范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

職業(yè)教育的論文篇一

職業(yè)教育素養(yǎng)是指在職業(yè)教育過程中培養(yǎng)學生所需的各種素質(zhì)和能力。作為一個職業(yè)教育學員，我認為職業(yè)教育素養(yǎng)對于我們的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過參與職業(yè)教育培訓，我深刻體會到了職業(yè)教育素養(yǎng)的重要性和對個人職業(yè)發(fā)展的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對職業(yè)教育素養(yǎng)的體會和心得。

首先，職業(yè)教育素養(yǎng)對于我們的職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。在職業(yè)教育培訓中，我學到了許多與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識和技能。比如，如何有效地完成工作任務、如何與同事良好合作、如何進行有效溝通等等。這些知識和技能對于我們在實際工作中的表現(xiàn)非常重要。通過學習這些知識和技能，我在實習的過程中表現(xiàn)出色，并且得到了上司和同事的肯定。這讓我更加有信心地面對未來的職業(yè)發(fā)展。

其次，職業(yè)教育培訓還幫助我提高了自己的綜合素質(zhì)。在職業(yè)教育過程中，我們不僅學到了與工作相關(guān)的知識和技能，還學到了一些與個人素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容。比如，如何培養(yǎng)自己的責任心、如何提高自己的學習能力、如何保持積極向上的心態(tài)等等。這些素質(zhì)對于我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長都具有重要意義。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在這些方面取得了很大的進步，這讓我更加有信心地面對職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

此外，職業(yè)教育素養(yǎng)還可以幫助我更好地適應職場環(huán)境。在職業(yè)教育培訓中，我們不僅學到了理論知識，還進行了很多實踐操作。通過這些實踐操作，我更加熟悉了職場環(huán)境和職業(yè)規(guī)范。我了解到了職場上的一些行為準則和道德規(guī)范，并學會了如何在職場中做到專業(yè)和自律。在實習的過程中，我遇到了一些職場挑戰(zhàn)，但通過運用所學的職業(yè)教育素養(yǎng)，我能夠更加從容地應對這些挑戰(zhàn)，并取得了良好的效果。

最后，職業(yè)教育培訓還為我提供了與各行各業(yè)專業(yè)人士交流的機會。在職業(yè)教育培訓中，我們不僅學到了知識，還有機會與行業(yè)專家進行交流和學習。通過與專業(yè)人士的交流，我不僅學到了他們的經(jīng)驗和智慧，還拓寬了自己的視野。這讓我深刻認識到在職業(yè)發(fā)展的過程中，與專業(yè)人士的交流和學習是非常重要的。

綜上所述，職業(yè)教育素養(yǎng)對我們的職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。通過參與職業(yè)教育培訓，我們可以學到與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更好地適應職場環(huán)境，并有機會與專業(yè)人士進行交流和學習。這些都為我們的職業(yè)發(fā)展和個人成長打下了堅實的基礎。作為一個職業(yè)教育學員，我深感職業(yè)教育素養(yǎng)的重要性和對個人職業(yè)發(fā)展所帶來的積極影響。我將把所學到的知識和技能運用到實踐中，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

職業(yè)教育的論文篇二

近幾年來，慕課的發(fā)展對于我國職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，由慕課而引發(fā)的一系列教育教學理念和方式對職業(yè)教育傳統(tǒng)課堂教學模產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對如此迅猛的影響，我國職業(yè)教育理應在教育改革的大潮中探索一套特色化發(fā)展道路，并吸收借鑒慕課的先進理念和手段。本文從慕課發(fā)展對于我國職業(yè)教育的重要影響出發(fā)，探討了一系列面對慕課對我國職業(yè)教育影響的應對舉措，希望為我國職業(yè)教育的發(fā)展以及慕課的發(fā)展提供有益借鑒和指導。

引言慕課是指一種大規(guī)模在線開放課程教育平臺，慕課作為一個外來詞匯，大多數(shù)中國人可能還不是非常熟悉，但是由慕課所引發(fā)的一系列網(wǎng)上學習平臺的搭建已經(jīng)對我國職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響，慕課作為網(wǎng)上開放課程教育平臺，不僅發(fā)揮了為學生提供學習資源的功能，也極大地改變了我國職業(yè)教育學生的學習方法和手段，在提高學習效率的同時，改善了學習效果，彌補了傳統(tǒng)教育教學模式的缺陷。但在發(fā)揮重大影響的同時，慕課在自身發(fā)展與普及過程中也出現(xiàn)了一系列問題，阻礙了其進一步在我國職業(yè)教育教學中的推廣。因而，我們應該全面認識慕課的優(yōu)點和不足，結(jié)合目前職業(yè)教育改革的有關(guān)方針和政策，將慕課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，服務于職業(yè)教育的發(fā)展，從而促進我國職業(yè)發(fā)展的蓬勃。

慕課是指一種大規(guī)模在線開放課程教育平臺，作為網(wǎng)上教育平臺，慕課致力于將世界上最為優(yōu)質(zhì)的教育資源傳播到世界的各個角落，拓寬學生的學習視野和學習廣度。而慕課在中國職業(yè)教育中的發(fā)展和普及則提供了職業(yè)教育國際化和大眾化的重要路徑。由于職業(yè)教育本身教學規(guī)模以及教學水平的限制，許多教學資源無法發(fā)揮應有的效益，職業(yè)院校的學生無法及時、全面的享受教育教學資源所帶來的效益[1]。而慕課的出現(xiàn)則為職業(yè)教育的拓寬提供了強大的契機。在國內(nèi)，只要擁有一臺計算機，你就可以免費獲得最為優(yōu)質(zhì)的教學資源，教學資源的透明性為職業(yè)教育的大眾化提供了重要的催化作用。同時，國與國之間職業(yè)教育發(fā)展的藩籬也將進一步被打破，國與國之間職業(yè)教育發(fā)展過程中的溝通和交流進一步加強，這將十分有利于職業(yè)教育的國際化發(fā)展。而職業(yè)教育的國家化發(fā)展是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要方向之一，慕課的出現(xiàn)為明確職業(yè)教育國際化發(fā)展方向提供了十分有益的指導和促進。

眾所周知，我國職業(yè)教育發(fā)展有限，不可能每個人都能夠享受到職業(yè)教育所帶來的益處。隨著職業(yè)教育發(fā)展的擴大，我國職業(yè)教育資源的成本也逐漸加大，使用職業(yè)教育的代價也越來越高。因此，在目前的發(fā)展背景下，慕課的出現(xiàn)無疑是對我國職業(yè)教育生存與發(fā)展的一大挑戰(zhàn)，慕課提供了眾多優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且多數(shù)教育資源是免費的、無償?shù)?。同時，慕課的出現(xiàn)使得我國職業(yè)教育資源進行了優(yōu)化組合，使得我國職業(yè)教育資源流動性大大加強，學生學習的自主性大大加大。與傳統(tǒng)的職業(yè)教育行政化體制相比，慕課所秉承的教育理念以及所使用的教育手段其優(yōu)勢十分明顯，因此，傳統(tǒng)職業(yè)教育的理念和手段已經(jīng)無法較好的適應目前學生的需求和知識經(jīng)濟帶來的知識更新速度的加快。此外，慕課所提供的教育資源和教育課堂大多是適應市場而生的，符合目前市場對人才能力的需要，而職業(yè)教育在此方面的進步則不如人意[2]。職業(yè)教育如何仍舊固守傳統(tǒng)的教育教學模式，不及時改革傳統(tǒng)的課堂教學手段，在未來的發(fā)展過程中，將可能被淹沒在時代的發(fā)展浪潮之中。

慕課在我國發(fā)展的廣度和深度還有待加強，對于職業(yè)教育深層次理念的把握還不是十分到位，以及對教育的成本與質(zhì)量控制也還停留在宏觀分析的角度上，但是慕課之所以在我國獲得了比較良好的發(fā)展，其中一個非常重要的原因在于慕課對職業(yè)教育傳統(tǒng)課堂教學的顛覆。慕課所秉承的教學模式強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習、自主思考的能力，同時注重教師與學生在課堂上的交流，而非課堂教學中理論知識的灌輸。此外，該教學模式極大地突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，變教學過程由“教師主導”為“學生主導”，實行差異化教學，彌補了傳統(tǒng)教學中大眾化教學的弊端；并對學生及教師的角色進行了全新的定位，有利于學生與教師之間開展平等交流，促進教學關(guān)系和諧，大大改善了實際教學效果。同時，慕課重點創(chuàng)設了激發(fā)學生主動提問興趣的課堂結(jié)構(gòu)。慕課以服務學生為根本導向，著重提高學生的思維能力和創(chuàng)新精神。而在職業(yè)教育的課堂上，教師作為教學的主體，學生僅僅扮演著知識接受者的角色，其學生的主動性和積極性不高，課堂教學效果不明顯，課堂教學所取得的成果也十分有限。因此，慕課對職業(yè)院校課堂教學范式提出了更高的要求。

隨著知識經(jīng)濟時代的帶來，知識更新的速度以前所未有的廣度和深度發(fā)展著，社會對于人才的需要不僅僅在于學歷的高低，也十分注重對人才非學歷教育的考察，而樹立終身學習以及個性化學習十分必要。慕課使得終身教育和個性化教育成為可能，慕課終身教育理念主要表現(xiàn)在其使得學習者無論在何時何地都能夠使用所需要的教育資源，而慕課個性化教育則主要關(guān)注對于學生差異化教學的突破。慕課十分推崇因材施教的教學理念，該理念在我國古代時期就已經(jīng)出現(xiàn)，而在目前職業(yè)教育發(fā)展過程中并未較好的落實。慕課靈活開放的課堂學習為學生專業(yè)化技能的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。由于慕課的課程內(nèi)容是根據(jù)類別進行劃分的，學生可以根據(jù)個人實際需要進行課程的選擇，這為我國職業(yè)教育人才的培養(yǎng)十分有益。

慕課對我國職業(yè)教育發(fā)展的積極影響是需要我們肯定的，但是不能一味夸大慕課的積極影響，也要看到慕課自身的不足和缺陷，以此使得慕課的發(fā)展更好的適應中國教育體系的發(fā)展[3]。首先，木刻的出現(xiàn)不能完全取代職業(yè)教育，雖然職業(yè)教育也存在本身的缺陷，但是如果將慕課的出現(xiàn)視為對職業(yè)教育的取代則是本末倒置的做法。其次，慕課僅僅適應于理論性課堂的教學，而對于大規(guī)模的實踐性教學活動而言，慕課以目前所擁有的教學資源并不能滿足。而在目前職業(yè)教育發(fā)展過程中，實踐性教學的作用日益重要，社會需要的也是實踐性的人才，對于有些專業(yè)課程，慕課無法提供適宜的教學幫助，這也是慕課的劣勢所在。再次，慕課僅僅適用于職業(yè)教育和高等教育的發(fā)展，而對于小學教育以及中學教學，其并不能普及和發(fā)展。最后，我國職業(yè)教育中注冊使用慕課的人數(shù)較高，已經(jīng)達到總?cè)藬?shù)的50%左右，但在實際的學習過程中，其學習效果并不十分理想，其課程通過率極低。慕課學習課程的門檻較低，而學習者的文化水平和知識能力差異性較大，這也給慕課系統(tǒng)測評增加了難度，容易出現(xiàn)測評結(jié)果與實際狀況脫離的現(xiàn)象，影響了學習者實際的學習效果。因此，慕課應加強自身學習平臺的管理，教學管理的科學性建立在網(wǎng)絡平臺管理人員不斷學習的基礎之上，即管理人員需要不斷提高自身管理水平，更新管理理念，落實管理辦法，以此滿足學習者的差異化需要。

2.2職業(yè)院校學生應加強國際的交流與合作，搭建個人慕課平臺

慕課自國外引入我國，但在我國職業(yè)教育的實踐中，其效果的發(fā)揮較為有限，因此，我國職業(yè)教育院校應該加強與國外慕課使用者的交流，取長補短，爭取實現(xiàn)慕課教學的本土化，提升慕課教學的效果。我國國內(nèi)眾多高校已經(jīng)開始多所院校共同開展慕課網(wǎng)上學習的聯(lián)合模式，因此，職業(yè)教育應該借鑒該方式，聯(lián)合其他職業(yè)院校進行慕課課程的協(xié)同建設。合作并不是慕課的根本目的，而是要通過合作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。課程資料的開發(fā)和使用是慕課目前發(fā)展的重要方向。開放課程的建設與發(fā)展需要包容開發(fā)的精神，慕課所具有的開方包容的教育理念和教育精神是職業(yè)教育所要學習的。職業(yè)院校學生要加強國際的交流與合作，搭建個人慕課學習平臺，針對專業(yè)的要求以及人才培養(yǎng)計劃實施個人慕課建設，促進慕課學習效果的提升和職業(yè)教育的效益。

我國職業(yè)教育采取的政府指導機制，而在國外，慕課的發(fā)展和普及主要講大學財團或機構(gòu)作為依托，慕課的發(fā)展自主性較大，受到政府的限制較小。在中國，慕課受到各方面的限制，主要表現(xiàn)在以下幾個方面[4]：首先，政府對慕課進行限制，由于考慮到網(wǎng)絡信息安全，政府必須對慕課進行行政方面的管制，防止出現(xiàn)信息的惡性發(fā)展。其次，慕課的發(fā)展由于受到商業(yè)化體制的影響，其發(fā)展受到一定影響。因此，政府理應提供支持和規(guī)范慕課發(fā)展的相關(guān)政策和制度，慕課的發(fā)展離不開政府的支持，任何阻礙因素的擴大都將會影響到慕課在本國的推廣。首先，政府要制定網(wǎng)絡信息安全發(fā)展條例，對于網(wǎng)絡教育資源以及信息資源的規(guī)范使用作出說明，防止重要信息的誤用。其次，政府要加強對慕課發(fā)展的資金支持，不斷完善慕課基礎設施建設，促進慕課課堂教學的發(fā)展，提高教學效率。最后，政府要加強對職業(yè)教育的扶持力度，促進職業(yè)教育體系中慕課的使用和推廣，建立健全信息化教學制度。同時，政府應規(guī)范慕課的民間投資制度，防止惡意投資。

慕課在我國職業(yè)教育中的發(fā)展標志著優(yōu)質(zhì)教育資源共享時代的到來，而慕課在我國教育中的實踐尚處在摸索階段，其發(fā)展還不夠成熟，但是慕課的發(fā)展確實為我國職業(yè)教育體制的變革和教育理念的革新創(chuàng)造了深遠的影響。慕課致力于對傳統(tǒng)教育管理制度的變革和創(chuàng)新，倡導在積極自主教學范式的實踐中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和劣勢，針對該情況進行特色化指導教學。慕課的課堂教學模式與我國職業(yè)教育的均衡發(fā)展密切相關(guān)。一方面，慕課在突破傳統(tǒng)職業(yè)教育管理體制的過程中發(fā)揮了重要作用，應對時代要求探索了一條適合學生發(fā)展的課堂模式；另一方面，慕課與職業(yè)教育的結(jié)合將使得職業(yè)教育的發(fā)展更加長遠且更具有生命力?？梢哉f，慕課是職業(yè)教育發(fā)展的催化劑，在職業(yè)教育發(fā)展過程中不可或缺。同時，慕課以不可阻擋之勢向各類教育領域進發(fā)，不僅僅包括職業(yè)教育，也包括高等教育、中學教育等，慕課不斷提高自身拓展的廣度和深度，而這與職業(yè)教育的改革是密切相關(guān)的。在未來教育發(fā)展中，慕課的優(yōu)越性將進一步發(fā)揮出來，為響應這一重要發(fā)展趨勢，職業(yè)教育必須創(chuàng)新教育教學理念，變革傳統(tǒng)的課堂教學模式，將慕課學習融入學生的實際生活中，提高學生終身學習的意識，開展個性化課堂教學[5]。同時，職業(yè)教育的均衡發(fā)展要從以下幾個方面做起：首先，教育資源要事先均衡化，均勻分配各個教育部門、專業(yè)的教育資源，實現(xiàn)教育機會的均等化；其次，職業(yè)教育要改革傳統(tǒng)教學機制，建立健全網(wǎng)絡信息化平臺，促進教學管理信息化建設，充分運用現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和計算機技術(shù)，建立網(wǎng)絡資源共享平臺，使得教育機制富有生命力和創(chuàng)新性‘再次，職業(yè)教育要發(fā)揮慕課的作用，在全面認識慕課優(yōu)點與弱勢的基礎上，引導學生正確的使用慕課，深入學生群體，了解學生的實際使用情況，發(fā)揮學生的主體作用。

綜上所述，慕課發(fā)展對于我國職業(yè)教育發(fā)展的影響主要包括慕課提供了實現(xiàn)職業(yè)教育國際化和大眾化的重要路徑、對大學生存與發(fā)展提出極大的挑戰(zhàn)、對職業(yè)院校課堂教學范式提出更高的要求、使得終身教育和個性化教育成為可能。面對這些影響，我國教育部門以及職業(yè)院校應該從全面認識慕課的優(yōu)點和不足、職業(yè)院校學生應加強國際的交流與合作，搭建個人慕課平臺、政府提供支持和規(guī)范慕課發(fā)展的相關(guān)政策和制度、以慕課發(fā)展為契機改革職業(yè)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育的均衡發(fā)展等方面出發(fā)，推動慕課在我國職業(yè)教育體系中的應用和發(fā)展，促進我國職業(yè)教育發(fā)展的均衡化。

[3]胡新星.我國“慕課”發(fā)展研究[d].吉林大學,20xx.

職業(yè)教育的論文篇三

職業(yè)教育素養(yǎng)是當今社會非常重要的話題，它關(guān)乎個體的職業(yè)發(fā)展和社會的經(jīng)濟繁榮。在參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了它的重要性和意義。通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的理解和實踐，我認識到這是提高個體競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。在這篇文章中，我將分享我對職業(yè)教育素養(yǎng)的一些心得體會。

第一段：職業(yè)教育素養(yǎng)的概念及重要性

職業(yè)教育素養(yǎng)是指為了適應社會發(fā)展需求，提高個體對職業(yè)的認識和理解能力，培養(yǎng)人們適應職業(yè)環(huán)境的綜合素養(yǎng)。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了提高個體職業(yè)競爭力，成功實現(xiàn)職業(yè)目標。在當今競爭激烈的社會中，擁有良好的職業(yè)教育素養(yǎng)是非常重要的，它不僅能夠提高個體的職業(yè)能力和競爭力，更能夠提高整體社會的經(jīng)濟效益。

第二段：培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)的方法和途徑

職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多方面的方法和途徑。首先，個體應該注重自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定。這包括對自身職業(yè)目標的明確和對自身優(yōu)勢和不足的認知，以及制定實現(xiàn)職業(yè)目標的詳細計劃。其次，培養(yǎng)良好的職業(yè)思維和職業(yè)道德。個體應該具備對職業(yè)的熱愛和崇尚，以及對職業(yè)倫理的遵守。此外，實踐和經(jīng)驗也是培養(yǎng)職業(yè)教育素養(yǎng)不可或缺的途徑。通過實踐和經(jīng)驗的積累，個體可以不斷提高自身的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

第三段：職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要素

職業(yè)教育素養(yǎng)的具體內(nèi)涵包括職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)知識是指對本職工作的專業(yè)知識的了解和掌握。個體應該不斷學習和提升自己的職業(yè)知識，以適應不斷變化的職業(yè)環(huán)境。職業(yè)能力是指個體在實際工作中所表現(xiàn)出來的能力和潛力。個體應該通過實踐和培訓不斷提升自己的職業(yè)能力，以更好地適應職業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)素質(zhì)是指個體在職業(yè)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)和職業(yè)道德。個體應該具備良好的職業(yè)素質(zhì)，以建立良好的職業(yè)形象。

第四段：我的職業(yè)教育素養(yǎng)心得體會

在我參與職業(yè)教育素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，我深深地感受到了自身的成長和進步。首先，通過對自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實踐，我對自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃有了更加清晰的認識。其次，通過實踐和經(jīng)驗的積累，我提高了自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。我參加了一些實踐項目和培訓，通過與他人的合作和交流，我學到了很多實用的技能和方法。此外，我還特別注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括責任心、團隊精神和職業(yè)道德。通過這些努力，我感受到了自身的成長和進步，更加自信地面對職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

第五段：職業(yè)教育素養(yǎng)的未來發(fā)展展望

隨著社會的快速發(fā)展和職業(yè)環(huán)境的變化，職業(yè)教育素養(yǎng)將越發(fā)重要。未來，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)將更加注重個體的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能的提升。個體需要具備不僅僅是專業(yè)知識的技能，更需要具備創(chuàng)新思維、溝通能力和團隊合作能力等綜合素質(zhì)。同時，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重個體道德素質(zhì)的提升，以保證個體職業(yè)發(fā)展的長久性和健康性?？傊?，職業(yè)教育素養(yǎng)的發(fā)展需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和人力資源的優(yōu)化利用。

總結(jié)：通過對職業(yè)教育素養(yǎng)的學習和實踐，我深深地認識到了它的重要性和意義。職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個體的積極參與和社會的關(guān)注支持，共同推動社會經(jīng)濟的繁榮和個體職業(yè)發(fā)展的進步。在未來的發(fā)展中，我們應該注重個體綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以適應社會的發(fā)展需求。

職業(yè)教育的論文篇四

主要針對優(yōu)化職業(yè)教育運行機制的措施展開研究。提出的具體措施包括:構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育體系;加大財政投入，確保職業(yè)教育公益性質(zhì);擴大國際合作辦學，提升職業(yè)教育水平;在職業(yè)教育教師培訓方面多下功夫;不斷建立健全社會參與的良好機制;不斷優(yōu)化和完善職業(yè)學校招生體制。

“人口多、底子薄”是我國目前的基本國情。在這樣的大背景下，我國要想真正辦好職業(yè)教育，必須始終堅持以政府辦學為主體，在此基礎上構(gòu)建職業(yè)教育的多元辦學格局。截至目前為止，為促進我國職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，很多專家、學者均不約而同參與到職業(yè)教育運行機制的研究當中，同時亦提出很多優(yōu)化職業(yè)教育運行機制的有效措施?；谝延醒芯?，筆者認為可采用如下措施不斷優(yōu)化職業(yè)教育運行機制。

“人人有知識、個個有技能”的教育目標在我國早已提出，在該教育目標的引導下，我國必須盡快完善和建立覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育體系和網(wǎng)絡，最終形成學校職業(yè)教育、企業(yè)教育以及社會教育三位一體的職業(yè)教育體系。學校職業(yè)教育為我國職業(yè)教育體系的重要基礎，在未來，必須根據(jù)學校職業(yè)教育發(fā)展的實際需求，不斷優(yōu)化學校職業(yè)教育的辦學環(huán)境。現(xiàn)代企業(yè)教育亦非常重要。建議各企業(yè)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)，必須不斷加強自身的教育制度構(gòu)建，加強對員工進行培訓及其他教育等。社會教育的實施也至關(guān)重要，可依托社區(qū)、成人教育中心等構(gòu)建起系統(tǒng)的社會教育體系，并積極利用遠程教育等平臺不斷提高社會教育的成效。

為促進我國職業(yè)教育的健康、長遠、可持續(xù)發(fā)展，我國在未來必須不斷加強財政投入，努力確保職業(yè)教育的公益性質(zhì)不變。諸如，應加大財政投入加強職業(yè)教育基礎設施建設，如校舍建設、運動場地建設及教學設施建設等。除此之外，還應通過財政收入的加大不斷完善職業(yè)教育的助學貸款體系，讓更多貧困家庭的孩子或成人可通過職業(yè)教育學習到更多知識，獲得更多生存技能。從目前我國職業(yè)教育的總體情況來看，財政支持不足是存在的典型問題。所以說，在未來我國政府必須加大職業(yè)教育的財政投入，讓職業(yè)教育得以更好發(fā)展。

我國發(fā)展職業(yè)教育的時間相對較晚，與德國、日本等國亦存在很大差距。為進一步提高我國職業(yè)教育的辦學質(zhì)量，在未來還需不斷擴大國際合作辦學，不斷提升我國的職業(yè)教育水平。例如，我國職業(yè)學?？膳c德國、日本、美國等國家的職業(yè)學校加強合作辦學，引進國外先進職業(yè)教育辦學理念，從而彌補自身存在的不足。這樣的做法是勢在必行的，也是我國職業(yè)教育未來發(fā)展的必然趨勢。

為不斷優(yōu)化職業(yè)教育運行機制，提高我國職業(yè)教育辦學質(zhì)量，在未來我國仍需在職業(yè)教育教師的培訓方面多下功夫。在職業(yè)教育教師培訓方面，具體可從如下幾個方面做起:(1)加強校本培訓。各職業(yè)學校應定期或不定期的組織本校教師進行培訓，培訓講師主要由本校資深教師擔任，亦可從校外聘請。(2)積極將本校教師輸送至國內(nèi)知名職業(yè)學校進行培訓，通過培訓可獲得相關(guān)職業(yè)學校優(yōu)秀教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。(3)將職業(yè)教育教師輸送至國外相關(guān)職業(yè)學校進行學習。五、不斷建立健全社會參與的良好機制為促進我國職業(yè)教育的更好發(fā)展，還應不斷建立健全社會參與的良好機制。具體可從如下幾個方面入手:(1)推動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育;(2)引導社區(qū)組織關(guān)心職業(yè)教育;(3)鼓勵學生家長支持職業(yè)教育?；诼殬I(yè)教育普遍缺乏資金支持的現(xiàn)實情況，可鼓勵社會愛心人士及愛心企業(yè)積極為職業(yè)教育發(fā)展捐款、捐物，幫助職業(yè)教育創(chuàng)造出一個更加美好的未來發(fā)展環(huán)境。這里需要注意的是，為促進職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，各職業(yè)院校也應不斷提升自身的自力更生能力，如積極創(chuàng)辦校辦企業(yè)等，通過校辦企業(yè)為職業(yè)學校創(chuàng)收，從而更好地將盈利所得用以促進我國職業(yè)教育發(fā)展。六、不斷優(yōu)化和完善職業(yè)學校招生體制目前，很多職業(yè)學校面臨招生難的困境。部分職業(yè)學校為招到更多學生，不惜花錢從學校買生源，這樣的做法嚴重違反了招生制度，對職業(yè)教育發(fā)展非常不利。部分學生到學校之后，甚至還發(fā)現(xiàn)實際情況與學校宣傳的情況不同，于是最終選擇退學。另外，部分學校為招生還選擇采用招生代理的模式，招生代理由于缺乏專業(yè)知識，為獲取招生回扣，因此往往會進行虛假宣傳。這種情況，在我國不同地區(qū)不同程度上存在著。因此，在未來我國必須不斷優(yōu)化和完善職業(yè)學校招生體制，讓職業(yè)學校的招生體制更加健全。這其中，自然離不開政府監(jiān)督的積極作用。總而言之，為促進我國職業(yè)教育的更好更快發(fā)展，我們必須不斷優(yōu)化職業(yè)教育運行機制。可采用的措施主要為:構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育體系;加大財政投入，確保職業(yè)教育公益性質(zhì);擴大國際合作辦學，提升職業(yè)教育水平;在職業(yè)教育教師培訓方面多下功夫;不斷建立健全社會參與的良好機制;不斷優(yōu)化和完善職業(yè)學校招生體制。只要可認真從上述幾個方面入手，我國的職業(yè)教育在未來定然可以得到更好、更加健康的發(fā)展。

職業(yè)教育的論文篇五

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育變得日益重要。對于培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，職業(yè)教育起著關(guān)鍵作用。通過參與職業(yè)教育培訓，我深切體會到職業(yè)教育素養(yǎng)對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性，并且對職業(yè)教育培訓有了更深的了解。在這篇論文中，我將分享我在職業(yè)教育培訓中的心得體會。

首先，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)對于個人職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過職業(yè)教育培訓，我學習到許多與職業(yè)相關(guān)的知識和技能。這些知識和技能不僅幫助我在工作中更好地完成任務，還讓我能夠更好地適應職業(yè)環(huán)境的變化。例如，在職業(yè)教育培訓中，我學習到了如何有效溝通、團隊合作以及解決問題的方法。這些技能加強了我與同事之間的合作和溝通能力，提高了我的工作效率和質(zhì)量。

其次，職業(yè)教育培訓不僅關(guān)注個人的職業(yè)能力培養(yǎng)，還注重對個人職業(yè)道德的塑造。在職業(yè)教育培訓中，我學習到了職業(yè)道德的重要性，并且明白了作為一名職業(yè)人員，應該具備的職業(yè)道德。職業(yè)教育培訓教會了我如何正確對待職業(yè)中的各種問題和挑戰(zhàn)，如何保持職業(yè)操守和職業(yè)道德。這些道德觀念的灌輸不僅使我在職業(yè)發(fā)展中能夠保持純潔的心靈，還使我能夠在職業(yè)競爭中保持公平、誠信和責任心。

第三，職業(yè)教育培訓還培養(yǎng)了我積極應對職業(yè)發(fā)展變化的能力。隨著科技的進步和社會的變革，職業(yè)領域存在著不斷的變化和更新。在職業(yè)教育培訓中，我學習到了如何持續(xù)學習和創(chuàng)新。職業(yè)教育培訓教會了我如何發(fā)現(xiàn)和抓住職業(yè)機遇，如何應對職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)和壓力。通過學習和實踐，我培養(yǎng)了自己對新知識的渴望和學習能力，提高了自己的適應能力和創(chuàng)新能力。

第四，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程。在職業(yè)教育培訓中，我認識到職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要不斷地學習和實踐。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能不斷提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。職業(yè)教育培訓只是一個起點，我們要不斷積累經(jīng)驗、學習新知識，不斷提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)，才能在職業(yè)發(fā)展中不斷超越自己，取得更好的成就。

最后，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要個人的主動性和積極性。職業(yè)教育培訓雖然提供了學習的機會和平臺，但最終取得好的成果還是需要個人的努力。在職業(yè)教育培訓中，我認識到只有積極主動地投入學習，才能真正收獲知識和技能。通過個人的主動參與和積極付出，我才能不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

綜上所述，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)對于個人職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。通過職業(yè)教育培訓，個人可以獲得與職業(yè)相關(guān)的知識和技能，塑造良好的職業(yè)道德，提高自己的適應能力和創(chuàng)新能力。然而，職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個持續(xù)的過程，需要個人的積極主動參與和努力付出。通過參與職業(yè)教育培訓，我深切體會到職業(yè)教育素養(yǎng)對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性，并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。希望越來越多的人能夠重視職業(yè)教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為個人和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

職業(yè)教育的論文篇六

由于中國經(jīng)濟建設的步伐不斷加快以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，企業(yè)對于員工素質(zhì)和技術(shù)的要求不斷提高，只有兼具技術(shù)性和創(chuàng)新性的復合型技能人才才能夠適應企業(yè)和社會的發(fā)展需求。職業(yè)教育作為專門培養(yǎng)技術(shù)性人才的教育模式，肩負著重大的使命。不斷提升職業(yè)教育在我國教育體系中的地位，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展是我們每一位教育工作者乃至整個國家都不得不去深入思考的問題。

職業(yè)教育作為我國整個教育體系的重要組成部分，對于改善我國人才的綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，職業(yè)教育在我國的發(fā)展形勢依舊不容樂觀，在發(fā)展的過程中同樣面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在三個方面:一是我國的職業(yè)教育由于對于自身缺乏清晰明確的定位，過于貪大求全，進行盲目擴招，致使出現(xiàn)師資力量以及相應的配套設施不足的狀況。二是在學校課程以及專業(yè)設置方面缺乏明確的規(guī)劃，甚至一些院校在專業(yè)設置方面盲目照抄照搬其他學校的模式，以至于培養(yǎng)出來的學生出現(xiàn)“水土不服”的狀況。三是師資力量有待加強。職業(yè)教育在我國教育發(fā)展過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響很多優(yōu)秀高學歷和高技能的人才都不愿意去職業(yè)院校任教，師資力量的匱乏以及素質(zhì)不高對職業(yè)教育的可持續(xù)性發(fā)展造成了很大的阻礙。

職業(yè)教育作為一種專業(yè)化和技能性的教育模式，它的培養(yǎng)目標就是為企業(yè)培養(yǎng)出具有豐富實踐操作能力的技能型人才。在對行動導向教學法對于職業(yè)教育教學的價值進行論述之前，筆者認為對于行動導向的教學系統(tǒng)的模型進行系統(tǒng)的介紹和分析是很有必要的。行動導向教學法不是簡單地對于學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，而是在職業(yè)教育活動中，以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力為目標，在學習過程中突出產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化等因素對于學生的熏陶作用。教師在這個過程中除了發(fā)揮應有的引導作用之外，還應該充分重視和強調(diào)學生獨立性和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［1］。具體方式:行動導向教學法的引入可以有效地幫助學生掌握新的知識和新的技能和方法。采用行動導向教學法，可以充分發(fā)揮學生在教學活動中積極參與者的作用，有效地幫助學生全面地了解和掌握知識體系，更加能夠有效地提升學生掌握操作技能的水平。因此，行動導向教學法對于豐富學生的技能以及職業(yè)教育的發(fā)展是大有裨益的。行動導向教學法可以激發(fā)學生學習的熱情和動力以及充分發(fā)揮學生自主學習的動力。例如，教師在進行教學的過程中，可以讓學生在虛擬化的工廠里進行工作，將學生依據(jù)不同的部門進行劃分，讓學生在每一個工作崗位上進行輪崗，充分體會每一份工作的意義和內(nèi)容，促進學生的協(xié)調(diào)能力和適應能力的提高。在進行具體的實踐操作的時候，教師可以積極采用行動導向教學法讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有效地幫助他們提高獨立自主能力，讓他們可以自由發(fā)揮個人的創(chuàng)造性和潛能，為我們國家和社會的發(fā)展做出貢獻。

1.整合教學內(nèi)容，組建學習領域，推行專業(yè)模塊教學

行動導向教學法十分注重和強調(diào)針對性和有效性，在開展職業(yè)教育教學的過程中，教師應當對教學內(nèi)容進行整合，對于那些具有共同特點的領域進行歸納，在對學生教學的時候更加具有針對性，可以更加高效地完成教學目標和計劃，同時還可以促進學生對于問題的理解和掌握。例如教師可以對一個學期的教學內(nèi)容進行深入了解和探究，組建這一學習領域的具體課程，并且要使學生明白這一學習任務的目標和意義所在;可以和一些企業(yè)進行對接，在開展專業(yè)模塊教學的過程中，讓學生可以去企業(yè)進行具體的實踐操作，加深學生對于知識的理解以及更加牢靠地掌握專業(yè)技能。教師在進行課堂教學過程中，還可以讓學生在上課前對知識進行預習，自己主動查閱相關(guān)的文獻資料或者是上網(wǎng)搜索最新的科研成果，幫助自己充分理解接下來要學習到的知識。

2.改革傳統(tǒng)的考核方法，建立多元化教學評價體系

在傳統(tǒng)的應試教育模式培養(yǎng)下，很多學生在學習的過程中十分欠缺主動解決問題的能力，只是一味地被動接受，這對于學生能力和素質(zhì)的提高是十分不利的。在這種狀況下產(chǎn)生的傳統(tǒng)的教學成績考核也是很有問題的，它一直沿用的是期末考試成績決定學生分數(shù)的方式進行。這樣的方式對于學生總體素質(zhì)的評價不夠真實和有效，同樣不利于學生學習動力的調(diào)動。行動導向教學策略與方法的引入更加注重對學生的實踐操作能力以及平時表現(xiàn)的考慮，可以有效地促進學生的學習興趣和動力的提升。因此，教師在對學生成績考核方式設計的時候，可以改變傳統(tǒng)的成績考核方式適當?shù)卦黾由厦鎺讉€因素比例。例如:對學生的成績進行考核的時候，可以將傳統(tǒng)的試卷考核分數(shù)所占的比例降到40%，學生平時表現(xiàn)的成績占到20%，實踐操作能力的成績占到40%，這樣的方式更加有利于學生綜合素質(zhì)評價的真實性和有效性。

3.靈活運用行為導向教學，有效提升學生綜合素質(zhì)

由于現(xiàn)代教學的方式和方法不斷改進和發(fā)展，很多專業(yè)知識和技能的表現(xiàn)形式也日益多樣化［2］。因此，靈活運用行為導向教學，利用現(xiàn)代化的教育資源和科研成果對于提高教學質(zhì)量以及有效提升學生的綜合素質(zhì)是十分有益的。例如，教師在開展教學活動的時候，可以采用多媒體與教材和實踐操作相結(jié)合的方式，靈活運用行為導向教學，不斷提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

4.建構(gòu)學習情境，提高教學效率

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學習情境的構(gòu)建對于學生自主學習能力和學習效率的提高是十分有益的。教師在進行教學的過程中利用行動導向教學法為學生建構(gòu)學習情境，在幫助學生增強學習興趣提升學習動力的同時還可以有效地提高教學效率［3］。例如，教師可以讓學生在虛擬化的辦公室里進行工作，將學生依據(jù)不同的部門進行劃分，讓學生在每一個工作崗位上進行輪崗，充分體會每一份工作的內(nèi)容和意義，促進學生的協(xié)調(diào)能力和學習自主性的提高。

5.重視師資培養(yǎng)，提高教師業(yè)務素質(zhì)

職業(yè)教育對于教師的專業(yè)性和技能性方面具有很高的要求。在這個過程中，國家應當注重師資力量的培養(yǎng)，不斷為職業(yè)教育的發(fā)展注入新的血液和活力，有效地促進職業(yè)教育的快速發(fā)展和進步［4］。教師也應不斷端正自己的工作態(tài)度，秉持“活到老學到老”的原則，要不斷接受職業(yè)帶來的一些挑戰(zhàn)，在面對壓力時一定要學會放平自己的心態(tài)。同時教師也要不斷地適應日益競爭的環(huán)境，不斷地提升自我，改善自我［5］。認真學習與鉆研知識技能，不斷改進自身的教學方法，不斷適應職業(yè)教育發(fā)展的需求，成為一名受社會和學生尊重的好老師。

綜上所述，通過對行動導向教學法的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)這種教學方法十分注重和強調(diào)對于學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。它在實現(xiàn)理論和實踐統(tǒng)一的基礎之上，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及適應社會的發(fā)展為目標，對于我們國家職業(yè)教育的長遠發(fā)展是十分有利的。行動導向教學策略與方法有助于打破傳統(tǒng)的教育思維與理念，可以有效地增強職業(yè)教育的針對性，對學生思維方式的構(gòu)建具有積極的意義。盡管行動導向教學法在職業(yè)教育教學過程中的應用還不夠完善，還有很多不足之處，但是相信通過不斷地努力和探索一定可以為職業(yè)教育的高速發(fā)展以及人才的培養(yǎng)提供幫助，同樣還可以促進教師教學目標的完成和教學效率的提高。

職業(yè)教育的論文篇七

：職業(yè)教育論文

隨著科技進步和快速發(fā)展，終身教育的理念逐漸深入人心，也成為我國教育改革和社會發(fā)展的重要指導思想。本文通過對終身教育的內(nèi)涵和特征的理解，談論了筆者在終身教育的思想下對職業(yè)教育在概念、使命和分類方面的認識。

隨著科技進步和社會發(fā)展，終身教育的理念逐漸深入人心，受到世界各國重視，也成為我國教育改革和社會發(fā)展的重要指導思想。在終身教育思想的影響下，職業(yè)教育在發(fā)生著變化，不斷地進行自我調(diào)整，成為終身教育體系中不可缺少的一環(huán)。下面談談終身教育思想下筆者對職業(yè)教育的認識。

1.終身性。這是終身教育最大的特征，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育，包括了教育體系的各個階段和各種形式。

2.全民性。終身教育的全民性，是指生活在社會中的每一個人都需要終身不斷的學習，而且具有終身學習的權(quán)利。

3.廣泛性。終身教育是一切時間、一切地點、一切形式、一切場合和一切方面的教育，為整個教育事業(yè)注入了新的活力。

4.靈活性。現(xiàn)代終身教育可以隨時隨地為需要的人提供任何形式的教育服務。

5.實用性。終身教育讓所有的人都可以根據(jù)自己的實際情況接受教育，選擇適合自己的教育內(nèi)容和形式，實現(xiàn)學有所用。

可見，終身教育是人們追求人性的完美和實現(xiàn)人生真正價值的教育。

1.終身教育思想下職業(yè)教育的概念理解

職業(yè)教育的概念歷來受到爭議和討論，眾說紛紜，未有統(tǒng)一定義。從最廣泛的意義來說，職業(yè)教育是指對進入所有職業(yè)(包括專業(yè)的.和非專業(yè))的個體所進行的準備性教育，因此它包括全部的教育過程;如從狹義的角度來說，職業(yè)教育這一術(shù)語僅指那些在許多學校中開設的具體課程，這些課程旨在為學生們直接進入具體的技術(shù)性職業(yè)而進行準備。

社會上的人們幾乎都要參加工作，并且花費大半生的時間在工作上。隨著社會分工的加劇，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技能型、應用型人才的需求日益強烈，職業(yè)知識和技能的精?；潭纫苍絹碓礁?。對于想通過職業(yè)實現(xiàn)自我價值，謀求自我發(fā)展的人們來說，職業(yè)教育必不可少，且可能在工作的過程中花費大量時間接受職業(yè)教育，力求在某一職業(yè)做到完善、滿意或者能夠從事自己喜歡的職業(yè)。如此，在個體一生的所接受的教育中，大部分都是職業(yè)教育。職業(yè)教育在終身教育的思想中將占據(jù)著十分重要的位置，大部分人都需要在工作中通過不斷接受職業(yè)教育去適應職業(yè)的變化、謀求工作的晉升或者轉(zhuǎn)行，并且實現(xiàn)個人價值?？梢姡殬I(yè)教育并非一勞永逸的，而是不斷循環(huán)發(fā)展的，伴隨著人們整個職業(yè)生涯。所以，筆者認為職業(yè)教育是終身教育的重要組成部分，它是以科技進步為基礎，有目的、有意識地形成受教育者職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)創(chuàng)新，培養(yǎng)社會各行各業(yè)的合格職業(yè)人和后備職業(yè)人的循環(huán)發(fā)展的教育活動。

2.終身教育思想下職業(yè)教育的使命

終身教育關(guān)注人的終身發(fā)展，也關(guān)注社會的全面發(fā)展。作為終身教育的重要部分，職業(yè)教育同樣肩負著重要的使命。第一，職業(yè)教育必須與時俱進，培育適應現(xiàn)代社會分工和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求的職業(yè)人。也就是說，職業(yè)教育的內(nèi)容必須是與社會發(fā)展的步伐一致，與最新應用于生產(chǎn)的技術(shù)一致，確保培養(yǎng)的職業(yè)人是符合行業(yè)規(guī)范和要求的。第二，職業(yè)教育要提供不同層級的職業(yè)教育和職業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)，促進行業(yè)發(fā)展。既要有一線工作人員的培養(yǎng)，也要有管理人員的培養(yǎng)，更要有行業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以確保行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和后繼力量。第三，職業(yè)教育必須承擔社會法制建設和職業(yè)道德建設的重任，促進社會的和諧發(fā)展。在職業(yè)教育過程中，要始終貫穿著法制教育和職業(yè)道德培養(yǎng)，讓職業(yè)人懂法、敬業(yè)、誠信、知廉恥，甚至能將道德風氣延伸向更廣闊的空間，以確保社會有序生產(chǎn)和和諧發(fā)展。

3.終身教育思想下職業(yè)教育的分類

職業(yè)教育作為終身教育的重要部分，其分類與其使命是緊密相關(guān)的。筆者認為，職業(yè)教育可以分為三類：第一類，專門化的以就業(yè)為目的職業(yè)教育，是指個體初次進入某個行業(yè)領域參加某種工作所需要參加的專門化的職業(yè)教育。這類職業(yè)教育讓個體對即將參加工作的職業(yè)在方向上有明確的把握和理解，并對所需要的各種專門的職業(yè)知識和技能進行深入的學習和實踐。第二類，專門化的以職業(yè)發(fā)展為目的的職業(yè)教育，是指個體在職業(yè)生涯中謀求發(fā)展的再造性職業(yè)教育。科技的更新替換、行業(yè)環(huán)境的變化、自身晉升的需求都讓職業(yè)人必須不斷接受新一輪的專門化職業(yè)教育，這些職業(yè)教育的內(nèi)容對于職業(yè)人來說，必定是本職業(yè)更尖端、更高層級的。這類教育將伴隨職業(yè)人的整個職業(yè)生涯。第三類，非專門化的基礎技術(shù)職業(yè)教育，是指沒有確切職業(yè)領域的基礎技術(shù)類的職業(yè)教育。這類教育讓人們掌握因社會發(fā)展而必須要掌握的一些知識和技能，這些知識和技能，不屬于特定的職業(yè)領域，卻是大部分職業(yè)領域的必備內(nèi)容，甚至是現(xiàn)代社會的個體在日常生活中就必須要掌握的，比如：網(wǎng)絡技能、駕車技能等等。

職業(yè)教育的論文篇八

從我國教育改革開始，素質(zhì)教育就成為了發(fā)展的主旋律。同時，職業(yè)技術(shù)教育自十一五規(guī)劃綱要開展以來，發(fā)展迅速。在我國為更好地培養(yǎng)人才，發(fā)展教育的社會背景下，如何理解素質(zhì)教育和職業(yè)教育的真正內(nèi)涵，如何做到將兩者更好的結(jié)合起來實現(xiàn)雙贏，素質(zhì)教育對職業(yè)教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點。

素質(zhì)教育職業(yè)教育重要意義

教育乃是關(guān)系國計民生的重要事業(yè)，人才強國需要教育的不斷深入改革和發(fā)展，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育的水平和促進教育的全面發(fā)展，黨和國家從實際出發(fā)提出推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育貫穿與一個人學習的始終，主要目的就是為了能夠?qū)⑷瞬诺陌l(fā)展和社會發(fā)展的實際市場需求相結(jié)合，提高學習者的基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們學習的主動性，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學習者的健全個性，這種健全的人格培養(yǎng)方式不僅僅注重學習者的理論和身體發(fā)展，更注重學習者心理素質(zhì)的培養(yǎng)，內(nèi)在和外在素質(zhì)的結(jié)合，讓一個人形成自己特有的人生觀、世界觀和價值觀。為了保障素質(zhì)教育的順利實施，國家建立了相應的教育激勵機制，這個引導的機制主要包括導向環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)這四項，具有全員參與、基礎培養(yǎng)、關(guān)乎未來發(fā)展的全面性特點，素質(zhì)教育立足于基礎教育，同時并不與應試教育相違背，將基礎教育、應試教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來，融合進一個人學習的始終，相互配合發(fā)展，對于二十一世紀這樣一個信息化、智能化發(fā)展的社會來說舉足輕重。當學習者的素質(zhì)教育培養(yǎng)到一定的時間段時，職業(yè)教育將會站上歷史舞臺，培養(yǎng)一個勞動者的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術(shù)教育，他的建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動所需要的職業(yè)相關(guān)知識、技能和技能到的培養(yǎng)，最常見的就是勞動者入職前的職業(yè)培訓，這已經(jīng)成為了每一個勞動者踏入職場必須要走的道路。職業(yè)教育的發(fā)展是社會發(fā)展和市場需求的產(chǎn)物，它注重培養(yǎng)勞動者或者學習者的實踐參與能力和動手操作能力，是立足于現(xiàn)實提高勞動者管理水平和工作能力的教育。與素質(zhì)教育相比較，職業(yè)教育培訓所需要的時間短，現(xiàn)如今的市場體系下每個企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓體系，而且職業(yè)教育滿足市場需求所以投資高，短期見效，具有適應性、中介行、個體性、歷史性、實用性等特點，因為政治、經(jīng)濟、文化等多方面的因素，我國的素質(zhì)教育發(fā)展迅速，在教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自20xx年起，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，20xx年及20xx年，盡管國際金融風暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達95.77%和95.9%，我們的身邊職業(yè)學校大量出現(xiàn)，學校和企業(yè)相結(jié)合，實習和工作相結(jié)合，實用性強等都是職業(yè)教育近年來發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認識到，素質(zhì)教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外，更是于時代、市場需求緊密結(jié)合，職業(yè)教育的提高在素質(zhì)教育的基礎上將會是學習者提高技能，掌握綜合技術(shù)，獲得知識的同時與社會相結(jié)合，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的人才，實現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。

素質(zhì)教育和職業(yè)教育貫穿于一個人生活的始終，職業(yè)教育需要以素質(zhì)教育為基礎，在職業(yè)教育中全面貫徹素質(zhì)教育、切實落實素質(zhì)教育，這對于解決許多職業(yè)學校學生身上素質(zhì)不健全，職業(yè)道德不夠全面等問題有著重要的意義。只有將兩者融合起來，才能更好地推進職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展添加新的活力和生機。

3.1學校與企業(yè)改進職業(yè)者的培養(yǎng)模式

目前的職業(yè)學校大多實行校企合作，培養(yǎng)專業(yè)的人才，在職業(yè)教育中推進素質(zhì)教育，就要對人才的培養(yǎng)方案進行改進。學校和企業(yè)可以深入的做調(diào)查，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，將學生的日常職業(yè)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來，將科學知識的學習和實踐結(jié)合起來，尤其是可以請相關(guān)的專業(yè)人員進行科學的課程設計，將兩者教育的結(jié)合實現(xiàn)培養(yǎng)出愛崗敬業(yè)、高素質(zhì)和高級能的人才。例如，假設一家化工廠和化學類職業(yè)學校結(jié)合，對于企業(yè)來說，想要獲得更大的經(jīng)濟效益，需要的不僅僅是會勞動的職工，他們還需要未來的職工認可它企業(yè)的文化，對他們的技能有著很強的要求，最重要的就是能夠培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力、可能給未來企業(yè)的發(fā)展帶來科技創(chuàng)新的人才，為了這個目標，企業(yè)應該與學校通力合作，設計科學合理的方案，組織相關(guān)的實踐工作和激勵機制等，培養(yǎng)未來職工的綜合素質(zhì)和能力。

3.2強化職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育作為面向所有人的教育，在職業(yè)教育中強調(diào)素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的方式，讓參加者明確人與人之間的差距，樹立正確的價值觀念，不斷彌補自身的不足，也讓他們正確的理解素質(zhì)教育與職業(yè)教育，從而更好的走向自己的職場，做真正符合社會需要的人才。綜上，素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的意義非同一般，我們應該樹立正確的觀念，為培養(yǎng)更符合社會需求的人才應加強兩者之間的融合，更好服務社會。

職業(yè)教育的論文篇九

隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，社會生活發(fā)生了翻天地覆的變化，在對學生的教育上也伴隨著社會的發(fā)展有了變化，高職院校人文素養(yǎng)教育就是在這種社會大變革下被提出來的。作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和個人素質(zhì)的學科，我國高職院校近些年非常注重開展人文素養(yǎng)教育，并力圖通過培養(yǎng)學生良好的個人情操、道德素質(zhì)等，為學生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。因此，本文將重點研究高職院校人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育結(jié)合，總結(jié)目前高職院校在結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，并給出一些合理化建議，希望對高職院校開展人文素養(yǎng)教育有所幫助。

教育在當今社會高速發(fā)展的過程中其重要性愈發(fā)凸顯，教育的內(nèi)容以及教育方法也在與時俱進。與此同時，社會上對于高素質(zhì)人才的需求量也不斷增加，高校中開展人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，將成為高校教育模式培養(yǎng)上的必經(jīng)之路。本文基于社會對于高素質(zhì)職業(yè)人才的需求，重點從高職院校中人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課程結(jié)合的角度出發(fā)進行研究，并給出了課程設置和教學上的合理化建議。

在實施人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育教學的過程中，教師的教學技巧是實現(xiàn)預期目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師將各種教學技巧滲透、應用到人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育教學的導向階段、導學階段、導練階段以及升華階段中去。越來越多的實踐證明了教育技巧在教學過程中的重要性，而且教育學及教育心理學都研究表明，教育技巧是作為一名合格教師必須具備的一種基本教育素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，對于教師來說，則需要具備更高水平的教育技巧和技能，才能適應當下信息時代對學生進行更加有效地教育教學。教師需要能創(chuàng)造性地正確處理各種復雜情況和突發(fā)教學問題，使人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的教學結(jié)果能達到事半功倍的效果。從教育模式的發(fā)展歷程來看，現(xiàn)代教學模式是由傳統(tǒng)教學模式發(fā)展而來。適應了當代教育需要的現(xiàn)代教學模式不斷與時俱進，衍生出了很多新型教學方法，人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育教學在近兩年的教學實踐活動中脫穎而出，充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代教學模式的優(yōu)越性。當代教育背景下，不僅僅是幫助學生達到某種成績上的提高，更是幫助高職院校學生今后走向社會的個人素質(zhì)的養(yǎng)成。將人文素養(yǎng)教育與職業(yè)教育教學相結(jié)合，促進信息教學向知識、技能和態(tài)度教學的轉(zhuǎn)化，來實現(xiàn)打造高素質(zhì)職業(yè)人這一終極目標。

1.人文素養(yǎng)教育授課呆板，學生興趣不高。現(xiàn)代化的教學技術(shù)能展示的信息量大，突破了以往教師在黑板上板書的格局，不僅降低了教師的書寫量，而且給學生帶來了良好的試聽效果。鑒于高職院校學生的年齡、經(jīng)歷特征，使其對于具有束縛性的教學有所排除。加上高職院校教師在人文素養(yǎng)教育授課過程中人員眾多，教師不能很好把握學生的學習情況，那么如何吸引其注意力就顯得非常重要?，F(xiàn)高職院校學生其未來的走向不再是學校，而是社會，職業(yè)教育的有機結(jié)合更能刺激學生眼球，提升學生興趣。就目前我國高職院校人文素養(yǎng)教育來看，基本以文科領域教學為主，教師在授課過程中往往以單純的講授為主，缺少靈活性，顯得課堂沒有活力，而在學生比較感興趣的職業(yè)教育上，又缺少和人文素養(yǎng)教育的集合，不能使學生切身感受到職業(yè)教育和素養(yǎng)教育結(jié)合的重要性，對學生未來職業(yè)規(guī)劃沒有起到促進作用。

2.人文素養(yǎng)教育趨向文學化教學，與職業(yè)教育連接性少。正如上文說到的，人文素養(yǎng)教育，顧名思義，就是在人文領域?qū)W生進行素養(yǎng)教育，屬于文科范疇；而職業(yè)教育屬于社會領域的學科，盡管在學科教育上看起來二者沒有明顯交集，但是，事實上人文素養(yǎng)教育的最終目標是要打造學生成為高素質(zhì)、高道德的優(yōu)秀人才，避免其進入社會后受到不良文化和習氣影響，改變本質(zhì)，為社會所譴責甚至是遭到法律的懲罰。當下高職院校開展人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育，主要授課老師為本校語文教師，缺少在人文素養(yǎng)和職業(yè)教育知識掌握扎實的專業(yè)教師。因此，在講授過程中，往往會受到教師個人思維影響，而文科類教師普遍在講授中更愿意講授文學方面的素養(yǎng)鍛煉，實質(zhì)上和職業(yè)教育之間差距較大，脫離了開授課程的初衷。

3.缺少與學生實際溝通，互動性不強。傳統(tǒng)的人文素養(yǎng)教學和職業(yè)教育是以書本、課堂和教師為發(fā)展中心的，不能任學生自由的發(fā)展，而是在一定程度上由教師強硬地把書本上的知識進行單一的講解，學生一直處于被動的地位，抑制了學生對于職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性認識，甚至有的學生喪失了對課程學習的積極性。對于生活在傳統(tǒng)人文素養(yǎng)教學的師生來講，師生間的互動是薄弱的，教師作為課堂上強勢的一方會用其多年的傳統(tǒng)思想影響學生，使學生在課堂上感覺枯燥無味，自然使學生在理解和學習職業(yè)教育和人素養(yǎng)教育重要性上有所欠缺。

1.充分調(diào)動學生興趣，創(chuàng)建良好課堂氛圍。教師要想在課堂教學中真正實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的有效教學，就應該讓學生在現(xiàn)有的知識平臺的基礎上進行自主的探討與研究，讓學生把人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育融匯貫通。在日常的課堂教學中，教師的教學方法對學生的影響非常大，所以除了理論知識的傳授，同時也應該向?qū)W生傳達學習課程的重要性，重視人文素質(zhì)教育課程對今后職業(yè)道路的幫助。因此，我們應注重教師的發(fā)展，以其自身的發(fā)展作為有效教學的基本要求和基本保障。

2.明確人文素養(yǎng)涵蓋方向，進行多元化教育。人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課堂的建立提倡的是學生們的自主探究和和學生的多樣化學習，即在教師講授關(guān)于人文素養(yǎng)提升和職業(yè)素養(yǎng)對學生未來發(fā)展重要性認識上，學生要結(jié)合自身，明確自身存在的問題，并以此來增加學生的科學素養(yǎng)。我們知道人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育課程是由課上理論知識的傳授和職業(yè)思維建立共同促成的。教師應該對課上的教學與學生做的職業(yè)思維和走向作出正確的判斷，判斷這種教學方法的效果如何，對學生是否有效，而不能只追求形式上的滿足，如果不能就應該變換另一種新的教學方法，以適應學生的需要。另外，教師還需要培養(yǎng)學生對于人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育學科的興趣。都說興趣是最好的老師，運用學生對人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育學科的興趣制定與之相符的教學策略，從而調(diào)動起學生對于學習人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育的動力，培養(yǎng)學生關(guān)于自身職業(yè)素養(yǎng)思維能力。綜上所述，隨著社會進步，現(xiàn)代教育模式必然會發(fā)生巨大的變化。如何更好地適應現(xiàn)代社會教育需求，更好地培養(yǎng)我國更多高素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)人才，高校中對于學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)教學顯得至關(guān)重要。不僅是學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教授學生過程中，也應不斷提升自身掌握的人文素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)，在完善自身的同時，有利于對學生進行深層次的培養(yǎng)。因此，高職院校中創(chuàng)立人文素養(yǎng)教育和職業(yè)教育結(jié)合，不僅可以發(fā)揮教師的有效性作用，更可以滿足學生今后的職業(yè)方向，為社會打造優(yōu)質(zhì)的高素養(yǎng)職業(yè)人。