無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海上日出字篇一

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受壯觀景象。

初步理解課文，感受的壯觀景象。

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.課題，提問(wèn)：是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了）。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（真是偉大的奇觀?。?/p>

4.“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周?chē)莒o

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

附：設(shè)計(jì)：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.重點(diǎn)：日出的全過(guò)程

2.難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

2.想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 .通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3.先部分，后整體，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

附：：?

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

海上日出字篇二

國(guó)慶假期，我和爸爸媽媽一起來(lái)到了美麗的海濱小城——威海。

我們住的地方離海邊很近，我曾經(jīng)學(xué)過(guò)巴金寫(xiě)的《海上日出》，被文中的描寫(xiě)深深地吸引了，于是我決定要親眼去看看海上日出。第二天一早，天還沒(méi)亮，我就拉著媽媽跑到海邊，生怕錯(cuò)過(guò)日出的時(shí)間。吹著涼涼的海風(fēng)，看著灰蒙蒙的天空，我焦急地等待著，周?chē)黄澎o，偶爾能聽(tīng)到海鷗的叫聲。我實(shí)在有點(diǎn)等不及了，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)媽媽?zhuān)骸疤?yáng)怎么還不出來(lái)呀？”媽媽用手指著遠(yuǎn)方說(shuō)：“你快看！”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，看到海平面上露出了一個(gè)通紅的小圓點(diǎn)，雖然沒(méi)有光亮，但真是美極了！我心里瞬間充滿(mǎn)了喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那鮮紅的、剛剛出生的太陽(yáng)。太陽(yáng)好像了解我迫不及待的心情，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力向上攀升，像一個(gè)燃燒的火球慢慢躍出海面。用了大概不到20分鐘的時(shí)間，太陽(yáng)已經(jīng)完全升起來(lái)了，新的一天開(kāi)始了。太陽(yáng)越升越高，發(fā)出耀眼的光芒，海面上波光粼粼，像有無(wú)數(shù)金子在歡快地跳躍。這美麗的景色讓我心曠神.怡、流連忘返，海上日出真是像巴金先生所說(shuō)的那樣，是讓人嘆為觀止的奇觀?。?/p>

海上日出字篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

（一）天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

②“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！边@句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）?“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”?體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話(huà)：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

海上日出字篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫(xiě)的方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

2、揭示、板書(shū)課題：海上日出。

看了課題，你知道些什么？

二、初讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：課文描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

（描寫(xiě)了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受？

（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。）　

這是偉大的奇觀?！?/p>

三、細(xì)讀理解，中心突破。

為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀”？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）讀。（自由讀課文。）

（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來(lái)。）

（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）

（3）談。（談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解、感受或喜歡這句話(huà)的原因。）

（先小組內(nèi)匯報(bào)，再集體交流。）

2、重點(diǎn)理解：

（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說(shuō)話(huà)。

設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？

——太陽(yáng)向上升。

——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

（二）學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段

重點(diǎn)理解：

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）

（三）自學(xué)1、6自然段。

四、品讀升化，總結(jié)全文。

學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

跳出海面?????????? 躲進(jìn)云里

使勁上升?????????????????? 透過(guò)云縫

（2、3）????????????????????? （贊美）?????????????????????? （4、5）

海上日出字篇五

描繪陽(yáng)光。讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然和追求的思想感情。

1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣 ，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

2，理解作者運(yùn)用了那些詞語(yǔ)，句子把日出的過(guò)程和景像描述出來(lái)。

3，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)點(diǎn)。

4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

1，第二，三部分部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。

2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)陽(yáng)光照亮一切奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想感情。

情感教學(xué)法

“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過(guò)日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

小組活動(dòng)法

1，給課文段落加小標(biāo)題

2，學(xué)習(xí)課文第三部分

3，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。

初步感受課文，用（)勾出描寫(xiě)日出是最美的詞語(yǔ)，用【 】勾出寫(xiě)日出最美的句子。

（1）教學(xué)第一段

1，讓學(xué)生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時(shí)間（天還沒(méi)亮） 地點(diǎn)（船上）。

2，齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話(huà)，提問(wèn)“這句話(huà)說(shuō)明了什么？”（說(shuō)明了作者非常喜歡看日出）

（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來(lái)立即在晴朗的天氣看到的海上日出。

1，默讀課文第二自然段，思考：太陽(yáng)在沒(méi)露面之前，天空的顏色有些什么變化 ？請(qǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，句。比如“天空還是一片淺藍(lán)”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。

2，勾畫(huà)數(shù)度變化的詞語(yǔ)（轉(zhuǎn)眼間）。

3，看到這些景象，作者是如何做的？學(xué)生回答（目不轉(zhuǎn)睛地望著那里）。

4，這么美的的景象用一個(gè)四個(gè)字的成語(yǔ)描繪出來(lái)（霞光萬(wàn)丈）。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段

1，個(gè)別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽(yáng)升起的過(guò)程？

2，找出重點(diǎn)詞：“果然是負(fù)著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過(guò)程。

3，體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義

4，文章用那些語(yǔ)句分別寫(xiě)太陽(yáng)跳出海面的顏色，形狀，光亮，動(dòng)態(tài)的？然學(xué)生用筆勾畫(huà)出來(lái)。如：“紅是真紅，卻沒(méi)有亮光”“顏色紅得非?？蓯?ài)”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫(xiě)出了太陽(yáng)上升是顏色由淺變深，光亮由無(wú)到有的過(guò)程 。可愛(ài)表達(dá)了作者對(duì)日出的無(wú)限喜愛(ài)。

5，這一自然段不僅寫(xiě)了太陽(yáng)上升的過(guò)程，還寫(xiě)了太陽(yáng)跳出海面的顏色。

6，帶著這一情感，齊讀第一自然段。

（4）合作學(xué)習(xí)第三部分

1，學(xué)生默讀第三部分

a，抓住兩個(gè)“有時(shí)”各指的是什么時(shí)候的的日出景象。有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)云堆中（水天相接）， 有時(shí)天邊有黑云（沖出重圍）。

3，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

4，教師點(diǎn)評(píng)：

你們通過(guò)小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說(shuō)出好在哪里，真不錯(cuò)！

5，帶著感情齊讀這一部分。

1，這不是一個(gè)偉大的奇觀么？這的確表現(xiàn)的是一個(gè)偉大的奇觀?。ㄟ@既是對(duì)其妙的自然景觀的贊美，又是對(duì)光明力量的驚嘆，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明追求光明的感情）

2，請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀課文。

1，假如你也在看日出，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

2，要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們?cè)陂喿x時(shí)把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了！

海上日出字篇六

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文，感受壯觀景象。

初步理解課文，感受的壯觀景象。

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.板書(shū)課題，提問(wèn)：是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)的景象的）

3.范讀課文

1.? 檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

第二部分（2—5）敘述了幾次看到的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了）。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（真是偉大的奇觀！）

4.“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)是偉大的奇觀？課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

時(shí)間：天還沒(méi)有亮??? 人物：我

地點(diǎn)：海上????????? 事情：看日出

環(huán)境：周?chē)莒o

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)。

5.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

附：：

1.?

這不是偉大的奇觀嗎？

↓

這真是偉大的奇觀！

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.重點(diǎn)：日出的全過(guò)程

2.難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

2.想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2. 查閱資料理解難句。3. 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 .通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）

（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）

1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3.先部分，后整體，一段一段背誦）

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

附：板書(shū)：?

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

海上日出字篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線(xiàn)，并能讓元件作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng);掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會(huì)使用“浮動(dòng)面板”中的“alpha”選項(xiàng)。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。

3. 情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線(xiàn)結(jié)合的方法對(duì)元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

元件做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

教學(xué)準(zhǔn)備　

硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器

軟件資源：win98或win，flash5

素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

1.制作太陽(yáng)，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件

3.給太陽(yáng)加上火焰

4.做連續(xù)性的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生通過(guò)“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來(lái)。

二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：

學(xué)生通過(guò)教師的講解，個(gè)人嘗試、操作，小組討論。通過(guò)教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。

首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)太陽(yáng)，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫(huà)出一條太陽(yáng)行走的路線(xiàn)。注意：這里教科書(shū)上介紹是用線(xiàn)條工具，而有的同學(xué)可能會(huì)用筆畫(huà)，兩種雖然都可以，但前一種方法線(xiàn)比較平滑；并制作太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽(yáng)放出火焰來(lái)。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。

最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)效果。建議教師通過(guò)實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對(duì)性。

三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流

小組成員間匯報(bào)，可以圍繞引導(dǎo)線(xiàn)的制作，動(dòng)畫(huà)的添加，太陽(yáng)火焰如何動(dòng)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。

四、總結(jié)

設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂(lè)意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方式上教師要本著以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。

自評(píng)?互評(píng)?總結(jié)

成員甲???

成員乙???

……???

a很滿(mǎn)意b滿(mǎn)意c可以d還要努力

獨(dú)立學(xué)習(xí)情況?自學(xué)情況?小組評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)

引導(dǎo)層????

引導(dǎo)線(xiàn)????

火焰的制作????

“alpha”選項(xiàng)???