咳嗽或打噴嚏后等情況。我們還學會了用紙巾或手肘遮住口鼻的方式防止病毒的擴散。這些簡單的操作可以幫助我們預防許多傳染病。

此外，我們還學會了正確咳嗽和打噴嚏的方法。當我們感到有咳嗽或打噴嚏的沖動時，我們應該用紙巾或手肘遮住口鼻。這樣做可以防止我們口鼻附近的細菌和病毒傳播到空氣中，減少他人感染的風險。同時，我們還要及時丟棄使用過的紙巾，并及時洗手，以避免細菌在我們的手上滋生繁殖。

值得一提的是，我們還學會了保持社交距離。科學防護不僅僅是關于個人衛(wèi)生的，也涉及到我們與他人的互動。我們應該盡可能地保持一米左右的距離，避免近距離接觸。在學校里，老師們經(jīng)常提醒我們不要打鬧、不要親密接觸，以保證大家的安全。這不僅是對自己負責，也是對他人的尊重和關愛。

通過一年級的學習，我深切體會到科學防護的重要性。我們每個人都要積極參與到科學防護中來，做到全程、全程、全程。只有我們每個人都時刻保持警惕，才能更好地保護自己和他人的安全。

在未來的學習中，我還希望能夠學到更多科學防護的知識，了解不同病毒和細菌的防范措施，不斷提高自己的防護意識和能力。我相信，只要我們每個人都積極參與到科學防護中，我們的校園和社區(qū)將會更加安全和健康。讓我們一起努力，為創(chuàng)建一個和諧的生活環(huán)境貢獻自己的一份力量！

一年級科學篇四

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握潛力不同。教師針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。作業(yè)要求課課清、堂堂練。要求教師面批或小組長批改相結合。

抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。

要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的資料，從多角度對學生的知識與潛力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

重視課前交流學習。在學期的教學研討活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求到達自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實用的課件，帶回了國培學習的課堂實錄展示課。

本學期科學組制定了《如何提高小學生科學實驗教學效率》的小課題。開展了小組共研課學習和國培錄像課學習、教學反思交流等活動。

一年級科學篇五

科學是我們生活中不可或缺的一部分。作為一名小學生，了解科學的基礎知識非常重要。因此，我很榮幸能參加“科學王國”項目。在這一年中，我學到了很多有趣的科學知識，也感受到了科學的神奇和樂趣。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：了解科學的重要性

通過“科學王國”項目，我了解到，科學知識對于我們的未來是至關重要的?？茖W幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題，并提供了新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。了解科學知識可以讓我們更好地理解世界，更好地為未來做準備。

第三段：科學王國的收獲

在“科學王國”項目中，我學到了很多科學知識，包括地球、太陽系、天氣、植物和人類身體等等。這些知識讓我對世界有了更全面的認識，在生活中也可以更好地應用。此外，“科學王國”還提供了許多有趣的實驗和觀察活動，讓我深入理解科學的原理和方法。這些活動讓我對科學產生了更強烈的興趣，并激發(fā)了我成為一名科學家的夢想。

第四段：科學王國的挑戰(zhàn)

盡管“科學王國”項目帶給我很多的樂趣和收獲，但其中也有一些挑戰(zhàn)。比如，在實驗中要按照講師的指示進行，不能隨意操作，需要嚴格按照實驗步驟進行。而且，對于一些概念和原理不理解的知識點，我需要自己去花費更多的時間去學習和弄明白。但是，這些挑戰(zhàn)也讓我成為了一個更好的學習者，讓我能夠更好地解決問題。

第五段：科學王國的啟示

“科學王國”項目讓我意識到，學習科學知識是一項很有趣的事情?？茖W可以讓我們解釋好奇心，讓我們認識到這個世界的奧秘。在日常生活中，我們可以通過了解自然規(guī)律來解決一些問題，同時我們也可以通過這些規(guī)律改變我們的環(huán)境。最重要的是，通過了解科學知識，我們可以更好地理解和解決世界和社會中最艱難的問題。

總結：通過“科學王國”項目，我學到了很多科學知識，克服了一些挑戰(zhàn)，并深刻體會到科學對我們生活的重要性。認識到學習科學是一件很有趣的事情，通過這一學習可以讓我們成為更好的學習者和更好的社會公民。

一年級科學篇六

1、通過學習知道廚房的用途和廚房中的主要物品，研究廚房中的水池；

2、掌握正確的觀察方法及畫布局簡圖的方法；

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、認識生活和學會生活的能力。

1、課件

2、作業(yè)本

1、教師：廚房是干什么用的？你覺得廚房應該是什么樣的？

2、學生回答。

4、學生討論、匯報。

5、廚房里管線多，電器多，風、水、火、電樣樣俱全。管線有水管、燃氣管、排氣管、暖氣管等；五金電器少不了燃氣灶臺、抽油煙機、水池龍頭三大樣?，F(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機、粉碎機、各種炊具等新品種。當然還少不了米面油鹽。

6、教師根據(jù)圖片畫出廚房的布局簡圖，學生觀察。

7、學生活動：畫出自己家廚房的布局簡圖。

8、評價活動。

9、出示水池圖片。

10、教師：廚房中水池的作用非常大，如果處理不好水池，會給家庭生活帶來很多不方便。

11、介紹水池的結構。

12、作業(yè)：觀察家中的水池并向家長提出自己的問題、意見和建議。

一年級科學篇七

科學是一門神奇的學科，它能夠讓我們了解世界的奧秘，發(fā)現(xiàn)事物的本質。因此，作為一名一年級的學生，我決定加入學校的科學社團，希望能夠在這里學到更多的知識。在過去的一年里，通過參加各種活動和實驗，我收獲頗多，不僅擴大了自己的科學視野，還培養(yǎng)了自主探索和團隊合作的能力。

首先，科學社團的活動課程豐富多彩，讓我對科學學習充滿了熱情。我們參觀了科學博物館，了解了很多有趣的科學現(xiàn)象和實驗原理。在實驗課上，老師耐心地為我們講解實驗步驟和注意事項，并鼓勵我們自己動手操作。我還記得有一次，我們進行了一次簡單的水做實驗，通過觀察不同的加熱方式對水的變化產生的影響，我學到了水的不同狀態(tài)和相變規(guī)律。這種親身參與的學習方式，不僅提高了我對科學知識的理解能力，還培養(yǎng)了我的實踐能力。

其次，科學社團注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在我們的社團活動中，每個人都會被分成小組，一起完成各種項目。通過小組合作，我們學會了傾聽他人的觀點，尊重并包容不同的意見。在實驗研究中，我們一起商討解決問題的辦法，相互協(xié)作完成實驗。通過這樣的團隊合作，我們不僅提高了自己的溝通協(xié)調能力，還培養(yǎng)了與他人合作的能力，這對將來的學習和工作都非常重要。

此外，科學社團的老師們非常有經(jīng)驗和耐心，他們不僅教會了我們科學知識，還指導我們如何進行科學研究。在研究課上，老師會給我們提供一些基礎的科學問題，然后引導我們自己去探究解決方法。通過這個過程，我們學會了提出假設和設計實驗，通過實驗結果對假設進行驗證。在這個過程中，老師會給予我們恰當?shù)闹笇Ш凸膭?，讓我們有信心去進行研究。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力，提高了我們的科學素養(yǎng)。

最后，科學社團激發(fā)了我對科學學習的興趣和好奇心。在科學社團中，我們不僅學習了書本知識，還通過實際操作來發(fā)現(xiàn)科學的魅力。我發(fā)現(xiàn)，科學真的無處不在。比如，當我們觀察一片葉子時，可以通過放大鏡來發(fā)現(xiàn)它的微妙之處；當我們仰望星空時，可以用望遠鏡來觀察星球的運行軌跡。這些實踐中的發(fā)現(xiàn)和體驗，讓我對科學充滿了好奇心，也激發(fā)了我進一步探索的欲望。

總之，作為一名一年級的學生，我很慶幸能夠加入科學社團。在這里，我不僅擴大了自己的科學視野，還培養(yǎng)了自主探索和團隊合作的能力。通過豐富多彩的活動，我對科學學習有了更深刻的認識，并且對科學充滿了興趣和好奇心。我相信，這一年的科學社團經(jīng)歷將成為我未來學習和發(fā)展科學事業(yè)的基石。

一年級科學篇八

本班共有37人，21個男生，16個女生。入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

(1)生活性; (2)開放性; (3)活動性。

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

各單元要求：

第一單元:我的好習慣

1、讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

2、培養(yǎng)學生進取積極的學習態(tài)度

第二單元:我和大自然

1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，培養(yǎng)學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。

2、通過活動，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

3、培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力。

第三單元:我愛我家

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。2、培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元:我們在一起

1、體驗大家齊心協(xié)力完成任務的快樂。

2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。

3、體驗分享的快樂，培養(yǎng)學生的合作能力。

2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)，兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性，突破性。