在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇一

世界上有一種愛(ài)那就是感恩。它是無(wú)私的、偉大的。每當(dāng)我聽(tīng)到感恩的心，感謝有你，把我一生讓我有勇氣做我自己這首《感恩的心》時(shí)，心里有一點(diǎn)小小的慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有用心去感恩過(guò)我的父母。

感恩是一種情感、一種生活態(tài)度、一種做人的基本責(zé)任。而我們的父母就像是一棵大樹(shù)，而我們則是那棵大樹(shù)下的一顆小草，在大樹(shù)的保護(hù)下，快樂(lè)的成長(zhǎng)著。

在一片草地上，遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛，它的手臂很粗，身體也很強(qiáng)壯，在陽(yáng)光下顯得分外美麗，而在這顆大樹(shù)下長(zhǎng)著一顆小草，而小草非常羨慕大樹(shù)，也想長(zhǎng)成大樹(shù)一樣。大樹(shù)笑著對(duì)小草說(shuō)：親愛(ài)的，你一定會(huì)變成我這樣的只是時(shí)間的長(zhǎng)短問(wèn)題，我相信你長(zhǎng)大后一定比我還壯。加油哦！大叔對(duì)小草這樣一說(shuō)，小草心里非常高興。在以后的時(shí)間里，大樹(shù)與小草每天一起看白云、洗陽(yáng)光浴、一起嬉鬧、說(shuō)自己的夢(mèng)想、數(shù)星星。

在以后的日子里，大樹(shù)與小草快樂(lè)的生活著，小草傷心時(shí)大樹(shù)去逗小草笑，安慰它；小草做錯(cuò)事時(shí)，大樹(shù)去批評(píng)小草，讓小草及時(shí)的改正回來(lái)；小草失敗時(shí)，大樹(shù)去鼓勵(lì)小草，讓它知道失敗是成功之母，只要努力里就會(huì)成功的。

漸漸的小草一天天的長(zhǎng)大了，相反的是大樹(shù)一天天老去。有一天，天空下著比平時(shí)還大的傾盆大雨，這雨打在小草身上時(shí)還不停的叫疼，大樹(shù)這用自己的身體去幫小草擋著，生怕小草被雨淋到，小草看著大樹(shù)說(shuō)：你不疼嗎？這雨打在身上好痛哦不疼我，只要你不疼我就不疼。大樹(shù)溫柔著對(duì)小草說(shuō)。小草的眼眶紅潤(rùn)了起來(lái)，它知道大樹(shù)一定會(huì)疼的，打在哪個(gè)身上都會(huì)痛，只是大樹(shù)為了保護(hù)我，忍著疼不說(shuō)。慢慢的大雨漸漸小了，天空中迷迷茫茫的，到中午才出現(xiàn)一縷陽(yáng)光，而現(xiàn)在小草已變成了一顆小樹(shù)苗。遠(yuǎn)處有幾個(gè)人慢慢地像大叔走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)大樹(shù)非常高興，正討論這把大叔砍了，大樹(shù)隱隱約約聽(tīng)到后對(duì)小草說(shuō)：你長(zhǎng)成了，過(guò)不了多久你一定會(huì)成為我一樣，不，比我還壯，真為你高興啊，以后一定要好好的保護(hù)自己，別受傷了，要勇敢面對(duì)一切，別讓別人欺負(fù)你，知道嘛。小草聽(tīng)大樹(shù)的語(yǔ)氣不對(duì)，以前聽(tīng)大樹(shù)這樣一說(shuō)就很耐煩，可今天為什么有一點(diǎn)傷心呢？小草想了又想，突然電鋸聲傳出，一看那幾個(gè)人正拿著電鋸向大樹(shù)據(jù)去，不要啊！小草大說(shuō)著，可一切都晚了。

在這里面，大叔就是我們的父母，而小草就是我們自己。所以我們不要像小草一樣到最后想明白了之后可時(shí)間晚了，所以我們現(xiàn)在應(yīng)該體會(huì)父母的用心，一定要聽(tīng)父母的話，好好感謝他們的養(yǎng)育之恩，教導(dǎo)之恩，感謝他們?yōu)槲覀兡冻龅囊磺?。俗話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇二

熟讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)勃朗特姐妹對(duì)文學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范、最美觀

二、讀課文，摘抄體現(xiàn)勃朗特姐妹追求文學(xué)的鋼鐵航的意示和毅力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

一、形近字組詞。

二、填空并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

三、讀句子，回答問(wèn)題。

1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。

把_________比作________；用_________比喻_________。

作者這樣比喻，原因是_____________________________。

2、她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。

小草指_____________；大樹(shù)指_____________。作者這樣寫(xiě)的目的是___________________________________。

四、口語(yǔ)交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會(huì)上，她們遇到了騷塞，他們會(huì)怎樣交流，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)五句對(duì)話。

一、制作名著書(shū)簽要求形式自己定，內(nèi)容含有書(shū)名，作者和主要內(nèi)容。分組分工合作，制作成班級(jí)名著書(shū)簽集，互相交流，互相贈(zèng)送。另外，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

書(shū)名

作者

主要人物

主要內(nèi)容

二、閱讀理解

成功，等待著你

①許多年以前，倫敦住著一個(gè)小孩，自幼貧病交加，無(wú)依無(wú)靠，飽（嘗? 賞）了人生的艱辛。為了糊口，不得不在一家印刷廠做童工。

③日月如梭，這個(gè)少年后來(lái)成了著名的作家和記者。他就是英國(guó)一家晚報(bào)的主編本佳敏·法利吉龍。

④本佳敏之所以自學(xué)成功，是因?yàn)樗麗?ài)讀善學(xué)，也是因?yàn)樗龅搅艘晃粯O富有責(zé)任心的人。善良的老人傾注給他的是人間最美好的東西：溫存憐憫、愛(ài)護(hù)關(guān)懷、鼓舞鞭策。身處困境的少年人由此而打開(kāi)了向往美好生活的心扉，上入了知識(shí)的世界，終于成為對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn)而為世人所尊敬的作家。

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

憐憫（? ????）???? 書(shū)櫥（????? ）??? 鞭策（????? ）? 心扉（????? ）

2、聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)里選擇正確的字，在下面畫(huà)“________”。

3、解釋下列詞語(yǔ)

4、根據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。

（1）本佳敏每天在書(shū)店遇到了什么奇怪的事？

（2）這件怪事是誰(shuí)做的？他這樣做的目的是什么？

（3）讀了這篇文章，你從中得到了什么啟示？

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇三

坐在窗前，不禁打了個(gè)寒顫，不知為何心中有些莫名的緊張。要我說(shuō)，冬日的陽(yáng)光真是不暖，看似光芒四射，卻抵不住寒冷入侵皮膚的兇狠勁，我的目光散漫地飄蕩著，忽然發(fā)現(xiàn)一樹(shù)在風(fēng)中搖曳，我細(xì)細(xì)地看著它，發(fā)現(xiàn)他的舞動(dòng)很有規(guī)律，一伸一縮，仿佛要抓住什么似的。

看了許久，才猛然地醒悟，它是為了抓住散布在墻角的幾縷陽(yáng)光，這是一種生命的覺(jué)悟嗎？我想是的。樹(shù)下有一片小草叢，沒(méi)有隨風(fēng)搖擺，但我想他們也許早體會(huì)到冬日的前兆，那便是肆無(wú)忌憚的冷！

此時(shí)的大樹(shù)挺立在冷風(fēng)中，他仿佛一位戰(zhàn)士，穿著經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)洗禮的鎧甲，勇敢地前進(jìn)著。樹(shù)在前進(jìn)嗎？是的。他不斷地汲取陽(yáng)光，充實(shí)自己，而堅(jiān)韌的根正在泥土中醞釀著沖擊。一顆百年老樹(shù)，能參天挺拔，為他人遮蔽烈日驕陽(yáng)，正是一種生命的奉獻(xiàn)。墻角的陽(yáng)光微弱了，大樹(shù)只能目送它離開(kāi)，但我們都知道他有一顆進(jìn)取心。

生命中有許多的啟示都來(lái)自世間萬(wàn)物。在我看來(lái)，大樹(shù)克服困難，將根深扎泥土，不正是對(duì)生命的理解領(lǐng)悟嗎？它厚實(shí)的表皮下，仍是鮮嫩的樹(shù)干，可謂“中實(shí)外直”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人！

反觀小草，它教會(huì)我的便是生命的延續(xù)。小草是詩(shī)人的掌上明珠，無(wú)論是陶淵明“芳草鮮美，落英繽紛”還是耳熟能詳?shù)摹耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”都有詩(shī)人無(wú)限的情蘊(yùn)。小草與大樹(shù)不同，樹(shù)是忠誠(chéng)的戰(zhàn)士，小草顯得更加渺小。它沒(méi)有厚實(shí)的表皮抵御寒冷，但眼前的小草令我耳目一新。它們緊密地團(tuán)結(jié)在一起且更加堅(jiān)韌。當(dāng)淘氣的`小孩從草地穿梭而過(guò)，小草總是卑微地彎下腰，卻不忘倔強(qiáng)地抬起頭。

我想只有對(duì)生命充滿希望，生命才有延續(xù)的意義。塵埃雖小，但如果沒(méi)有它，世界將變得黑暗不可見(jiàn)。小草總是以最堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度面對(duì)風(fēng)雨，小草總愿擔(dān)起小責(zé)任的重?fù)?dān)。它是人們的露營(yíng)地，它是綠色的代表，它更是春的使者。

小草還在與冷風(fēng)抗衡著，試想某一晚的冬雨，能否讓小草投降？此外，寫(xiě)春的詩(shī)句有很多，卻難免沒(méi)有幾句寫(xiě)草的。劉禹錫在失意時(shí)也有“苔痕上階綠，草色入簾青”的“調(diào)侃”，也許正是古人認(rèn)識(shí)到小草堅(jiān)韌的生命含義，才會(huì)如此厚愛(ài)它。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇之際，冬天還沒(méi)有正式地到來(lái)，望著窗前的大樹(shù)與小草卻已經(jīng)想到了來(lái)年的開(kāi)春。

我的生命也許不如小草的一生堅(jiān)強(qiáng)，我也有“今朝有酒今朝醉”的頹廢之時(shí)，也曾有“直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎?。

我希望來(lái)年的自己能有大樹(shù)一般的踏實(shí)進(jìn)取，能有小草一半的頑強(qiáng)不屈。那一定是一個(gè)暖暖的春季！

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇四

最近，我上了一節(jié)六年級(jí)互聽(tīng)互評(píng)課，內(nèi)容是《小草和大樹(shù)》的第三課時(shí)，是寫(xiě)夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫(xiě)小說(shuō)，最終成功的故事。整節(jié)課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達(dá)到了我的預(yù)期效果。

我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：

1、新穎的課前導(dǎo)入。為了讓開(kāi)頭不落俗套，為了讓開(kāi)頭能串聯(lián)起整個(gè)課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個(gè)自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫(xiě)小說(shuō)到轟動(dòng)文壇的過(guò)程中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。它們分別是“反思、權(quán)衡、爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個(gè)不同階段，有機(jī)地串起了整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)完畢，我引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)這幾個(gè)詞，并思考它們與我們所講的這節(jié)課有什么聯(lián)系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，這種導(dǎo)入起到了一箭雙雕的作用。

2、課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫(xiě)了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫(xiě)作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫(xiě)小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書(shū)，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結(jié)束之時(shí)，我號(hào)召學(xué)生們向傳統(tǒng)的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)，馬上有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反對(duì)，認(rèn)為她們?nèi)忝玫木袷呛玫模粦?yīng)該向傳統(tǒng)的觀念宣戰(zhàn)。這明顯偏離了文章的主題，這說(shuō)明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛(wèi)道士的所作所為，是對(duì)婦女的歧視?！皨D女也頂半邊天”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性在各行各業(yè)發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，從事了很多男人所從事的事業(yè)，為國(guó)家做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。

3、以一字帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)“搶”字，來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我獡專(zhuān)克齻冊(cè)趽屖裁矗克齻兪窃鯓訐尩?？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫(huà)面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。

不過(guò)，我覺(jué)得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權(quán)衡”一詞時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也沒(méi)有更好的聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致解釋出現(xiàn)偏差。還有整堂課在讀的方面，指導(dǎo)不夠，時(shí)間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問(wèn)題提得過(guò)細(xì)，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。

《小草和大樹(shù)》

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

二、學(xué)習(xí)第一段

1、在這句話中是把什么比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）

3、她生命中的“艱辛”表現(xiàn)在哪里？“壯麗”呢？

三、學(xué)習(xí)第二段

（一）讀第二自然段

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)夏洛蒂遭遇到了什么？

2、面對(duì)這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？

五、課堂總結(jié)

夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！

六、作業(yè)布置

教學(xué)反思：“小草”和“大樹(shù)”在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的“小草”和“大樹(shù)”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)緊扣中心的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，一一解決疑難；并抓住了重點(diǎn)句來(lái)突出中心，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)句時(shí)一并地體會(huì)文章的中心思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生體會(huì)夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅(jiān)強(qiáng)的意志力。但教學(xué)上也有不足的地方，沒(méi)能給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變得還不夠，不能更好地突出學(xué)生的主體性，這些都有待改進(jìn)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷地提高自己，為學(xué)生帶來(lái)更精彩的課堂。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇五

憶從前，小草正年輕，大樹(shù)亦未老。大樹(shù)是一位智者，小草跟在他身邊學(xué)習(xí)。

一天，大樹(shù)獨(dú)自站在那片土地上，他默默地注視著遠(yuǎn)方，他若有所思?！按髽?shù)先生，在看什么呀？”大樹(shù)轉(zhuǎn)過(guò)身，看向那個(gè)發(fā)生源，那是一株小草，大樹(shù)友好地問(wèn)道：“小草朋友，你來(lái)這兒干什么呢？”小草說(shuō)：“大樹(shù)先生，我聽(tīng)說(shuō)您是一位智者，我想要跟您學(xué)習(xí)知識(shí)，為了以后去闖出一片自己的天地?！贝髽?shù)笑笑說(shuō)：“好啊，你確定你能堅(jiān)持下來(lái)？”“我一定可以的”，小草自信地說(shuō)道。從此小草便跟隨著大樹(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，為了自己的夢(mèng)想而努力。

就這樣，小草和大樹(shù)生活在一起，他們之間的感情日漸深厚，不是父子，勝似父子。

隨著大樹(shù)對(duì)小草的愛(ài)越來(lái)越深，小草對(duì)大樹(shù)的感激也越發(fā)濃厚。

幾年后，小草為了自己的夢(mèng)想去拼搏了，而他并沒(méi)有忘記帶上他的感恩之心，大樹(shù)在那片土地目送他離開(kāi)，他們都不舍對(duì)方。

后來(lái)在大樹(shù)生日的那天，大樹(shù)仍孤獨(dú)地站在那片土地上，夕陽(yáng)的余暉灑在他那寂寥的背影上，他默默地注視著遠(yuǎn)方，他若有所思。“大樹(shù)先生，在看什么呀！”大樹(shù)驚異地轉(zhuǎn)過(guò)身，靜默地看著那株發(fā)出聲音的草，笑了，眼中布滿溫柔思念。

大樹(shù)他毫無(wú)遺憾，因?yàn)樵谒詈蟮臅r(shí)光里，有著小草陪伴他走過(guò)。

小草他有一愿望，因?yàn)樗霂е卸鳎氐酱髽?shù)身邊，陪伴他，回報(bào)他，與他看這世界。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：101

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境(stse)目標(biāo):

1,能夠云運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)校校園內(nèi)植物的掛牌.

2,成立學(xué)校護(hù)綠小組開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng).

教學(xué)難點(diǎn):提出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與方法.

課型:探究

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,給植物的分類(lèi)研究

1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.

2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.

3,將自己的觀察用列表的方式填寫(xiě)

植物名稱

輪廓圖

根,莖,葉的主要特點(diǎn)

5,教師總結(jié)草本與木本的概念.

6,按照所學(xué)的草本與木本的概念給書(shū)上的圖片進(jìn)行分類(lèi).

9,認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物.(學(xué)生自學(xué))

10,作業(yè)布置:通過(guò)查找資料,給校園內(nèi)的植物掛牌(植物名稱,產(chǎn)地,特點(diǎn))

《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇七

七月的雨來(lái)得急促而突然，豆大的雨粒連成了聲勢(shì)浩蕩的雨幕，消弭了世間的偶偶私語(yǔ)。僅存了大樹(shù)簌簌的聲響伴著小草的歡吟，和諧而動(dòng)聽(tīng)。

放學(xué)了。在老師和同學(xué)錯(cuò)愕的眼神中，我抓起書(shū)包，一個(gè)箭步就躥出了教室，飛奔至校門(mén)。在如潮的人群里鎖住了她的身影。一如既往的紅棉襖、黑棉褲，再加一條不搭調(diào)的褐色圍巾肆意地吊在她的脖頸上，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，似喝醉酒的小老頭。她那爬滿細(xì)紋的雙頰被寒風(fēng)吹得通紅，本是整齊的頭發(fā)也被風(fēng)調(diào)皮地抓散了幾綹，輕撫著她的臉頰。但她并未在意，只是雙目焦急地四處張望著。我快步上前，仔細(xì)打量了她，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有跌倒的痕跡，心里不自覺(jué)地松了口氣。她一見(jiàn)到我，眼睛劃過(guò)了一抹亮彩，嘴角微微上揚(yáng)，映出了春光。

我躲進(jìn)她的傘里，帶著風(fēng)塵和細(xì)雨。這方天地似樹(shù)蔭般阻遏雨落，僅存一處清和。傘像我這一方傾斜，我未言語(yǔ)，只是同她更近、更近。風(fēng)打著微旋兒，銜著樹(shù)葉輕舞，簌簌作響。大樹(shù)泛著幽綠，葉子被洗得清亮，枝干盤(pán)曲伸展，遒勁有力。在風(fēng)傾雨撒下，大樹(shù)身軀定若峰巒，聳立挺拔，帶著清冷和安然。擴(kuò)展的樹(shù)冠如蓬散的煙云，卻更似怒放的悠花，燃燒著生的絢麗。它近旁的小草，纖細(xì)柔弱，隨風(fēng)搖曳，帶著孩童般的純凈，被大樹(shù)蔭蔽在繁葉下，安穩(wěn)而舒適。似我一般，藏在她的傘里，竊得這一隅的安好。

雨還在下。馬路的燈昏黃，映著她微霜的發(fā)，漫出了些滄桑。她深一腳淺一腳地走在我右邊。一輛車(chē)飛馳而來(lái)，眼看著要碰到她了。我的心漏了一拍，急速地拉了她一把后，心有余悸地埋怨道：“以后小心點(diǎn)?！彼茲M足地笑笑，說(shuō)：“好，好。”我靜靜地看著她渾濁的雙眼，無(wú)奈地嘆了口氣，接過(guò)她手中的傘，把她拉到了我左邊。呼嘯的汽車(chē)從我右手邊駛過(guò)，但我卻無(wú)比心安。

不知何時(shí)，雨停了。月光濃稠地瀉在地上，我收了傘?；剡^(guò)頭，卻瞧見(jiàn)了風(fēng)雨后僅存殘枝孤葉的大樹(shù)和滿地茁壯青嫩的小草。小草成長(zhǎng)了，帶著大樹(shù)的期望和衰敗。它伴在大樹(shù)旁側(cè)，用它那柔韌的身軀承著大樹(shù)那無(wú)處安放的衰葉，怕它沾了世間的塵土，污了它那泛著幽光的暗綠。小心翼翼、仔仔細(xì)細(xì)地用它自己的方式守護(hù)著大樹(shù)，就像大樹(shù)曾經(jīng)守衛(wèi)著它一樣?？粗@幕，我彎了彎嘴角，伸出手輕輕地挽住了她的手臂。她僵了一下，又恢復(fù)了自然。月色下，我挽著她，似小草依著大樹(shù)一般。彼此的世間滿是星光，而心里滿是溫暖。

流年似水，美好而易逝。在寸金歲月里，我只愿盡己之力守住她的笑顏。就如小草守在大樹(shù)身邊，為大樹(shù)收整殘葉一樣。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

2、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.直接導(dǎo)入課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題。

二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。

課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。

（一）、仙人掌的“逆境”。

師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字（“堪”、“逆”）。

這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。

出示：堪可以；忍受

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽(tīng)從；迎接

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主學(xué)習(xí)

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。

2、交流反饋，品讀句子.

（1）家庭不幸的逆境

失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)（出示）

夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。

指名交流。

（2）遭遇訓(xùn)誡的逆境

等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。

21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀

她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！蹦男┳盅圩屇阌X(jué)得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。

（3）出版失敗的逆境

板書(shū)：

家庭，遭不幸

寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷

出版，又失敗

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jī)的是―――用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話語(yǔ)）

師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）

3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義

師：我們?cè)倩氐秸n文開(kāi)始的一句話，一齊讀―――

出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。

師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū)，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。

（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。

三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義

（一）自主學(xué)習(xí)

付出總有回報(bào)。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。

師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話的含義。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子

結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)：

生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷--不懼怕打擊

出版失敗-----另尋找道路

四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。

1、感受問(wèn)題巧妙

師：課文的兩個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

學(xué)生再次默讀整篇課文，指名交流。

2、書(shū)寫(xiě)人生啟示

師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！

五、推薦書(shū)籍，延伸拓展

師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。

大樹(shù)與小草高二大樹(shù)和小草的故事篇九

《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫(xiě)小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣。

說(shuō)理念：

說(shuō)目標(biāo)：

1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。

2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)

說(shuō)教法：

做到層次清晰、重點(diǎn)突出。

說(shuō)學(xué)法：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！

二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

1、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段，

要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子?？梢约由吓?。

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

2、交流反饋，品讀句子。

a、逆境一：家庭的不幸

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）

（2）通過(guò)朗讀體會(huì)三姐妹熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惴惴不安的心情，體會(huì)希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì)苦苦等待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

男生讀，師適時(shí)指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

（3）沒(méi)想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會(huì)是這樣，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來(lái)的）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心。

c、逆境三：出版失敗

三、感受三姐妹生命的壯麗

1、范讀第五節(jié)前三句。

是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會(huì)做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒(méi)有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?？梢?jiàn)她們不但——堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且極富——聰明智慧。

過(guò)渡：她們又是怎樣開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)的呢？

2、自由朗讀第6節(jié).要求：邊讀文字便想想畫(huà)面。

3指名朗讀文中描寫(xiě)她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒。理解成功來(lái)之不易。

4、事實(shí)證明：她們的路走對(duì)了！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹(shù)”。

引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

6課外延伸，配樂(lè)誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

資料：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。

夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人。

四、回歸整體，理解課題，感悟精神

1、交流對(duì)文章三處“小草和大樹(shù)”的不同含義，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jī)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草和大樹(shù)

汗??? 澆??????? 家庭不幸，艱難謀生

水????????????? 立志寫(xiě)作，遭受打擊

心?? 灌??????? 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

血????????????? 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大

教學(xué)反思：

這篇課文雖然題為《小草和大樹(shù)》，但卻是寫(xiě)人的文章。本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫(xiě)她生活艱辛的句子，然后把體會(huì)在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開(kāi)課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見(jiàn)，造成有些問(wèn)題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會(huì)適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開(kāi)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(zhǎng)成參天大樹(shù)！