人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

選擇字實(shí)用篇一

2. 可不可以有一個人，看穿我的逞強(qiáng)，保護(hù)我的脆弱。他會在我的眼淚掉下以前，就用大大的手掌捂住我的眼睛，輕聲說我的眼睛只有微笑的時候才是最好看。會在我受到委屈的時候把我的腦袋按在他的肩膀上，告訴我在他的面前永遠(yuǎn)都不需要偽裝堅強(qiáng)，就算所有的人都不相信你你都還有我。

3. 你的眉目笑語，使我病了一場。熱勢褪盡，還我寂寞的健康。

4. 感情的事基本上沒有誰對誰錯，他(她)要離開你，總是你有什么地方不能令他滿足，回頭想想過去在一起的日子，總是美好的。當(dāng)然，卑劣的感情騙子也有，他們的花言巧語完全是為了騙取對方和自己上床，這樣的人還是極少數(shù)。

6. 假若一千個人私家從我身邊踏過的，我也能聽出你的腳步聲，由于999個人私家的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上。

7. 草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，

8. 但是我想，這個世界里，雖然沒有最美好的相遇，卻應(yīng)該有為了相遇或者重逢，所做的最美好的努力。

9. 一閉上眼，世界便遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去只有你的溫柔永遠(yuǎn)在試探著我。我們互相尋找，然后在迷失了自己的時候，我們找到了彼此。

10. 我用什么才能留住你？給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗街區(qū)的月亮。我給你一個久久地望著孤月的人地悲哀。

11. 生為冰山，就該淡淡的愛海流、愛風(fēng)，并且在偶然接觸時，全心全意地愛另一塊冰山。

12. 在那一刻，我宛如望見整個天下瓦解在我的面前目今。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的影象，此刻愜意沉著荒僻默默地貼在年夜地上，即便我有多警惕貫串毗鄰行走的愜意沉著荒僻默默，事實(shí)?下場會發(fā)明，自己只是一個被影象充軍的人。

13. 我用什么才能留住你？我給你貧窮的街道、絕望的日落、破敗郊區(qū)的月亮。我給你一個久久地望著孤月的人的悲哀。

14. 有時候不是我不理你，其實(shí)我也想你了，只是我不知道該對你說什么。而且....我害怕你嫌我煩。

15. 每想你次，天上飄落一粒沙從此形成了撒哈拉。每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成太平洋。

16. 時間就像是影子，很少會有人低下頭來仔細(xì)觀望。

17. 我所有的努力所有的奮斗，都是為了擁有一個美好的未來。和遇見一個優(yōu)秀的你。

18. 別把愛情之路看得很遠(yuǎn)，徜徉其中尚覺得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡風(fēng)輕，情愛之旅亦不過彈指瞬間。愛之本質(zhì)，原是煩憂與困苦，就算布滿風(fēng)塵險惡，皆需用心之虔誠默默守護(hù)。這個世界很大，即使是擦肩而過的陌生人，相遇時也飄散著淡淡的緣，所以，緣來是你，我惜。

19. 因?yàn)樯類郏砸砰_，因?yàn)榕惆?，所以要懂得珍惜！在我們的生命中或許會遇到很多人，有的人在你身邊停留的時間比較久，但不是你真正的歸屬；有的人你追求了很長一段時間，最后你才發(fā)現(xiàn)原來你并非愛他，只是不甘心你追求了那么久，卻要放手，當(dāng)你真正遇到那個人的時候，你才會明白什么是愛！

20. 我不恨你，因?yàn)槲也幌胗涀∧恪?/p>

21. 我不知道我的生命有多長，所以，我每天都會告訴自己，我這一生最在乎的是你!因?yàn)橛辛四悴抛屛腋杏X到世上的溫暖，你在的時候，你是一切;你不在的時候，一切是你!

22. 我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老。

23. 你還是一個人，偶爾會孤單偶爾會難受會想有個人擁抱，所以你還是在等。沒關(guān)系，你一定會等到的。你一定要相信，那個人也在經(jīng)歷了很多之后在找你。你要做的，就是好好照顧自己，讓自己在最好的狀態(tài)里，遇到最好的他。

24. 那些年里沈佳宜錯過了柯景騰，致青春里鄭薇錯過了陳孝正，前任攻略里羅茜錯過了孟云，同桌的你里周小梔錯過了林一，無論是年少朦朧的喜歡，輕狂地追逐，還是十年十四年的等待與追隨，都一樣是人生的一部分，我們的最后遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于最初的設(shè)想，而我們能夠做的僅僅只是抓緊時間珍惜每一個還在身邊的。

25. 我心里的發(fā)條在為你的到來暗數(shù)著時間，用你感受不到的情緒陪你游走，你在漫長的歲月里只往那看過一眼，那一眼還是匆忙。

26. 遇見一個溫情脈脈，且對自己無比疼愛的男人，是女人最大的幸運(yùn)。這種幸運(yùn)勝過美麗的臉，和怎么也吃不胖的身材。

27. 你說今晚的月亮很美，我嘴角上揚(yáng)，眼睛還是沒有看月亮。

28. “我不太喜歡山，我喜歡廣闊的田野、樹林和河?！?/p>

30. 最失敗的聽眾是，人家隨便說，你卻當(dāng)真了。

31. 初戀都讓人難忘，覺得美好。為什么?不是因?yàn)樗?她)很漂亮或很帥，也不是因?yàn)榈貌坏降木褪呛玫模且驗(yàn)槿顺跎鎼酆訒r心里異常純真，絕無私心雜念，知道傾己所有去愛對方。以后的愛情都沒有這么純潔無瑕了。純真是人世間最為可貴的東西。我們渴求的就是她。

32. 我對你根本沒抱幻想。我知道你愚蠢、輕佻、頭腦空虛，然而我愛你。我知道你的企圖、你的理想，你勢力、庸俗，然而我愛你。我知道你是個二流貨色，然而我愛你。

33. 我已經(jīng)風(fēng)俗了你的疏落，然則我卻不能疏落你。由于我怕懼失蹤去你的天下，縱然我感想孤單，我也不會說我難熬。

34. 分開之后，我想你不要健忘一件事：不要健忘馳念我。馳念我的時辰，不要健忘我也在馳念你。

35. 要是愛你是在危險你，我選擇喜歡你。要是喜歡你是在困擾你，我選擇分開你。要是可以用我的統(tǒng)統(tǒng)來換你的今生的幸福，我樂意付出悉數(shù).......... 統(tǒng)統(tǒng)只因我愛你!

36. 真愛一個人，就要盡量讓他開心，他開心了你就會開心，那么雙方就有激情了。

37. “我在假裝沒有看你，你在假裝欣賞風(fēng)景?！?/p>

38. 我原以為我是個受的住寂寞的人。現(xiàn)在方明白我們自從在一起后，我就變成一個不能同你離開的人。

39. 你深幽的眼睛在眉突下陰影里一閃一閃，整個世界一個世紀(jì)難得有這樣純凈。

40. 這凡間沒有卑微的愛情，貌似卑微不過是因愛你太

41. 老婆和老媽掉進(jìn)了河里，我先救老媽，因?yàn)槭抢蠇尳o了我生命，我找不到任何理由丟下她不管。老婆如果沒救上來，我可以再給她陪葬，在墓里繼續(xù)我們的愛情。

42. 愛情從來都不公平，你很好但不被人珍惜，不是誰有錯，而是不管你有多好都不被對方所需要。他愛蘋果，而你是橙，所以不適合。人有時就很傻，不會喜歡愛自己的人，卻偏偏要愛一個讓自己遍體鱗傷的人。其實(shí)理由很簡單，即使有人優(yōu)點(diǎn)出眾像個超人，我也寧愿找個自己迷戀的怪獸，即使他缺點(diǎn)泛濫，卻正中我心。

43. 每一個女子的靈魂中都同時存在紅玫瑰和白玫瑰，但只有懂得愛的男子，才會令他愛的女子越來越美，即使是星光一樣寒冷的白色花朵，也同時可以嬌媚地盛放風(fēng)情。

45. 我就是在黑暗的宇宙中，奔波了不知多少光年的星星，終于遇見了你。

46. “你笑起來真像好天氣。”

47. 你所在之處，是我不得不思念的海角天涯。

48. 我真想拉起你的手，逃向初晴的天空和田野，不畏縮也不回顧。

49. 什么是一輩子的愛人？不是一場轟轟烈烈的愛情，也不是什么承諾和誓言。而是當(dāng)所有人都離棄你的時候，只有ta在默默陪伴著你。當(dāng)所有人都在贊賞你的時候，只有ta牽著你的手，嘴角上揚(yáng)，仿佛驕傲的說，我早知道。不要因?yàn)閻廴说某聊筒唤怙L(fēng)情而郁悶，因?yàn)闀r間會告訴你，越是平凡的陪伴，就越長久！

50. 我娶你來不是讓你來做家務(wù)事的，你就坐著呆著，不想寫詩不想讀書不想操琴，就聽風(fēng)看云曬太陽。

51. 你閃爍一下，我的世界火花飛舞。

52. 失蹤去的對象，著實(shí)從來不曾真正地屬于你，也不必可惜。

53. 自從我們相遇的那刻，你是我白天黑夜不落的星。

54. 我是一根愛情的鐵軌，你是和我相對的那一根。我每天就這樣望著你，深情也好，郁悶也罷，你都不離不棄，微笑著和我一起向遠(yuǎn)方延伸。有時我渴望和你有個交點(diǎn)，奢望能夠牽你的手?？晌抑?，相交過后，我們就會越離越遠(yuǎn)，最后彼此消失。所以，還是平行最好，我們可以用共同的承擔(dān)，奏響心中真愛的轟鳴。

55. “玫瑰到了花期?！?/p>

56. “你不像任何人?！?/p>

57. 我愛你，就像記憶青睞昔日熟悉的面孔，思念的潮水迷戀月亮，天使珍愛純潔的心靈一樣。

58. 青春里，總有聊不完的曾經(jīng)，我們分不清那些已往的光陰里是交情照樣錯過的愛情。依稀記得，在內(nèi)心曾仰視讓螢火蟲帶我們逃走。

59. 如果可以，我想和你一直在一起。

60. 喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

61. 要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會不成能愛上你。

62. 倘若你的眼睛真是這樣冷，

63. 有些對象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場原來可以很歡快的現(xiàn)實(shí)。

64. 著實(shí)悉數(shù)錯過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。著實(shí)悉數(shù)錯過的愛情，緣故起因都一樣：不是你跟不上我的腳步，便是我走得太快，不警惕把你落在了后頭。

65. 荒涼白日里，我被禁錮在陳朽黑白夢境中，這里烏云蔽日，寸草叢生，萬物都荒蕪。直到你從荒原中走過。你踏過之處，世界開始蘇醒，我看見野花壓滿枝頭沿途狂野生長，白雪滑落樹梢寒梅怒放。我看過歸鳥蟬鳴，烈日驕陽，我看見白日夢的盡頭是你，從此天光大亮。你是我全部的幻想和渴望。

66. 和一個生活習(xí)慣有很多差異的人戀愛不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長久忍受彼此的不同。

67. 今天已經(jīng)所剩無幾，要說愛我就一定趕快。

68. 影象想腐臭的葉子，那些清爽那些嫩綠早已埋葬在時刻刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐臭氣息留在時間刻度的尾部。

69. 我真想拉起你的手，

70. 這世上真話本就不多，

71. 你嘴湊上來，我對你嘴說，

72. 我期許，有愛的地方，便有美麗，便有溫柔的陽光，空氣和水。而在每個清晨，我第一眼的凝望，就是窗前那抹最暖和的微光和身旁熟睡的你，那是我最美的祝福。

73. 一個笑就擊敗了一輩子，一滴淚就還清了一個人，一人花開，一人花落，這些從頭到尾，無人問詢。

74. 一個眼神，便足以讓心海掠過颶風(fēng)。

75. 不要因?yàn)樽约洪L相不如對方而放棄追求的打算，長相只是一時的印象，真正決定能否結(jié)合主要取決于雙方的性格。我見過的帥哥配丑女，丑女配帥哥的太多了。

76. 我這一生都是堅定不移的唯物主義者，唯有你，我希望有來生。

77. “月遇從云，花遇和風(fēng)，今晚上的夜空很美”

78. 給你發(fā)短信你不回，就以為你出了什么事，看你空間有沒有動態(tài)，確定你有沒有事的人是我。給你打電話你不接，就會像瘋子一樣一直打到你接為止的人是我。想你的時候，就一直想麻醉自己的人是我。你隨便一句話，一條說說就會胡思亂想到睡不著覺的人是我。無論發(fā)生什么事第一個想到你的人是我。因?yàn)槲覑勰恪?/p>

79. 我們始終未曾勾留在同一條階梯上，就像燈火闌珊處阿誰明滅的身影，只是瞬間便覆沒在無盡的漆黑中。

80. 你的眉目笑語，使我病了一場。

81. 夜了夜，傷了傷，在筆墨的隨同下一路走過落寞的歲月，好但愿可以跟你一路牽手走向我們的夏至未至，去感應(yīng)熏染那份美妙華美的傷痛，勾畫最不完備的愛情。

82. 我愛你永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，時間沒有什么了不起。

83. 對我來說，你的每一句話，就是福音和祈禱。整個世界只是因?yàn)楹湍阌嘘P(guān)才存在。

84. 要是石頭也會墮淚的話，我想做一顆頑石靠在你內(nèi)心抽泣，至少，還可以感應(yīng)熏染到你的溫度。

85. 草率地結(jié)了婚已經(jīng)是錯了，再也不要草率地去離婚。先試試看，真的不行再離也不遲。

86. 一個人要獲得實(shí)在的幸福，就必須既不太聰明，也不太傻。人們把這種介于聰明和傻之間的狀態(tài)叫做生活的智慧。

87. 我墮淚的時辰，你也在墮淚。我以為你沒我孤傲。

88. 如果有來生，希望每次的相逢，都能化為永恒。

89. 微笑就像創(chuàng)可貼。雖然掩飾住了傷口，但是心痛依然。單身意味著你有足夠的堅強(qiáng)和耐心，去等待那個值得擁有你的人?？傆幸粋€人是經(jīng)遇見就再不能割舍的。遇見之前所經(jīng)歷的一切都是為等待。而遇見之后所要經(jīng)歷的一切都是為相守。有一天那個人走進(jìn)了你的生命，你就會明白，真愛總是值得等待的。

90. 我強(qiáng)硬的不愿屈就，換來的卻壹貝僨體無完膚。

91. 不要為了負(fù)責(zé)而去結(jié)婚。要知道，不愛對方卻和對方結(jié)婚是最不負(fù)責(zé)的。即使當(dāng)時讓對方很傷心，但是總比讓他幾年甚至一輩子傷心強(qiáng)。

92. 手我是有的，就是不知如何碰你。

93. 當(dāng)我們都老了，我還是會記得你當(dāng)初讓我心動的樣子。

94. 你是我的半截的詩，不許別人更改一個字。

95. 一個男人能不能給你安全感，完全不取決于他的身高，而取決于他的心高。高大而窩囊的男人我見過不少。矮小而昂揚(yáng)的男人我也見過。一個男人要心高氣傲，這樣才像男人。當(dāng)然，前提是要有才華。

96. 寫了五行關(guān)于火的詩，兩行燒茶，兩行留到冬天取暖，剩下的一行，留給你在停電的晚上讀我。

97. 如果不相信愛，我不知道夏天有什么用。

98. 我是個絕望的人，一句沒有回聲的話語，失去一切，并擁有一切，最后的船索，我最后的渴望緊系住你，在我荒痏的土地上你是最后的玫瑰。

99. 所謂愛情，就是有那么一個人，可以輕易控制你的情緒，前一刻讓你哭，下一刻又讓你笑。

100. 如果，在身邊的最后真的不是你！如果經(jīng)歷了這么多坎坷后，最后還是要分開！如果故事到最后，是我們身邊都有了別人的。如果回憶，諾言和曾經(jīng)相愛的決心都在面前變的渺小，不堪一擊。不管以后如何，不管結(jié)局如何，現(xiàn)在的我還是愿意執(zhí)著的去愛。我們一起等我們的最后，最后的最后！

101. 在路途上想起愛來，覺得最好的愛是兩個人彼此做個伴，不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西，而應(yīng)該是，我們兩個人并排站在一起，看看這個落寞的人間。

102. 世上最不容易的感情：一個是一向只知流淚的男人為你流了血。一個是只懂流血的男人，竟然，為你流了淚。

103. 如果你還在這個世界存在著，那么這個世界無論什么樣，對我都是有意義的。但是如果你不在了，無論這個世界多么好，它在我眼里只是一片荒漠。而我就像一個孤魂野鬼。

104. 回想是一座橋, 卻是通往寂寥的牢寂寥?；?/p>

105. 跟你在一起，我就喜歡做各種傻事。

106. 即使我什么都不說，你也會明白我的想法?；蛟S，不該再跟那些過去過不去…我該感謝，遇見了你。

107. 真正的喜歡一個人，就是他完全不符合你心目中的標(biāo)準(zhǔn)，你還是那么喜歡他。

108. 雖然對你避而不見，可是心里仍然想念。其實(shí)，有一種想念，叫避而不見。

109. “今晚月色真美，風(fēng)也溫柔。”

110. 有一種愛叫無緣，不是不愛而是沒有緣分，也有一種愛叫玉成!去玉成別人也玉成自己。

111. 多少人曾愛你青春歡暢的時辰，

112. 即使我變得不再是我，即使我已變身為嗜血的兇徒，即使整個世界變成廢墟，我仍然會用全部生命來愛你，至死不渝。

113. 我們的人生，又會有怎樣的篇章，光陰更改了韶華，你飛鴻踏雪泥，在我的眸間，我內(nèi)心溫潤，如月明花清的容顏，遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，靈魂日益飽滿豐盈，在我們牽手行走的歲月里，走過萬水千山，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，終于明白，你我的遇見，便是為了，在這悲欣交集的塵世，再也望不見，另一顆心的憂傷。

114. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要隨便對待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代價。

115. 假如有人問我煩擾的緣故，我不敢說出你的名字。

116. 我寄你的信，總要送往郵局，

117. 水來我在水中等你，火來我在灰燼中等你。

118. 我想和你虛度時光，

119. 我愛春天暴風(fēng)雨過后的晴空，那是你的眼睛。

120. 人間間最年夜的寂寥--不是形單只影;也不是身處人潮，舉目無親自命不凡;而是琴瑟共識，卻非相和之曲。

121. 你微微的笑著，不同我說什么話。而我覺得為了這個，我已經(jīng)等待很久了。

122. 只是一想到你，世界在明亮的光暈里倒退，一些我們以為永恒的，包括時間都不堪一擊。

123. 即使明天早上，槍口和血淋淋的太陽，讓我交出青春、自由和筆，我也不會交出你。

124. 最美好的愛：牽手青春共風(fēng)共雨；攙扶遲暮，相偎相依。想獲得真正的幸福，是需要勇氣和代價的。幸福不是目標(biāo)，而是種能力。通往幸福的道路其實(shí)就是培養(yǎng)自己這種能力的道路，這條道路是艱辛而漫長的，而且很容易走歪，走偏。避免走偏的方法其實(shí)很簡單：把指責(zé)別人的精力都用在反省自己上面。

選擇字實(shí)用篇二

【標(biāo)題】面對面尊重傾聽，靜下心換位思考

【標(biāo)題】換位思考為橋梁，呵護(hù)童心育新苗

【標(biāo)題】設(shè)身處地多傾聽，將心比心方理解

【標(biāo)題】推己及人細(xì)思量，善解人意做園丁

【點(diǎn)】教師要想了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈，把握住學(xué)生的思想跳動的脈搏，就必須在教學(xué)中進(jìn)行換位思維，即讓雙方各自站在對方的立場上思考、說話、做事。

【點(diǎn)】新課程強(qiáng)調(diào)的是以人為本，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生這個主體來開展，換位思考正體現(xiàn)了這一核心。教師需要換位思考，時時變換自己的角色，站在學(xué)生的角度換位思考。一位好教師要贏得學(xué)生的尊重，僅有較高的教學(xué)水平是不夠的，還要學(xué)會換位思考，只有愛他們、接觸他們、了解他們，知其所想，知其所愛，知其所難，才能想辦法去打開他們的心扉，使他們真正做到“親其師，學(xué)其理，信其道”。

【點(diǎn)】著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”正是因?yàn)榱?xí)慣的重要性，我們才需要不斷地教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，改正壞習(xí)慣。而作為人類靈魂工程師的教師，理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，因?yàn)榻處煹牧?xí)慣直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于孩子的成長起著重要的作用。

【點(diǎn)】在教師的眾多良好習(xí)慣養(yǎng)成中最重要的應(yīng)該是換位思考的習(xí)慣，只有這樣，教師才能設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場，想他們所想，急他們所急，更好地完成教書育人的光榮使命。

【正】蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：他小時候住在一間雜貨鋪附近，每天都能看到大人把某種東西交給雜貨店老板，然后換回自己需要的物品。有一天，他想出一個壞主意，將一把石子遞給老板“換”糖，雜貨店老板遲疑片刻后收下了石子，然后把糖換給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我終身?！边@位雜貨店老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧：他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是從孩子的角度，用寬容維護(hù)了一個兒童的尊嚴(yán)。在教育教學(xué)中，教師要處在學(xué)生的位置思考問題，了解他們的感受，這就是“換位”。這樣做可以幫助教師找到教育教學(xué)的障礙，從而對癥下藥，解決問題。假如，我們能夠更多地站在學(xué)生的角度思考問題，老師和學(xué)生的關(guān)系一定是和諧融洽的。

【正】有一位母親很喜歡帶著五歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去。母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

【正】一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因?yàn)樗掳堰@件美麗的連衣裙給弄臟了。實(shí)際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘?。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

【正】張老師在上課時自以為相當(dāng)精彩，講得頭頭是道，唾沫橫飛，有些學(xué)生卻望著窗外的神游天外。但是張老師并沒有盲目地批評學(xué)生。課后，他面對面地、耐心地傾聽他們的心聲，反思自己講課的方式、內(nèi)容存在哪些問題。之后，他增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，成為受學(xué)生歡迎的教師。

【反】教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有這樣的體會：自己精心準(zhǔn)備的教案，上課時卻教得很費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得也很被動，師生之間缺乏默契。這時，教師就要“換位”思考，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、理解能力和抑制他們思維的因素。比如，一個問題提出來以后，學(xué)生不配合教師，可能是問題問深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；可能是問題問淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問題問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。因此，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，以期達(dá)到“柳暗花明”的境界。

【分析】要成為一名受學(xué)生擁戴的老師，就應(yīng)該蹲下身子，靜靜地等待孩子開花，同時老師和學(xué)生也會一起成長，一起變得更加智慧。學(xué)生對老師有特殊的信任，他們特別希望能得到老師的信任，像朋友一樣和老師平等的交流。他們認(rèn)為，只有父母和老師的信任，才是真實(shí)、可靠的。老師的信任意味著壓力、重視和鼓勵，這是真正觸動他們心靈的動力。反之，如果師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。當(dāng)老師與學(xué)生打開心靈，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動，更多的信任在學(xué)生心中油然而生。

【分析】特別喜歡泰戈爾的一句詩：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”他讓我懂得在老師與學(xué)生的關(guān)系上，老師對學(xué)生的愛也應(yīng)該像陽光一樣，溫暖著學(xué)生，同時寬容學(xué)生，尊重學(xué)生。蹲下身子做老師就會發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非?？蓯鄣?！成長中的孩子關(guān)注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，老師每逢學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識、行為上的偏差，如果蹲下身子從學(xué)生的位置考慮，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生某種想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到這類事，也難免會產(chǎn)生類似的想法或做法。這樣，教師處理問題時，要學(xué)會寬容，就會為學(xué)生著想，不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備；學(xué)生也會覺得教師是和他（她）站在一起的，于是就會比較容易接納教師提出的建議。

【分析】蹲下身子做老師，給學(xué)生一個信任的眼神、一個滿意的微笑、一個真誠的欣賞，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到老師的愛，并轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)在動力。在互相信任的氛圍中，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，和諧的師生關(guān)系就建立了。

【分析】? “蹲下來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實(shí)，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的需要和接受程度，以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學(xué)生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，燃起學(xué)生一分自信。

【分析】在教學(xué)過程中學(xué)生在想什么，這是教師應(yīng)及時了解的，只有這樣才能在教學(xué)過程中隨時把握住學(xué)生思想的脈搏，更好地實(shí)現(xiàn)與他們的溝通，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對所學(xué)知識有較為深刻的認(rèn)識和理解。只要我們走進(jìn)學(xué)生中，就不難聽到一些憑主觀想象不到的學(xué)生的心聲，它有助于我們進(jìn)行更好、更準(zhǔn)確的換位思考，可以使你急學(xué)生之所急，教學(xué)生之所需，很快成為學(xué)生所喜愛的好老師。

【分析】教育教學(xué)活動是師生的雙邊活動，但有時由于教育雙方分析問題、解決問題的能力不在同一個層面上，有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來比較容易，幾句話就可以說清楚，但學(xué)生可能存在較大的難度，由此導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在比較大的差異，最終造成教學(xué)過程中師生交流的障礙。要排除交流的障礙，教師就要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽他們的心聲，以幫助他們實(shí)現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。

【對策】??把自己當(dāng)成學(xué)生，閉上眼睛，回想你做學(xué)生時想要什么？“要師愛，同學(xué)團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)上進(jìn)，”所以，熱情關(guān)懷，愛護(hù)學(xué)生，不只是一句空話，要言行一致。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，放下老師的架子，平易近人，和藹可親，有時和學(xué)生一起到食堂進(jìn)餐，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的情況，?知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事，他們學(xué)習(xí)中有什么成功與失敗，失敗是方法還是心理?問題？都要對癥下藥。

【對策】在教育教學(xué)過程中，不能單純的要求掌握課本知識，還要“換位”學(xué)習(xí)其他知識，必須要求學(xué)生學(xué)一些家庭、社會、為人處世的知識。即怎樣與好人或“壞人”溝通和交往；怎樣調(diào)節(jié)情緒；怎樣緩解壓力的能力；當(dāng)情緒激動或思想有壓力時；我們可以聽聽音樂，打打籃球，回憶美好的經(jīng)歷，想想身邊愛你的人和你愛的人，找好朋友或老師談?wù)勑?。換位想一想，沖動的行為可能導(dǎo)致的后果，俗話說；“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！蔽覀円獣酝藶檫M(jìn)，能屈能伸，把心思集中到學(xué)習(xí)上。

【總】作為教師要完善自己的人格，轉(zhuǎn)變教育觀念，辨證認(rèn)識學(xué)生、鼓勵學(xué)生、賞識學(xué)生；找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)常站在學(xué)生的立場上考慮問題，這樣就可以對他們多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。

【總】教育教學(xué)中，我們要“換位”教育學(xué)生，教育學(xué)生“換位”思考問題，“換位思考”能改善老師教學(xué)生學(xué)的單一模式，老師能從學(xué)生的角度來考慮問題，學(xué)生就不會再受到忽視，能很好地學(xué)習(xí)生活，能跟老師很好地配合，達(dá)到“寓教于樂”的目的，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【總】新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是任課老師還是班主任，在教育工作中遇到問題時，都應(yīng)多為學(xué)生考慮，愛護(hù)學(xué)生，以此尋找打開成功之門的鑰匙。因此，學(xué)生退步了，教師不應(yīng)一味地責(zé)備，而要了解學(xué)生退步的原因。教師不妨深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，用心品讀孩子這本書，了解他們的所思、所想，盡快找到問題的癥結(jié)，幫助學(xué)生盡快走出學(xué)習(xí)的沼澤地。

選擇字實(shí)用篇三

我一直擁有一雙隱形的翅膀。

我，一直擁有一雙隱形的翅膀，帶著我張開的雙臂，擁抱藍(lán)天。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，和我攜手同行，飛向美麗的夢想。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，我們互幫互助在嘗試中成長。

蠶的不懈努，最終破繭成蝶，讓蝴蝶擁有了絢麗的**，出眾的相貌。

粉筆痛苦的煎熬，刻出一行行潔白的字。

蠟燭不斷的燃燒，給黑暗帶來光明。

然而，人們總是看到得是好的一面。

看著美麗的蝴蝶，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒，卻沒有注意到蠶經(jīng)歷的痛苦。

暮然，注視著黑板上那潔白整齊的字，卻沒有注意到粉筆為了變成潔白的字已經(jīng)粉身碎骨了。

做在亮堂堂的屋里，吃著美味佳肴，卻沒有注意到蠟燭正在燃燒自己。

在嘗試中成長，別怕，加油，只要心存信念，終會成功，變成蠶蛻變后美麗的蝴蝶；變成粉筆粉身碎骨后的那一拍拍潔白的字；變成蠟燭燃燒自己后的美麗光芒！

讓隱形的翅膀帶著你飛翔，飛向藍(lán)天，飛向夢想，活出敢*。在嘗試中成長。

選擇字實(shí)用篇四

【標(biāo)題】職業(yè)尊嚴(yán)--------職業(yè)尊嚴(yán)須敬業(yè)，崇高師德得弘揚(yáng)

【標(biāo)題】清正廉潔--------揚(yáng)清正廉潔之風(fēng)，做道德高尚教師

【標(biāo)題】獻(xiàn)身教育--------獻(xiàn)身教育哺新苗，鑄就卓越育人杰

【標(biāo)題】愛崗敬業(yè)--------愛崗敬業(yè)為人梯，教書育人鑄師魂

【標(biāo)題】嚴(yán)于律己--------以身立教育新苗，潛移默化潤桃李 ?

【標(biāo)題】禮貌待人--------禮貌待人樹新風(fēng)，平易可親顯師德

【標(biāo)題】誠實(shí)信用--------誠信施教立師德，用心育人做示范

【點(diǎn)】教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行。那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是邪惡，是美德還是丑惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什么，全在于我們教師是什么！

【點(diǎn)】唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理。我們自己是什么，才可能塑造什么。換言之，我們希望我們塑造的對象成為什么，你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想象就能完成的雕塑那只能是唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣，對于教育家更是這樣。

選擇字實(shí)用篇五

【點(diǎn)】人類通過看書識字，區(qū)別并且超越其他動物、穩(wěn)居這個星球上生命的首位，并且通過教育這種方式傳承其智慧和文明。教師是學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用心靈品讀經(jīng)典，通過教育完善學(xué)生的人格。

【正】能否引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀，關(guān)鍵因素是教師。教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。經(jīng)典的作品蘊(yùn)涵著思維方式的革命和觀念體系的更新，經(jīng)典的魅力會在我們的精神和人格上產(chǎn)生超越、支撐和理性的沉淀。徐遠(yuǎn)鋒在語文教學(xué)中就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀、摘抄有哲理的好文章，在潛移默化中讓孩子們發(fā)現(xiàn)、感知生活中的真善美，從而加強(qiáng)對學(xué)生的人格培養(yǎng)。

【反】但是，“應(yīng)試教育”僅把應(yīng)試作為主要的教育目標(biāo)。在考試的壓力之下，教師及學(xué)生家長（甚至學(xué)生自己）都想在短時間內(nèi)快速提高學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生進(jìn)入書店不再是為了買書擴(kuò)展知識面，而是買輔導(dǎo)書提高應(yīng)試技能。這些輔導(dǎo)書確實(shí)能在短時間內(nèi)提高應(yīng)試技能，但對學(xué)生的身心發(fā)展毫無益處。多數(shù)學(xué)生都不知道什么才是自己終生追求的東西，不知道自己究竟要做怎樣的人才會更幸福、更快樂，生命才會更精彩、更有價值。當(dāng)一個人看不到自身存在的價值、找不到自己生命的意義的時候，就很容易迷失人生方向，如同被遣返的留美女博士一樣。關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的大型調(diào)查結(jié)果顯示：因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅有。這個數(shù)據(jù)也說明了應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

【分析】教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。讓一個“人”擁有更為健全的人格，擁有思考問題、判斷問題、處理問題的能力，教育的目的是要一個“人”成為更為完美、更為豐富的“人”而不是其他。人格不僅是人的素質(zhì)的重要組成部分，而且對人的綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高，有著極為重要的作用。學(xué)校素質(zhì)教育，目的是要培養(yǎng)受教育者良好的政治、思想和道德品質(zhì)，而其最基礎(chǔ)的工作則應(yīng)該是塑造青少年健全的人格，尤其要從娃娃抓起。

【對策】小學(xué)教師是影響小學(xué)生的最積極、最活躍的因素。因此，小學(xué)教師就應(yīng)該很好地利用自身的魅力，以積極樂觀的情緒去感染學(xué)生，使學(xué)生在求知的過程中，形成一種積極的、健康的心理。基于小學(xué)階段小學(xué)生的認(rèn)知水平，素質(zhì)教育要培養(yǎng)的健全的人格應(yīng)包括以下內(nèi)容：要有博大的愛心，它包括強(qiáng)烈的愛國精神，對父母的孝心，對他人的同情心等；要有積極向上的現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)；了解自我、悅納自我、體驗(yàn)自身存在的價值；心地善良，接納他人，善于協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系；有獨(dú)立自主意識，不依賴他人；不迷信、講科學(xué)、有創(chuàng)新精神。而傳播這些品質(zhì)和精神最好的媒介，就是書籍。

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選擇字實(shí)用篇六

【標(biāo)題】嚴(yán)愛結(jié)合--------愛中有嚴(yán)譜新曲，寬容尊重育新苗

【點(diǎn)】愛心是教育的靈魂，熱愛教育、熱愛學(xué)生是師德的核心。真正熱愛教育、熱愛學(xué)生的好老師，不會體罰學(xué)生，而是采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。只有愛學(xué)生、愛事業(yè)的老師，才能肩負(fù)起教育的重任，托起明天的太陽。

【正：寬容】邁克勞德上小學(xué)時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗。但是這位寬容大度的校長，允許他解剖那只狗，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，就算對他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，從而登上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。這個故事說明寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對方法。

【正：尊重】陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！睆奶障壬墓适轮?，我們可以看出，陶先生并沒有對學(xué)生采取打罵的手段，還是在耐心的了解事情的始末之后，用表揚(yáng)的手段一步步去引導(dǎo)孩子認(rèn)識到自己的錯誤。本著愛護(hù)、尊重孩子的心去教育孩子，如今也值得我們每一名教師去學(xué)習(xí)。孩子是祖國的未來，教師們應(yīng)該像園丁一樣去愛護(hù)我們的花朵。對學(xué)生有愛心，這應(yīng)該是為師者的基本素養(yǎng)。

【正：關(guān)愛】教師只有發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)學(xué)生，才能用精神雨露滋潤干涸的心靈。陳阿楠正是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛讓學(xué)生們茁壯成長。當(dāng)某學(xué)生成績突然下滑時，是細(xì)心觀察的她發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早戀，她通過家訪發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生家徒四壁、父母多病。了解清楚情況后，她通過艱苦細(xì)致的思想教育工作和生活上的幫助關(guān)懷，用愛心融化冰雪。這個學(xué)生感受到了教師的呵護(hù)和幫助，安定了心思，開始發(fā)奮追回失去的時光。后來在全國性比賽中取得優(yōu)異成績并考上重點(diǎn)大學(xué)。正是陳老師不動聲色的關(guān)懷與引導(dǎo)，影響了學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生精神力量的健康成長。

【反：不關(guān)愛】如果教師疏于關(guān)注學(xué)生的精神世界，學(xué)校教育的不足疊加家庭背景等原因，“問題生”會變成“邊緣生”，繼而演變成“悲劇生”。初中生謝某，家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，性格比較內(nèi)向。對于過去經(jīng)常留堂的小學(xué)班主任侯某懷恨在心，持刀行兇。家庭貧窮、學(xué)習(xí)成績差、身體有疾病的學(xué)生往往更易產(chǎn)生極度自卑、自尊心極強(qiáng)、個性過度敏感、受挫力差等嚴(yán)重的心理問題。一句無意間的批評、甚至一個眼神、動作，都有可能會在學(xué)生心中埋下長久的心理陰影，產(chǎn)生‘黑箱’效應(yīng)，關(guān)閉一個孩子的心靈。這就要求教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的幼小心靈，懷著慈母仁心幫助扶持他們，通過潤物細(xì)無聲的方式逐步感化他們。

【反：體罰】鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)二年級6班的某學(xué)生未完成作業(yè)，遭到班主任盧付珍老師拽耳朵，致耳朵被撕裂。

【反：不信任】模擬考試中，泰州城西一所學(xué)校老師批改卷子時發(fā)現(xiàn)學(xué)生小慧（化名）的語文卷子閱讀理解答案，跟標(biāo)準(zhǔn)答案雷同，便認(rèn)定小慧作弊，小慧找老師溝通無果后越想越委屈，便報警求助，希望民警能為自己“平冤”。折射師生信任危機(jī)，再次警示我們該如何建立和諧、互信的師生關(guān)系。

【反：平等尊重愛護(hù)】某小學(xué)生作文時沒有寫題目，字跡也很潦草，老師用紅筆寫的評語中包含侮辱謾罵詞匯。學(xué)生固然有錯誤，但是老師的做法更加令人汗顏。如此的污言穢語會給學(xué)生們帶來怎樣的心理影響。

【反：耐心】東莞厚街中心小學(xué)某教師以連坐式方式罰抄課文。本來學(xué)習(xí)很好的學(xué)生因?yàn)楹驼{(diào)皮的學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)分到一組了，結(jié)果全組一起受罰。罰抄作業(yè)是部分教師教學(xué)管理的一種懲戒措施， “連坐式”的罰抄作業(yè)讓學(xué)生受到了傷害，這種不當(dāng)懲戒措施是一種不正當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)有失教育公平。在一人未完成作業(yè)的情況下，教師讓全體組員罰抄，這種“一竿子打一船人”的做法顯然是不合理的。一方面，這種教育行為有失“因材施教”的原則。教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”。另一方面，“差生”犯錯，小組的其他學(xué)生受牽連，只會讓沒有犯錯的學(xué)生感到委屈，心理健康受到傷害。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)沒有教育效果。懲戒教育是為了告誡犯錯的學(xué)生認(rèn)清問題的所在，在于讓孩子懂得要為自己的錯誤負(fù)責(zé)，而并非僅僅為了“教訓(xùn)”和“報復(fù)”，因此，懲戒必須尊重學(xué)生的人格，只能罰過失，不能罰尊嚴(yán)。教育懲戒必須考慮到學(xué)生的承受能力和教育效果?！斑B坐式”罰抄作業(yè)、重復(fù)式罰抄作業(yè)，學(xué)生承受的是任務(wù)上的壓力，是一種過重的心理負(fù)擔(dān)，更是家長的不理解。顯然效果不大，甚至沒有效果。教育專家蘇霍姆林斯基有言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性”。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)影響學(xué)生之間的關(guān)系?！斑B坐式”罰抄作業(yè)，從現(xiàn)象上看，是“調(diào)皮”的學(xué)生“犯錯”，小組的其他學(xué)生跟著受牽連。教師的目的當(dāng)然是“善意”，希望通過小組的其他學(xué)生來管理和規(guī)范“調(diào)皮”學(xué)生的行為。這種群體的教育方式當(dāng)然有其好處。但是，對于中小學(xué)生來說弊端更大。一是由于學(xué)生的認(rèn)識水平和管理方式是有限的，往往造成的是對“調(diào)皮”學(xué)生的過多指責(zé)，給“調(diào)皮”的學(xué)生造成傷害。二是教育管理本身就是一種藝術(shù)，學(xué)生出現(xiàn)問題理應(yīng)查明“病因”，才能對癥下藥。何況，懲戒的同時需要的是激勵和誘導(dǎo)。

【深：耐心】“連坐式”的罰抄作業(yè)違背教育政策。教育部《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》（教基〔2000〕1號）規(guī)定：要提倡布置活動性、實(shí)踐性的小學(xué)生的家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內(nèi)。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

【深：耐心】 “連坐式”罰抄作業(yè)的教學(xué)行為是不可取的。既違背了教育規(guī)律，又違反了教育政策。不過，教師的責(zé)任心是值得肯定的，一位教師每天面對幾十個學(xué)生，而每個學(xué)生的表現(xiàn)又各不相同，日常工作又煩不勝煩。老師采用學(xué)生參與班級管理也是值得提倡的。但作為教師光有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心還不夠，還必須有清醒的政治頭腦，有堅實(shí)的道德修養(yǎng)和科學(xué)的育人理念。教師尊重學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個體差異，維護(hù)學(xué)生自尊心，確保學(xué)生的心理健康不受傷害。況且，當(dāng)前教育的改革提倡的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，重視的是學(xué)生學(xué)科思想和能力的培養(yǎng)，課堂上沒有自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免喪失學(xué)習(xí)欲望，失去學(xué)習(xí)熱情，更無法奢談什么探究性與創(chuàng)新性。教師要引領(lǐng)學(xué)生把被動學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化成自覺學(xué)習(xí)行為，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

【深：寬容】《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛人、熱愛人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)?！睂θ藢捜?，是做人的一種美德，而對孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時孩子犯錯誤并非是有意的。有時是出于好奇或無知。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時老師需要從心底里寬容孩子的過錯。我以前總是要求每一個孩子做得一個樣，上課時都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個性發(fā)展。

選擇字實(shí)用篇七

【正】尊重學(xué)生主體地位，才能更好地教育。李淑惠老師在語文教學(xué)中，備課時首先考慮的是學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)。她從師愛出發(fā)始終如一地做到用良好人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。正是這種理解和信任，使學(xué)生愿意積極參與到教學(xué)活動中來，勇于發(fā)表自己的意見，從而愛上語文科目。

【反：斷電禁外賣】學(xué)校簡單粗暴地管理侵犯學(xué)生權(quán)利。因?yàn)榇罅客赓u加大衛(wèi)生清潔壓力，某學(xué)校直接發(fā)通知“各公寓如發(fā)現(xiàn)訂餐、送餐的同學(xué)，將給予該同學(xué)寢室斷電3日，如有同學(xué)舉報訂餐、送餐情況，給予500元獎勵?！睌嚯娊赓u太任性、太粗暴，是對學(xué)生的不尊重，侵犯了學(xué)生的自由選擇權(quán)。

【分析】只有尊重學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要民主、平等的和諧環(huán)境，這樣的課堂氣氛有助于溝通理解。只有在民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才會表現(xiàn)出來。教師必須熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生的個體與自尊心，學(xué)生才會感受到教師的愛，才會“親其師、信其道”。現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)體現(xiàn)為越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由傳遞者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

【分析】“教育意味著，一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！睂W(xué)校需摒棄懶政思維，創(chuàng)新教育管理，在校園里貫徹平等、負(fù)責(zé)，觸及心靈的教育理念。因?yàn)槿魏伪涞慕?，只會引起學(xué)生反感，讓教育效果大打折扣。

【對策】尊重學(xué)生的主體地位，必須承認(rèn)學(xué)生的個別差異，因材施教。在課堂教學(xué)中設(shè)置有層次有差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；提出不同難度的問題，給每個學(xué)生鋪設(shè)不同地展示自我的舞臺；在保證基本要求的前提下，對不同層次的學(xué)生布置不同的課外練習(xí)；對教學(xué)檢測進(jìn)行分層評價。

【總】尊重學(xué)生的主體地位是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。尊重的教育為我們的教育教學(xué)實(shí)踐中確定了指導(dǎo)理念。

選擇字實(shí)用篇八

在學(xué)習(xí)中勇敢可以克服困難，在生活中勇敢可以鍛煉自己的膽量。

記得剛上學(xué)那會兒，我不敢舉手發(fā)言，不敢問老師問題，被同學(xué)誣陷敢告訴老師。因?yàn)槲铱傆X得老師是可怕的。

漸漸地，我覺得不能再這樣下去了，要改變這種狀態(tài)，我必須學(xué)會勇敢。我開始嘗試舉手回答我確定是對的的問題，再后來回答所有我想說的問題，在這過程中，我發(fā)現(xiàn)我的勇敢?guī)淼牟皇且驗(yàn)殄e誤而批評，而是因?yàn)楦艺f被寬容，也感受到了同學(xué)更多的善意。在與老師的相處中，老師有時會生氣發(fā)火，但是大多時候會像泰迪熊一樣溫柔，幫助我們處理學(xué)習(xí)和日常交往中的問題。

以前生活中，我遇到熟人都不敢多說話，更不用說是陌生人了。

記得一次外出就餐的時候，遇到了我幼兒園的老師，外婆和媽媽都鼓勵我上前打招呼，可是我卻很害羞，媽媽告訴我要學(xué)會勇敢，經(jīng)過一番勸說，我克服了心理上的畏懼終于邁出了這一步。在老師認(rèn)出我并還如小時候摸著我的頭發(fā)，溫柔地問著我的近況后，我感到了前所未有的輕松和愉快。

在我的未來人生中還有很多需要學(xué)習(xí)，需要認(rèn)知的，但是這份敢于嘗試，敢于體驗(yàn)的勇氣將是我未來道路的不可或缺的拐杖之一啊!

選擇字實(shí)用篇九

我一直擁有一雙隱形的翅膀。

我，一直擁有一雙隱形的翅膀，帶著我張開的雙臂，擁抱藍(lán)天。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，和我攜手同行，飛向美麗的夢想。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，我們互幫互助在嘗試中成長。

蠶的不懈努，最終破繭成蝶，讓蝴蝶擁有了絢麗的**，出眾的相貌。

粉筆痛苦的煎熬，刻出一行行潔白的字。

蠟燭不斷的燃燒，給黑暗帶來光明。

然而，人們總是看到得是好的一面。

看著美麗的蝴蝶，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒，卻沒有注意到蠶經(jīng)歷的痛苦。

暮然，注視著黑板上那潔白整齊的字，卻沒有注意到粉筆為了

選擇字實(shí)用篇十

“爸爸，咱們下‘船’吧！我們走階梯下‘山’吧！”我害怕地向爸爸請求，欲哭無淚，“哇呀，救命呀！啊……又來了個‘浪’”！

今年暑假，我和家人、親友“七八成團(tuán)”，來到了避暑勝地——平江沱龍峽。這里的游客人山人海，進(jìn)入山里后，我們每個人都換上了衣服，進(jìn)入了漂流船，開始了驚險之旅！

“爸爸，有個小水坡，怎么辦？”我緊鎖眉頭，不知應(yīng)該如何對付。我還沒反應(yīng)過來，“敵人”就以迅雷不及掩耳之勢先找上門來了。只見我和爸爸如同玩滑滑梯一般，從上坡飛也似的倒了下來，嗆了好幾口水，耳朵里如海綿般吸了不少水，我左右搖了搖腦袋，水又飛灑而出。啊！好險好險，第一關(guān)勉強(qiáng)闖出去，損了我不少“大將”，真有股“曹操險過重圍損典韋”之意！

聽了爸爸的話，我信心大增，如有了神來之助，“項(xiàng)羽掄刀斬將——過一關(guān)殺一將”，成功通過了闖關(guān)。

通過這件事，我想到了：只要勇敢，萬事能成！