范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

夏天的雨篇一

【設計意圖】夏天到來了，天氣越來越熱，在進行戶外活動時如果天氣熱，我們會酌情的縮短在戶外的時間，天氣的炎熱，有的孩子會出汗并且會心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。

【活動目標】

1、理解詩歌內(nèi)容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。

2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

【活動準備】

1、一個做成太陽狀的刷子道具。

2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。

【活動過程】

1、猜謎語引出活動主題。

紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。

2、感受夏天太陽的火辣。

（1）談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（夏天來到了）如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺？（很熱）你還發(fā)現(xiàn)太陽照在什么地方？（照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等）幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述。

3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。

（1）出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。

（2）教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。

提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢？

（3）教師演示教具，幼兒根據(jù)詩歌做動作（比如：游泳、爬上、騎車等）

（4）一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。

4、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。

提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？（教師整理后）夏天的太陽很頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。

刷刷蓋房的人，刷刷買菜的人，刷刷種地的人，刷刷割麥子的人。

5、室外體驗太陽的炎熱。

帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。（在陽光下活動應控制時間，不能太久。）教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷，刷的火辣辣；或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。

6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。

（1）引導幼兒討論：

提問：剛才你在外面感覺怎么樣？（曬得火辣辣的）如果站的時間長了會怎么樣？（曬壞皮膚）

（2）夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。

啟發(fā)幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢？

幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答。

出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法？

教師小結(jié)：躲在樹蔭下、中午太熱的時候不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。

結(jié)束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。

夏天的雨篇二

炎熱的陽光被分布在世界的各個角落。

小鴨子搖著兩把“扇子”不停的再涼涼的水面上“扇”著，不時還“嘎嘎”的叫兩聲;小狗有氣無力地趴在地上，伸出長長的舌頭，口中的粘液慢慢的流到了地上;寂靜的田野里，沒有一位村民能在酷暑下勞作?？罩袀鱽韼茁書B鳴，讓正在午睡的小狗懶散的睜了睜眼皮。

“不……不行，要是被媽媽知道了，我們可有苦日子過了?！苯憬阋槐菊?jīng)的`對我說。

“哎呀，媽媽在睡覺，不會知道的啦，我們就去吧，嗯?就……就一小會啊!”我開始撒起嬌來了。

“嗯……不不不…行啦，要是……就只游一小會??”姐姐轉(zhuǎn)過頭對我的說?！班哦?，嘿嘿，姐姐，你是答應了吧!走吧，我們?nèi)?go!”說罷，我拿起泳衣就往外跑?！鞍ァ瓉硎窃缬袦蕚浒?”姐姐笑笑說。

預知后事如何。請看下會峰杰：

夏天的雨篇三

這天，天氣好熱，連知了也叫得特別響，好像在說：“熱死了，熱死了……”我坐在家里，把風扇調(diào)到最高檔，一邊吃著雪糕，可還是覺得像蒸籠里的包子，不停用手擦著額頭上豆般大的汗珠。

這時，爸爸也熱得不行了便高呼：“走，去游泳!”我歡呼起來，高興得一蹦三尺高。不一會兒，我們就來到了游泳池。啊!池水真清啊，看見池水我身上的汗都少了一半，我迫不及待的扎進水里，“咚——”的一聲濺起了超大的水花。我感到十分涼爽，可我是個“旱鴨子”不會游泳呀，這可怎么辦?哎!算了自學吧!我心想?？匆姲职肿杂勺栽诘臉幼樱乙矊W著他俯下身子游，可剛撲騰兩下，就沉到水里去了。頓時，我驚恐萬分，本能地用手亂抓，不但什么都沒抓到，還喝了幾口水。爸爸趕緊把我拉上岸，我一下子癱坐在池沿上，鼻子里嗆了水的感覺真不好受，火辣辣的。

爸爸看見我那狼狽不堪的樣子，又是氣又是笑，我覺得游泳太可怕，說什么都不肯下水了。

我抬頭望了望天空，太陽的光芒使我的眼睛都睜不開了，身上又覺得悶熱，只好硬著頭皮再次跳進了水里。

爸爸拿來了救生圈，教我怎樣換氣，手腳該怎樣劃，我試著游可還是會沉下去，一連好多天，爸爸都帶我學游泳，終于，功夫不負有心人。我覺得自己能游一點點了，便丟開了游泳圈。這時，爸爸鼓勵著我：“加油……加油……”終于，我在游泳池里可以無拘無束的玩耍了，雖然動作有些笨拙，此時我的心里就像吃了蜜一樣甜。

快樂的時光總是如流水，太陽下山了，我們也要回家了。這次游泳結(jié)束了，下次還可以來，可我的童年卻一去不返，我忘不了這炎炎夏日，忘不了這一次次游泳，更忘不了這美好的童年。

夏天的雨篇四

我喜歡生機勃勃地春天，我喜歡果實累累地秋天，我還喜歡那冰天雪地地冬天，但我最喜歡那轟轟烈烈地夏天。他帶著一顆熱情地心來到人間，向人們展示一片繁榮富強的景象。

你轟轟烈烈地走來，走在大街上，人們正在買鞋買衣服，紅紅火火，熱熱鬧鬧，喜氣非凡，看大街上行走的姑娘們，她們身上的衣服款式新穎，顏色鮮艷，幾乎沒有重樣的，我想夏天是姑娘們的天下，是展現(xiàn)美的季節(jié)。

你轟轟烈烈地走來，走進花園里，花園里的花爭氣斗艷的開放，無論是花皇后的牡丹，還是沒有名字的小野花，都高高興興地迎接夏姑娘，柳樹經(jīng)風一吹，飄飄搖搖，就像夏姑娘那飄逸的長發(fā)，多么美麗??！這是夏天獨有的景色，因為夏天是美麗的。

你轟轟烈烈地走來，走在市場里，吆喝聲，討價還價聲，連成一片，熱鬧極了，看那紫色的茄子，撇著嘴，正沖你微笑哪！那紫盈盈的葡萄，黃澄澄的杏，紅色的桃咬一口，甜絲絲，脆生生，酸溜溜的，夏天真可謂水果的樂園。

你轟轟烈烈地走來，走進田野里，向日葵正迎著夏姑娘開放，把她那最美笑臉獻給夏姑娘。在地下奮斗了四。五年的金蟬也不放過這大好時機，脫去她的那一身金衣，飛到樹上“知了，知了”地叫，向夏姑娘展示它那動聽的歌聲，青蛙也躲在草叢里，呱呱地叫個不停，正向夏姑娘合奏一曲夏天的贊歌呢！

夏天的雨篇五

夏天一詞給你什么感受呢？是熱鬧，討厭還是可愛？我覺得今年夏天，是一個陰晴不定的夏天。

早上，天氣可好了，天空像一塊被洗過的玉，草兒綠油油的，花兒好似一個個身穿花衣服的大美女在比美。樹的影子一天天變濃了，漸漸形成了一地濃陰，一切清清爽爽的。

中午就開始陰天，不過更悶熱了，如果一個人現(xiàn)在剛睡醒，還會以為是夜晚呢！天空像一個老公公，此時生氣了，繃著臉，皺著眉，“呼”一陣風吹過，大樹瘋狂地跳著舞，“轟隆隆”打雷了，然后閃電也來了，開始下大滴大滴的雨點，人們忙著收衣服，天越來越黑了。

不到五分鐘，雨就大起來了，狂風卷著暴雨像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗子上斑斑駁駁的。馬路上的車都快被淹啦！姥姥給我打來電話，說她現(xiàn)在在家里和姥爺抗洪呢。呼！幸好我們住大樓，要不然也要抗洪啊！外面的花圃已經(jīng)成了一堆泥，我想：壞事！家要淹了！本來我想的夏天是打太陽傘、穿防曬衣，可太陽傘變成了雨傘，防曬衣變成了雨衣。沒太陽，下大雨，蚊子咬，好難受！

今年夏天——一個陰晴不定的夏天！

夏天的雨篇六

1、認識本課生字，指導學生正確書寫生字。

2、理解課文內(nèi)容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發(fā)學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。

教學難點：

理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。

教學準備：

1、布置學生課前觀察夏天的夜晚。

2、課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（cai課件）。

3、動物圖片、動物頭飾。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣

（充分調(diào)動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯(lián)想，讓學生自由反饋自己觀察的結(jié)果，培養(yǎng)學生一定的口語表達能力。）

2、指導學生有感情地齊讀課題。

二、復習生字、詞，指導書寫

1、以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。

（此環(huán)節(jié)的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）

2、指導書寫。

①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發(fā)學生說出寫好這兩個字要注意什么。

②教師范寫，強調(diào)“四點底”的正確寫法。

③學生描紅、書寫，教師巡視指導。

三、朗讀課文，感知內(nèi)容

教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現(xiàn)在老師想考考大家，能否把課文讀懂。

1、學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。

2、讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）

學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。

學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。

學生3：夏天的夜晚真迷人！

……

3、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協(xié)力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。

學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。

學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。

（此環(huán)節(jié)以學生閱讀為主，圖文結(jié)合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）

四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟

1、充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優(yōu)美段落讀。

教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。

2、感悟天空美。

①配上優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。

②看圖描述夏夜的天空美。

（把以前學過的知識與現(xiàn)在學習的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，達到知識遷移的目的。）

④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？

（夜晚的飛機、云姐姐……）

⑤配樂看圖朗讀第1自然段。

（為學生創(chuàng)設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）

3、感悟大地的熱鬧。

①學生自由讀、質(zhì)疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？

②感悟熱鬧。

教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？

學生1：趕集的時候很熱鬧。

學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。

學生：彈琴、唱歌、跳舞……

教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？

學生自由發(fā)言。

老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。

③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。

（讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）

4、教師小結(jié)，指導背誦課文。

夏夜的太空，像深藍的大?！?/p>

夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……

教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）

教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）

學生1：夏天的夜晚，多么美麗??！

學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你?。?/p>

學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！

（此環(huán)節(jié)教師通過多種途徑，努力創(chuàng)設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）

五、拓展延伸

1、出示優(yōu)美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。

（培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。）

2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）

（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發(fā)學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）

六、課后作業(yè)——畫一畫夏天的夜晚

樹立大語文觀，促進學科整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

夏天的雨篇七

盼望著，盼望著，夏天來了。

夏天十分炎熱。知了在樹上不耐煩地叫著，青蛙在岸上被熱得受不了，匆忙地跳入水中。池塘里的水比以前的確少了許多。而這個時候，植物們卻一個勁兒地瘋長，構成了一幅優(yōu)美的《夏景圖》。

瓜田里，又圓又大的西瓜帶著農(nóng)民伯伯的希望成熟了。炎炎夏日，西瓜能讓人感受到幾分清涼。孩子們玩膩了，農(nóng)民伯伯干活兒累了，坐下來吃上幾口西瓜，那甜甜的滋味會一直沁入心頭。

夏雨變化無常，一會兒是“沙沙”小雨，一會兒又“嘩嘩嘩”地下起了雷陣雨。每逢雨天，青蛙的歌聲就響徹整個村子。一旦雨停了，地面上就會布滿大大小小的蚯蚓，要知道，它們可是農(nóng)民伯伯的“好幫手”呢！捉幾條紅蚯蚓，帶上竹制魚竿去釣魚，人們總是趁興而去，滿載而歸。

“寧靜的夏天，天空中繁星點點……”一首悅耳動聽的《寧夏》，唱出了夏夜的寧靜。夏夜里，螢火蟲在空中飛舞，偶爾可以聽見“撲通”一聲，那是青蛙跳入水中的聲音。有時候下起了雨，一切都很朦朧，天氣變得十分涼爽。但這時你千萬不要在外面享受夏雨帶來的清涼，因為兇猛的蚊子絕不會放過一頓美餐。

夏天，就是這樣美麗，令人深深陶醉！

夏天的雨篇八

一、 談話引入：

1、 板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個詞，你想到了什么？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

二、 初讀課文

1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤

（1） 找。

（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

3、 理清課文

第1-2 節(jié)寫雷雨前

第3 節(jié)寫雷雨時

第4-6 節(jié)寫雷雨后

三、 學習雷雨前部分

1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

2、 文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

（1） 學生充分說。

（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。

（3） 背雨前部分。

4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

（4） 相機指名有感情讀出來。

（1） 學生充分說。

（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

指名讀，比賽讀，齊讀，背。

四、作業(yè)?：《課堂作業(yè)?》第2和第6題。

夏天的雨篇九

這悠揚的歌聲從我的腦海緩緩溢出，這應該是s的歌聲吧。想著，想著便好象我仍端坐于教室之中。老師、同學都很喜歡他的歌聲，每每上課前便要求他唱一首歌。他歌聲中那悠長、高昂的旋律，跌宕起伏，忽起忽落的情感變化，或是讓人仿佛置身于野外，陽光的光輝照照在心中?；蚴亲屓藘?nèi)心有一陣陣的悲涼，凄神寒骨。我曾多次想：如果上了高中，這動聽的歌聲是否還能聽見?這個夏天，有了s的歌聲，不再如此沸騰，浮噪的心似乎也平靜下來。其實，我覺得，青春也像是一首未寫完的詩。

這個夏天，是用青春賦寫的.一首詩。"想看，如果生活失去了詩意，生命失去了詩意會變成什么樣?"這是洛文寫的一句小詩，是啊，如果失去了詩意生活大概會變的麻木起來，被我們班同學稱為詩人的l，以及和南唐后主同名的一位同學，便經(jīng)常為我們朗誦詩文。雖不是出自親筆，但他們那鏘鏗有力的語氣，或輕或重或急或緩都使人仿佛融入詩中，與詩文共鳴。"輕輕的我走了，正如我輕輕的來。"有他們的憂傷。"坐看云卷云舒"中有他們的閑適、淡雅。生活正如一首詩，它充滿了色彩。

然而當那雄渾的歌聲離我而去，當那優(yōu)雅的詩文不再被吟起，我們才發(fā)現(xiàn)：我們畢業(yè)了。

在這個夏天我們還是畢業(yè)了，即使有太多的不舍，也許會有憂傷，也許會有彷惶，也許在人生的遠方會有坎坷，也會有挫折。但我們要保持一顆永遠向上的心，當我們克服一個個困難時，我們會發(fā)現(xiàn)，我們?yōu)槿松V寫了一個悅耳的音符，我們?yōu)槿松m(xù)寫了一篇美麗的篇章。