無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

隨著大班上學(xué)期主題活動《人們怎樣工作》的開展，小朋友們對各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級的區(qū)域活動“易初愛蓮”超市對孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購物的小朋友在七嘴八舌的討論問題，有的說：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f：“趕明我要開個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具?！边€有的說“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒有針對商人這一職業(yè)的活動，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動《大家來開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開店等等。這節(jié)大班社會活動《商店宣傳會》，就是《大家來開店》的系列活動之一。這個(gè)活動的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動中，我通過引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識、自主自信的精神。

二、活動設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。

2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。

3、積極主動參與宣傳活動，體驗(yàn)活動帶來的成功感，增強(qiáng)自信心。

活動準(zhǔn)備：

1、購物車。

2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。

3、商家宣傳的課件。

4、歡快的樂曲《喜洋洋》mp3，電腦。

5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。

6、豐富幼兒對徐州的各種商店的認(rèn)識。

活動過程：

1、教師推購物車進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。

（1）教師推購物車入場，與幼兒討論車內(nèi)的物品。

——孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾?/p>

——這些東西是從哪來的？你知道我們徐州有哪些店嗎？

（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。

——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國際購物中心，是一家非常高檔的商場）這些店里賣哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出商場內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認(rèn)識大型超市、專賣店）

2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。

（1）出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。

（2）播放商家促銷自己商品的課件，請幼兒討論交流宣傳促銷的方式。

——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）

——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）

3、請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。

（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳。

（2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。

——誰來說一說，你準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？

（3）請幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。

——請老板們趕快行動，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！

4、播放歡快的樂曲，利用電視機(jī)展示商店開張的喜慶畫面作背景，請“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動帶來的快樂和成功感。

延伸活動：

教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動時(shí)間，幫助幼兒開設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)、社會交往、動手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用。

三、效果描述

（一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。

我先推購物車入場，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過來嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊?？這些東西是從哪來的？”以次引起幼兒對商店的興趣。再通過開放性的提問：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶ι钪猩痰甑恼J(rèn)識上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國際購物中心、易初愛蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專賣店、abc專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對商店進(jìn)行歸類：高檔的商場、大型超市、各類專賣店，調(diào)動和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

（二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。

首先，出示宣傳海報(bào)，通過創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對這個(gè)問題的討論十分熱烈，有的說：“海報(bào)上有商店的名稱?！庇械恼f：“海報(bào)上有商店里買的東西。”還有的說：“海報(bào)上還有什么東西賣多少錢?！钡鹊?。接著，教師提出開放性的問題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過懸念性的語言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩α私馄渌麄鞣绞降呐d趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。

（三）請幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請小朋友們都來當(dāng)老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說一說準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功，增強(qiáng)自信心。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂曲，利用商店喜慶開張的背景，營造氛圍，請“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。

幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕。”開玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說：“歡樂玩具店，讓你們每天都?xì)g樂開懷?！遍_服裝店的幼兒，從班級的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會，充分體驗(yàn)活動帶來的快樂和成功感，增強(qiáng)自信心。

活動最后引伸出：開設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷等延伸性活動，讓幼兒在區(qū)域活動時(shí)間，開設(shè)各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用，使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。

四、經(jīng)驗(yàn)與反思

在整個(gè)活動中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問題，相互交流、分享，通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長的方法，促使幼兒表達(dá)自己對宣傳方式的認(rèn)識、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識、動手能力、合作能力。活動中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會，既是對幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《商量戶外活動》是本冊的第3個(gè)“你說我說”內(nèi)容，是一次互動式的口語交際課。本課教材向我們呈現(xiàn)的是一幅插圖和一段簡短的說明文字。插圖以生動形象的畫面向我們展示了戶外活動的情景，使人感受到戶外活動的快樂;一段文字用簡潔的語言揭示了本次口語交際的內(nèi)容是商量進(jìn)行戶外活動的打算。本次口語交際訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生學(xué)會與人商量，培養(yǎng)初步與人合作的能力。

設(shè)計(jì)理念

1、本次口語交際的設(shè)計(jì)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”的原則，力求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交流互動的情境，注重雙向互動交流，努力發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識。

2、在互動交流中，鍛煉學(xué)生的日?？谡Z交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生“說”的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。

2、結(jié)合訓(xùn)練要點(diǎn)，使學(xué)生初步學(xué)會如何與別人商量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

3、結(jié)合交流過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在交際中認(rèn)真傾聽別人說話的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前錄制秋天豐收圖及秋天學(xué)生戶外活動的情景。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、結(jié)合生活，營造參與交流的氛圍

1、(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學(xué)生戶外活動的情景)引導(dǎo)學(xué)生說說課件上的內(nèi)容。

2 、結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生：秋天到了，豐收的季節(jié)來了，枝頭掛滿了豐收的果實(shí)。秋天的天氣涼爽了，你看同學(xué)們在戶外活動得多開心哪!我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。

(從學(xué)生熟悉的生活入手創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的內(nèi)容具體化、生活化，激發(fā)了學(xué)生參與交流的興趣。)

二、依據(jù)教材，明確互動交流的要點(diǎn)

1、觀察教科書67頁的插圖，幫助學(xué)生看懂圖畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與戶外活動的欲望。

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本次口語交際的重點(diǎn)。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?

(2)結(jié)合我們的生活說說你對戶外的理解。

3 、再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節(jié)認(rèn)真讀讀，幫助學(xué)生明確本次戶外活動的要點(diǎn)是商量活動的時(shí)間、地點(diǎn)，活動的內(nèi)容及做哪些準(zhǔn)備工作。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，還可以商量活動前要做些什么準(zhǔn)備。

(引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)

三、自主合作，創(chuàng)造互動交流的環(huán)境

1 、獨(dú)立思考，確定交流內(nèi)容：你對什么活動感興趣?

2 、自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。

3 、教師點(diǎn)撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達(dá)清楚，同時(shí)要注意傾聽別人的講話，發(fā)表自己的看法。

4、學(xué)生嘗試在小組內(nèi)商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5 、匯報(bào)交流，展示商量的過程和結(jié)果：你們小組要進(jìn)行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內(nèi)容?最后商量的結(jié)果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個(gè)人的表達(dá)方式。

6、評價(jià)。評價(jià)發(fā)言人的語氣是否得體，語言表達(dá)是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計(jì)劃是否合理，聽的人是否認(rèn)真傾聽，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出了口語交際的互動性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養(yǎng)樂于交流的能力

1、把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續(xù)與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。

2、同學(xué)之間交流收獲。通過今天的這個(gè)活動，你都明白了什么?

(把課堂上與同學(xué)商量的戶外活動打算，回家與家長繼續(xù)商量，擴(kuò)大了交流的范圍，體現(xiàn)了口語交際的雙向互動性，使學(xué)生的口語交際能力繼續(xù)得到培養(yǎng)。)

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

幼兒常常會跟家人到商場購物，到劇場觀看演出。我們有時(shí)會看見個(gè)別幼兒在商場亂跑，隨意翻動貨架上的東西，在觀看演出時(shí)站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

［活動目標(biāo)］

1、親身體驗(yàn)購物和觀賞演出的過程，了解應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀習(xí)慣。

［活動準(zhǔn)備］

小食品、小玩具、模擬小商場、木偶劇錄象。

［活動過程］

一、購物活動

2、關(guān)鍵步驟：

a、講解應(yīng)注意事項(xiàng)（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動玩具，付款后才能吃或玩。）

b、開始游戲，請小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。

3、家園共育：家長帶孩子去超市時(shí)進(jìn)行隱性教育。

二、觀看演出

1、談話導(dǎo)入：小朋友們?nèi)隹催^演出嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣作的？

2、關(guān)鍵步驟：

b、總結(jié)：一切公共場所都有相應(yīng)的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。

3、家園共育：請家長帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時(shí)反饋給老師。

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2．初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3．在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時(shí)會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

教師在幼兒探索活動中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

師：“偏北風(fēng)2 — 3級，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說，（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的.探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來?！绷私怙L(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地把握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，我通過網(wǎng)絡(luò)研修與專題研討的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動”力量點(diǎn)進(jìn)展研修。

首先，我通過閱讀相關(guān)資料并認(rèn)真分析思索確定a4力量點(diǎn)的提升目標(biāo)，接著為了順當(dāng)?shù)竭_(dá)力量提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際狀況完成了選課開場網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修供應(yīng)了很多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點(diǎn)評的具體實(shí)錄。我通過樂觀參與校本研修活動，樂觀參與專題研討，

教學(xué)

通過仔細(xì)的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我把握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)與同學(xué)互動，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》樂觀參加校本專題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動。

我的做法是:組織同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的小專題，通過沒有同的小組探究沒有同專題。讓同學(xué)樂觀主動參加到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過爭論、分工和合作完成問題的探究。使每個(gè)小組的同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)主動思索和探究。

a4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研修總結(jié)

探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

個(gè)人研修學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過實(shí)例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機(jī)制，體會人類不合理活動導(dǎo)致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴(yán)重后果。

2、通過分析我國土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴(yán)重性及其防治的緊迫性。

3、學(xué)會運(yùn)用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災(zāi)害鏈。

4、通過分析事實(shí)材料，進(jìn)一步認(rèn)識、體會氣候變暖的事實(shí)、原因及其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

人類活動對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】

人類活動對自然災(zāi)害的影響

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學(xué)指導(dǎo)

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

（學(xué)生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災(zāi)害的發(fā)生？

（板書）

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問題？與人類活動有沒有關(guān)系？

（學(xué)生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

（板書）

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

（學(xué)生活動）閱讀p58教材內(nèi)容，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（板書）

1、生態(tài)破壞的主要原因

（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

（總結(jié)歸納）我國水土流失的原因主要有三點(diǎn)：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災(zāi)害、誘發(fā)和加劇水文災(zāi)害。我國的水土流失區(qū)有三個(gè)區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴(yán)重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災(zāi)害

（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。

（學(xué)生活動）自學(xué)教材p59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展?fàn)顩r。

（板書）

3、石漠化災(zāi)害

（課件展示）我國西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強(qiáng)烈。其危害較嚴(yán)重，是世界上頭號生態(tài)環(huán)境災(zāi)害，我國已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴(yán)重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（學(xué)生活動）自學(xué)p60“知識窗”，完成p61活動題。

（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀(jì)50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機(jī)汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災(zāi)害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔(dān)心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計(jì)的垃圾倒進(jìn)海洋。大家都認(rèn)為世界這么大，這一點(diǎn)廢物算什么？我們錯(cuò)了，其實(shí)地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

（板書）

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

（學(xué)生活動）閱讀教材p62第一自然段，思考并回答問題。

（總結(jié)歸納）在我國隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導(dǎo)致的災(zāi)害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導(dǎo)致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護(hù)的警鐘。

（板書）

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

（學(xué)生活動）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（學(xué)生活動）閱讀p63“知識窗”，理解土壤污染災(zāi)害應(yīng)如何檢測，以及土壤污染災(zāi)害的嚴(yán)重性。

（板書）

2、土壤污染災(zāi)害

（學(xué)生活動）自學(xué)p63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災(zāi)害鏈

（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導(dǎo)致全球變暖的主要原因是人類在近一個(gè)世紀(jì)以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

結(jié)合必修一所學(xué)內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學(xué)生保證答案的全面性）

（學(xué)生活動）分組討論，總結(jié)答案，回答問題。

（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點(diǎn)：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動等等。（鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學(xué)生活動）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認(rèn)真分析，總結(jié)答案。

（板書）

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

（課堂小結(jié)）略

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)自然災(zāi)害與人類活動

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞的主要原因

2、水土流失災(zāi)害

3、石漠化災(zāi)害

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災(zāi)害

2、土壤污染災(zāi)害

3、水體污染災(zāi)害

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災(zāi)害

1、全球氣候變暖的事實(shí)和原因

2、氣候變暖的災(zāi)難性后果

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學(xué)會演唱歌曲《找小貓》第一段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。

教學(xué)方法與手段

情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。

活動過程：

教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖一、律動《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進(jìn)場，入座。

隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動，使整個(gè)活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動作。

1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請你一起唱一邊動起來。

3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節(jié)奏。

請幼兒根據(jù)歌詞編動作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。

以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒找到的小貓要回答：“我在這呢。”并且站出來。

2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。

在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動，清楚游戲的玩法。

根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>

2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。

跟著老師學(xué)小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個(gè)活動有始有終，前后呼應(yīng)。

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、活動主題與目標(biāo)：

學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)社會責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。

二、學(xué)生情況

作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的

教學(xué)

三、

1、方案設(shè)計(jì)：

（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動）解決問題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、活動準(zhǔn)備：

活動前：教師先讓學(xué)生做好活動的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。記錄下活動的相關(guān)資料。

（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。

（2）給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。

（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。

四、評價(jià)要求

根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力給予不同的評價(jià)。

a4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研修總結(jié)

a4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研修總結(jié)

活動探究

擺的實(shí)驗(yàn)探究型教案

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地掌握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，我通過網(wǎng)絡(luò)研修與專題研討的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生利用信息技術(shù)開展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動”能力點(diǎn)進(jìn)行研修。

首先，我通過閱讀相關(guān)資料并仔細(xì)分析思考確定a4能力點(diǎn)的提升目標(biāo)，接著為了順利達(dá)到能力提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況完成了選課開始網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點(diǎn)評的詳細(xì)實(shí)錄。我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，

教學(xué)

通過認(rèn)真的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我掌握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動組織學(xué)生利用信息技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)與學(xué)生互動，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》積極參與校本專題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動；我的做法是:組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小專題，通過不同的小組探究不同專題。讓學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過討論、分工和合作完成問題的探究。使每個(gè)小組的同學(xué)參與學(xué)習(xí)的過程，完成教學(xué)內(nèi)容。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動思考和探究。進(jìn)一步讓學(xué)生理解非生物因素與生物因素對種群數(shù)量變化的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，順應(yīng)自然，保護(hù)自然的理念。

最后，把學(xué)生課堂的發(fā)言用手機(jī)錄后，發(fā)布于班級學(xué)習(xí)微信群，教師參與點(diǎn)評，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和參與感。

通過探究性學(xué)習(xí)活動，改變了課堂教學(xué)方式 探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的.學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

學(xué)生的探究意識和探究能力明顯增強(qiáng) 通過探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實(shí)踐活動，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

教師的教學(xué)水平和能力明顯提高 通過探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的總之，通過這次來的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學(xué)實(shí)踐，我在“a4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)”能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，掌握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。接下來，我將會在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。

a4探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)研修總結(jié)

探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

個(gè)人研修學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、通過音樂律動，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動作。

2、引導(dǎo)幼兒能夠跟著音樂，與他人配合做動作。

3、體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)ppt

2、音樂《鋸木頭》

3、視頻《鋸木頭》

活動過程：

一、導(dǎo)入，聽音樂邀請幼兒欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏。

家長進(jìn)入教室，教師準(zhǔn)備手指游戲，游戲結(jié)束開始上課。

二、教師導(dǎo)入樂曲，幼兒欣賞。

教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來到教室里來和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來玩音樂游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽一段好聽的音樂，請你認(rèn)真聽，然后回答問題。

——你聽完是什么感覺？什么樣的樂曲？

——你喜歡這首樂曲嗎？為什么？

——你的心情如何？

三、出示音樂圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察，并了解不同的工具。

教師引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友們，聽完了好聽的音樂，老師這里還有跟樂曲有關(guān)的圖譜，請你來看看，并在觀察的時(shí)候思考問題。

——你看到了什么？

——你認(rèn)識它們嗎？它們的作用是什么？（對日常生活的作用）

引導(dǎo)幼兒觀察工具圖片，與教師一同認(rèn)識不同的工具。

——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）

——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）

四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂。

1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了這三個(gè)工具，我們現(xiàn)在可以準(zhǔn)備玩音樂游戲了，玩游戲之前請你仔細(xì)聽老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導(dǎo)語）

引導(dǎo)語：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！

（扳手，鋸子同上）

教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）

教師高榜，進(jìn)行示范游戲。

角色游戲：教師當(dāng)錘子，請一名幼兒當(dāng)釘子。

教師：現(xiàn)在老師當(dāng)錘子，你們來當(dāng)釘子，錘子錘釘子的時(shí)候釘子會有什么反應(yīng)？（幼：越來越矮）

教師請一名小朋友來示范，老師敲，幼兒蹲，并說引導(dǎo)語。

教師引導(dǎo)幼兒扳手和鋸子的玩法。

扳手，老師來擰，幼兒來轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）

鋸子，老師來鋸，幼兒手臂當(dāng)木頭。

教師邀請小朋友播放音樂進(jìn)行示范合作游戲。

教師：現(xiàn)在小朋友們都會了嗎？那么誰當(dāng)工具，誰當(dāng)釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合?，F(xiàn)在邀請兩個(gè)小朋友上前來玩游戲我們來看看他們玩的好不好。

教師引導(dǎo)其他幼兒觀察看有什么問題。

——他們配合的好不好，哪里有問題，哪里合作的好？

——你來示范一下吧，應(yīng)該如何做？

邀請所有的小朋友起來，玩游戲。

小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動作，掌握音樂節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！

延伸活動：

請孩子們邀請爸爸媽媽一起來參加音樂活動，合作完成游戲。

課程教學(xué)反思：

本節(jié)課為家長公開課，在上課之前經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)的不斷鼓勵(lì)下，我在各個(gè)同年齡段的班級進(jìn)行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，因?yàn)槭且还?jié)音樂律動課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說孩子們可能因?yàn)橐恍┯腥さ膭幼髌x了課程接下來的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂引導(dǎo)語不是很熟悉，導(dǎo)致音樂和孩子動作不能相對應(yīng)，幼兒不會進(jìn)行合作，幼兒動作有的做的不到位，在這之后都與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和解決，我覺得在不斷的試課、磨課的過程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長。

從幼兒方面來看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛參加各種歌唱活動，律動，舞蹈等活動能夠用拍手踏腳等身體動作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂律動的樂趣，在音樂引導(dǎo)語的輔助中，孩子們能夠跟著音樂律動進(jìn)行游戲，而音樂引導(dǎo)語就是為了銜接孩子的律動動作與音樂之間的相結(jié)合，孩子們在音樂中學(xué)會了溝通商量與合作。從目標(biāo)上看，各個(gè)環(huán)節(jié)在磨課的過程中都進(jìn)行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂引導(dǎo)語進(jìn)行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導(dǎo)語進(jìn)行音樂律動，孩子們能夠通過各種工具的圖片進(jìn)行猜想和思考，并做出相應(yīng)的動作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動作，并能夠?qū)W會溝通商量，并進(jìn)行合作，孩子們在音樂律動中感受到了快樂。從教學(xué)流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂引導(dǎo)語，從難到易，解決教學(xué)難點(diǎn)，然后與音樂結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動作，層次分明，照顧每一個(gè)孩子，讓他們參與回答問題，參與律動游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長和園領(lǐng)導(dǎo)都十分的滿意，對于我自己也是一個(gè)提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機(jī)會可以不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試。